北师大版三年级数学上册《买矿泉水》教学设计
买矿泉水教案2023-2024学年数学三年级上册北师大版
教案：买矿泉水20232024学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握人民币的认识和计算方法，能够准确地计算商品的价格和找零。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够运用加减法计算商品的价格和找零。
3. 培养学生合作学习的能力，能够与同学一起完成购物活动。
4. 培养学生爱护人民币的意识，知道人民币是我国的法定货币。
二、教学内容1. 人民币的认识：让学生认识不同面值的人民币，知道人民币的单位和换算关系。
2. 人民币的计算：让学生学会运用加减法计算商品的价格和找零。
3. 购物活动：让学生模拟购物场景，运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币的认识和计算方法，运用加减法计算商品的价格和找零。
2. 教学难点：找零的计算方法，特别是在进行多笔交易时的累计找零。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，展示不同面值的人民币和购物场景。
2. 学具：模拟人民币，购物清单，计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同面值的人民币，引导学生认识人民币，并提问：“你们知道人民币有哪些面值吗？”2. 新课导入：讲解人民币的认识和计算方法，通过PPT展示例题，引导学生学习加减法计算商品的价格和找零。
3. 实践环节：将学生分成小组，每组发放模拟人民币和购物清单，让学生模拟购物场景，运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. 人民币的认识：展示不同面值的人民币，标注单位和换算关系。
2. 人民币的计算：展示例题，标注计算步骤和答案。
3. 购物活动：展示购物清单，标注商品价格和找零金额。
七、作业设计1. 书面作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生在家中模拟购物场景，运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思本节课通过模拟购物场景，让学生运用所学知识解决实际问题，提高了学生的数学运用能力。
在实践环节，学生积极参与，互相合作，提高了合作学习能力。
但在教学过程中，发现部分学生对人民币的认识还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教学设计
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教学设计一. 教材分析《买矿泉水》是北师大版三年级上册数学第五单元《简单的估算》中的一节课。
通过本节课的学习，让学生在实际情境中感受估算的重要性，培养学生的估算意识，学会简单的估算方法，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法、比较大小等运算已经较为熟悉。
但是，对于估算的概念和方法还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对于实际生活中的问题，如买矿泉水，可能存在一定的认知盲点，需要通过实例来进行具体分析和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握简单的估算方法，能够运用估算解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际情境，培养学生的估算意识，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握简单的估算方法，能够运用估算解决实际问题。
2.难点：如何引导学生将估算方法运用到实际情境中，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟买矿泉水的实际情境，让学生感受估算的重要性。
2.游戏教学法：通过小组合作、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的估算能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.教具准备：矿泉水瓶、计算器、白板等。
2.学具准备：学生自带矿泉水瓶、练习本等。
3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地理解估算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆之前学过的加减法、比较大小等知识，为新课的学习做好铺垫。
然后，展示矿泉水瓶，提问：“你们知道矿泉水的价格吗？如果要买一瓶矿泉水，需要支付多少钱？”2.呈现（10分钟）教师呈现买矿泉水的实际情境，让学生观察并描述情境。
接着，引导学生发现矿泉水的价格是5元一瓶，并提出问题：“如果要买2瓶矿泉水，需要支付多少钱？”3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，让学生尝试用估算方法解决问题。
《买矿泉水》(教案)-2022-2023学年数学 三年级上册 北师大版
买矿泉水课程目标•帮助学生掌握解决实际问题的能力•培养学生的数学思维能力和判断能力•提高学生的计算能力和数学应用能力教学重点•如何计算购买矿泉水的费用•如何选择最优惠的购买方案教学难点•帮助学生理解不同购买方式的费用计算方法•推动学生形成自己的计算思想，提高计算能力教学过程第一步：引入通过引入问题引起学生的兴趣，同时带入相关的知识点，例如：小明和小红各买了若干瓶矿泉水，小明花费了10元买了5瓶水，小红花费了12元买了8瓶水，那么谁买的更划算呢？第二步：问题分析引导学生分析问题，让学生列出小明和小红的购买方案，比较费用，并寻找更划算的购买方案。
第三步：计算费用让学生进行计算比较费用，通过演示的方式，让学生清楚地了解如何计算费用，找出优惠的购买方案。
第四步：总结回顾在分析和计算过程中，教师需要引导学生总结问题。
教师可以提出以下问题让学生思考：•为什么小明和小红的费用是不同的？•是否有更优惠的购买方案？•如何计算矿泉水的费用？在学生总结的同时，教师可以再次强调和讲解相关的知识点，加深学生的理解。
教学方法•人机互动：利用教学软件进行课前教学和课堂演示。
•视听教学：利用多媒体设备进行演示和讲解。
•互动教学：让学生参与讨论和计算，促进学生的思考和交流。
教学环节设计环节1：引入（5分钟）通过引入问题引起学生的兴趣，表现出问题的重要性和实际性，激发学生的求知欲。
环节2：问题分析（10分钟）引导学生分析问题，了解小明和小红的购买方案。
环节3：计算费用（30分钟）让学生进行计算并比较费用，找出优惠的购买方案，引导学生进行独立思考和计算。
环节4：总结回顾（15分钟）引导学生总结问题，并加深对相关知识点的理解。
环节5：作业布置（5分钟）布置相关的作业，让学生复习和巩固所学内容。
可能存在的问题•学生的数学基础较差，需要补充相关知识点。
•学生可能存在对计算方法的理解错误，需要进行纠正。
教学反思通过本节课的教学，学生了解了购买矿泉水时的计算方法和选择优惠方案的能力。
三年级上册数学教案-6.6买矿泉水｜北师大版
三年级上册数学教案6.6买矿泉水｜北师大版教案：三年级上册数学教案6.6买矿泉水｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的数学教案，第六章第六节的内容，买矿泉水。
我们将通过实际情景引入，让学生学会运用乘法和除法计算总价和单价。
二、教学目标1. 学生能够理解买矿泉水的实际情景，通过计算总价和单价，提高学生的数学应用能力。
2. 学生能够掌握乘法和除法的基本运算方法，并能够灵活运用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解买矿泉水的实际情景，并能够运用乘法和除法计算总价和单价。
难点：学生能够理解单价、总价和数量之间的关系，并能够正确进行乘法和除法运算。
四、教具与学具准备教具：PPT、矿泉水瓶、价格标签学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 引入：我会在课堂上拿出一个矿泉水瓶，并贴上价格标签，让学生观察并说出矿泉水的价格。
2. 讲解：然后我会向学生解释，如果我们要买矿泉水，我们需要知道每个矿泉水的价格，以及我们想要买多少瓶矿泉水。
我们可以通过乘法来计算总价，通过除法来计算单价。
3. 示范：我会用PPT展示一道例题，比如：矿泉水每瓶3元，我要买5瓶，请问总价是多少？我会用乘法来计算总价，然后用除法来计算单价。
4. 练习：然后我会给学生一些练习题，让他们自己动手计算总价和单价。
我会给予学生一定的帮助和指导，确保他们能够正确理解和运用乘法和除法。
六、板书设计我会用PPT展示板书设计，包括乘法和除法的运算规则，以及单价、总价和数量之间的关系。
七、作业设计作业题目：1. 小明有20元，他想买一瓶5元的矿泉水，请问他最多可以买几瓶矿泉水？2. 一瓶矿泉水的价格是2元，小明想买3瓶，请问他需要支付多少钱？答案：1. 小明最多可以买4瓶矿泉水。
2. 小明需要支付6元。
八、课后反思及拓展延伸通过这次教学，我发现学生们对买矿泉水的实际情景有了更深的理解，他们能够运用乘法和除法计算总价和单价。
但是在教学过程中，我发现有些学生对单价、总价和数量之间的关系还不够清晰，我需要在今后的教学中进一步加强引导和解释。
6买矿泉水(教案)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如下：
-《小学生数学思维训练》
-《生活中的数学》
-《数学家的故事》
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如下：
-设计一个购物场景，让学生运用所学的数学知识解决实际问题。
-让学生观察生活中的数学现象，如商品价格、优惠券等，并记录下来。
-鼓励学生参与数学竞赛或数学俱乐部，提高自己的数学能力。
1.培养学生的数学思维能力。通过让学生认识人民币，学习元、角、分的基本单位，以及进行简单的加减法计算，帮助学生建立数学思维，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
2.培养学生的数学实践能力。通过设计实际生活中的购物场景，让学生运用所学的数学知识解决实际问题，提高他们的实践能力和应用能力。
3.培养学生的合作与沟通能力。在教学过程中，通过小组合作学习，让学生共同完成购物任务，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
教学手段：
1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示人民币的图片和视频，让学生直观地了解人民币的面值和单位，并通过动画演示，让学生更好地理解加减法的计算过程。
2.教学软件：教师使用教学软件，如数学计算器、购物模拟软件等，让学生进行实际的计算练习，提高学生的计算能力和应用能力。
3.实物展示：教师准备实物人民币，让学生亲手触摸和操作，加深对人民币面值和单位的认识，并通过实际购物场景的模拟，让学生更好地理解和掌握购物过程中的计算方法。
2.简单的加减法计算
-题目：请计算3元5角减去2元3角的结果。
-答案：3元5角减去2元3角等于1元2角。
-题目：请将4元5角和6元2角相减，得到的结果是多少？
-答案：4元5角减去6元2角等于-1元7角。
-题目：请计算5元6角加上3元2角的结果。
数学三年级《买矿泉水》教案（精选11篇）
数学三年级《买矿泉水》教案数学三年级《买矿泉水》教案（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的数学三年级《买矿泉水》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学三年级《买矿泉水》教案篇1教学内容：北师大版教材数学三年级上册第36页例题及“试一试”。
教学目标：１、解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
２、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
３、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思考能力。
教学重点：掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：结合具体情境进行估算，解释估算的过程。
教具准备：课件、投影教学过程：一、温习铺垫1、口算20×3＝0×6＝8×0＝24×3＝12×8＝12×4＝22×4＝300×4＝2、竖式计算48×4＝320×5＝602×5＝540×3＝二、创设情境秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了取得优异成绩正积极准备着。
为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩，在运动会上，邱老师给运动员们准备了两箱矿泉水。
（出示课件：师生到商场购物的情境，展示矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元），请同学们帮老师算一算，老师需要准备多少钱呢？三、自主探究感悟新知1、学生自己先独立尝试解决。
要求每位同学认真读读想想，在练习本上解答出来。
2、小组进行交流要求：每位同学都要说出自己的解法，其余同学要认真听取，并对其方法进行研讨。
组长选一位同学做好记录。
3、全班交流算法哪位同学愿意交流你的算法?生1：我是估算的。
要比120元多。
算式是20×3×2=120（元）生2：150元就够了。
三年级上册数学教案-6.6买矿泉水｜北师大版
三年级上册数学教案－6.6买矿泉水｜北师大版教案：三年级上册数学教案－6.6买矿泉水｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的数学教案，第六章第六节的内容，买矿泉水。
我们将通过实际情景引入，让学生学会运用乘法和除法计算购买矿泉水的总价和每人应支付的金额。
二、教学目标1. 让学生理解单价、数量和总价之间的关系。
2. 学会运用乘法计算总价，除法计算每人应支付的金额。
3. 培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解单价、数量和总价之间的关系，以及乘法和除法的运用。
2. 教学重点：运用乘法计算总价，除法计算每人应支付的金额。
四、教具与学具准备1. 教具：矿泉水图片、计算器、黑板等。
2. 学具：练习本、铅笔、矿泉水瓶等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一幅矿泉水售卖点的图片，让学生观察并描述图片中的物品和价格标签。
2. 讲解单价、数量和总价之间的关系，解释单价是每单位物品的价格，数量是购买的物品数量，总价是购买物品所需支付的总金额。
3. 示例讲解：假设一瓶矿泉水的单价是2元，如果小明买了2瓶矿泉水，我们可以用乘法计算总价，即2元/瓶 2瓶 = 4元。
所以，小明需要支付4元。
4. 学生练习：让学生自主计算一些购买矿泉水的例子，如：一瓶矿泉水的单价是3元，小华买了4瓶，请计算小华需要支付的总金额。
5. 讲解除法的运用：假设一瓶矿泉水的单价是5元，小丽和小刚一起买了3瓶矿泉水，他们需要支付的总金额是15元。
我们可以用除法计算每人应支付的金额，即15元 / 3瓶 = 5元/瓶。
所以，小丽和小刚每人应支付5元。
6. 学生练习：让学生自主计算一些购买矿泉水的例子，如：一瓶矿泉水的单价是4元，小红和小刚一起买了6瓶矿泉水，请计算小红和小刚每人应支付的金额。
六、板书设计1. 单价、数量和总价的关系：单价数量 = 总价2. 每人应支付的金额的计算：总价 / 数量 = 每人应支付的金额七、作业设计一瓶矿泉水的单价是3元，小华买了5瓶两瓶矿泉水的单价是4元，小丽和小刚一起买了2. 答案：5瓶矿泉水的总价是15元，每人应支付的金额是7.5元8元八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了如何运用乘法和除法计算购买矿泉水的总价和每人应支付的金额。
买矿泉水(教案)-2023-2024学年数学三年级上册北师大版
二、核心素养目标
1. 培养学生的数学思维能力，包括逻辑思维、抽象思维和数学建模等。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，如购物问题、找零问题等。
3. 培养学生的数学交流与合作能力，通过小组讨论、分享等方式，让学生学会与他人交流数学问题，共同解决问题。
1.讨论主题：学生将围绕“购物中的数学在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（2）数学动画片：《购物数学大揭秘》
（3）数学游戏：《购物小能手》
（4）数学练习题库：《购物数学练习题》
（5）数学教学视频：《购物中的数学教学视频》
2. 拓展要求：
（1）阅读《数学购物大冒险》绘本，通过故事情节加深对购物中数学知识的理解。
（2）观看《购物数学大揭秘》动画片，通过生动的画面和有趣的故事，学习购物中的数学知识。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与购物中的数学相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示购物中的数学的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
买矿泉水（教案）-2023-2024学年数学三年级上册北师大版
课题：
科目：
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《买矿泉水》教案
教学目标
1、知识目标：理解并掌握连乘的运算顺序并能正确计算。
2、能力目标：培养估算意识，提高估算能力。
3、情感目标：体验数学法则生成的科学性和使用的便捷性，感受数学在生活解决实际问题中的乐趣。
教学重点
掌握连乘的运算顺序并能正确计算。
教学难点
结合具体情境进行估算，并能解释估算过程
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1、师：学校要开运动会了，老师要给同学们买一些矿泉水。
看看老师在买矿泉水的时候遇到了什么数学问题，我们一起去解决，好吗？
2、师：（教师课件出示主题图，学生观察）遇到了什么问题呢？这节课我们就解决买矿泉水时遇到的问题。
（板书课题：买矿泉水）
二、小组合作，探究新知。
1、获取信息，理解题意。
师：请同学们仔细读题，从中能获取那些数学信息和数学问题，在小组内交流一下。
师：谁来汇报一下？
生：我获取的信息是：张老师买来2箱矿泉水，每箱24瓶，每瓶3元。
问题是：一共花了多少元？
（教师注意指导学生回答问题时语言叙述的完整性，可让其他学
生补充。
）
2、初步估算，培养数感。
师：张老师买2箱饮料大约需要多少钱呢？请同学们估算一下，在小组内交流。
师：谁来说说自己估算的方法，
生：把24瓶看做25瓶，2箱大约50瓶，每瓶3元，2箱一共最多150元。
生：1箱看做20瓶，每瓶3元，1箱60元，2箱大约120多元。
生：1箱大约70元，2箱大约140元。
师：大家估得都不错，看来答案在120元和150元之间。
对于学生出现的多种估算方法，肯定学生合理的估算方法。
引导学生掌握一定的估算策略，总结估算的方法。
3、独立思考，解决问题。
师：接下来我们来算一算张老师到底花了多少钱呢？验证一下我们的估算结果。
（学生独立列式解决问题）
师：谁来说一说你是怎么算的？（重点让学生说说自己算式的含义和计算的过程。
）
生1： 24×3＝72（元）72×2＝144（元）
生2：24×3×2
＝72×2
＝144（元）
生3：24×2＝48（元）48×3＝144（元）
生4：24×2×3
＝48×3
＝144（元）
师：我们探究出了几种解决问题的方法？这些表示什么意思呢？（引导学生结合算式，理解连乘算式运算顺序，回顾解决问题的过程。
）
生：24×3×2 是先算一箱多少元？再算2箱多少元？
生：24×2×3 是先算两箱一共多少瓶？再算一共多少元？
师：连乘式题的运算顺序是什么？
三、强化练习，巩固新知。
完成“练一练”第1题。
学生独立解决后班内交流，重点让学生说说自己的计算过程。
四、回顾与小结。
这一节课你有哪些收获？。