中班5以内的加法教案

7、延伸（课后练习）用珠子摆一摆，数一数算一算写出结果。
活动反思：
在教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。
同时以提问的方式出现第三句话：
一共有几个气球？给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。
大部分学生已经能够看图列出加法算式：
3+2=5。
这部分是学生的已有经验，我把重点放在了算式含义的讲解，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受+的意义是合起来，将形象上的合和意义上的合结合起来。
中班5以内的加法教案第4页（3）说出图意：
先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。
（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。
（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？3．小结：
今天，我们认识了+号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。
像这样的带有加号的算式叫做加法算式，就是今天我们要学习的加法（板书加法）2.我是小专家（ppt演示，教材24页做一做，根据图中事物，说一说算式表示的意思，目的在于进一步理解和感悟加法合的含义）㈡5以内加法的探究师：
大家表现的真好！森林里的小松鼠听说了你们，都想以你们为榜样，做一个遵守纪律，爱思考动脑的好学生（ppt展示主题图），现在请大家仔细观察，谁能提出一个问题？学生回答（一共有多少只小松鼠）师：
4和4组成几？生：
4和4组成8。
5和几组成9？生：
5和4组成9。
教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。
二、展开1．教学例1。
（1）媒体出示主题画。
师：
同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画。
①同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？②教师再将图意复述一遍：
课前三分钟，要求学生将数学书放桌面左上角，准备好学习用具，坐姿端正，手放好。
中班5以内的加法教案第13页㈠加法的初步感知1.师：
同学们，看老师的右手里拿着几根铅笔？可以用数字几来表示？（要求学生一起回答，同时教师板书3）师：
同学们再看老师的左手里拿了几根铅笔？可以用数字几来表示？（学生一起回答，教师板书1）师：
这样我们就把三个气球加上一个气球用数学的方式写出来2、请小朋友试着读一读这个加法算式再看着图片说一说这个加法算式的意思（体会理解加法的意思）两个小车加两个小车是四个小车写作2+2=4四根铅笔再放进去一根铅笔是5根铅笔写作4+1=5一个蓝色的加上两个红色的是写作1+2=3小结：
有两种东西合起来可以使用加号，想要东西多一点可以使用加号3、动物园里的松鼠（如何计算）看图说一说一共有几只松鼠？你是怎么知道的你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？中班5以内的加法教案第10页3+2=5你是怎么算出来的？（数一数怎么数的分开数对不对？从3接着数）4、看图列算式（巩固练习）5、看图列式，并寻找规律总结规律，4与1的位置变换，但结果不变6、摆珠子（巩固提高）小朋友们将加法算式尝试用珠子摆出来并算出结果。
本节课我准备的较为充分，但因还有许多不足未能达成想要的效果，主要是因为老师没有给孩子过多操作思考的时间，目标虽基本达成，但个别幼儿还未掌握，需通过练习对个别幼儿进行简单的辅导。
本堂课结束，我思考到课堂应还给学生，让学生做，让学生说，从中中班5以内的加法教案第12页发现问题，解决问题的能力。
虽然学生有时说的不完整，甚至表达不太清楚，但是只要学生敢说，学生总会有进步的。
算式3+2=5中3、2、5的意义解释，学生能够结合具体情境中班5以内的加法教案第11页来解释，说明学生能够理解数的意义了，学生能够通过分与合的经验说出算式的意义，让学生经历形象数符号语言初步将意义整合，最后将3+2=5意义精简为3和2合起来是5本节课活动小朋友表现的非常好，在活动初开始能积极动脑思考认真观察动手操作，课堂氛围活跃，但孩子最后掌握的不是特别好，我认为发展幼儿的逻辑思维能力应充分准备实物教具，更能使幼儿在动手操作中发展思维能力。
中班5以内的加法教案第17页T: One and two made three. 1+2=3 Two plus one is three. 2+1=3 Three plu 3+2=5（三）、幼儿小组练习：
中班5以内的加法教案
中班5以内的加法教案第1页中班5 5以内的加法教案篇一：
得数在5以内的加法教案得数在5以内的加法教学内容：
苏教版一年级上册第44页例题和试一试和第45页想想做做。
教学目标：
1．使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。
2．发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。
最后，是语言的不规范。
教学中出现了多个口语，用词不当和表述不严谨，需要在今后的教学中努力改正。
篇四：
5以内的加法教案大班数学活动：
学习5以内的加法冯伟妍中班5以内的加法教案第16页一、活动目标1．通过图画和操作，让幼儿理解和掌握5以内的加法。
2.认识加号+和等号=。
二、活动准备1、图卡小鱼吐泡泡、数字卡（1份/人）、作业练习1份/人，铅笔。
为了表示对小客人的欢迎，我们先给他表演一个节目吧，答题表演。
答题：
5以内的分解和合成。
二、魔术表演（导入）1、小朋友们刚才的表演他很喜欢，所以他也要给你们展示一个魔术表演带着问题观看:魔术师先生用神奇的帽子变了几次？每次变了几个气球？师：
那魔术师变了2次一共变出了几个气球？你是怎么知道的。
（教师出示气球把3和1用合起来的动作做Βιβλιοθήκη 来）引导幼儿把3和1合起来数一数。
5以内的加法一课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容，加法的初步认识是选择孩子们喜欢的魔术表演引入，通过提问，让幼儿解决问题的过程中初步体会把两个物体或者数合起来要用加法计算，在此基础上通过看看摆摆算算等活动，学习5以内的加法算式，并初步学会用加法解决生活中的实际问题2、活动目标：
a认识加号+并理解加法的含义b学习列加法算式，会5以内的加法3、活动重点：
三、拓展1．完成想想做做的第1题。
（1）让学生明确图意。
（2）说出图意：
有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。
（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。
（4）在书上填写。
（5）将算式读一遍。
（6）用同样的方法完成青蛙图。
2．完成第2题。
中班5以内的加法教案第5页（1）引导：
请小朋友看2+1，说说这个算式表示什么意思。
理解加起来的意思。
师：
你们非常聪明，知道了把两次变出来的气球合在一起，加在一起，然后再数一数就知道了小魔术师变出了几个气球。
师：
你们知道吗？合起来可以用一个数学符号表示它就是加号+（把两个东西合起来可以用加号）师：
三个气球可以用数字表示幼：
数字3师：
一个气球也可以用数字表示幼：
数字1中班5以内的加法教案第9页列式3+1师：
初步认识和理解加法的含义4、活动难点：
正确计算5以内数的加法5、活动准备：
四个气球若干珠子6、活动过程：
一、复习旧知师：
今天我带了一些漂亮的照片，想给小朋友们看一看，你们想看吗？打开图片欣赏观看中班5以内的加法教案第8页师：
你们知道这是哪里吗？喜欢这里吗？我也很喜欢所以我请来了一个小客人，请看看是谁？师：
③＋这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在3＋2的后面写上=号，表示是的意思。
④像这样的有加号的算式就叫做加法算式。
⑤齐读这个加法算式。
⑥这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。
（让学生复述几遍）。
2．教学试一试。
（1）媒体出示图画。
（2）明确图意。
让学生完成想想做做第6题，要求描算式、算得数。
教师巡视、指导。
教学反思：
篇二：
5以内的加法教案数学活动5以内的加法1、设计意图：
本节课内容为5以内的加法这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。
通过本节课的学习，孩子要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过中班5以内的加法教案第7页程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
3．增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。
教学重点：
初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。
教学难点：
理解加法的含义。
教学准备：
教学挂图。
教学过程：
一、复习中班5以内的加法教案第2页1．复习10以内数的分与合。
（黑板演示）2．其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。
如师：
原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。
③教师带领学生将图意复述几遍。
中班5以内的加法教案第3页④让学生试着自己将图意复述一遍。
⑤多找几名学生将图意复述一遍。
（3）教学加法的含义。
①小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。
②把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。
同学们知道老师手里一共有几根铅笔吗？（手做出合并的动作）用数字几来表示？（学生一起回答，教师板书4）师：
有谁知道4是怎么得出的？（教师可以用刚才合并的手势来提示学生）学生回答师：
真是聪明的孩子，把3和1合起来，我们可以用这样的一个符号来表示合起来（板书+）3+1=4中+叫加号，读作：
3加1等于4。
中班5以内的加法教案第14页师：
五、教学后反思用一句话评价这节课的话，我想说，需要提高的地方很多很多。