怎样将文章写具体作文教案
怎样把文章写得具体
怎样才能克服写得空洞、笼统的毛病，把作文写得具 体生动呢？
一、多问“怎样”或“什么”
（一） 把一句话写具体 1、把一句简单的话写具体 比如：狗儿跑了 这是一局完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？方法是：多问 “怎样”或“什么”！ 狗儿为什么要跑？（看见了蝴蝶） 这是一条怎样的狗儿？（小花狗） 它是怎样跑的？（箭一般地追了过去） 它从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛中去了）
一、多问“怎样”或“什么”
以上讲了把句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”，然后在句 子中加进一些词语。怎样加呢？
第一种，在名词前面家“……的” 在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具 体： 例1、公园里有一棵（高大的）白桦树。 怎样的？ 名词 例2、你看见过一只（深红色胸脯的）的灰雀吗？ 怎样的？ 名词 例3、她们也许看到了王老师（憔悴的）脸。 怎样的？ 名词
一、多问“怎样”或“什么”
马上练习 观察一个人，把他的动作写下来，要写具体。 （ ）
一、多问“怎样”或“什么”
2、把一句复杂的话写具体 ⑴把过程写具体 有时，一个意思比较复杂，要用几个句子才能写清楚。比如写“谁干了 什么”，干的过程是分几步完成的，这时我们就要按时间的先后，用问 “之后，怎样呢？的方法，把事情的过程写具体。 例1小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。 之后，怎样呢？ 接着写具体 例2、翠鸟一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。 之后，怎样呢？ 之后，又怎样呢？ 接着写具体
二、分解法
2、分解“场面” 面对一个庞大的场面，你如果感到无从下手，可以把“大场面”分解 成一个个“小场面”。 比如写《丰富多彩的课外活动》，就可以把整个“大场面”分解成如 下一个个“小场面”来写： 做游戏的场面 打兵兵球的场面 打篮球的场面 唱歌的场面等等。 这样写能得具体，写出条理。
怎样指导学生把作文内容写具体
怎样指导学生把作文内容写具体把作文内容写具体，是《小学语文教学大纲》对学生习作的基本要求，但是怎样指导学生把作文内容写具体，是作文指导中的一大难题。
常听有些学生说，我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写，有的还说，我真不知道该写什么，从何写起。
针对学生存在的问题，我主要从以下几个方面着手做了尝试，学生作文水平有所提高，自己在作文教学探索上也有一定的收获。
1从生活中取材，写真实的事情要想写出好的作文，学生首先要热爱生活、深入生活、观察生活。
生活是创作的唯一源泉。
远离了现实生活的文章自然就成了无源之水。
作为学生只有深入生活、观察生活，才能储备写作素材，建立起自己写作的“材料仓库”。
只有从生活中取材，写真实的事情，才能废除套作，写出新意，从根本上培养学生的写作能力，提高写作水平。
要求学生写真实的事情，并不是像照相机那样，把生活的镜头无选择的搬到作文中来。
巴金的《海上日出》开头写道：“为了看日出，我常常早起。
”“常常”是说明作者多次观察了海上日出的景象，是“静观默察，烂熟于心”，去粗取精，才写出了这篇脍炙人口的佳作。
学生作文也是这样，记一件事，写一个人，在平日观察的基础上，经过艺术加工，完成要写的内容。
2展开合理想象，积极思维爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。
”想象力也是扩大知识领域和更好地掌握知识的重要条件，开展丰富的想象活动，对于小学学生理解书本知识，掌握知识技能具有极为重要的意义，也能促使学生探求新的事物，提高求知欲望。
在教学中，只有要求学生敢想、多想、会想，才能促进智力与语言的发展。
学生会想就会说，想得多，表达的内容就丰富。
想的合乎逻辑，表达起来也就有条理。
思想活跃了，语言也就丰富了。
进而言之，语言丰富了，就会促使思想更加活跃。
正确的引导，就可以使学生尽快地进入分析联想阶段，在培养学生分析联想的过程中，应引导学生区别生活现象中的真与伪、美与丑、善与恶、表与里、主与次。
初一作文教学教案设计
初一作文教学教案设计【篇一：初中作文课教学设计】初中作文课教学设计——如何使作文具体化教学目标：1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。
其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。
有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。
有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。
因为书到用时方恨少。
这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？二、活动一：（一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。
（2）、同学之间交流、分享。
地上。
（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。
记叙文写作教学设计优秀4篇
记叙文写作教学设计优秀4篇记叙文教案篇一教学目标1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
2、学会列作文提纲。
教学重点确定写作材料，列好作文提纲。
第一课时教学目标1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
教学过程一、激发兴趣1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。
那么，哪些事情使你难忘呢？2、交流，适当板书。
二、确定材料1、比较事情，哪一件更难忘？（1）没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
（2）不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
（3）不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
（4）不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
2、四人小组讨论、全班交流。
（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。
所以2要比1难忘。
3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。
3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。
三、列提纲、指导方法1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。
可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
3、交流，及时指正不足。
4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
5、对照课文，查漏补缺。
（经过部分的提纲要列具体一些）提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。
与此同时，如果再能抓住其中一种事物作为线索，那么文章将更精彩。
例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
怎样将作文的内容写具体
怎样将作文的内容写具体怎样将作文的内容写具体1、将事件发展过程中重要人物的言行描写具体事情是人做的，因此，要想写好事件的经过，就要抓住事件发展过程中的人物行为来写，需要写清人物，特别是主要人物的具体表现。
不但要告诉别人他做了，说了什么，还应该写出人物在当时情况下是怎么说的，怎么做的，表情怎么样，心理怎么想的。
把人物的表现具体写出来，事情的“经过”部分也就具体而且生动、形象了。
例如董云菲写得《身边的感动》中写的一段情节：当天下午，我们学校因为修水管，所有饮水机都停用了，就连晚上我们女生宿舍浴室的水也都是冰凉冰凉的。
临睡前，我们只好用凉水冲了脚。
但就在这时，看见班主任李老师气喘吁吁地跑到我们女生宿舍，满脸焦急地问：“你们是不是用凉水洗脚了？”我们满不在乎地回答：“对呀？怎么了？”李老师更着急了，“女孩子用凉水洗脚容易得病！快！拿着盆跟我来！”我们“啊？”了一声，很不情愿地拿着盆走下楼。
可一下楼，我们被眼前的情景惊呆了。
一楼门口放着几盆热气腾腾的水。
咦，哪里来的热水？“男生宿舍浴室的水可能没受修水管的影响，还有热水，”李老师解释说。
这时，就看见一个个被水淋湿的身影从男生宿舍楼里向我们女生宿舍跑来。
啊，那不是我们班的小梁、小金、小郑…。
吗！他们每人手中端着一盆热水，在雨中奔跑。
他们用自己的身体挡住盆，尽量不让雨水进到热水里。
当他们把一盆盆热水摆在我们的面前时，雨水已经浸透了他们的衣衫，每个人头上还往下滴着水珠，可他们却毫无怨言。
看着他们在雨中为我们跑前跑后的身影，用着他们端来的热水，我们的脚不仅是暖的，心更是温暖的。
里面对人物的语言、动作描写推动了情节发展。
2、运用描写再现故事发生的情形具体描写出当时的环境场面、故事情节，写出人物的具体行为，选择细枝末节进行生动形象地描写，这样，通过描写再现故事的情形，使读者如历其事，如临其境。
在描写的时候，必须把事情发生的环境写清楚。
因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。
如何把作文写具体
方法四：写人物不下“评语”而要 让事实说话。
有些同学用一两句评语就给人物下了定论。 他们的作文不需要读者自己来判断，来思 考。因此，他们作文中的人物，读者无法 感受到人物的具体形象，而只有空泛的 “特点”。这样写，其实是作者没有抓住 特点。我们应让事实说话，让人物在他所 做的事情当中变得鲜活起来，变得感人。
字，全文只有一句“评语”， 爸一样，成为一个外科大夫。”
作为总起式的开头，其他的
母亲疼爱地说：“好孩子，你
句子都用来记叙白求恩所做 年纪还小，等你长大再学吧!”白求
的事情。
恩严肃地回答说：“应该从小开
始!”说着又认真地解剖起来。
方法三：把事情的经过部分写具体
如果遇到叙事的文章，首先要注意把事情的经过 交代清楚，记叙完整，同时也要注意把事情的重 点部分写清楚。
例：表弟在河里一上一下，我非常着急，伸手去 拉他，可几次都没有成功，我更急了，一点办法 也没有。 这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根
树枝让他抓住！”我照老人的话做了，终于把表弟 拉上了岸。
如何 把作文写具体
方法一： 要学会多问几个“怎么样” 来扩展情节。 作文时有些同学只习惯于概括叙述。怎么办呢？行文中如果学会多问几个“么样”就能够把情节写的 具体详细。
《令人害怕的夜晚》
今天夜里，家
里人都出去了，留
我一个人在家里看
家，我非常害怕。
直到妈妈回来了，
我才松了一口气。
我们可以这样问：
过了一会儿，他妈妈闻到一股血 腥气味，赶紧推开门进去，只见 白求恩一本正经地站在桌子旁， 桌上大盘子里盛着一条刚从食品
店买来的牛腿，他正聚精会神地
这段文字几乎都是“评 语”，没有一点具体的事例。 我们再读一读下面的这段文
把作文改具体(习作训练)教案教学设计
把作文改具体（习作训练）教案教学设计把作文改具体（习作训练）教学目标：1、懂得把作文改具体的方法，初步培养学生修改作文的意识，逐步养成良好的修改习惯。
2、能把写得不具体的片断修改得比较具体，知道写人物时会具体地写出人物的动作、语言和神态等。
教学重、难点：重难点：明确要围绕中心具体写出人物动作、语言和神态。
教具准备：小黑板教学时间：2课时板书预设：把作文改具体具体事例：前因后果不够具体改具体经过具体（印象不深）（印象深）语言动作中心神态心理第一课时课时目标：懂得把作文改具体的方法，知道写人物时会具体地写出人物的动作、语言和神态等。
教学过程：一、讲故事激趣1、贾岛的“推敲”：贾岛（鸟宿池边树，僧敲（推）月下门。
）2、王安石的“春风又绿江南岸”。
3、小结：由此可见，文章不厌百回改，好文章都是改出来的。
如果同学们也能像他们那样不厌其烦地修改，也同样能写出好文章来，说不定还能成为王安石第二呢。
二、揭题，明确要求。
1、这节课我们不写作文，就来学习怎样修改作文。
修改作文的内容很多，假如让你改一篇作文，可以从哪些方面入手。
（推敲词句、错别字、标点符号、不具体→改具体）2、今天的习作要求是什么？板书：不够具体→改具体3、齐读习作要求。
三、尝试练习1、读“习作提示”中的一个片段，问：这个片断主要写什么？有无需要修改的地方？为什么？可以怎样改？2、指名说说可以怎样把片断1改写具体。
四、分析比较，归纳方法。
1、读“习作提示”中的第二个片断，对照片断1，思考：作了哪些改动？这样改好不好？为什么？交流中，随机板书：具体事例前因后果语言动作神态心理印象不深印象深2、分析：作者为什么选这件事写？作者写了当时妈妈的语言和动作，为什么要写这些动作和语言？写“听到妈妈的喘气声越来越粗，脖子上全是汗水”有什么作用？（与中心有密切联系。
这件事，以及这些语言、动作最能反映“妈妈非常爱我，对我的关怀无微不至”这一中心。
）板：中心3、根据板书，提问小结：现在你们知道怎样把人物写具体了吗？（围绕人物的品质选择事例，写清事情的经过，再围绕中心写出人物的语言、动作、神态、心理。
如何把一件事写具体作文教学设计
如何把一件事写具体作文教学设计《如何把一件事写具体作文教学设计》一、教学目标1. 让学生明白把一件事写具体的重要性。
2. 教会学生掌握把一件事写具体的方法和技巧。
3. 通过练习，提高学生把一件事写具体的能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握把一件事写具体的方法，如运用多种描写手法、添加细节等。
2. 难点：如何引导学生在写作中灵活运用所学方法，将事件写得生动具体。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入同学们，大家好！今天我们一起来学习如何把一件事写具体。
你们有没有遇到过这样的情况，写一件事的时候，总觉得自己写得干巴巴的，别人读起来也觉得没意思？那今天老师就来教大家一些小妙招，让我们能把事情写得精彩又有趣！（二）方法讲解1. 仔细观察我们要学会仔细观察。
比如写“跳绳比赛”，我们要看看同学们的表情是怎样的，动作又有哪些。
有的同学可能咬着牙，脸憋得通红，绳子飞快地甩动着；有的同学则轻松自如，边跳边笑。
2. 多种描写3. 添加细节然后，我们要给文章添加一些细节。
比如写“下雨了”，我们可以写雨滴打在窗户上的声音，“滴答滴答，像小精灵在跳舞”；还可以写路上的积水，“小水坑里的水像镜子一样，倒映着天空”。
（三）小组讨论现在，老师给大家出一个题目“第一次做饭”，请同学们小组讨论一下，怎么把这件事写具体。
可以从观察、描写、细节等方面说一说。
（四）写作练习同学们讨论得真热烈！那现在就请大家拿起笔，把“第一次做饭”这件事写下来，注意要把它写具体哦！（五）展示与评价1. 选择几位同学的作品进行展示。
2. 其他同学进行评价，说说好在哪里，还有哪些地方可以改进。
同学们，通过今天的学习，我们知道了把一件事写具体的方法。
希望大家以后在写作中多运用这些方法，把每一件事都写得生动有趣！五、教学反思在教学过程中，学生们积极参与讨论和练习，对把一件事写具体的方法有了一定的掌握。
但在实际写作中，部分学生还需要更多的指导和练习，以提高他们运用方法的能力。
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怎样将作文写具体七年级语文卢建科教学目标：1.知识与能力目标：①明确把作文内容写具体的方法。
②培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
③开发学生的形象思维，提高学生的写作能力。
2.过程与方法目标：①极大限度地调动他们参与教学活动的积极性；②培养全体学生通过互动、讨论、合作、探讨来获取知识的能力。
3.情感、态度与价值观目标：①通过指导学生学习方法，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。
②在培养学生的写作兴趣过程中，注重培养他们养成良好的观察习惯和写作习惯。
教学重点：把作文内容写具体的方法和运用教学难点：把作文内容写具体方法的运用教学过程：一、导入：学生都怕写作文，为什么，因为无事可写？不是，生活中处处有可写的事情，那究竟是为什么？是因为写一件事情，却怎么也写不长，兔子尾巴一点点，一件再大的事情几句话就写完了，任是搔耳挠腮，也写不出半个字来，今天我们就来学习，如何将作文写具体，或者说如何将作文写长。
二、明确课题：如何将作文写具体。
三、写法讲解：（一）、把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述举例明确。
举例讲解：1、我伤心。
我拿着满是红叉的卷子，愣住了。
这居然是属于我的？我使劲儿抬头，不让眼泪流出来。
我感到天昏地暗，天不再蓝，草不再绿，花不再艳，而全变成了一个个张牙舞爪的魔鬼，张着血盆的大口向我扑来。
这是什么？这就是我一个个无眠之夜挑灯夜读，一次次努力奋斗而换来的果实吗?我的眼泪还是不争气地流下来，心就像千万只蚂蚁在同时啃咬着，我彻底被击败了，我不会再是好学生，不会再让老师信任，不会再让同学们喜欢我了！想到这里，我终于哭出声来。
2、天气真热三伏天的一个中午，天上没有一点云，地上没有一丝风，太阳像一盆火烤着大地，柏油马路晒出了油，花儿低下了头，树叶也蔫了，知了在树上一个劲儿地喊：“渴啊，渴啊……大黄狗躺在树底下直喘粗气。
3：雪大极了雪下了整整一夜。
早晨起来，连门都推不开了。
地上的积雪已有两尺厚，门口的三层台阶一分不出是哪一层了，房屋、楼顶、公路……到处都盖上了一层厚厚的白棉被，天地间白茫茫一片。
往日的自行车流不见了，甚至连一辆自行车的影子都没有。
汽车喘着粗气向前缓缓地爬行。
鹅毛般的雪还不停地下着，行人都成了雪人，我走出家门不远也成了雪人了，我艰难地向学校走去。
4：风真大突然，一阵狂风刮来，飞沙走石，尘土飞扬。
树干”呜呜“地响，电线”呜呜“地叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。
墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇，上下翻飞。
整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊。
课堂练习：《我恐惧》天上既没有星星，又没有月亮，只有黑黑的幕布笼罩的大地，而我要一个人回家。
四周黑洞洞的，安静得几乎只能听见我自己心跳的声音。
我怕极了，贴着胡同的墙慢幔地挪。
脚下的土路坑坑洼洼，我一脚深一脚浅的向前摸索。
孤零零的几根电线杆上悬着几盏昏黄的灯，射出幽幽的光，使得平房的影子映在墙上明明暗暗吓人的很。
偶尔的一个声音都吓得我直冒冷汗。
白天觉得很近的路，如今看起来却漫无边际，我受不了了，在这样下去我就快被吓死了。
（二）、抓住特征举例子举例讲解1、我的妹妹是个很顽皮的孩子。
我的橡皮泥用完了，我朝妹妹喊：“小妹，帮我把楼下的橡皮你拿上来！”传来妹妹的回答：“啊？什么？”“帮我把楼下的橡皮你拿上来！”我大声地喊。
“啊？你说什么呀？我还没听清楚。
”“帮我——把橡皮泥——拿来——”“啊？什么呀？你再说一遍！”我知道妹妹不给我拿，只好自己去拿了。
2、这把刀真锋利只见他拿刀去砍碗口粗的大树，大树应声而下；他又拿刀去斩筷子粗的铁丝，顿时铁丝一分为二。
再看看刀刃，完好无损。
3、我是一个调皮淘气的孩子“小刚，看你做的好事！我昨天让你给我可爱的金百合浇水，你看看，你看看，你把我的金百合都浇得‘仙逝’了，你怎么干的啊？”我一看，那可怜的花儿花瓣都掉了，就还有一两片挂在上面唉声叹气，摇摇欲坠，怎么回事呢？对了，昨天妈妈让我浇花，我把喷壶当水枪玩儿了，我对准花瓣，足足喷了三水壶水，我……“啊？小刚，你气死我了，人家说七岁八岁讨人嫌，你都七乘以二了，怎么还这么淘啊？”“哦！又生气了？难道你不爱我了吗？难道你真的不爱我了吗？亲爱的妈妈呀！”“天啊！”妈妈哭笑不得，无奈地走进屋子，边走边摇头。
嘻嘻，我在后面偷偷地笑了。
4、我是一个平凡而无任何特长的人.别人在跑道上飞快地跑，我只能在下面喊“加油”；别人在台上唱歌，我只能在台下鼓掌；别人展示他的绘画作品，我只能在旁边欣赏；别人在台上跳舞，我只能在自己的位子上观看；口才好的同学，在演讲比赛上口若悬河，我只能做一个默默的观众；写字好的同学可以把黑板当做画布各展其才，我只能看他们的劳动成果。
（三）、分解动作，写出层次举例讲解：“我跳远及格了。
”我鼓起了勇气，站在起跑线上。
我眼睛紧紧盯着踏板，深深地吸了口气，定了定神，攥紧拳头，像离弦的箭冲向前方，右脚猛地一蹬踏板，双脚并拢一跃，身子腾空而起，像青蛙跳水一样落在沙坑里。
我回头一看，我及格了！哗——一阵掌声响起来，同学们为我的成功二庆贺。
课堂随笔练习：“他很讨厌，买饭时不排队，一下子插到队伍的前面。
”你看，那边来了一个打个子，刚来就径直跨到队伍前面，做好了充分的插队准备工作，好似一头饥肠辘辘的老虎在那儿虎视眈眈地等待机。
此时，他那时髦的服装再也遮掩不了他那颗丑恶的心。
迫不及待的他终于发起了猛烈的进攻。
瞧：他左腿向前一跨，右腿一蹬，便把一个小个子同学挤到了后面，紧接着将饭卡往插卡器上一插，右手的饭盒往上一递，一张丑陋的嘴巴大声喊道：“老师，要一份鱼香肉丝，两个馒头……四、课堂总结五、作业指导作业题目: 那一次,我真________要求:1、补全题目，添加一个表示心情的词语。
2、运用今天学习的写作方法，写清楚当时的心情，力求真实、形象、有感染力。
3、叙述事情时，亦参照本节课方法指导，认真修改，使内容具体，语言生动。
4、文体不限（诗歌除外），不少于600字。
范文举例：那一次我真后悔人生就像一条路，总有一些阻碍，就像一些令你伤心的事，后悔的事阻挡着你。
我曾经做过一件令我后悔不已的事。
那是四年级时一次期中考试带来的祸根。
我取得了好成绩，我的同桌名次在我的后边，我得意忘形对她说：“今天妈妈一定会给我上些奖励。
”我这样说的目的是想让她羡慕我，因为我知道她不会得到任何奖励，即使她得了第一也不会有。
因为她一个特困生，家庭经济不允许。
回去到家里妈妈果然给了我奖励——五块钱。
我很失望，不过再想想，某些人甚至连五块钱都得不到，我的心里就平衡了些。
第二天来到学校，我在她的面前炫耀着我的奖品，虽然表面显露出一副羡慕的样子，但她心里一定是非常忌妒我的，我心里这样想着。
中午上完体育课我又累又渴，真想马上冲向小卖部，我匆匆回到教室，在书包里翻来翻去也找不到我那五元钱的踪影。
“难道长了翅膀飞了不成，这怎么可能吗？准是被谁给偷了，难道是她干的？”于是我把矛头指向了我的同桌。
我跑出教室想弄个明白，我在小卖部碰见了她，她正开心地吃着雪糕，我怒气冲冲地走了过去想找她理论，她却一口咬定那是她妈妈给她的钱，而且也是一张五块的。
我气极了，天下竟有如此巧的事吗？不禁骂了她几句脏话。
就这样，我们以后再也没有说过话。
几个星期后妈妈为我洗书包时，翻出了重见天日的五块钱，妈妈夸我真节约，我没有因为这些话而感到沾沾自喜，此时心里只充满了对自己的怨恨。
因为我让一段美好的友谊毁掉了，如果这世界上有后悔药，我恨不得吃几百粒。
我曾想向她道歉，但终没有能说出口。
也许是出于顾及面子的原因，直到今天我也没能说出口，但在心里我早已承认了错误。
我真的好后悔，后悔自己做了一件对不起朋友的不光彩的事。
那一次我真开心大家小时候看到爸爸妈妈做菜都很羡慕，都很想学吧！其实我也是。
我看到爸爸妈妈把许多片小肉和几片土豆放到锅里，加上一点油，就会很快变成一道美味的菜。
我想学他们做菜。
刚开始爸爸妈妈说我小，到了8岁，他们终于同意了。
他们打算教我一道大众菜肴——西红柿炒鸡蛋。
这道菜看起来简单，做起来难，我可是练了两次才做出来的呢！第一次，我以为自己已经会了，就把爸爸妈妈“赶”出厨房，自己一个人做。
我先把鸡蛋打到一个碗里，搅匀。
然后倒了“一点”油进锅里，差不多40毫升吧。
再把切好的番茄和搅好的鸡蛋放到锅里，再用锅铲随便地搅了搅，就端出来了。
上面的鸡蛋和番茄看起来都还挺漂亮。
爸爸拿起筷子，夹了一块西红柿和一块鸡蛋。
结果不到三秒钟，爸爸已经吐出来了。
我连忙问他怎么了，爸爸说：“你自己尝尝吧！”我夹了一块番茄和一块鸡蛋，天哪，番茄几乎没熟，鸡蛋是一边没熟，还是液体，一边已经变成了黑色的焦状物。
第二次，我吸取了上次的教训，把鸡蛋搅了好久，撒上一点盐，并且只放一点点油到锅里。
然后把鸡蛋放进了锅里，大约炒一分钟，再把鸡蛋用锅铲切碎，盛出来放到一个碟子上。
再把事先切成片、并放在碗里的番茄上撒一点糖，放进锅里，炒了两分钟左右。
最后把鸡蛋再倒进锅里，把鸡蛋和番茄一起搅动大约30秒后，这道美味的菜就完成了。
我端给爸爸，爸爸尝了后，鼓励我说：“有很大进步，继续努力！”那一次我真开心，因为我学会了做一道菜。
这道菜看似简单，其实还是有很多步骤的。
学做菜就和学习一样，不是随便糊弄糊弄就完事的，要仔仔细细地做好每一步才行。
那一次，我真幸福母爱无缘无故，母爱有始有终。
如果你是母亲的子女，一把伞就是幸福，不信你看……那蓝色，明澈如天空。
小时候的那些下雨天，妈妈总撑着一把蓝色的伞来学校接我，我的头顶是一片蓝色，肩膀也笼罩于一片蓝色之中，触目所及都是一片蓝色的无雨天空。
我的心也跟着变成蓝色天空。
后来的一个下雨天，矮小的我抬头和妈妈说话，却发现妈妈的那一半天空是阴沉的灰色。
风夹杂着雨滴落入妈妈灰色的天空，妈妈的肩膀湿了，额前的头发也湿了，而我依旧处于蓝色的无雨天空。
“妈妈雨伞歪了。
”我提醒道，“没有，没有歪呀！”妈妈轻轻回答，我的视线落在倾斜的伞柄上，“是真的，雨伞歪了。
”妈妈固执的说：“真的，真的没有。
”蓝色的天空，我真的好幸福。
后来我长大了，不用再让妈妈在下雨天来接我，那把蓝色的雨伞一点一点的褪色了，我曾一度淡忘了它。
或许是巧合，一个下雨天，又是那把蓝色的伞，伞下是妈妈和我，快和妈妈一样高的我撑着伞。
我的视线不自觉的落在伞柄上，那一幕和小时候的场景混在一起，妈妈笼罩一片蓝色的无雨天空，而我是在灰色的天空，我的肩膀湿了，头发也湿了。
“雨伞歪了。
”妈妈提醒我，“没有，没有歪呀。
”“是真的，雨伞歪了。
”妈妈重复道。
“妈妈，真的没有歪，没有。
”伞下的许久沉默，回头却看见晶莹的水珠划过妈妈的脸颊。
灰色的天空，我真幸福。
终于明白，这么久以来，妈妈都为我撑起一片无雨的天空。