小学一年级数学老师教学叙事小小的惊喜
一年级班主任教育叙事 小小奖励大大作用
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一年级班主任教育叙事小小奖励大大作用
休息了一个史上最漫长的“寒假〞，孩子们整体感觉都在家“圈懵〞了，有的孩子来到学校，完全忘记了上学期的全部要求，身正足安也不会了，写字时的坐姿与拿笔姿态也不正确了，合着你们把上学期的规矩全都还给我了。
开学的前三天，我没有给孩子进行复习，也没有讲新课，而是与孩子们重温一下“小学生一一般规〞，由于疫情的特别原因，我们每节课之间要做到无缝衔接，孩子们渴望跑去走廊玩儿的眼神真是望眼欲穿，但是，为了大家的健康，我无法让他们自由的玩耍。
于是我就想到了一个好方法，利用奖罚制度，同时也激起孩子们的学习兴趣，有时候上午最后一节课或是下午第—节课，总感觉孩子们的注意力无法集中，思想散漫，我就跟他们说，我要挑选上课表现好的孩子给你们拍一段视频，发给家长，孩子们一听，这节课表现真是没话说，相当的好，听课认真，精神集中，读书声音也洪亮，坐姿端正，整节课上的那叫一个顺畅啊！当然了，容许他们的事情也要说到做到，利用中午等饭送来的间隙，我就挑选了7个男生和7个女生，进行拍摄，孩子们学的开心，玩儿的也开心，我跟孩子们说，虽然这次只选了14个人，但是我们明天还可以继续呀！孩子们快乐的喊着：“好！〞
一年级的孩子太合适鼓舞了，期许他们一个小小的奖励，他们就会给你大大的惊喜！
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一年级数学老师教育叙事
一年级数学老师教育叙事一年级数学老师教育叙事教育叙事：一位一年级数学老师的日常每天早晨，当孩子们欢快地走进教室，我都会热情地迎接他们，并确保每个人都能找到自己的座位。
我们开始了新的一天，这是一个充满希望和挑战的时刻。
作为一年级数学老师，我深知我的任务不仅仅是教授数学知识，更重要的是帮助孩子们建立对数学的兴趣和信心。
在课堂上，我尽可能地让数学变得生动有趣。
我喜欢用游戏和故事来解释数学概念，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
例如，我会让孩子们扮演数字的角色，通过角色扮演来理解数字的含义和关系。
我还鼓励他们用数学解决实际问题，比如计算每周的零用钱，或者规划周末的活动。
课后，我会花时间与每个孩子进行一对一的交流。
我会询问他们对课堂内容的理解程度，并听取他们对教学的建议。
我尊重每一个孩子的观点，并尽力满足他们的需求。
通过这种方式，我能够更好地理解他们的学习风格和困难，并相应地调整我的教学方法。
在每个学期的结束时，我会举行一场颁奖典礼，表彰那些表现出色的学生和做出特殊贡献的教师。
这不仅是对孩子们努力学习的认可，也是对他们持续学习和进步的鼓励。
每一天，我都尽我所能地让孩子们在数学学习中找到乐趣和成就感。
我相信，只要我们保持对数学的热爱和好奇心，他们每个人都可以成为未来的数学家。
这就是我作为一年级数学老师的日常，每一天都充满了希望和挑战，但同时也充满了爱和快乐。
数学一年级小学教育叙事《画彩虹》教育叙事在一节数学课中，我正准备开始教授新的内容，突然，我的学生小杨举手说：“老师，我要去厕所。
”我有些生气，因为这个请求让我浪费了宝贵的课堂时间。
然而，在那一瞬间，我突然有了一个灵感。
“小杨，你刚刚说的‘厕所’是不是可以用数学的方式来解释呢？”我问道。
小杨一脸疑惑，但还是点了点头。
我接着说：“我们可以把厕所看作是一个长方形，它的长和宽你知道吗？”小杨马上回答：“长是10米，宽是5米。
”我接着问：“那么，如果我们用彩色粉笔在这个长方形上画上边长为2米的正方形，你会画吗？”小杨兴奋地说：“我会！我会！”于是，我让小杨走到黑板前，开始画正方形。
小学一年级新数学教育叙事
小学一年级新数学教育叙事小学一年级新数学教育叙事教育叙事：小学一年级新数学教育在我教小学一年级数学的时候，我遇到了一个特别的学生，让我深刻地理解了“因材施教”的重要性。
这个学生名叫小明，他是一个聪明活泼的孩子，但在数学上却遇到了困难。
我注意到他在课堂上经常分心，做题的速度也比其他学生慢。
虽然我多次在课堂上提醒他，但他仍然无法集中注意力。
我意识到，如果只是简单地对小明进行批评和指责，可能会让他对数学产生抵触情绪，对他的学习非常不利。
因此，我决定找到一种适合他的教学方法。
我开始在课堂上增加一些小游戏和互动环节，使数学学习变得有趣和生动。
我还专门为他设计了一些简单的题目，让他能够轻松地掌握数学知识。
慢慢地，我发现小明的积极性提高了，他在课堂上开始主动回答问题，做题的速度也加快了。
他对数学产生了浓厚的兴趣，甚至开始在课后自己阅读数学相关的书籍。
这个经历让我深刻地认识到，对于每个孩子来说，教育的方法应该是独特的。
我们必须了解每个孩子的个性和需求，才能更好地帮助他们学习和发展。
一年级数学教育叙事大全一年级数学教育叙事一年级是学生接触数学知识的初始阶段，这个时期的教育对于学生未来的数学学习至关重要。
以下是我作为一名一年级数学教师的一些教育叙事。
1.培养兴趣是关键对于一年级学生来说，他们对一切都充满了好奇心。
数学也不例外，但同时也需要一些基础知识和技能。
我尝试在课堂上引入一些有趣的问题，比如“为什么天空是蓝色的？”、“为什么海水是咸的？”等等，让学生通过数学的角度去思考生活中的问题，从而激发他们的学习兴趣。
2.注重基础知识的掌握一年级数学教育的主要目标是让学生掌握基础知识和技能。
我经常在课堂上强调基础知识的重要性，让学生明白只有掌握了这些基础知识，才能更好地学习更高难度的数学知识。
同时，我也注重学生的实践操作能力，让他们通过实际操作来加深对知识的理解。
3.培养学生的数学思维数学是一门需要思维的学科。
我尝试在课堂上引入一些有趣的数学问题，让学生通过思考和讨论来培养他们的数学思维。
一年级数学教育叙事
一年级数学教育叙事一年级数学教育叙事在一年级数学教育中，学生的认知水平和思维能力相对较低，因此教育方式需要更加直观和趣味性。
以下是一个一年级数学教育叙事，旨在展示如何通过有趣的活动和故事来提高学生的学习兴趣和参与度。
小明是一个聪明活泼的一年级学生，他对数学有着浓厚的兴趣和好奇心。
一天，我在课堂上教他学习加法，他很快就掌握了基本的加法运算，但是他仍然对数学感到困惑和无聊。
我意识到，一年级学生需要更加有趣和生动的教学方式来吸引他们的注意力。
于是，我决定组织一个有趣的活动来帮助他们巩固所学知识。
我设计了一个“找宝藏”的游戏，将宝藏藏在教室的不同角落，每个宝藏上都贴有一个数学问题。
学生们需要找到宝藏并解答问题才能获得积分。
小明对这个游戏非常感兴趣，他积极地寻找宝藏并解答问题。
通过这个活动，他不仅巩固了所学知识，还体验到了数学的乐趣。
除了游戏之外，我还喜欢通过故事来帮助学生理解数学概念。
我给学生们讲了一个关于数字精灵的小故事，数字精灵可以帮助学生们更好地理解数字的概念和意义。
小明对这个故事非常着迷，他开始主动思考故事中的数学问题，并尝试自己解决它们。
通过这些有趣的活动和故事，小明对数学产生了浓厚的兴趣和好奇心。
他开始主动参与课堂活动，积极回答问题，并在数学学习中取得了更好的成绩。
教育叙事是教师成长和专业发展的重要途径，也是反思和总结教育教学经验的重要手段。
在一年级数学教育中，我们需要注重趣味性和生动性，采用多种有趣的方式激发学生的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
通过教育叙事，我们可以不断改进教学方式和方法，为学生的成长和发展打下坚实的基础。
一年级数学数学教育叙事教育叙事：一年级数学教育我曾经教过一个一年级的学生，名叫小明。
他的数学基础比较薄弱，加减法都不是很熟练。
但是，他非常聪明，只要我耐心地教他，他很快就能掌握新的数学知识。
第一次上课时，我教了他一些基本的数学知识，例如数的顺序和加法。
一年级数学上教育叙事
我叫小明，是一年级的学生。
这是我上数学课的第一天，老师给我们上了一堂有趣的教育叙事课。
我们走进教室，看到桌子上放着许多有趣的数学玩具和道具。
老师微笑着说：“同学们，今天我们要一起来探索数学的奥秘。
”我感到非常好奇，立刻坐直了听讲。
老师首先拿出一副卡片，上面写着数字1-3，并告诉我们这是一个数字的排序游戏。
老师向我们展示了如何将数字从小到大排列。
接着，老师把卡片洗乱了，让我们来尝试排序。
我挑选了数字2，把它放在最左边的位置；然后选择了数字1，把它放在中间的位置；最后选择了数字3，把它放在最右边的位置。
我很高兴地告诉老师我已经完成了排序任务。
老师表扬了我，并告诉我们这个排序游戏可以帮助我们理解数字的大小关系。
我觉得这个游戏非常有趣，决定回家后和爸爸妈妈一起玩。
接下来，老师拿出了一块彩色的拼图，上面有许多形状各异的图案。
老师告诉我们，这些图案都是由简单的几何形状组成的。
我好奇地看着拼图，想知道里面隐藏的秘密。
老师把拼图分成几个部分，并要求我们把它们组合成完整的图案。
我仔细观察、认真思考，最终成功地完成了任务。
老师对我说：“小明，你非常聪明和有耐心。
这个游戏可以帮助我们培养观察力和空间想象力，这对数学学习非常重要。
”听了老师的话，我更加喜欢数学了。
我发现数学并不枯燥，而是充满了思考和创造的乐趣。
上完拼图游戏后，老师拿出了一本有趣的故事书，《小猪钱钱的储蓄故事》。
这是一个关于储蓄和货币概念的故事。
故事中，小猪钱钱帮助爸爸妈妈去超市买东西。
小猪钱钱学会了用货币支付，并且还学会了如何储蓄。
这个故事让我明白了货币的重要性，并且也明白了储蓄的好处。
老师告诉我们，数学不仅可以帮助我们理解数字的概念和大小关系，还可以帮助我们在生活中应用数学知识，例如购物时计算金额、储蓄和理财等等。
我深深地体会到了数学的重要性和实用性。
我决心更加努力学习数学，将来成为一个数学方面的专家。
这节教育叙事的数学课让我获得了很多知识和启发。
我真心感谢我的老师，她用生动有趣的教学方式让我爱上了数学。
一年级数学教师教学叙事
一年级数学教师教学叙事一年级数学教师教学叙事作为一名一年级数学教师，我有幸见证了许多学生们的成长和进步。
以下是我在教学中经历的一些有趣、难忘和有意义的故事。
我教的一个小男孩叫做张伟，他是个聪明活泼的孩子，但在数学方面表现得相对较弱。
他总是对数字感到困惑，尤其是三位数以上的数字。
我意识到，如果他在数学方面落后，可能会影响他的整体学业表现，于是我决定帮助他找到学习数学的乐趣。
我开始和他一起做简单的数学游戏，比如“数到100”，并逐渐增加难度。
每次他完成一个挑战，我都会表扬他，并鼓励他继续前进。
我发现他非常享受这些游戏，因此我决定在课堂上增加一些类似的练习。
在一次课上，我们进行了小组讨论，其中一个任务是解决一些简单的数学问题。
我注意到张伟并没有加入我们的讨论，而是坐在那里默默地画画。
我走过去看了看他的画，发现他在画一个“数独”游戏！他准确地表示了每个空格中的数字，并在周围写下了解决该问题的步骤。
我非常惊讶，因为这是我第一次看到他如此专注地做一件事情。
从那以后，我经常在课堂上利用数学游戏或数独来吸引张伟的注意力，并帮助他提高数学技能。
现在，他已经不再害怕数学了，并且对解决数学问题感到非常兴奋。
这个故事让我深刻地认识到，每个孩子都有自己的学习方式和兴趣爱好。
作为教师，我们应该尽力找到适合每个孩子的教育方法，并鼓励他们探索自己的兴趣爱好。
通过这种方式，我们可以激发他们的学习热情，并为他们的未来成功打下坚实的基础。
一年级数学教育叙事短小《神奇的七巧板》教学叙事今天，我带着孩子们一起探索了神奇的七巧板。
七巧板是一种古老的汉族传统智力玩具，它由七个不同形状的板组成，可以组合成各种形状。
首先，我向孩子们介绍了七巧板的历史和用途。
我告诉他们，七巧板不仅是一种玩具，还是一种可以启发孩子们创新思维的艺术品。
然后，我教他们如何拼出基本的图形，如三角形、正方形和长方形。
接着，我让孩子们分成小组，让他们自己探索七巧板的玩法。
我发现，孩子们非常兴奋，他们积极思考，尝试用七巧板拼出各种形状。
一年级数学教学叙事随笔
一年级数学教学叙事随笔一年级数学教学叙事随笔标题：一年级数学教学随笔在这个春天的学期，我有了新的角色，成为了一名小学数学教师，一年级五班的班主任。
这个学期的课程让我深深地感受到，教学不仅是传授知识，更是与学生一起成长的过程。
记得那个阳光明媚的早晨，我站在讲台上，看着五十双好奇而期待的眼睛。
我尽量用简洁的语言解释了数学的概念，但很快我发现，一年级的学生们对抽象的数学概念很难理解。
我尝试用比喻和实例来解释，比如把数学比作做饭，我们需要分蛋糕来获取数学知识。
然而，即使我费尽口舌，学生们依然困惑。
我开始反思自己的教学方式。
我意识到，我可能过于依赖教科书，而忽视了孩子们的认知能力和兴趣。
我决定改变策略，从生活出发，让数学变得生动有趣。
我开始引导他们解决实际问题，比如计算班级学生的年龄总和，或者在教室中寻找几何形状。
我还鼓励他们用数学来解决日常生活中的问题，比如购物、计划零用钱等。
这个改变带来了显著的效果。
学生们开始对数学产生兴趣，他们在课堂上积极发言，课后也会主动找我请教问题。
我看到他们的进步和快乐，这让我深感欣慰。
然而，教学之路仍然任重道远。
我需要不断学习，提高自己的教学技能，以更好地引导和激励我的学生们。
我相信，只要我们共同努力，一年级五班一定能够成为充满活力和创新的班级。
一年级数学老师教学叙事一年级数学老师教学叙事：我是一位一年级数学老师，我的教学叙事充满了挑战和成长。
我记得，有一次，我在课堂上教孩子们如何计算加法。
我告诉他们，当两个数字相加时，我们需要将它们相加并记住答案。
然而，当我问他们是否理解时，许多孩子都摇了摇头。
我意识到，我必须找到一种更直观、更生动的方式来解释加法。
于是，我开始用糖果作为教具，让孩子们将两个糖果放在一起，然后告诉我它们的总数。
我再用数字代替糖果，告诉他们这就是加法的概念。
这个方法很有效，孩子们开始理解加法的意义了。
他们开始用数字代替糖果，并正确地计算出两个数字的总和。
这个经历让我明白，教学不仅仅是传授知识，更是引导孩子们发现学习的乐趣和成就感。
一年级下册数学教学叙事
一年级下册数学教学叙事一年级下册数学教学叙事一年级下册数学教学叙事应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
一年级下册数学教学叙事作为一名小学教师，我一直致力于为学生提供有趣、生动、富有启发性的数学教育。
在这个过程中，我遇到了许多有趣的事情，也遇到了许多挑战。
以下是我对一年级下册数学教学的一些叙事。
首先，我意识到一年级学生需要更加直观、生动的教学方式。
相比高年级学生，一年级学生更喜欢具体、直观的事物，因此我尽可能地使用图片、实物等直观教具来帮助他们理解数学概念。
例如，在教授“数的顺序”时，我使用了一串数字和一个小球，让学生通过观察小球的位置来理解数字的顺序。
这种方法让学生更容易理解概念，也让他们更加感兴趣。
其次，我遇到了许多挑战。
一年级学生很容易分心，我必须时刻保持他们的注意力。
有时候，我会通过游戏、唱歌等方式来吸引他们的注意力。
例如，在教授“加法”时，我设计了一个“找朋友”的游戏，让学生们找到和自己手中有相同数字的小朋友，这样他们就能够更好地理解加法的意义。
此外，我还遇到了许多困难。
一年级学生需要更多的鼓励和肯定。
我尽可能地表扬他们的进步和努力，让他们感到自己的努力得到了认可。
例如，在教授“减法”时，我设计了一个“找宝藏”的游戏，让学生们找到宝藏并计算出宝藏的价值。
如果他们能够正确地计算出宝藏的价值，我会给予他们一些小奖励，以鼓励他们的努力。
总之，一年级下册数学教学是一个充满挑战和乐趣的过程。
通过使用直观教具、游戏和表扬等方法，我可以帮助学生更好地理解数学概念，提高他们的学习兴趣和自信心。
一年级下数学教学叙事一年级下数学教学叙事应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
我是一名小学一年级数学教师，我在课堂上采用了很多不同的方法来帮助学生们理解数学概念和公式。
首先，我注重与学生的互动，让他们参与到课堂活动中来。
我会提出一些有趣的问题，让学生们思考并回答。
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小学一年级数学老师教学叙事小小
的惊喜
一位教师的最大成就是什么呢？我想就是看到学生的表现时的惊喜。
今天我就惊喜了一下。
一年级的学生，自控能力差，课堂上常常管不住自己，课堂纪律需要老师不停的提醒。
而今天我要上的数学课又是关于平面图形的拼一拼，需要学生用学具来拼图形，其实，在备这节课的时候我是十分忧愁，每次有这样需要学生动手操作的活动时，我就忧愁，不知道该怎样收场，每次都是“威逼利诱”的，“把学具收起来，不然下节课不让你们用学具了。
”“谁再让我看见你偷偷玩学具，我就没收，用学具时你看着别人用。
”各种方法，算是想尽了，但总是有几个胆大的，没有在我的“恐吓”下屈服，趁我不注意，以为我没有看见，在下面偷偷的玩学具，有时我的视线从他们身上略过，他们看到了，眼睛还时不时的朝上看看我，还以为我没有看见，其实，他们的眼神早就出卖了他们，被我“收拾”了一顿，是会好很多，但真不想在课堂上发脾气。
可是，今天的课堂，同样是用学具，我明显的感觉
到，这种现象好了许多，我让他们用完一次学具就把学具收起来放在桌角，然后坐端，今天我同样下达了这样的口令，发现好了许多，虽然仍有许多学生对学具恋恋不舍，但是我又提醒了一次，就收好了。
这节课，学生在动手操作中的表现也是让我十分惊奇，看着他们拿着手中的学具拼成各种新的图形，脸上也满是自豪，时不时有学生在拼的时候叫我“老师，快看！我拼成了平行四边形。
”边说还边用手指着。
就连平时上课我提问十以内的口算都需要掰手指的良宇兄，都在我问他这时什么图形的时候很快的说出来。
其实早在这学期刚开学的第一天，我就觉得惊喜了。
第一天上课，学生早早的就来到学校，坐在自己的位置上读书，因为前一天，在黑板上写上了早读任务。
其实在不知不觉中，学生习惯了我的要求，他们适应了我，而我也适应了他们。
有时候并不是他们犯了错，而是我的要求不具体，他们并不懂，不知道该怎样做。
把规矩给他们慢慢的讲清楚了，他们慢慢就知道该怎么做了。
我是第一次当一年级当一年级的老师，他们也是第一次当一年级的学生，互相学习，共同进步。
一位教师的最大成就是什么呢？我想就是看到学生的表现时的惊喜。
今天我就惊喜了一下。
一年级的学生，自控能力差，课堂上常常管不住自己，课堂纪律需要老师不停的提醒。
而今天我要上的数学课又是关于平面图形的拼一拼，需要学生用学具来拼图形，其实，在备这节课的时候我是十分忧愁，每次有这样需要学生动手操作的活动时，我就忧愁，不知道该怎样收场，每次都是“威逼利诱”的，“把学具收起来，不然下节课不让你们用学具了。
”“谁再让我看见你偷偷玩学具，我就没收，用学具时你看着别人用。
”各种方法，算是想尽了，但总是有几个胆大的，没有在我的“恐吓”下屈服，趁我不注意，以为我没有看见，在下面偷偷的玩学具，有时我的视线从他们身上略过，他们看到了，眼睛还时不时的朝上看看我，还以为我没有看见，其实，他们的眼神早就出卖了他们，被我“收拾”了一顿，是会好很多，但真不想在课堂上发脾气。
可是，今天的课堂，同样是用学具，我明显的感觉到，这种现象好了许多，我让他们用完一次学具就把学具收起来放在桌角，然后坐端，今天我同样下
达了这样的口令，发现好了许多，虽然仍有许多学生对学具恋恋不舍，但是我又提醒了一次，就收好了。
这节课，学生在动手操作中的表现也是让我十分惊奇，看着他们拿着手中的学具拼成各种新的图形，脸上也满是自豪，时不时有学生在拼的时候叫我“老师，快看！我拼成了平行四边形。
”边说还边用手指着。
就连平时上课我提问十以内的口算都需要掰手指的良宇兄，都在我问他这时什么图形的时候很快的说出来。
其实早在这学期刚开学的第一天，我就觉得惊喜了。
第一天上课，学生早早的就来到学校，坐在自己的位置上读书，因为前一天，在黑板上写上了早读任务。
其实在不知不觉中，学生习惯了我的要求，他们适应了我，而我也适应了他们。
有时候并不是他们犯了错，而是我的要求不具体，他们并不懂，不知道该怎样做。
把规矩给他们慢慢的讲清楚了，他们慢慢就知道该怎么做了。
我是第一次当一年级当一年级的老师，他们也是第一次当一年级的学生，互相学习，共同进步。
一位教师的最大成就是什么呢？我想就是看到
学生的表现时的惊喜。
今天我就惊喜了一下。
一年级的学生，自控能力差，课堂上常常管不住自己，课堂纪律需要老师不停的提醒。
而今天我要上的数学课又是关于平面图形的拼一拼，需要学生用学具来拼图形，其实，在备这节课的时候我是十分忧愁，每次有这样需要学生动手操作的活动时，我就忧愁，不知道该怎样收场，每次都是“威逼利诱”的，“把学具收起来，不然下节课不让你们用学具了。
”“谁再让我看见你偷偷玩学具，我就没收，用学具时你看着别人用。
”各种方法，算是想尽了，但总是有几个胆大的，没有在我的“恐吓”下屈服，趁我不注意，以为我没有看见，在下面偷偷的玩学具，有时我的视线从他们身上略过，他们看到了，眼睛还时不时的朝上看看我，还以为我没有看见，其实，他们的眼神早就出卖了他们，被我“收拾”了一顿，是会好很多，但真不想在课堂上发脾气。
可是，今天的课堂，同样是用学具，我明显的感觉到，这种现象好了许多，我让他们用完一次学具就把学具收起来放在桌角，然后坐端，今天我同样下达了这样的口令，发现好了许多，虽然仍有许多学生对学具恋恋不舍，但是我又提醒了一次，就收好
了。
这节课，学生在动手操作中的表现也是让我十分惊奇，看着他们拿着手中的学具拼成各种新的图形，脸上也满是自豪，时不时有学生在拼的时候叫我“老师，快看！我拼成了平行四边形。
”边说还边用手指着。
就连平时上课我提问十以内的口算都需要掰手指的良宇兄，都在我问他这时什么图形的时候很快的说出来。
其实早在这学期刚开学的第一天，我就觉得惊喜了。
第一天上课，学生早早的就来到学校，坐在自己的位置上读书，因为前一天，在黑板上写上了早读任务。
其实在不知不觉中，学生习惯了我的要求，他们适应了我，而我也适应了他们。
有时候并不是他们犯了错，而是我的要求不具体，他们并不懂，不知道该怎样做。
把规矩给他们慢慢的讲清楚了，他们慢慢就知道该怎么做了。
我是第一次当一年级当一年级的老师，他们也是第一次当一年级的学生，互相学习，共同进步。