七年级地理上册降水的变化与分布教学设计人教版
人教版七年级上册地理《降水的变化与分布》教案
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人教版七年级上册地理《降水的变化与分布》教案教学目标1.初步学会阅读、绘制降水柱状图。
2.初步学会阅读世界年平均降水量分布图。
培养学生读图分析解疑能力和思维能力。
3.通过对降水的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。
教学重难点1.初步学会阅读世界年平均降水量分布图。
培养学生读图分析解疑能力和思维能力。
2.通过对降水的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。
教学过程[导入新课]创设环境，引导学生自觉地、积极地投入到本节课的学习之中。
用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”,依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生观察得出降水的概念。
推出课题：降水和降水的分布。
[讲授新课]一、降水与生活1.教师提出：“降水就是降雨”的说法，把学生一分为二，争辩这个说法是否正确?为什么?让学生在争辩中知道：降雨只是降水中的一种主要形式，降水还包括雪、雹等其他形式。
因此，从大气中降落到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。
板书：降水概念及其主要形式2.让学生根据自己的观察和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨时，所看到的、听到的情景和感受。
然后教师进行描述，让学生判断。
雨滴下落时清晰可辨，地面全湿，但无积水或积水很少。
(小雨)雨滴下落时连续成线，落到地面四处飞溅，能听到雨声，地面积水较多。
(中雨)雨滴下落时模糊成片，落到地面溅的很高，雨声激烈，地面积水很多。
(大雨)雨如倾盆，雨声猛烈，地面积水特别快，下水道往往来不及排泄，常有外溢现象。
(暴雨)3.让学生阅读课本P54活动1,以第一项给出的影响案例做参照，讨论降水从哪些方面影响人类的生产和生活。
教师把学生分成3组，每组讨论剩余三项中的一项。
在各组讨论形成共同意见后，选出一名代表在全班发言交流。
通过此项活动，使学生加深认识降水对人类活动的影响。
人教版地理七上3.3《降水的变化和分布》教学设计
七年级上册第三章第三节降水的变化与分布教学设计【教学目标】知识与技能：1、知道降水的含义及降水的主要形式、降水量的测量方法。
2、观察降水量柱状图，说明降水的变化规律。
3、读世界年平均降水量图，说明世界各地降水分布的差异。
过程与方法：1、通过阅读和绘制降水柱状图，进一步学习将数字信息加工成图像的方法。
2、通过阅读世界年降水量分布图，掌握降水量分布图的读图识图方法。
情感态度与价值观：通过本节学习，进一步培养学生学会与人合作，培养学生善于观察，勇于发现的品质。
【教学重点】1.降水的季节变化。
2.降水的地区分布规律。
【教学难点】根据降水量的数字资料学会绘制逐月降水量柱状图，并描述降水的特征。
【教学方法】问答法、讨论法、学生自主学习、多媒体辅助教学【课时安排】1课时【教学过程】<导入新课>同学们，请猜猜“千条线，万条线，落入水中看不见。
”描述的是自然界中那种自然现象？学生回答：下雨教师：降雨是降水的主要形式，同学们都知道我们这儿夏季降水多，冬季降水少，那么世界上各地的降水同我们这里一样吗？今天我们来学习降水的变化和分布。
<讲授新课> 课件出示降雨和降雪景观图。
提问：这两幅图各表示什么天气？你是怎样理解降水的？学生回答。
教师总结：从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水。
提问：你生活的地区有哪些降水形式？主要的降水形式是什么？学生思考回答。
课件展示“降水等级”图片，并讲述雾、霜、露水作为降水物统计在降水量中。
降水的主要形式是降雨，气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。
提问：一定时间内的降水量是怎么测量的呢？学生：阅读材料，明白测量降雨或降雪的过程和方法。
教师：对学生的回答予以评价和纠正。
教师：课件展示图片帮助学生理解。
提问：同学们，根据你的生活经验，我们阜阳一年四季的降水是否一样多？哪个季节多？哪个季节少？学生讨论后回答。
提问：一个地区，一年内各月的降水量是有差别的，通常用什么来表示呢？学生回答：一班用各月降水量柱状图来表示一个地区一年内降水量的季节变化。
人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教案
人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教案一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版七年级地理上册第三章第三节的内容。
本节主要让学生了解降水的概念、形成过程以及降水的分布规律，从而培养学生对天气、气候现象的认知能力。
通过本节的学习，学生应能理解降水的基本特征，掌握降水的空间分布规律，并能够分析降水对生活和生产的影响。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对天气和气候有了初步的认识。
但他们对降水的形成过程、分布规律以及降水对生活的影响等方面的知识了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究降水的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解降水的概念、形成过程和主要类型。
2.使学生掌握降水的空间分布规律。
3.培养学生运用地理知识分析生活中天气、气候现象的能力。
4.提高学生对地理学科的学习兴趣。
四. 教学重难点1.降水形成的过程。
2.降水分布的规律及其原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动探究降水现象。
2.案例分析法：分析具体的降水案例，使学生理解降水分布的规律。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的降水图片、视频等教学素材。
2.设计好课堂练习题和小组讨论题目。
3.准备好教学PPT。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张干旱和一张洪涝的图片，引导学生关注降水对生活的影响，从而引入本节课题。
2. 呈现（10分钟）教师利用PPT呈现降水的定义、形成过程和主要类型，让学生对降水有一个基本的认识。
同时，引导学生思考降水形成的原因。
3. 操练（10分钟）教师通过设置一个生活情境，如：“假设你是农业专家，如何根据降水情况安排农作物的种植？”让学生运用所学知识分析问题。
4. 巩固（5分钟）教师呈现一张世界年降水量分布图，引导学生观察并分析降水分布的规律。
人教版地理七年级上册3.3《降水的变化与分布》教学设计
人教版地理七年级上册3.3《降水的变化与分布》教学设计一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版地理七年级上册第三章第三节的内容。
本节主要让学生了解降水的形成、降水的类型、降水的分布规律以及降水对地理环境的影响。
通过学习，使学生掌握降水的相关知识，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气、气候有一定的了解。
但降水作为一个地理要素，其形成、分布和影响因素较为复杂，需要引导学生通过观察、思考、分析，从而得出结论。
三. 教学目标1.知识与技能：了解降水的形成、降水的类型、降水的分布规律以及降水对地理环境的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的关爱，提高学生保护环境的意识。
四. 教学重难点1.降水类型的形成过程。
2.降水分布规律及影响因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题和情境，引导学生观察、思考、分析。
2.互动教学法：采用小组讨论、问答等形式，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
3.案例分析法：选取典型实例，使学生了解降水对地理环境的影响。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、图表、动画等，生动展示降水相关知识。
2.教学素材：收集有关降水的实例和案例，用于教学分析。
3.课堂练习题：设计具有一定难度的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示降水形成的过程，引导学生关注降水现象。
提问：“你们知道降水的形成过程吗？降水有哪些类型？”2.呈现（10分钟）展示不同类型的降水图片，让学生观察并说出各自的名称。
提问：“这些降水类型有什么特点？它们是如何形成的？”3.操练（10分钟）让学生阅读教材，了解降水的分布规律。
提问：“请根据教材内容，总结降水的分布规律。
”4.巩固（5分钟）通过课堂练习题，让学生巩固所学知识。
提问：“请根据所学内容，完成以下练习题。
人教版七年级上册地理3.3降水的变化和降水的分布教案
人教版七年级上册地理 3.3 降水的变化和降水的散布教课方案《降水的变化和降水的散布》教课方案一、教课目的（一）知识目标：1、能举例说出降水与人类生产生活的关系。
2、初步学会阅读世界均匀降水量散布图，说出生界降水散布的差异。
3、使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。
（二）能力目标：1、培育学生读图、画图、析图能力，判断能力及主动研究能力。
2、经过讲课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系，3、经过活动设计，让学生经过动脑、着手、学会阅读和绘制降水柱状图。
（三）感情态度与价值观：关注生活中的地理，加强地理的学习兴趣，加强自信心，培育学生主动研究、战胜困难的意志，提升与别人合作的能力。
二、教课要点难点要点： 1、降水的季节变化。
2、世界降水的散布。
难点：降水的形成和季节变化。
三、教法1、小组沟通议论法2、讲话法3、多媒体课件协助教课法四、教课过程【创建情境，导入新课】（多媒体展现）第三节：降水和降水的散布（多媒体展现）雨、雪、冰雹三种降水的形式，引出降水的定义。
（一）降水和降水的测定：1、降水的定义（多媒体展现）：从大气中下降的雨、雪、雹等，统称为降水。
2、降水的测定：（多媒体展现）单位及测定的仪器。
降水量的计算：（多媒体展现）日降水量，月降水量，年降水量。
（设问）不一样降水对人类的生产和生活有什么影响呢？3、降水对人类和生活的影响（学生活动赐教材）分红 3 组，每组议论此中的一项，由代表讲话，而后小组互评，教师评论。
（多媒体展现降水对人们的影响，两组图片，共8 张）总结 :风调雨顺，五谷丰收——降水合时适当，对农作物生长特别有益。
（过渡）一个地方一年内各期间的降水量是不一样的，下边我们就降水量的季节变化做进一步的学习和剖析。
（二）降水的季节变化（多媒体展现）降水的季节变化可用柱状图表示1、问题：我们所处的北方地域各个季节的降水有什么特色？哪个季节多？哪个季节少？2、读柱状图（多媒体展现）让学生知道降水的季节变化能够用柱状图表示。
人教版地理七年级上册第三节《降水的变化与分布》精品教学设计
人教版地理七年级上册第三节《降水的变化与分布》精品教学设计一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第三节《降水的变化与分布》主要介绍了降水的概念、形成原因、降水的类型、降水量的测量以及世界降水的分布规律。
通过本节内容的学习，学生可以掌握降水的相关知识，了解世界各地降水的分布特点，为后续学习水循环、气候变化等知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对天气、气候有所了解。
但降水这一概念较为抽象，学生不易理解。
此外，世界各地降水分布的规律及成因涉及诸多地理现象，学生需要通过具体实例和图表来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握降水的概念、形成原因、降水类型；了解世界各地降水的分布规律。
2.过程与方法：通过观察、分析降水实例和图表，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理现象的好奇心，培养学生的地理学科兴趣。
四. 教学重难点1.重点：降水的基本概念、形成原因、降水类型及世界各地降水的分布规律。
2.难点：降水形成的原因、世界各地降水分布的规律及成因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受降水现象。
2.图表教学法：利用图表、图片等直观教具，帮助学生理解降水知识。
3.实例分析法：通过分析具体实例，让学生深入理解降水形成的原因和分布规律。
4.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、地图、降水分布图、实例图片等。
2.学具：笔记本、笔、地图册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示降水现象，引导学生关注降水与生活的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍降水的概念、形成原因、降水类型，让学生了解降水的基本知识。
3.操练（10分钟）分析世界各地降水分布的规律及成因，让学生通过实例和图表加深理解。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结降水分布的规律，分享学习心得。
5.拓展（10分钟）引导学生思考降水分布规律对生活和生产的影响，培养学生的地理观察能力。
人教版七年级地理上册《降水的变化与分布》教案及教学反思
人教版七年级地理上册《降水的变化与分布》教案及教学反思1. 知识背景与分析1.1 教学目标本节课主要目的是让学生了解降水的概念、变化和分布。
学生需要理解不同地区的降水量分布差异，以及降水量对社会经济发展和人类生产生活的影响。
1.2 教学内容本次教学的主要内容包括以下几个方面：•降水的概念及其分类•降水量的多年变化趋势•世界各地降水分布的差异及其原因•降水量对人类生活生产的影响1.3 教学重点与难点教学重点：•降水的分类与概念•降水量的分布差异及其影响教学难点：•世界各地降水分布的原因及其影响2. 教学步骤2.1 导入新知识教师在认真分析教学目标后，可以通过一些导入新知识的方式来帮助学生打开知识视窗，提高他们的主动学习积极性。
导入新知识的方式可以多种多样，如图表呈现、影像展示等。
此次，为了让学生了解降水的概念及其分类，教师可以通过运用丰富的图片和文字资料，引入讲解内容，激发学生的思考，举几个例子：让学生运用生活中的常见场景，了解什么是降水（先让学生找证据，再由教师引导得出结论），自然降水和人工降水的区别（以雪花、雨滴为例），让学生对降水的概念产生浓厚的兴趣。
2.2 教学实践在导入新知识后，教师需要在讲解的同时，对学生进行实践训练，加深学生的理解和认识。
这个环节，主要通过实践让学生了解降水的分布差异和变化趋势。
首先，教师可以通过世界气象组织温度和降水数据，图表、气象数据来让学生自行画出中国年平均降水分布示意图、中国夏季降水的空间分布、中国降水的年轮分布等。
其次，教师还可以引导学生分析某地区的降水量变化，通过年均降水量和气温的关系来进行研究，让学生从中了解降水变化与气候变化的关系。
2.3 教学总结本节课教学的最后一个环节，教师应该总结本次课学习的重点知识点，以及对学生今后学习的指导方向。
教师总结课堂内容需要突出以下几个方面：•降水的分类和概念•世界各地降水分布的差异及其原因•降水量变化与气候变化的关系3. 教学反思在本节课教学的演练中，教师在引入新知识、教学实践、教学总结三个环节中，切实关注了学生的学习兴趣和个性化需求，同时注重发挥学生的主体作用。
人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教学设计
人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教学设计一. 教材分析《降水的变化与分布》这部分内容主要让学生了解降水的形成、降水的量与质、降水的地理分布以及降水对人类活动的影响。
这部分内容是地理学科中关于水循环的重要组成部分，也是学生理解地球气候系统的基础。
教材通过文字、图表、案例等多种形式，帮助学生建立起对降水的基本概念和认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对降水现象并不陌生。
但要将这种直观的感受转化为科学的认识，还需要通过对教材内容的深入学习。
此外，学生可能对一些专业术语如“降水量”、“降水类型”等感到困惑，因此在教学过程中需要对这些术语进行解释和澄清。
三. 教学目标1.知识与技能：理解降水的形成过程，掌握降水的量与质，了解降水的地理分布规律，认识降水对人类活动的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的地理思维能力和科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的敬畏之心，提高他们对环境保护的意识。
四. 教学重难点1.降水形成的过程2.降水量的测量与表示3.降水分布的地理规律4.降水对人类活动的影响五. 教学方法1.讲授法：对降水的基本概念、降水形成的原因等进行讲解。
2.案例分析法：通过具体的降水案例，让学生了解降水现象的真实情况。
3.小组讨论法：鼓励学生针对降水相关问题进行小组讨论，培养他们的合作意识。
4.实践活动法：让学生通过实际操作，如观察降水量、制作降水分布图等，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含降水相关知识的PPT，以便在课堂上进行展示。
2.降水案例资料：收集一些关于降水现象的案例，用于课堂分析。
3.小组讨论题目：提前准备好针对降水相关问题的讨论题目，以便在课堂上进行小组讨论。
4.实践活动所需材料：如降水量测量工具、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些降水现象的图片，引导学生回忆起生活中遇到的降水情况，激发他们对降水知识的学习兴趣。
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《降水的变化与分布》教学设计（第2课时）
教学目标知识与技能能够通过阅读世界年平均降水量图，归纳世界降水分布特点。
过程与方法
1.初步学会阅读世界年平均降水量分布图。
2.培养学生读图分析解疑能力和思维能力。
情感态度与
价值观
通过对降水的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。
教材分析教学重点降水的空间分布
教学难点降水的空间分布
教学过程
教师活动学生活动
备注（教学目
的、时间分配
等）
设疑启发：等温线图可以表示气温的分布情况，降水的分布用什么表示？
探疑互动：
1.教师指出世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。
等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。
也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。
2.多媒体展示课本“世界年降水量的分布”读图分析下列问题。
探疑互动：
（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
（2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？读图分析问题。
学生回答，老师总
结
培养学生的
读图能力15
（3）在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？
（4）在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？
（5）世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？
3.以“世界年降水量的分布”为底图，教师边鼠标点击，边引导学生观察、分析读图要求，边得出结论。
4通过以上读图分析，教师进一步引导学生共同归纳出世界降水的分布规律。
解疑归类：
板书 1.赤道附近地带降水多；两极地区降水少。
2.南、北回归线两侧，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。
3.在温带，沿海地区降水多，内陆地区降水少。
4.讲授世界的“雨极”和“干极”
查疑落实：
多媒体展示本节知识要点与检测。
边检测，边质疑，边归纳知识要点。
引导学生观察、分
析读图要求，得出
结论。
世界降水量最丰富
的地区是乞拉朋
齐，最贫乏的地区
是阿塔卡马沙漠。
落实到每个学生
看图能力
15
培养学生分
析问提的能
力
掌握落实
第三节降水的变化与分布
二、降水的分布
1、赤道附近地带降水多；两极地区降水少。
2、南、北回归线两侧，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。
3、在温带，沿海地区降水多，内陆地区降水少。
4、世界的“雨极”和“干极”。