如何才能妙笔生花
如何让高考英语作文妙笔生花
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维普资讯
要在 高考英 语作 文中得 到高 分 ，考 生必 须让 自
己 的文 章 有 “ 点 ” 亮 ，做 到 妙 笔 生 花 ，体 现 出 对 语 言
的驾驭能力 。要做 到这一 点并不 容易 ，但 考 生可 以 从 以下几个方面去努力 。
如何让高考英语作文妙笔 ｎ－ 订一 ／ｒ Ｈ Ｌ ＝ ４一 ，＿ Ｉ 化
一
、
遣 词 方 面 ：用词 要 贴 切 而 丰 富 ，善 用 短语
词汇是 语言 的建筑 材料 ，文 章的好坏 ，选词 很
１ 措 辞 要 贴切 具 体 ．
关键 ，如果用词精湛 ，就会使文章 “ 亮”起来。 试 比较下面句子 ：
Ａ ｍａ ｓｗａ ｋ ｎ ｏ ｈ ｔ ｅ． ｎｉ ｌ ｉ ｇ ｄ ｗｎ ｔ ｅ ｓｒ ｔ ｅ Ａ ｍａ ｓｓ ｏ ｌ ｇ ｄ ｗ ｈ ｔ ｅ ． ｎ ｉ ｔ ｌ ｎ ｏ ｎ ｔｅ ｓｒ ｔ ｒ ｉ ｅ
ｈｕｅ ｏｋ （０４北 京 卷） ｏ ｓｗ ｒ… ２ ０ 文 中 运 用 了 “ｐｎ ｎ “ ｕ… ｉｔ “ａｅｕ ” ｓｅ ｄｏ ” ｐ ｔ ｎｏ ｔｋ ｐ ”
“
ｐ ｔｎ ｄ ｉ ”“ｏｓ ｎｏ ｕ ｉ… ｏ ｇ ｇｅ ｔ”等一系列的不同词语 。 ｎ ｉ 来说
妙笔如何“生花”
“
这 是 你们 的牛 排
。
”
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趁着周 末 妈 妈
，
“
刨刀
”
。
我 怯 生 生 地 答道
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一
想
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一
快
一
慢 立 刻 给了读 者
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想 象的空 间
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再加 上 他 听 了 小 翠 的 话后
，
“
一
笑 领 着 小 翠在 熙 攘 的 人 群 中 沿 着 湖 边 走 走 到
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一
座小
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桥上
”
，
这 样 的 组 合描 写 董 师 傅 的 助 人 为 乐 和善 的 形 象
、
一
下子 鲜 活 地 展 现 在 读者 的 面 前 ■ｂ
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办公室秘书要练好“五勤”之法
办公室秘书要练好“五勤”之法作者：边笑非来源：《办公室业务·上半月》2020年第10期【摘要】秘书是办公室工作中的重要角色，秘书的综合能力直接影响领导意图的实现效果和工作推进程度。
如何做好秘书工作，值得认真探究。
为此，本文以提高秘书综合能力的角度为出发点，结合办公室工作实际情况，从“身勤、眼勤、手勤、口勤、心勤”五个方面进行论述，以期对秘书工作有所帮助。
【关键词】办公室;秘书工作;五勤清朝中兴名臣曾国藩在论及为官之道的时候，曾提出著名的“五勤”论，这“五勤”包括“一是身勤：险远之路，身往验之;艰苦之境，身亲尝之。
二是眼勤：遇到一人，必详细察看;接手一文，必反复审阅。
三是手勤：易弃之物，随手收拾;易忘之事，随笔记载。
四是口勤：待同僚，则互相规劝;待下属，则再三训导。
五是心勤：精诚所至，金石亦开;苦思所积，鬼神亦通”。
曾国藩用为官几十年的亲身经历总结出的这“五勤”论，笔者认为对办公室秘书工作仍有积极的借鉴意义。
我们在“五勤”的基础上，结合办公室的工作实际进行探讨，希冀对办公室工作由所帮助。
一、“身勤”才能提高效率行政管理工作每天都有大量的事务需要办理，领导经常需要对文件、具体事务做出批示或指示，而秘书在其中就要起到上传下达、左右协调、督促落实的角色。
有时候，领导的批示涉及好几个职能部门联合推进，这就需要办公室秘书多沟通、多协调、多跑腿。
在工作推进中，遇到问题、遇到矛盾还需要秘书及时的了解情况，及时反馈领导。
用通俗的一句话说，就是秘书不能当“懒媳妇”、更不能做“大门不出、二门不迈”的大小姐，要挽起裤子、迈开步子、甩开膀子“跑街串巷”，当好服务群众的“店小二”。
对秘书来说，“勤跑腿”是最好的展示舞台。
多接触单位里方方面面的人员，混个“脸熟”、有事没事“热乎”两句，别看这些日常小积累，跑动多了、见面多了、共事多了人也就熟悉了，遇到事情也就好推进了。
比如，收到领导的指示，“马上就办”、及时落实就是对领导、对工作最大的负责，也是提高工作效率的不二法门。
妙笔生花作文
妙笔生花作文作文是学生们在学习生活中经常要面对的任务之一，而一篇优秀的作文往往需要一位妙笔生花的文学创作者来撰写。
妙笔生花，意味着用巧妙的笔法来描绘生动的形象，展现丰富的想象力，让文字在纸上如同花朵般绽放。
那么，如何才能做到妙笔生花，写出一篇优秀的作文呢？首先，妙笔生花的作文需要有一个清晰的思路和结构。
在写作之前，我们可以先构思好整篇文章的框架，明确文章的开头、中间和结尾应该表达的内容，确保逻辑清晰，条理分明。
比如，如果是写一篇记叙文，可以先确定好事件的起因、经过和结果，然后再展开叙述；如果是一篇议论文，可以先确定好论点和论据，然后展开论述。
有了清晰的思路和结构，才能写出一篇内容丰富、层次分明的文章。
其次，妙笔生花的作文需要用准确、生动、简洁的语言。
准确的语言可以让读者更好地理解作者的意图，生动的语言可以让读者更好地感受到文章所描绘的场景和情感，简洁的语言可以让文章更加通顺流畅。
比如，可以用形象生动的比喻、拟人等修辞手法来丰富文章的表达，避免使用啰嗦、冗长的词句，让文章更加简洁有力。
同时，要注意句子之间的逻辑联系，力求上下贯通，语气一致，确保整篇文章的连贯性和通顺流畅。
最后，妙笔生花的作文需要有独特的情感表达和个性化的观点。
情感是作文的灵魂，只有在文章中融入真挚的情感，才能打动读者，让读者产生共鸣。
而个性化的观点则可以让文章更具个性和独特性，让读者眼前一亮。
因此，在写作过程中，可以借助自己的生活经历和感悟，表达真实的情感和独特的观点，让作文更加生动有趣。
总之，妙笔生花的作文需要有清晰的思路和结构，用准确、生动、简洁的语言，表达真挚的情感和独特的观点。
只有这样，才能写出一篇优秀的作文，让读者留下深刻的印象。
希望每位文学创作者都能在写作中妙笔生花，创作出更多优秀的作品。
语文教学如何走进梦笔生花的境界
学生在不 同的意境中，养成 良好 的语言习 语文教师播撒种子培育 幼苗 收获果实的地 在 的学生课业负担重竞争压力大 ，没有过 惯和修养 ，就会将学生藏在 灵魂深处 的灵 方 。在 这个 过程 中 ，驾驭 知识和 用心 用 的时候 ，有 了抑制不住 的创作 冲动时候 ， 感激发出来 ，当学生有了不吐不快 的需求 感情塑造人成 了生命中的重要 内容 。用笔 炼 ，大 部分 时 问只能泡 在学 校学 习 ，社
胸 ，可 以和 古 老 的 文 字 的变 演 一 同呼 吸 ，
是人 的深厚 的写作素养在起作用。怎样 才 是最 终 目 的
语文教师的深厚的文学功底和较 了学生而 生存 ，必须把生命之桥搭建在学
中华 几千年 的文明积 淀 ，都 可 以尽 揽 于 能在 语 文 教 学 中形 成 笔 下 生 花 的境 界呢 ？
定可 以给学生最 好的熏 陶。 读书 的过 程是一个 接受储 存的过程 ，
也 是 一个 消化 和 成 长 的 过 程 。 当 知 识储 备 历 ， 总 的来 说 是 好 几 位 语 文 教师 共 同塑 造 特 别美 好 的享受 。 除 了课 堂作 文外 ，动 到 了一 定程 度 的时 候 ， 运 用 知 识进 行创 新 了他们 ，但是使人发生 明显改变 或产 生质 笔 积 累 好 词 好 句 ， 动 笔 写 读 书 笔 记 ， 动 就 成 了生命 的最 高 目的 。语 言 不 单 单 是 一 的飞跃的，无论是成绩提高兴趣 增长还是 笔写 日记 札记 ，动 笔摘抄 名篇 名段 ，动
一
、
可 以和 有着 华夏 血 脉 的子 孙 一 同 为 了共 同 强 的 写作 能 力对 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 和 写 生 的 人 生价 值 体 系 之 中 ，搭 建 在 社会 未 来
怎么样让自己的作文更出彩 如何让作文妙笔生花
怎么样让自己的作文更出彩如何让作文妙笔生花作文是语文考试中非常重要的一部分，它考察的就是同学们的写作能力和对语文基础知识的应用能力。
一篇出彩的作文能够让老师眼前一亮，能够为自己取得高分呢。
那么怎么能够让自己的文章更加的出彩呢？那就来看一看下面的四大步骤，能够做到的话，就能够写出好的文章呢。
一、描写要有顺序写景的作文，就如同我们人眼一样看到的顺序，都会有前后左右，远近高低，上下里外。
有的同学写出来的写景作文，会给人以混乱的感觉，让人眼花缭乱，无法在脑海中想象出景物的样子。
原因就是没有按照一定的顺序对景物进行描写。
因此，同学们在写景的时候要把顺序弄清楚，最好根据映入眼帘的顺序来写，效果会更好。
最常用的写作顺序有时间顺序和空间顺序。
1、按空间顺序，以观察点的转移为线索进行描写要先确定观察点，以观察点的转移为线索进行描写。
可以按照由远及近，由上到下，从左到右，从整体到部分等顺序来写。
2、按时间顺序，写出景物在不同时间的不同特点按时间顺序，把景物在不同季节、不同时间段的特征清楚地表现出来，使人留下深刻印象。
二、运用五官把景物写具体写出五官感受是指写出眼睛看到的颜色、形状、动作、神态；写出耳朵听到的声音、话语；写出鼻子闻到的气味；写出舌头尝到的味道；写出身体感受到的物体质地火冷热或疼痛等。
充分发挥五官感受的作用对景物进行细致观察。
1、无关感受要描摹具体从具体细节入手，把握要点。
2、写出景物的特点运用五官对景物进行深切感受才能更准确地抓住景物的特点。
所以不仅要具体写出五官感受，还要抓住景物特点来写。
三、写出对景物的感情文章是有感而发，情与景是分不开的。
景物描写中如果没有作者的感情就会显得干巴巴。
如果在文章中写出自己观赏景物后的感受，用恰当的语句表达出自己的只是情感，那么就会做到情景交融。
四、文辞要优美自然景色是美丽的，令人陶醉的。
因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞手法。
这样，文章才会给读者以美的享受。
如何在阅读教学中使学生妙笔生花
活 、不会 构 思 、不 善 表 达 所 致 。在 阅读教 学 中能 以课 文 为 写 作 的 突破 口， 做到读写结合， 加 强课 堂 练笔 ， 就 能使 学 生 的 阅读
能 力 和 习作 能 力 都得 到提 升 。
关键词： 小学 ；语文 ；阅读 ；教学 中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ２ ２
学 生 的语 感 能力 。
顺着作者的思路进行多 向思维 ，让学生延伸情节 。如 《 七颗钻 石 》的结尾写水罐里涌出了一股巨大的清澈 而又新鲜的水 流 ，
在学完课文后 ， 让 学 生 写 写 大 地 上 会 有 怎 样 的变 化 ？学 生 有 的
如笔者在教学 中就做过尝试并取得 了较好 的效果 。学生充
生没有掌握方法， 不 留 心生 活 、 不 会 构 思 、不 善 表 达 所 致 。如 何
养 成锤 炼词 句认 真修 改的习惯 ，从遣词 造句到布局谋 篇 ，认真 地思考 、 斟酌 、 修改 ，直到满意为止 ，这样 每练一次 ， 改 一次 ，
语 感就加强一步 。 例如 ， 写一个 “ 绿 ”字 ， 启 发 学 生 可 以从 “ 绿 的颜色” 、“ 绿 的象 征 义 ”及 “ 绿 的 内涵 ”等 多 角 度 展 开 联 想 和
的意识”并 且是 “ 引导学生关注现实 ，热爱生活 ，表达 真情 实 感。 ”阅读 教学 的最 高境 界是 “ 入境 ” ， 创设情景是非常重要的 ， 情境的好坏直接影响课堂教学效果 。 爱因斯坦说过 ：“ 兴趣 和
爱好是最好 的老师 。 ” 教 学 中尽 量 要 让 学 生 尝 到 写 作 的趣 味 。
读 者 留下 了 无 限 广 阔 的 空 间 。 老 师 可 以 引 导 学 生 找 准 切人 点 ，
积累素材，妙笔生花
积累素材，妙笔生花作者：蔡妙琴来源：《作文成功之路·小学》2024年第05期积累写作素材，同学们并不陌生，许多同学已经掌握了一种或多种积累素材的方法，并在日常学习中有意识地积累写作素材，为将来的写作做准备。
为了让大家能够更高效地积累素材，我们现在一起探讨和研究如何积累素材，以便在写作时能够挥洒自如。
首先，可以通过课堂学习积累素材，将课文和例文中的优美词汇和句子摘录下来；其次，可以关注日常生活，将美丽的景色和难忘的经历转化为写作素材，记录在笔记本上，作为写作的参考资料。
积累好的素材不仅能够帮助我们清晰地表达思想与观点，还能在灵感迸发时助我们一臂之力，写出富有真情实感、内容丰富的文章。
一、积累素材，实现妙笔生花要想写出情感真挚、内容丰富的作文，日常的积累必不可少。
只有通过持续积累与转化，获取丰富的素材，才能够实现从量变到质变的飞跃，从而将写作能力提升至一个新的高度。
回顾大家学习写作的过程，可以发现，无论哪种类型的作文，都对素材积累有较高的要求。
例如，散文要求大家掌握丰富的词汇，能够运用优美的辞藻写景状物，写出中心突出、文辞优美的文章。
再如，写景与写人的作文，则要求大家积累一定的写人物特征的词汇和景物描写词汇，如层峦叠翠、神思恍惚、风景秀丽、一马平川等。
这些词汇的积累和运用，能够将想要塑造的人物和想要描写的风景生动形象地呈现在作文中。
可见，素材的积累对于写作来说至关重要。
精选的词汇、精彩的句子以及真实的生活体验，不仅能丰富作文内容，还能提高表达层次。
通过认真的阅读和细致的生活观察，同学们可以积累大量的素材。
在写作过程中，这些素材可以帮助大家引经据典、灵活运用词汇，从而精准而生动地表达自己的观点。
当写作素材积累到一定程度时，不仅能写出情感真挚、内涵丰富的作文，还能在表达上达到一个新的高度。
二、从不同渠道积累写作素材在积累素材的过程中，同学们可以尝试从不同的渠道获取和积累词汇。
大家在日常的学习过程中不难发现，每篇课文都蕴含着丰富的词汇、精彩的句子与经典故事，这些都是积累素材的好来源。
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如何才能妙笔生花
每每批阅学生费尽心力，绞尽脑汁写就的作文，总是不能尽如人意。
书写、布局谋篇、技巧运用等问题讲了又讲，但学生的写作现状依然不容乐观。
培养学生的作文素质，解决作文“老大难”问题，应从如下几个方面做起：
一、广泛阅读，潜移默化
写作须以阅读为先导，“劳于读书”才可“逸于作文”。
阅读对于写作的作用一般来说是“熏陶”、“浸染”、“潜移默化”的，对兴趣的培养，感情的陶冶、思想的熏染、收获的体会、知识的灌输、技巧的汲取、语言的磨砺是一种长期的、无形的“渗透”。
学生在阅读中对审题、立意、选材、布局、谋篇、造句等方面都能有大量的见识，由此，作文时才能在借鉴中求异，在模仿中创新。
学生的阅读对其写作风格的影响是不容忽视的，关键还是在于教师如何去正确引导，诱发学生将阅读和写作联系到一起，在阅读中学习写作的经验，在写作中享受阅读的乐趣，彼此激发，最终发挥阅读的正确功能。
二、课本素材，巧学活用
学生作文时素材的运用极其贫乏，诸如爱迪生、爱因斯坦、李白、陶渊明等俗而又俗的材料，仍频频现于写作之中，我们的学生在学习了诸多的诗词文赋、戏剧、小说后，留存在头脑中的可资运用的素材是少之又少。
其实，课本中就有着“取之无禁，用之不竭”的写作素材，我们若能加强对课本素材的思考、分析与利用，学生就
不会“巧妇难为无米之炊”了。
例如，人教版必修5《滕王阁序》中有一句“冯唐易老，李广难封”：冯唐，西汉人，有才能却一直不受重用。
汉武帝时选求贤良，有人举荐冯唐，可是他已九十多岁，难再做官了，后以慨叹生不逢时或表示年迈。
李广，汉光武帝时的名将，多年抗击匈奴，军功很大，却终身没有封侯。
后来慨叹功高不爵，命运乖舛。
可用于如下观点：①呼唤伯乐；②正确选才；③善待人才的作用与埋没人才的恶果；④改革用人机制，人尽其才。
三、创作语句，讲求技巧
1、巧用修辞手法
巧设比喻，以求形象生动；铺陈排比，以增奔泻气势；拟人摹物，以求逼真生动；大胆夸张，以显飞扬灵气；多用设问，以求启人深思；反复吟哦，以抒绵绵之情。
例如，作文开头用排比点题以铺排文气：“种子冲破岩层的禁锢，迎向光明；雄鹰风暴的阴遏影响，飞向云霄；骏马突破缰绳的束缚，奔驰原野；海燕则冲向更猛烈的暴风雨。
”（《摆脱束缚》）
2、整散句式交错
“时光的呼吸，吹出历史悠远的萧声；轻风的手指，拨响扣人心弦的音响。
冥冥中，一种清新而温暖的气息，透过烟锁重楼的朦胧，羽化为感动者清澈的泪。
选一个多雨的夜，独啜清茶，静听天籁……”（《静听天籁》）
整句工整而呈气势，散句曲折而显舒缓；整散交错，参差别致。
3、引用化用诗句
恰当引用一些诗词典故名言警句等，不仅能增加作品的文采，还能丰富文章的文化底蕴。
例如：
“聆听‘风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还’的悲壮故事；感受‘天生我材必有用，千金散尽还复来’的豪迈情怀；品味‘寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕’的无限忠诚。
我发现，我与他们的心近了。
”
这些有所引用的文字凝练形象，以少胜多，拓展了思考联想的空间而饶有蕴意。
4、积累精言警论
“大地在雪下做着纯洁的梦，春天来把这梦实现。
”
“占领春天的空旷要比挤进夏日的葱茏更容易。
”
“正是对春日做功利打算的人，才最可能拥有一个丰饶的秋天。
”“惟有在我们的心灵世界里，一朵春花可以永不凋谢，一股春风可以永远吹拂，一阵春雨可以永远淅沥，一缕春晖可以永远明媚。
”这些语句之所以受到喜爱，主要在于它们不是客观地呈现生活，而是寄寓了一种思想；它们不是对思想的明示，而是把它蕴含于形象之中。
人们在阅读时，既能获得启迪，又能有一种审美体验的愉悦。
概要地说，这些简短质朴的语句里有着灵动并美丽的思想。
学生作文素质的培养，绝非一朝一夕之功，更没有捷径可走。
这就需要我们每位教师在实际的教学工作中加强指导，潜移默化，帮助学生逐步提高写作能力。