三招把作文写具体
如何将作文写具体
如何将作文写具体作为一名学生，在写作文的时候，我们往往难以想到具体的例子来支撑我们的论点。
本文将给大家分享如何将作文写得更加具体相关的方法和两篇范文。
一、如何将作文写得更加具体相关1. 细节决定成败。
例如，描述一个人的容貌不仅可以说“他长得很高”，还要说“他高可达1.90米，站在人群中十分显眼”。
2. 列出例子。
例如，写议论文时，可以列出多个具体的案例，来证明自己的观点。
3. 使用比喻或拟人手法。
例如，将事物比喻成具体的生物或物品，或者让人物具有人的感情和思维，让文章更加鲜活生动。
二、范文一话题：你对学校里的课间操有什么看法？近年来，学校里的课间操得到越来越多的重视。
我认为课间操是必须有的，因为它可以起到锻炼身体、缓解疲劳、改善心情等多种作用。
首先，课间操是锻炼身体的好机会。
通过课间操的运动，我们的身体可以得到锻炼，增强体质，提高身体素质，可以使我们更加健康。
例如，我曾经参加学校的跑步比赛，经常参加课间操的同学更容易获得好成绩。
其次，课间操可以缓解疲劳。
在上完一节课后，我们的身体和大脑都会产生疲劳感。
在这个时候进行适应性的运动，可以缓解疲劳，使我们更加清醒。
同样的，我在上课时会感到特别疲劳，但是经过课间操的锻炼后，一整天的学习就不会那么累了。
最后，课间操可以改善心情。
在进行课间操的时候，同学之间可以互相交流，彼此之间的情感得到很好的缓解和表达。
重要的是，课间操还可以让我们得到一些开心的事情，例如老师选了一个有趣的跳舞，或是同学们齐唱一首流行歌曲。
综上所述，课间操是我们学校生活中不可或缺的一部分。
通过课间操的锻炼，我感受到身体和心情的好处，同时也发现自己不再是一个局限于教室的人，能够自由地在校园里奔跑和活动。
写作重点：列出了多个要点，分别是锻炼身体、缓解疲劳、改善心情，而且每个要点都附带了具体的例子。
用词分析：用了一些比较容易理解的词汇，如"锻炼身体"，"缓解疲劳"，"改善心情"，还用了一些形容词和动词，例如"适应性的运动"，"身体素质"，"得到很好的缓解和表达"，使文章更加生动有趣。
怎样才能把作文写具体_小学生作文.doc
怎样才能把作文写具体_小学生作文怎样才能把作文写具体怎样才能把作文写具体阅读时候，我们大都喜欢内容具体文章，因为那样文章读起来有滋有味，有一种身临其境感觉。
作文时候，我们也应该把“写具体”问题解决好，因为一篇言之无物、内容空洞作文，既会让人觉得乏味，还会让人失去阅读兴趣。
“写具体”是对记叙类、说明类、描写类作文一项基本要求，怎样才能把它“落到实处”呢？首先，认真观察，把握细节，是“写具体”前提条件。
无论是要写人叙事，还是要描景状物、说明事物，都必须以认真观察为前提，观察认真了、细致了、深入了，观察所得就会是具体、全面、准确，“写具体”才会成为可能。
如果观察不认真、不细致、不深入，比如只观察了某个人外貌特点而没有对其性格特征、兴趣爱好等进行认真而深入了解，比如只观察了某件事情开局而没有对事情始末有一个完整把握，比如只观察了某处景物瞬间特点而没有观察其发展变化情况，比如只观察了某个工艺一道程序而没有观察其整个流程……那么，在作文时候，我们既不可能写完整、写准确，更不可能“写具体”，”巧妇难为无米之炊”嘛。
其次，根据需要，写好细节．是“写具体”主要途径。
从一定意义上讲，写细节就是“写具体”，只要我们能够根据表达需要把细节刻画好，“写具体”问题自然也就迎刃而解了。
大家一定还记得《背影》一文中描写“父亲买橘子”那一段吧——我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩：他肥胖身子向左微倾，显出努力样子。
这是作者在文章中对父亲背影第一次刻画，采用正是细节描写方式，毫无疑问，“戴”、“穿”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”等动作细节一经“推出”，表现父爱主旨便具体化了。
再次，举例比较，善用修辞，是“写具体”辅助手段。
除了写好细节这一主要途径外，举例比较、运用修辞等也是行之有效方法。
请看下面例句——例1：在白天，爸爸妈妈哭得死去活来，而我却滴泪未掉；到了晚上，他们在隔壁开心地数钱，而我却泪如泉涌……例2：妈妈端来了一杯茶。
作文写具体三个小妙招
作文写具体三个小妙招
妙招一，大白话描述，轻松易懂。
哇，今儿阳光真好，照得这老街的石板路亮晶晶的。
你看那茶馆的门框，虽然有点旧，但门扣还是锃亮的，每次推门进去，那“吱呀”声就像是在跟你打招呼。
里面的老人都在聊些啥？哎呀，反正都离不开这片土地，听得我心里都暖洋洋的。
妙招二，俏皮话比喻，增加趣味。
知识就像个大宝库，里面有好多宝贝，但你得会找。
我们每个人都是个小探险家，有的人带着地图，有的人靠直觉，有的人就瞎逛。
有的人想找到那颗最亮的宝石，有的人就喜欢淘些小玩意儿。
但最重要的是，你得享受这个过程，就像探险一样，刺激又好玩！
妙招三，方言表达，接地气。
“你晓得不？我小时候最喜欢夏天了。
”小红对小明说，脸上露出怀念的笑容。
“为啥？”小明好奇地问。
“夏天的晚上，咱可以躺在屋顶上，数星星。
那时候觉得，整个天空都是咱的。
”小红笑着说。
“那你现在还喜欢夏天吗？”小明问。
“现在啊，更喜欢秋天的落叶。
”小红说，“但那份对夏天的感情，就像老歌一样，虽然不常听，但旋律永远忘不了。
”。
作文写不具体得不到高分？只需这六招,帮孩子解决难题!(老师转给家长)
作文写不具体得不到高分？只需这六招，帮孩子解决难题！（老师转给家长）很多孩子写作文时，总不知如何将内容写具体。
字数不达标，篇幅写不长，考试自然就很难得高分。
今天一起来听听名师总结的六个作文妙法。
怎样才能把作文写具体？很多孩子往往一头雾水。
在多年的作文教学实践中，我总结出以下六种方法：分解大法、多种感官、展开联想、聚焦中心、穿插描写、妙用对比，相信一定可以帮助孩子把作文写具体，助力孩子的期末考试。
第一招：分解大法什么是分解法呢？分解法是把一个大的整体，分解成若干小的个体，再对这些个体一一进行描写。
请先比较下面的两个片段——片段一：这碗扬州炒饭的样子很好看，五颜六色的，配料还特别的足。
让人看了就想吃。
片段二：这真是豪华版的扬州炒饭！瞧，红色的香肠泛着油光，散发着丝丝的香气，星星点点的青色豌豆夹杂其中，黄色的玉米与蛋使人蠢蠢欲动，小小的肉色虾仁藏在香肠下面！当然还少不了其中的主角——米饭，已被炒得油亮油亮的，一粒一粒的，每一粒看上去都那么富有弹性，让你的口水飞流直下三千尺！片段一仅从大的方面，从整体上写出了扬州炒饭的样子，不够具体；而片段二把扬州炒饭分解成不同的食材，香肠、豌豆、玉米、虾仁、米饭，再对它们一一进行描写。
这样一来，就能把扬州炒饭的样子写具体啦！我们可以用分解法写美景。
如，春天的公园美丽极了。
这从大的整体的角度来介绍。
我们可以把“美丽”加以分解，柔柳如何美？有哪些不同品种的花？开得怎么样？蝴蝶是怎么活动的？……这样就能把公园的美丽写具体。
我们可以用分解法写人物。
如，妹妹长得可爱，这是从大的整体的角度来写。
到底有多可爱呢？我们还可以从小的角度分解描写。
如，皮肤白白嫩嫩，眼睛水灵灵的，小小的鼻子特别精巧……这样就能把妹妹的可爱写具体。
我们还可以用分解法写场面，写环境，等等。
第二招：多种感官作文中，调集多种感官能将描写对象写具体。
很多大作家，如鲁迅、朱自清、莫言、曹文轩，特别擅长这一招。
著名作家朱自清这样描写春天的景色：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
作文技巧-内容具体三大妙招
《无忧作文》课堂笔记第十四讲内容具体三大妙招内容具体三大妙招第一招：多问“怎样”或“什么”，把一句话写具体。
第二招：分解法。
第三招：写亮细节。
第一招：多问“怎样”或“什么”，把一句话写具体。
1、把一句简单的话写具体比如：狗儿跑了狗儿为什么要跑？（看见了蝴蝶）这是一条怎样的狗儿？（小花狗）它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）它从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛中去了）好，我们来把这句话写具体：小花狗看见了前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。
原句：硬币掉到了地上思维引导：（硬币是从什么地方掉下来的？）（硬币是怎样掉下来的？）（硬币发出怎样的声音？）（落地后状况怎样？）将几句话放在一个句子中，又会变成什么样？原句：硬币掉到了地上修改后：一枚硬币从桌子上滚落下来，掉到地板上叮叮当当滚了很远。
这个句子，由原来的简略句，改成了描写具体细致的句子，是因为增补了一些内容。
2、把一句复杂的话写具体（1）把过程写具体有时，一个意思比较复杂，要用几个句子才能写清楚。
比如写谁干了什么，干的过程是分几步完成的，这时我们就要按时间的先后，用问“之后，怎样呢？”的方法，把事情的过程写具体。
例1：小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
之后，又怎样呢？接着写具体。
绝招：还是多问“之后”或“什么”（2）把特点写具体例2：象海豹的皮肤是棕褐色的，小脑袋，大身子，又肥又大，一双大眼睛，老是泪汪汪的。
是怎样的？接着写具体绝招：还是多问“怎样”第二招：分解法。
1、分解“过程”把事情的发展经过分解成几步来写，将重点部分详写。
请看下面的作文：懂事的小景景正午，天气热极了。
突然，我听见隔壁5岁的小景景在向妈妈要雪糕吃，她妈妈同意了。
这时，我也觉得口干舌燥起来，也拿出1元向冷饮店走去。
奇怪，小景景为什么拿了两根雪糕，不进自家却向她家隔壁跑去？我要去看个究竟。
原来，小景景把一根雪糕送给了那位孤寡老奶奶。
我的眼睛湿润了。
小景景值得我学习。
怎样将作文的内容写具体
怎样将作文的内容写具体怎样将作文的内容写具体1、将事件发展过程中重要人物的言行描写具体事情是人做的，因此，要想写好事件的经过，就要抓住事件发展过程中的人物行为来写，需要写清人物，特别是主要人物的具体表现。
不但要告诉别人他做了，说了什么，还应该写出人物在当时情况下是怎么说的，怎么做的，表情怎么样，心理怎么想的。
把人物的表现具体写出来，事情的“经过”部分也就具体而且生动、形象了。
例如董云菲写得《身边的感动》中写的一段情节：当天下午，我们学校因为修水管，所有饮水机都停用了，就连晚上我们女生宿舍浴室的水也都是冰凉冰凉的。
临睡前，我们只好用凉水冲了脚。
但就在这时，看见班主任李老师气喘吁吁地跑到我们女生宿舍，满脸焦急地问：“你们是不是用凉水洗脚了？”我们满不在乎地回答：“对呀？怎么了？”李老师更着急了，“女孩子用凉水洗脚容易得病！快！拿着盆跟我来！”我们“啊？”了一声，很不情愿地拿着盆走下楼。
可一下楼，我们被眼前的情景惊呆了。
一楼门口放着几盆热气腾腾的水。
咦，哪里来的热水？“男生宿舍浴室的水可能没受修水管的影响，还有热水，”李老师解释说。
这时，就看见一个个被水淋湿的身影从男生宿舍楼里向我们女生宿舍跑来。
啊，那不是我们班的小梁、小金、小郑…。
吗！他们每人手中端着一盆热水，在雨中奔跑。
他们用自己的身体挡住盆，尽量不让雨水进到热水里。
当他们把一盆盆热水摆在我们的面前时，雨水已经浸透了他们的衣衫，每个人头上还往下滴着水珠，可他们却毫无怨言。
看着他们在雨中为我们跑前跑后的身影，用着他们端来的热水，我们的脚不仅是暖的，心更是温暖的。
里面对人物的语言、动作描写推动了情节发展。
2、运用描写再现故事发生的情形具体描写出当时的环境场面、故事情节，写出人物的具体行为，选择细枝末节进行生动形象地描写，这样，通过描写再现故事的情形，使读者如历其事，如临其境。
在描写的时候，必须把事情发生的环境写清楚。
因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。
如何写好作文的方法
如何写好作文的方法
要写好作文，可以采取以下方法：
1. 阅读广泛：通过多读书、多看文章，可以拓展自己的思维方式和表达技巧，提高自己的素材储备和写作能力。
2. 提前构思：在动笔之前，先进行构思，明确自己要写什么内容，采用什么结构和逻辑。
可以在草稿纸上写下主题、要点和框架，确保语言条理清晰。
3. 注意语言表达：作文的语言应该准确、简明、连贯。
避免使用模糊、过长或不必要的词语和句子。
同时，要注意语法和拼写错误，写作风格要符合题目要求。
4. 善于使用例证：作文需要有具体的例证来支持观点和论证。
可以引用实际的事例、数据、引用等方式，使文章更有说服力。
5. 适当使用修辞手法：在作文中恰当地运用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，可以增加文章的表现力和文采。
6. 练习写作：写作和其他技能一样，需要不断的练习才能提高。
可以多参加写作训练活动、模拟考试等，逐渐提高自己的写作水平。
7. 审稿和修改：写完作文后，要进行审稿和修改。
可以找家人、老师或朋友帮
助检查语言表达、逻辑关系等方面的问题，进行修正和改进。
最重要的是要坚持写作，不断推陈出新，不断提高自己的写作能力。
三步就能写出好作文作文的写作技法
三步就能写出好作文作文的写作技法一、用心确立主题词要确立好主题词，一定要正确审题。
材料作文审题方法如下：1．分析产生事情结果的原因或条件。
原因或条件能够显示主题。
2．分析对待人、事、景、物的观点或态度。
观点或态度能够显示主题。
3．把握“主体”言行的目的或动机。
目的或动机能够显示主题。
4．分析看待事物或解决问题的方式方法。
方式方法能够显示主题。
二、着意搭架列提纲议论文确定好中心论点固然重要，但设置好分论点，深入论证则更加重要。
这是因为是对中心论点的展开与证明，是中心论点的具体化。
因此，我们要学会从不同角度、不同侧面，不同层次去设置分论点的技巧。
提炼分论点的常用方法有：（一）追问原因法。
1．以“最美的颜色”为题写一篇作文。
示例：中心论点：什么是最美的颜色分论点一：绿色是最美的颜色，因为它是青春活力的象征。
分论点二：红色是最美的颜色，因为它是生活热情的象征。
分论点三：白色是最美的颜色，因为它是纯洁人生的象征。
（二）追问办法法：即就中心论点问一个“怎么办”。
也就是提出解决问题的具体措施和途径。
这些具体措施和途径就是文章的分论点。
2. 仍是2006年湖南高考，还可以追问：人怎样才能有意气？于是得到三个分论点：分论点一：人要有意气，必须坚韧不屈，不畏风霜，不畏冷雨；分论点二：人要有意气，必须勇敢不惧，勇往直前，不怕牺牲；分论点三：人要有意气，必须自信乐观，风雨阴霾，拨云见日。
（三）追问结果法：即以中心论点为前提，去推想在这个前提之下会产生怎样的意义、作用、价值或影响。
3.《诗意的生活》中心论点：人应当诗意地生活。
分论点一：诗意地生活，会让人们内心平静和谐。
分论点二：诗意地生活，会让人们汲取文化养料。
分论点三：诗意地生活，会让人们亲近融入自然。
三、努力经营美语言（一）对句——让语言音节和美。
努力经营好对句，会让句式整齐，读起来节奏分明，朗朗上口，增强语势和文势。
（二）引用——让语言诗意盎然。
作文中恰当地引用诗文名句、歌词俗语，会使语言丰富生动，增光添彩，富有文化底蕴，内容充满哲理和思辨色彩。
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三招把作文写具体把作文写具体，是对小学生写作文的基本要求。
从具体到抽象，是人类认识事物的基本规律，也是儿童学习作文、写好句子的基本规律。
所有教师都要求学生“把作文写具体”。
其实，许多学生并不懂得什么样的作文算是具体生动的文章，教师要求学生把作文写具体，写生动，这样的学生当然也就无从下手，不知如何努力了。
一、在扩句中，认识具体句子扩句训练是指导学生把句子写具体的有效方法之一，在句子主要成分前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更清楚，更明白，从而使句子更加生动形象。
如：1、我们高兴。
2、我们高兴得（跳起来）。
第2句加上了“跳起来”，就把“高兴”的程度和结果具体地描绘了出来，强化了表达的感染力。
再如：1、翠鸟掠过湖面。
2、（机灵的）翠鸟掠过（波光粼粼的）湖面。
第2句加上修饰词语后，就具体多了。
它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的“是什么样的”湖面。
如果把第2句再修饰一下：“（一只）机灵的翠鸟（轻轻地）掠过波光粼粼的湖面。
”表达就更具体了。
但要注意一点，要根据表达的需要，加以修饰才行，不该修饰的不要画蛇添足，以免造成重复罗嗦。
二、在比较中，学习把作文写具体1、下雨了2、倾盆大雨“哗哗”的下着，打在大地上、树木上、花草上。
一切都湿透了。
几个人走在街上，打着伞。
雨落到伞上，发出“嗒嗒”的声音。
仿佛在和伞嬉闹着、玩耍着。
地上积满了水，街上空无一人，大雨还在没完没了的下着，欢乐着……1、花开了2、花园里，五彩缤纷的花儿争奇斗艳的开了，在这美丽的春天尽放光彩，红色的、黄色的、橙色的……五颜六色，美丽极了。
春雨过后，花儿上嵌着晶莹的雨滴，如同刚洗过脸的娃娃，惹人喜爱。
1、早晨的雾，真大啊!2、早晨，一切都迷迷茫茫，若隐若现，雾可真大，大地浸透在雾中，仿佛云漂浮在空中，一切都让人琢磨不透。
这让我想起了一句古诗：“只在此山中，云深不知处”1、树上的苹果熟了。
2、秋天里的果园，空中飘着一股淡淡的香味，那是苹果的香味儿，熟透了的苹果脸红彤彤的，很是可爱。
被热烈的太阳照着，被秋风抚摸着。
它轻轻摇晃，回应他们。
三、运用修辞手法，把文章写具体俗话说，“通顺靠语法，生动靠修辞”，小学生写作文也离不开比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用。
有这样四句话：1.秋天，银杏树的叶子黄了。
2.秋天，把黄色给了银杏树。
3.秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像一把把小扇。
4.秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像一把把小扇子，它扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
在这四句话中，第二句比第一句优美生动，因为第二句话使用了拟人手法，把秋天当作人来写。
第三句比第二句更优美，因为第三句是个比喻句，除了写出了叶子的颜色外，还写出了叶子的形状，把叶子的形状比作小扇子，这就是具体生动。
秋天的树叶形状各异，并不全如小扇子，还有其它形状的，我们可以组织学生用“有的树叶像……有的树叶像……有的树叶像……”进行造句练习。
第四句比第三句又写出了叶子被风吹动时的样子，又是用拟人的方法把叶子当作人来写。
这样就更加具体生动了。
认识修饰句子的方法十、认识修饰句子的方法1) 比喻句。
常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。
比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。
所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。
（X）2) 拟人：把物当作人来写，使物像人一样。
如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。
3) 夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。
如：（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。
4) 排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。
如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。
5) 设问：自问自答。
如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
6) 反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。
如：毒刑拷打算得了什么？7) 疑问：提出问题。
如：今天你去图书馆看书吗？比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。
排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。
反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗？夸张句：桂花十里飘香。
设问句：小明为班级做贡献，是为了老师表扬吗？不是的，他是诚心诚意为班级做贡献小学生作文解疑指导第五讲认识句子(下)古塔区教师进修学校左艺华在第四讲中，我们谈了关于句子的完整结构，语气变化及表现形式的几种情况，具备了这些，只能是你会说话，会写句子了。
可是怎样使我们说话的水平提高，让句子变得更加生动、形象，富有说服力和感染力呢？这就涉及到句子的修饰了。
就像一个人的着装，好好打扮一下，就会更美了。
下边我们就来专门谈一下小学阶段常用的几种句子的修辞方法。
1、比喻。
比喻就是打比方，就是把一个事物比作另一个相关联的事物，二者具有相同或相近的特征，给人一种形象生动的感觉。
请你读读下面两组句子，比较一下，有什么不同？哪句好？为什么？①A、太阳挂在天上，好热！B、太阳像个大火球，高高地挂在天上，烤得大地像蒸笼似的，好热！②A、小弟弟泄气了，一点情绪都没有了。
B、小弟弟犹如瘪了气的气球，一点情绪都没有了。
你们看，A、B两个句子就是因为用不用比喻的修辞方法而效果截然不同。
你在作文时，想到这一点没有啊？下边有几个句子，请你在课余时间练习改成比喻句，好吗？①运动员跑得可快了，一下冲到终点。
②因为做错了事，我的心里又慌又怕。
③学校操场上有许多花，可美了，老师又特别关心我们、爱护我们，让人感到无比幸福。
2、拟人。
就是把没有人的思想感情、行为表现的事物人格化，让它们也像人一样去想、去说、去做，这样，句子就生动、形象、感人了。
比如：“小鸟在天空飞来飞去，‘叽叽喳喳’地叫着”。
变成拟人句“小鸟在天空自自在地飞来飞去，‘叽叽喳喳’地唱着动听的歌。
”再如：“月亮被大片大片的云彩遮柱了。
”改成拟人句：“月亮害羞地躲进了大片大片的云彩里”。
看一看，哪个句子好？为什么？你一定喜欢用“拟人”修辞方法写句子，对不对？我们在写作文时，如果想表现自己当时一种非常喜悦的心情，不仅可以直接描写高兴的神态和内心，也可以借助其它事物的拟人写法，来进一步衬托、突出一下，效果会更好。
比如：下面是一个同学当上了“三好学生”而兴奋不已，可以有两种描写，请你认真读一读，再比较一下，从中有什么体会？A、小兰被评为“三好学生”了，她拿着奖状，兴高采烈地往家走，心里那个兴奋啊，简直无法形容！B、小兰被评为“三好学生”了，她拿着奖状，兴高采烈地往家走，心里那个兴奋啊，简直无法形容！就连路边的小草也向她频频招手，表示祝贺；①空中的小鸟，也都“叽叽喳喳”地为她歌唱，仿佛在说：“你真棒！”②再举一个心情难过的情况，那拟人的感情正好相反，效果却同样好：A、小兰今天考试失误，丢了二十来分，她的心情沉痛极了，一路上无精打采，烦死了！B、小兰今天考试失误，丢了二十来分，她的心情沉痛极了，一路上无精打采，就连路边的小草也摇头摆手地不爱理她；①天空中的小鸟也在“叽叽喳喳”地吵个不停，嘲笑她的失败，②唉！烦死了！你们看，怎么样？用上“拟人”的写法，好不好呀？说说看，为什么？3、排比句。
这在高年级可以学习运用。
排比句就是用两个以上相同的句式排列起来，每个句子用上相同的字或词（可称其为“排比词”，在句头、句尾或句中都可以）。
这样的句子表达意思感情强烈，感染力强。
比如：“在困难面前，我们不害怕、不退缩、不犹豫，要勇敢地去面对、去克服，只有这样，我们才能走向成功，只有这样，我们才能不辜负老师和家长的期望，只有这样，我们才能为祖国做贡献！再如：”敬爱的老师，您像辛勤的园丁，哺育我们茁壮成长；您像慈爱的母亲关心我们的进步；您像人类灵魂的工程师，塑造着我们的品格，勾勒着我们未来的蓝图！4、设问句。
自问自答是设问句。
本来知道说什么、做什么的答案，却为了强调某种意思而故意发问，再回答出来，修辞方法与表达形式。
如：“这是什么时候精神？这是舍己为人的大公无私的精神。
”再如：“在困难面前你会怎样选择？当然会毫不畏惧地勇敢面对，决不后退啦！”在作文中，有时用上这样的方法写句子，会起到肯定、强调、有说服力的作用。
5、反问句。
反问句就是在问句中就明显地揭示了答案，达到很有份量、有说明力的作用。
它最大的特点是运用一些“反问词”，如：“难道、怎么能、哪能、怎么不、不能不、能行”等，常用在“提醒、警告、批评、强烈地抒发某种感情”等。
如“难道你还不明白应该怎样做吗？”下面两组句中，每个句子有什么不同？效果怎样？①A、我们不能不诚实守信。
B、我们怎么能不诚实守信呢？②A、你这样冒冒失失地闯进去不行。
B、你这样冒冒失失地闯进去哪行啊？③A、你上课不注意听讲，学不到知识。
B、你上课怎么能不注意听讲呢？难道这样能学到知识吗？好了，你看用“反问句”多有份量呀！不但语气加重了，而且强调了对意思、感情地表达。
不妨，你也用一用。
上边谈到的这五种修辞方法是咱们小学阶段常用又比较容易掌握的，当然，还有其它修辞方法，咱们就先不说了。
如此看来，咱们在说话、写作文时，不光会用“陈述句”，还要会用“感叹句”、“疑问句”、“祈使句”，更要学习使用“比喻”、“拟人”、“设问”、“反问”和“排比句”这样的修辞方法，使句子不但完整，而且具体生动，形式有变化、感染力、说服力就增强了。
对不对？所以，各种句式咱们都尝试用一用，让你的文章语句通畅优美，起伏灵活，那有多好呀！小学生作文解疑指导第四讲认识句子(上)古塔区教师进修学校左艺华疑惑：老师总说我作文连句子都写不好，总是不生动，怎么办？解疑关键：认识句子，了解句子，学习句子的不同变化和描写方法。
文章，是由一段一段的话组成，而一段话要一句一句地写，因此，学写作文必须要首先学好句子。
这个句子，起码首先是完整通顺的，然后才是具体的、生动的、有变化的，这样，文章才能写好。
因此，我们有必要先弄懂什么是句子？它有哪些类型？句子，就是表达一个完整的意思的话。
它必须符合组成结构，表达一定的语气，通过一定的形式来完成。
1、从组成结构上分六种，凡是符合这六种句型的，就是完整的句子。
①谁做什么？②谁怎么样？③谁是什么？如：小明在写作业。
小明哭了。
小明是小学生。
④什么做什么？⑤什么怎么样？⑥什么是什么？如：小白兔拔萝卜。
这只小猪很胖。
老虎是保护动物。
①——③是写人的，④——⑥是写事物的。
你在作文中，句子完整、通顺的标志就是上边这六种句型。
这是从组成结构上分的。