大自然的启示

大自然带给了我们什么启示呢 2.揭题:今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》. 3.这是一篇略读课文,需要同学们运用前面课文中学到的方法来
《大自然的启示》教学设计
店埠学区中心分校 朱艳兰 2013 年 3 月 26 日
《大自然的启示》教学设计
教学目标 １、学生在老师的引导下借助多媒体检查自己对遭殃 扫帚 土壤 栖息 营巢 逞凶 腐殖质 惨祸 关键 机翼 异想天开 鲸 略的认读 情况。 ２、学生通过默读课文，概括出每篇课文的主要容。 3、通过师生交流，学生说出大自然给人类的警示和启发，激发学生 阅读仿生学等科普读物的兴趣。 教学重点 学生通过默读课文，概括出每篇课文的主要容。 教学难点
蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？
２、揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》
3、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组
成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》。（板书）
看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号）你真是一个细心的孩
子。那好我们先来学习第一篇短文《“打扫”森林》。这篇文章带给
学 生 通 过 说 出 大 自 然 给 人 类 的 警 示 和 启 发 、 用 “ 因 为 …… 所 以……”进行语言训练等学习用联系的眼光认识自然界 课时安排 1 课时
教学准备
学生收集资料、教师准备
教学过程
一、 前文迁引，导入新课
１、走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。 同学们回忆一下，
通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙
（结合课件理解“流线型”。） ３、重点感受“生物真是人类的好老师”： 人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面 的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？ ４、这篇文章又带给你什么启示？
五、总结全文，拓展延伸
1、我们把这两篇课文联系起来想想，大自然带给我们什么启示？
2、总结：林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、 鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破 坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为 师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希 望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们 还要就这个话题作进一步的交流和探讨。
板书：
12、大自然的启示
“打扫”森林（因）
毁坏森林 （果） 保持大自然的生态平衡
人类的老师 蜻蜓——飞机 鲸———轮船 生物真是人类的好老师
《大自然的启示》说课稿
⑵ “打扫”上面为什么要加引号 ４、交流感受深刻的句子。 （设计意图：提出的问题，为的是加深对容主题的理解。通过合作与 探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的 质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。养成读书能深 入思考的良好的习惯。） 四、迁移学法，运用巩固 小结：同学们，刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇 文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然 的启示。接下来我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文 章，好好读读这篇课文，想想这篇文章主要讲了什么? １、想想文章主要写了什么？ （指名概括） ２、在这篇课文中主要提到了什么？ （出示课件 ）了解蜻蜓与飞机；鲸与轮船的仿生关系
店埠学区中心分校 朱艳兰 2013 年 3 月 26 日
《大自然的启示》说课稿
【说教材】 这是一篇略读课文,语言通俗易懂,表达方式独特,是由两篇科普 小短文组成的.《"打扫"森林》讲述了一个发人深省的故事:从前德国 有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木,杂草,枯枝烂叶 砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林 渐渐给毁灭了.《人类的老师》短小而又充满趣味,通过生动的实例,介 绍了科学家从蜻蜓,鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造.这篇 课文告诉我们,研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,可以从中 受到启发,从而更好地指导人类的发明创造活动,更好地指导我们利用 大自然的规律,科学合理地开发,利用大自然,为人类服务. 选编这篇课文,目的是使学生在把握课文主要容的同时,进一步明 确大自然能给人类以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界.了解 每篇短文的主要容,并从中受到启发,是教学的重点. 【教学目标】 1.认识 8 个生字. 2.朗读课文,把握每篇课文的主要容,认识到大自然能给人类以警 示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣. 【说程序】 一,前文迁引,导入新课 1.走进第三单元,我们走进了神奇的大自然.同学们回忆一下,通过 前面课文的学习:《自然之道》,《黄河是怎样变化的》,《蝙蝠和雷达》,
了我们大自然的什么启示呢？让我们走进大自然，了解大自然。
(设计意图：开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解
本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这
个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的
学习。）
二、检查预习，解决生字词
1、检查预习，认读生词 遭殃 扫帚 土壤 腐殖质 惨祸 关键
小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，
可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。
３、师生共同交流，主要解决两个问题：
⑴ 为什么说林务官异想天开的命令给森林带来了灾难呢？
Fra Baidu bibliotek
a、（出示课件）小组议议森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林
联系。汇报时用“因为……所以……”进行语言训练。 b、几年后，当林务官看到森林变成这样后，他向护林工人兴师问罪， 老师当林务官，请你当护林工人向我解释一下。 师生合作，模拟对话。 c、林务官后悔了，让我们和他一起再来朗读第 5、6 自然段，好好记 住这个大自然的启示吧！
栖息 机翼
营巢 逞凶 异想天开 鲸 略
（2）找出词语中的多音字： 扫：扫帚、打扫。 （3）汇报理解的词语情况
同学们，你预习时通过哪些方式明白了哪些词语的意思呢，能给大家 说说吗？指名回答。
三、了解容，质疑交流
１、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？
指名概括文章主要容
２、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小