小学一年级数学5以内的加法教案
一年级上册数学教案-第八单元 5以内的加法-苏教版
一年级上册数学教案-第八单元 5以内的加法-苏教版一、教学目标1.能够掌握5以内的加法运算法则；2.能够根据题意正确使用符号、写出算式并计算出正确答案；3.能够自主发现问题、思考解决问题的方法，提升自主探究能力；4.激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点1.加法的运算法则；2.正确使用符号、写出算式；3.正确计算出答案。
三、教学难点加法的运用能力。
四、教学过程1. 导入新知板书：“5以内的加法”，教师出示简单的算术题让学生进行口算，比如1+2=？，2+3=？等。
2. 讲解新知教师针对刚才的口算题，让学生发言思考，题目中的+号代表什么含义，如何正确计算答案等问题。
引入到加法运算法则，解释每个概念。
3. 训练练习1：“口算计算”，教师快速呼出1~5的数字，让学生进行加法运算，比如：“2，3，1+2=？”，这时学生需要用嘴快速计算出答案。
练习2：“写算式”，教师出示一张图片，比如四个苹果，问学生有几个苹果，现在再加上一个苹果，让学生写出对应的算式并计算答案。
练习3：“算一算”，教师出示一张图片，比如三个小鸟俯卧在地，再加上两只，让学生自主思考并计算出答案。
4. 温故知新教师引入“口算时间”，回顾上次的知识点复习。
5. 总结归纳教师引导学生总结本节课所学知识点，加强记忆。
6. 课后作业小组讨论并制订本周的学习计划；两道数学练习题。
五、教学实践本课程的教学实践主要依靠直观的数字和图片，让学生能够更好的理解学习内容，同时引导学生自主思考、自主发现问题，提升自主探究能力。
六、教学评估评价方式：口算练习、习题练习、创新思维表现等方面综合考虑。
一年级数学上册《5以内的加法》教案一等奖设计
一年级数学上册《5以内的加法》教案一等奖设计1、一年级数学上册《5以内的加法》教案一等奖设计教学内容：北师大版一年级上册数学书第24、25页的内容教学目标：1通过观察、动手操作，使学生理解加法交换率的含义。
2使学生能从不同的角度去观察、思考问题，能看图列出两个不同的加法算式。
3培养学生认真细心的学习态度，正确熟练的口算5以内的加法。
4、利用各种游戏活动激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：仔细观察、动手操作，理解加法交换率的含义。
教学难点：从不同的角度去观察和思考问题。
教学方法：谈话法、观察操作法教具准备：课件、口算卡片教学过程一、创设情境、激发兴趣同学们，秋天到了，秋娃娃伴着徐徐的凉风向我们走来。
他想和小朋友门一起做5的拍手游戏，好么？拍手游戏：师：秋娃娃拍一，你拍几？生：我拍四。
（师生一起拍）师：秋娃娃拍二，你拍几？生：我拍三。
（师生一起拍）……二、主动探索，体会领悟游戏玩完了，秋娃娃玩的可高兴了，现在她想带大家到果园里去走一走、看一看，你们愿意么？（1）、课件出示主题图。
师：从这幅图上你都看到了什么？生：左边2棵果树，右边有3棵果树。
师：你能提出那些数学问题？生：一共有几棵果树？师：你会计算么?生1：２＋３＝５（说原因）生2: ３＋２＝５(说原因)师：说一说，这两个算式有什么相同点和不同点。
（比较两个算式的相同点和不同点，初步体会加法交换率。
）生1：这两个算式都是加法。
生2：他们的加号两边都是2和3，等号后面都是5。
生3：他们加号两边的数的位置交换了。
师总结：看来交换加号两边数的位置他们的得数不变。
利用操作，加深理解看到同学们这么聪明，秋娃娃可真高兴，它决定送给你们一份奖品。
瞧(电脑出示第二幅图)师：秋娃娃送给她家什么奖品？你能说给你的同桌听么？（同桌互相交流）生：左边有1个苹果，右边有2个苹果。
师：看了这幅图你能提出什么数学问题？生：一共有几个苹果。
（学生独立列式，集体订正）１＋２＝３２＋１＝３师：说一说这两个算式又有什么相同点和不同点。
《5以内的加减法》教案7篇
《5以内的加减法》教案7篇《5以内的加减法》教案1教学内容：苏教版《数学》一年级上册第40—41页。
教学目标：1、使学生经受联系详细情境写出加法算式的过程，初步熟悉加法的含义，熟悉加号，会读，写加法算式，能依据详细情境写加法算式。
2、使学生通过主动探究和相互沟通，初步把握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。
3、使学生结合详细情境，初步学会解释自已的思索过程和计算方法，培育初步的观看，比拟和推理力量。
4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
教学过程：一、复习旧知，作好铺垫用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的数的分与合卡片，让学生猜小动物们身后藏的数字。
（设计意图：小学生比拟喜爱小动物，用他们喜爱的小动物复习旧知，既为本节课的学习辅垫，也极大的”调动了学生学习的积极性）二、熟悉加法、理解含义1、创设情境：出示主题，让学生观看，提问：图中的小朋友们在干什么？几个小朋友在浇花？又来了几个小朋友？一共有几个小朋友？（学生沟通观看结果）师结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人。
2、熟悉加法提问：你是怎么知道一共有5人的？（学生沟通想法）师：把3人和2人合起来，可以用加法计算（板书课题：加法）计算加法时要用到加号（板书：+）也就是3+2一共有5人。
写成3+2=5（板书：3+2=5）熟悉加号，学生读算式。
让学生结合图意，相互说一说“3+2=5”表示什么意图3、理解算法提问：谁再来说一说，你是怎么知道一共有5人的？（学生各抒已见）小结：3和2合成5，全部3+2=54、学写算式指导学生在田字格里写算式（设计意图：利用主题图帮忙学生理解加法的含义。
把握算法：并能说出算式的含义，让学生把计算和解决实际问题联系起来了，也是对简洁数量关系的渗透）5、教学“试一试”（1）让学生观看两幅图，说说从图中知道了什么（2）提问：要算出一共多少人，就是把左边1人和右边2人怎样呢？（3）追问：把1人和2合起来，可以写出什么算式？同桌相互说一说，在课本上填写算式，算出得数。
一年级上册数学教案第三单元第6课时5以内的加法人教版
一年级上册数学教案第三单元第6课时 5以内的加法人教版教案：一年级上册数学教案第三单元第6课时 5以内的加法人教版一、教学内容今天我们要学习的是第三单元的第6课时，主要内容是5以内的加法。
我们将通过例题和练习来掌握5以内的加法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握5以内的加法运算，并能够熟练运用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握5以内的加法运算，难点是让学生们能够理解加法的概念并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了教材、练习本、黑板和粉笔等教具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景来引入本节课的内容，例如：“小明的苹果比小华的多2个，小华的苹果比小李的多3个，请问小明的苹果比小李的多几个？”2. 例题讲解：我会通过讲解一些具体的例题来让学生们理解和掌握5以内的加法运算。
例如：我有3个苹果，你给我2个苹果，我们一共有几个苹果？3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己动手计算并解答。
例如：我有2个苹果，你给我3个苹果，我们一共有几个苹果？5. 作业设计：我会布置一些相关的作业题，让学生们巩固和加深对5以内的加法的理解。
例如：我有4个苹果，你给我2个苹果，我们一共有几个苹果？答案是6个。
六、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对5以内的加法有了更深入的理解和掌握。
在实践中，他们能够灵活运用加法的概念来解决问题。
不过，我也发现有些学生在解答问题时还是有些困惑，我会继续关注他们的学习情况，并给予适当的帮助和指导。
我还可以通过一些拓展延伸的活动来进一步提高学生们的数学能力。
例如，我可以组织一些数学游戏，让学生们在游戏中运用和巩固加法的知识。
我还可以让学生们自己设计一些类似的题目，并与同学互相交流和解答。
这样不仅能够提高学生们的学习兴趣，还能够培养他们的创造力和解决问题的能力。
重点和难点解析一、实践情景引入我选择了一个简单且贴近学生生活的实践情景来引入新课。
《5以内的加法》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：《5以内的加法》2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握5以内数的加法运算，能够正确计算结果。
2. 培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 5以内数的加法运算。
2. 5以内数的加法运算的应用。
3. 5以内数的加法运算的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：5以内数的加法运算。
2. 教学难点：理解加法的含义，熟练进行5以内数的加法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、数字卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：利用PPT课件展示5以内的数字，引导学生回顾5以内的数字。
2. 新课导入：利用PPT课件展示5以内数的加法运算，引导学生理解加法的含义。
3. 例题讲解：讲解5以内数的加法运算的例题，引导学生掌握计算方法。
4. 练习：让学生进行5以内数的加法运算的练习，巩固所学知识。
5. 小结：总结5以内数的加法运算的知识点，强调重点与难点。
6. 作业布置：布置5以内数的加法运算的作业，要求学生在课后认真完成。
六、板书设计1. 《5以内的加法》2. 内容：5以内数的加法运算的例题、知识点、练习题。
七、作业设计1. 5以内数的加法运算的练习题。
2. 5以内数的加法运算的应用题。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
2. 教师要关注学生的学习习惯，引导学生养成良好的学习习惯。
3. 教师要关注学生的思维能力，培养学生的思维能力。
总结：本节课通过讲解、练习、小结等环节，让学生掌握了5以内数的加法运算，培养了学生的观察力、分析力和逻辑思维能力，提高了学生的学习兴趣，达到了预期的教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本教案中，教学过程的设计需要充分考虑到一年级学生的认知特点，以及加法运算的抽象性。
《5以内的加法》(教案)-2022-2023学年数学一年级上册
《5以内的加法》（教案）
一、教学目标
•能够听读并正确理解5以内的加法
•能够做出5以内的加法运算，并正确记录答案
二、教学重点
•5以内的加法运算及其应用
三、教学准备
•教学课件
•黑板、彩色粉笔
•小学数学练习册
四、教学过程
1. 导入
教师可以通过简单的游戏等方式，激发学生对加法的兴趣和热情，比如求出某一数字的下一个数字，或者找规律计算数据。
2. 新知呈现
引导学生朗读5以内的加法，如：“1加3等于多少？”“2加2等于多少？”让他们能够准确地说出加法口诀。
3. 合作探究
将学生分成小组，让他们自己设计一些5以内的加法题目，并做出答案。
教师可以引导学生讨论方法，找出解决问题的规律。
4. 提高拓展
加大难度，出5以内的复合加法题目，让学生利用前面所学的知识，灵活应用，解决难题。
5. 练习巩固
教师可以让学生在小学数学练习册上完成相应的5以内的加法题目。
6. 课堂小结
教师可以对本节课所学的5以内的加法进行总结，并引导学生进一步思考和回顾学习的过程。
五、教学评价
教师可以通过课堂练习、课后作业等方式，对学生所学的5以内的加法进行评价。
同时，也可以通过课堂表现来评价学生的学习兴趣、学习能力和团队合作精神。
六、教学反思
针对学生在学习5以内的加法中可能出现的困难和问题，教师可以进行分析和总结，及时调整教学策略，让学生更好地掌握所需的知识和技能。
同时，也可以进一步完善教学内容和方法，提高教学效果。
小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案一等奖4篇
5、小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案一等奖教学内容：一年级上册第44页例题和“试一试”以及第45页“想想做做”第1—6题。
教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。
3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学过程：课前：同学们，今天咱们班来了位客人老师，咱们一块跟客人老师打个招呼好吗，（班长：起立转身，客人老师，您好。
）一、复习铺垫，迁移导入。
师：小朋友们，我们已经学过了5以内数的分与合，老师这里有几道题，你能很快的说出答案吗？（出示题目，指名4题，齐答2题。
）师：说的真不错，今天，我们就要用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法（板书：5以内的加法）二、认识加法，理解含义1、出示例1图，谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，还要爱劳动。
瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）师：谁能把图上的意思说出来？（原来有几个小朋友在浇花？又来几个小朋友？）板书：32（师：说的真好，还有谁能像他这样再说一次，原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，你想到了什么？或你能提出什么问题？（师：合起来（一共）有几个小朋友？）2、寻求解决问题的方法提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，合起来（一共）有几个小朋友？师小结：求合起来（一共）有几个小朋友，就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。
要用加法计算。
3、认识加号并理解其含义在用加法计算时，我们要用一个符号：“+”。
（板书：3+2）跟老师读：加号。
（板书：加号）你能说一说加号表示什么意思吗？小结：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，用加法来计算。
小学数学一年级上册《5以内的加法》微格教学教案
小学数学一年级上册《5以内的加法》微格教学教案微格教学教案科目：数学课题：5以内的加法训练的技能：主讲：教学目标：、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，并能用加法解决简单的问题。
2、能够正确计算5以内的加法。
3、培养学生的观察能力、理解能力，增加学习数学的兴趣和数学意识。
教学重点：体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法。
教学难点：体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法。
教学过程：时间（分秒）00分00秒5分00秒授课行为（讲解，提问等内容）今天老师请来了一个大家都喜欢的好朋友，瞧，他是谁？不仅有喜羊羊，还有羊村的其它小伙伴也都来了，他们是来和同学们一起学习的，你们高兴吗？我们已经学过了5以内的分与合，这里喜羊羊出了一些题，你能快速说出方框里应该填几吗？1．同学们，我们不光要爱学习，还要爱劳动，瞧这些小朋友在忙着干嘛？接着谁又来了？（课件逐一出示主题图）（1）现在一共有几个小朋友？你能连起来说说图的意思吗？（2）你是怎么知道一共有5个人的？师：你观察的真仔细。
师：你真棒，用到了我们学过的知识。
应掌握的技能要素引导置疑引导复述诱导学生行为（预想回答等）预想：有三个小朋友在浇花又来了两个小朋友指名口述齐说生1：从图中数的。
生2：3和2合成5，5可以分成3和2。
生３：用加法，３＋２＝５。
教学意图激趣导入复习旧知，做好铺垫看图说图意感受给别人讲题的愉悦。
师：今天我们就一起来认识加法。
（板书：加法）２.介绍加法。
有３个人浇花，就用数字３表示（板书：３），又来了２个人，就写数字２（板书：２），把３个人和２个人合起来，就可以写成３＋２（板书：＋），这个符号叫做＂加号”加号表示“合起来”的意思，（教师配合手势）一共有５个人，就写“＝５”（板书：＝５）。
这就是一道完整的加法算式，它读作：３加２等于５。
谁再来说一说，３＋２＝５中的数字３表示图中的谁？数字２呢？得数５呢？你知道为什么３加２等于５吗？那么３＋２＝５表示什么意思？3．小结：今天我们一起认识了加法，知道了把两部分和起来，用加法列算式。
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小学一年级数学加法的初步认识教案
学校：陆良县龙海乡再邑小学教师：谢华兵
［教学内容］?
教科书第38页的例题，第39页“想想做做”的习题。
?
［教材简析］?
5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。
通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
?
本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。
加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。
在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。
?
本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。
?
［教学目标］?
1?在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
?
2?发展初步的观察、理解和语言表达能力。
?
3?初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的?信心。
?
［教学过程］?
一、复习旧知?
游戏：快速抢答。
?
5可以分成2和( ) 1和3合成( )?
( )可以分成2和2 1和( )合成2?
3可以分成( )和2 4和1合成( )?
［评：由游戏导入新课，学生的注意力很快投入到课堂之中，激发了学习兴趣；同时游戏的内容又是学生计算5以内加法的基础，为新知识的学习做好了充分的准备，形成了积极、活跃、向上的学习氛围。
］
二、认识加法，理解含义?
1?谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。
?
看，一些小同学正在校园里干什么?出示例1图。
?
引导学生用自己的话说出图意，提出问题。
2?提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢?(板书：3+2=5)?
让学生猜一猜，“+”表示什么意思?通过交流，明确是“合起来”的意思。
?
读算式：3加2等于5。
?
小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法。
把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。
?
［评：对加法意义的理解是重点，这里教师没有硬性灌输，而是结合学生熟悉的具体事例，让学生在猜测中主动地思考，自主探索，认识和理解加法，为学生创造了最大限度的活动余地，使学生尽情地表现自己。
］
三、学会计算，掌握方法?
1?连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。
?
2?引导学生根据图意列出加法算式。
?
提问：算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。
?
3?谁知道得数多少?是怎样想的??
教师对学生合理的方法都加以肯定。
［评：5以内加法计算的基础就是5以内各数的分与合，但教师并不急于将最优的方法介绍给学生，而是鼓励学生先独立思考，再合作交流，找出不同方法，最大限度地引导学生参与探究新知的过程。
这样既保护了学生学习的积极性，又开拓宽了大家的思路，促进了学生个性的发展。
］
四、实际应用，深化新知?
1? “想想做做”第1题。
?谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。
你们看，谁来了??
(1)出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算。
说说怎样算出来的?(可以用多种方法)?
说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思。
?
(2)出示图2(小兔一家)、图3(青蛙一家)，按图1的要求完成。
对算式的含义在小组中交流。
?
2? “想想做做”第2题。
?
谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢?它正在用摆小棒的方法计算呢!?
同桌学生合作，看算式，先用小棒摆一摆，再在书上填?得数。
??
集体订正。
纠正错误，对学生加以鼓励。
?
3? “想想做做”第3题。
?
(1)出示加法算式：1+1=□，
你能说出结果吗?把得数填在书上。
?
(2)出示：2+1=□，1+2=□。
引导学生用3的分与合来计算结果。
?
4?比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法?为什么??
小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。
(板书?课题)??
［评：在“想想做做”第1、2、3题的练习过程中，教师先引导学生充分体验加法计算方法的多样化，培养了学生的发散思维。
这个环节中学生动手、动口、动脑实践，多种感官并用，学习的过程化静为动、化难为易，思维水平也在这个过程中不断提高。
］?
五、拓展应用，提高能力?
1? “想想做做”第4题。
?
讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大?家呢!?
(1)出示图1。
学生列加法算式，说含义。
?
(2)根据图2、图3的意思，学生在书上完成。
?
(3)集体订正。
?
2? “想想做做”第5题。
?
(1)学生说说图意。
?
(2)根据这幅图能说出几道加法算式?(只要符合图意，都要鼓励)?
(3)根据这幅图说一个算式，你能猜猜求的是什么吗??
如1+2=3，学生会说天上1只小鸟加上2只小鸟，一共是3只小鸟；还会说1个跳绳的女孩加2个摇绳的女孩一共是3个?女孩。
??
小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。
回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗??
说课材料
课标中对本节课教学内容的要求是让学生初步认识加法的含义，会用正确的方法计算1——5的认识。
教材分为四个板块：第一块为加法的初步认识，主题图是一个变化过程，让学生在此变化中理解加法的含义，就是表示“合起来”。
第二块“做一做”是一个让学生自己动手摆学具的活动，如摆一个圆片，再摆一个，一共是几个？摆两个圆片，再摆两个，一共是几个？让学生在操作中巩固对加法含义的理解，并能说出加法算式；第三块为1—5的加法，在学生掌握了5以内数的顺序及各数的组成，并初步知道加法含义的基础上进行教学的。
本块根据儿童不同的思维方式和思维水平初步体现算法多样化的思想。
第四块教材安排了“做一做”练习。
通过学生自己看图计算3+2=5和2+3=5，3+1=4和1+3=4两组算式，来进一步巩固算理和初步感知交换两个加数的位置和不变的道理。