第1课时：买铅笔
《买铅笔》(教案)
《买铅笔》（教案）教学目标:1.能够正确理解和运用货币及其运算。
2.能够正确选择并计算购买相应数量的物品所需的货币。
教学内容:学习买铅笔的一般过程，练习使用货币计算购买所需物品的数目和价值，同时学习阿拉伯数字下的计数方法和货币符号的运用。
教学步骤:1.早期活动（10分钟）教师将铅笔以及模拟的货币等物品准备好，让学生猜猜他们的价值和数量，以加深学生对货币和购买物品的了解和认识。
例如：教师出示3枚1元硬币和4枚5角的硬币，明确质疑：“你们想买几枝铅笔, 看看要多少钱？”。
引导学生利用前置知识解答该问题。
2.新课展示 (20分钟）：2.1.首先让学生通过老师示范的方式，了解买铅笔的一般过程。
老师可以向学生展示KFC 餐饮中心购买鸡翅的步骤，告诉学生，他们之所以可以买到鸡翅是因为他们用纸制包装盒，专业糖醋汁，烤炉等花费工具代替你付钱，让学生体验这种购物方式。
2.2 针对购买铅笔的实际需求，让学生学会正确选择并计算购买相应数量的物品所需的货币。
在购买铅笔的过程中，教师可以将1个铅笔的价值作为基准，让学生计算出铅笔不同数量的价值，以此练习运算能力和财务管理能力。
3.巩固练习（20分钟）让学生在家里购买一个货物（例如买糖果），并售出几件物品，计算需要多少钱能够购买和售出，并记录下所用货币的种类和数量。
让学生在完成后将记录及结果提交给老师，统计整理各项结果，并将其运用到下一堂课中。
4.引导学生巩固（10分钟）以一张收据为例，让学生进一步熟悉货币符号和数字计数。
试问要用过多少钱在商店里买一支钢笔？A：一支钢笔花费$2.5 美元。
您将进一步获得以下货币券额：1张美元，1张5美分，3张1美分。
你有没有足够的银行楼梯来支付商品？5.我的结论（10分钟）学生进行课程讲解和货币知识总结，并结合自己在购买物品和计算钱币中的所得准确进行总结：货币及其运算是重要的生活技能，对孩子的人生和未来都非常重要。
商业、经济和金融都需要数学的知识进行计算或分析。
小学数学北师大版一年级下册《第一单元第1课时买铅笔》练习
二、填表。
原有 卖出 还有
12 枝 9枝 （ ）枝
18 把 （ ）把
9把
（ ）辆 9辆 7辆
15 件 （ ）件
9件
三、看图列列式。 1.
（个）
3.
2. ？个
吃了 9 个
14 个 （个）
17 支 （支）
四、解决问题。 1.小老虎要种 13 棵树。
还要种几棵？ 2.
送给奶奶 9 个，还剩几个？
3. 用去了 9 米，还剩下多少米？
解析与答案
3.【分析】根据想加算减法的方法求解。 【答案】3，3。 二、【分析】根据数量之间的关系求解，即原有的－卖出去的=还剩的，原有的－还剩的=卖出去的， 卖出去的+还剩的=原有的。 【答案】3；9；16；6。 三、1.【分析】根据总个数－划去的数量即可求解。 【答案】16－9=7（个）。 2.【分析】根据总个数－吃了的数量即可求解。 【答案】14－9=5（个）。 3.【分析】根据总支数－盒子外面的数量即可求解。 【答案】17－9=8（支）。 四、1.【分析】根据要种的棵数－已经种的棵数=还要种的棵数求解。 【答案】15－9=6（棵）。 2.【分析】根据总个数－送人的数量=还剩的个数求解。 【答案】15－9=6（个）。 3.【分析】根据总长－用去的长度=还剩下的长度求解。 【答案】14－9=5（米）。
《买铅笔》练习
一、填空。
1.计算 15－9 时，可以把 15 分成（ 算（ ）+（ ）=（ ）。
）和（
），先算（
）－（ ）=（
），再
2.计算 13－9 时，可以把 9 分成（ ）和（ ），先算（ ）－（ ）=（ ），（ ） －（ ）=（ ），所以 13－9，所以 12－9=（ ）。
买铅笔教学设计(共5篇)
买铅笔教学设计（共5篇）篇：买铅笔设计《买铅笔》教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级上册第78页---79页：买铅笔教学目标：1、通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算十几减9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算十几减9、十几减8的退位减法。
2、培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3、通过鼓励算法的多样化，初步培养学生思维的灵活性和独立性。
培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重难点：体验算法的多样化，并学会计算十几减9的退位减法。
教具准备：多媒体课件学具准备：小棒教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、情境导入师：同学们，告诉大家一个好消息，森林里袋鼠阿姨的森林文具店开张了，由于她服务热情周到，来买文具的小动物可多了。
小朋友，你们想不想到她的文具店里去看看呢我们出发吧！哦，到了！（课件出示）袋鼠阿姨：大家好，我是袋鼠阿姨，这里是我新开的文具店，欢迎你们经常到我这里买文具。
你们看，有顾客来了。
你好！欢迎光临！小兔子：袋鼠阿姨，您好！我要买9枝铅笔。
袋鼠阿姨：当然可以，我这里一共有15枝铅笔呢！不过，你得先回答我的问题，我才能卖给你！2、猜一猜师：小朋友们，请你来猜一猜，袋鼠阿姨会提出什么数学问题呢学生猜一猜。
3、提出问题师：是不是这样呢我们一起来听一听！（课件出示）袋鼠阿姨：我的问题是：我有15枝铅笔，卖给你9枝，还剩多少枝师：要求还剩几枝铅笔，我们该列出什么样的算式呢学生说一说。
师：15-9等于多少呢小朋友，你愿意帮助袋鼠阿姨算一算吗好，这节课，我们就通过学习“买铅笔”来帮助袋鼠阿姨解决这个问题。
（课件出示：买铅笔）（设计思考：创设生动有趣的教学情境，利用多媒体课件为学生展现带有声音的画面，激发学生的兴趣，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。
《买铅笔》教学设计
《买铅笔》教学设计一、教学目标1、让学生经历解决“买铅笔”问题的过程，学会用减法解决实际问题。
2、通过操作、画图等活动，帮助学生理解 20 以内退位减法的算理，掌握计算方法。
3、培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点掌握 20 以内退位减法的计算方法，并能正确计算。
2、教学难点理解 20 以内退位减法的算理。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒、计数器五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，今天我们一起去文具店看看。
（出示课件：文具店的图片）文具店里有各种各样的文具，有铅笔、橡皮、尺子等等。
小兔子乖乖来买铅笔啦，我们一起来看看它遇到了什么问题。
（二）探究新知1、提出问题课件出示：小兔子说：“我有 15 支铅笔，卖了 9 支，还剩几支？”师：小朋友们，你们能帮小兔子解决这个问题吗？2、解决问题（1）摆一摆师：请小朋友们拿出 15 根小棒，代表 15 支铅笔，然后从里面拿走9 根，看看还剩下几根。
学生动手操作，教师巡视指导。
（2）画一画师：如果我们用画图的方法，应该怎么表示呢？引导学生用圆圈代表铅笔，画出 15 个圆圈，然后划掉 9 个，剩下的就是还剩下的铅笔数量。
（3）算一算师：那我们该怎么列式计算呢？生：15 9 ＝？师：那 15 9 应该怎么算呢？我们可以用计数器来帮忙。
教师在计数器上演示 15 9 的计算过程。
方法一：破十法先把 15 分成 10 和 5，先算 10 9 ＝ 1，再算 1 ＋ 5 ＝ 6。
方法二：想加法算减法因为 9 ＋ 6 ＝ 15，所以 15 9 ＝ 6。
3、巩固练习（1）完成教材上的练习题，让学生独立计算，然后集体订正。
（2）游戏：摘苹果在黑板上贴上苹果树，苹果上写上算式，让学生上来摘苹果，并计算算式的结果。
（三）课堂小结师：今天我们学习了“买铅笔”，学会了用减法解决实际问题，还学会了 20 以内退位减法的计算方法。
《买铅笔》教学设计（精选12篇）
《买铅笔》教学设计（精选12篇）《买铅笔》篇1徐定鸿教学目的1 理解图意,懂得自己的事情自己做，要做一个有礼貌的好孩子。
2 学会买东西时所必须的几个生词及部分没学过的礼貌用语。
3 知道买东西的基本程序，并可以根据图意展开想象，学会有几句完整的话表达课文图画的意思；基础好的能理解图意并能脱离书本完整的讲清买东西的整个过程，并恰当使用礼貌用语。
教学时数 2课时。
教学重点了解买东西的基本程序并在其中使用礼貌用语。
教学过程第一课时1 导言小朋友，大家已经是一年级的小学生了,有没有到商店买过东西啊，买东西时是一个人去的还是爸爸妈妈陪着去的呢?大家都有铅笔，铅笔是小朋友们自己买的吗?啊，有些同学买过，有的没有，那好，今天我们就来学习这样的一篇课文--买铅笔(板书)。
这篇课文不但有趣还很有用呢，学习了这篇课文以后，小朋友们就会一个人去商店里买东西了，商店的营业员阿姨还会夸小朋友能干，有礼貌呢。
2 指导看图那好！现在请小朋友们把课本翻到第65页，我们一起来看看第65页的图，想一想这幅图讲谁在什么地方干什么。
图上画的是什么地方？丁丁去干什么？丁丁是怎么对营业员阿姨说的？大家带着这些问题仔细看图画，用一句话来回答老师的问题。
(1)图上画的是什么地方，是从那里看出来的？(文具店,从图上的字和摆放的文具看出来的)(2)丁丁想干什么，是怎么知道的？(题目告诉我们的)(3)丁丁对阿姨说什么？(阿姨我要买铅笔)小朋友们观察的真仔细啊，那么哪位同学来说说看“谁在什么地方干什么”(丁丁在文具店买铅笔)。
说的真好！那么，丁丁是怎样买铅笔的呢？这就是今天我们上课的重点了。
现在我请一位小朋友来当丁丁，老师来当营业员阿姨，我们一起来表演一个“买铅笔”的游戏，同学可要看仔细了。
点一位学生来表演，(生：阿姨你好，我要买铅。
师：那一种？生：这一种。
生接过铅笔，递钱，走人)这位同学表演的真不错，他买到铅笔了。
同学们说说他哪里做的对，哪里做的不够好。
甘肃省天水市实验小学一年级数学下册 一 加与减一第一课时 买铅笔教案 北师大版
第一课时买铅笔教学目标：1、1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减9”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。
教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境、导入新课1、师谈话：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。
下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？（出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。
2、请学生上台表演，师口述内容，生表演，兔妈妈开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对兔妈妈说：“我买9支铅笔”。
兔妈妈把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？二、想一想，列算式1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？2、列出算式，15—9三、讨论15—9的算法1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说3、说说你是怎么算的？（1）、一根一根地减。
（2）、15分成10和5，10－9＝ 1 1＋5＝ 6 （3）、把9分成5和4，15－5＝10 10－4＝ 6 （4）、9＋6＝15 15－9＝6 ……（5）多媒体课件演示计算方法。
4、做一做、说一说（书2页）（1）、让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。
（2）、交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。
5、算一算鼓励学生用自己喜欢的方法计算12—9 17—9四、巩固练习(3页练一练)1、用小棒或计数器做一做，算一算（1）让学生充分地动手操作。
（2）指名说一说自己是怎样算的。
2、圈一圈，算一算（1）学生独立完成（2）指名说算法和得数。
《买铅笔》教案（精选12篇）
《买铅笔》教案（精选12篇）《买铅笔》篇1教学目标：1、学会“十几减8、9”的退位减法。
2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点：学会“十几减8、9”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。
教学准备：铅笔、投影。
教学过程：一、模拟表演，提出问题请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：“我买9支铅笔”。
大兔把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？二、猜一猜，列出式子1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？2、列出算式，15—9三、讨论15—9的算法1、让学生独立思考，尝试解题。
2、小组讨论：你是怎样算的？3、说说你是怎么算的？（1）、一根一根地减。
（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6（4）、9＋6＝1515－9＝6……4、尝试练习（1）、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。
（2）、交流，你是怎么算的`？四、巩固算法1、基本练习（练一练第1题）（1）、让学生独立计算。
（2）、选3题跟同桌说说你是怎么算的？2、摘苹果（练一练第2题）在游戏中进行计算。
3、发展练习（练一练教学游戏）（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
（2）、交流。
五、总结板书：买铅笔（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9因为9＋6＝10－9＝115－5＝10所以15－9＝61＋5＝610－4＝6……《买铅笔》教案篇2目标1、培养学生学习数学的兴趣和求知欲，建立学好数学的自信心。
2、学生体验知识的产生过程，培养独立思考，同时又能与他人合作学习的良好习惯。
3、让学生探究20以内退位减法的计算法，初步培养思维的灵活性，并会正确计算。
重点理解和掌握十几减9的计算方法。
重点突破通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。
买铅笔教学设计3篇 小学数学买铅笔教案
买铅笔教学设计3篇小学数学买铅笔教案下面是整理的买铅笔教学设计3篇小学数学买铅笔教案，供大家赏析。
买铅笔教学设计1---同学们，你们喜欢过生日吗？过生日时最喜欢吃什么？明明也喜欢吃蛋糕．今天，咱们就和我们的好朋友“明明”一起切蛋糕．1．出示图片：蛋糕12．思考：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就能够吃饱，可以怎样切呢？（1）把整块蛋糕切成两半拿走半块；（2）把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块．3．小结：同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题．教师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴会！请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么？4．出示图片：蛋糕2教师提问：明明今年9岁了，需要几根蜡烛？商店里有多少根蜡烛呢？5．出示图片：蜡烛2---1＋4＝5教师板书：109＝11＋4＝5教师小结：你是把14分成了10和4，先用109得1，也好算，也是个好方法．（3）方法三：14先减4，再减5．教师板书：144＝＝5教师小结：你是把9分成4和5，先减4，再减5，真是个好方法！（4）方法四：14先减10，再加1．教师板书：1410＝44＋1＝53．小结方法一：是用加法来想；方法二：是把14分成10和4，先用10来减；方法三：是把9分成4和5，先减4再减5；方法四：是9离10近，先减10，再加1．（二）学习“179”的口算方法．1．教师谈话你们能用这么多方法算出149＝5，想的真好．能用这些方法算算179吗？4---的……9的．2．小组活动欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！教师小结：大家看，我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀！教案点评：1、创设情景，激发兴趣。
《新课标》指出：数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和实践的机会，体会数学就在身边，感受学习数学的乐趣。
本课通过创设“过生日”的问题情景，激发了学生的学习兴趣，再通过老师巧妙地设疑，把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法，帮助学生学会从数学的角度提出问题，理解问题。
第一课《买铅笔》教案
实践活动中的分组讨论和模拟购物活动，让学生们有机会将理论知识应用到实际情境中。我注意到，他们在讨论中能够相互启发，互补不足，但也有一些小组在计算时出现了错误。这说明在今后的教学中，我还需要加强对学生计算能力的培养，特别是对于购物中常见的加减法运算。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了货币的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对货币的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于货币的认识和使用有了初步的理解，但同时也暴露出了一些问题。在导入新课的时候，通过提问学生们日常购物经验，他们能够积极参与，分享自己的经历，这为后续的教学奠定了良好的基础。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“货币在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
第一课《买铅笔》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学二年级下册《认识货币》章节，以《买铅笔》为主题，主要包括以下内容：人民币的基本单位及面值；使用人民币进行简单的购物计算；通过模拟购物活动，理解货币在生活中的实际运用。
北师大版一年下册数学教学设计-1.1《买铅笔》
北师大版一年下册数学教学设计-1.1《买铅笔》一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第一课，主要让学生通过实际情境了解和掌握10以内的加减法。
教材通过生动的插图和情景对话，让学生在购买铅笔的过程中自然地接触到数学知识，感受数学与生活的联系。
本节课的内容为学生今后的数学学习打下了坚实的基础。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，对学校生活和学习环境还不太适应。
他们在数数、识数方面有了一定的基础，但加减法的概念和实际应用可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握10以内的加减法运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：10以内的加减法运算。
2.难点：理解加减法的实际意义，运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生自然地接触到数学知识。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队意识。
4.激励评价法：及时给予学生积极的反馈，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示购买铅笔的情境。
2.铅笔和练习册：为学生提供实践操作的机会。
3.奖励物品：用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个关于小明的故事，引导学生在情境中关注数学知识。
例如：小明有5元钱，他想买3支铅笔，每支铅笔2元，他还需要多少钱？2.呈现（10分钟）教师展示购买铅笔的情境图片，引导学生观察和描述图片中的数学信息。
例如：有几支铅笔？每支铅笔多少钱？3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，模拟购买铅笔的过程。
学生轮流扮演售货员和顾客，运用10以内的加减法进行交易。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有关购买铅笔的练习题，让学生独立完成。
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第1课时：买铅笔
教学内容：
课本第2—3页。
教学目标：
1、学会“十几减九”的退位减法。
2、体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性。
3、体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。
教学重难点：
重点：“十几减九”的退位减法。
难点：计算方法的多样性。
教学准备：
15支铅笔、小棒。
教学过程：
一、情境导入。
1、观察。
小动物们非常喜欢学习，它们民经常买一些学习用品。
下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么。
引导学生提出问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？
2、模拟表演，提出问题。
刚才同学们说得非常好，在日常生活中也经常遇到这样的买卖问题。
现在老师就当小袋鼠，谁来当小白兔，我们来表演小白兔买走9支铅笔。
准备一盒10支的铅笔和5支单个的铅笔。
二、互动探究。
1、说一说，算一算。
提出问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？应该用怎样的算式来表示呢？
学生独立思考后，同桌互说，汇报交流。
2、摆一摆，说一说。
出示：15–9＝（） 15–（）＝9
想一想，应该怎样计算？
引导学生用学具摆一摆，算一算，还剩几支。
小组交流，你是如何思考的？
学生交流讨论、比较，教师适当引导较好的方法。
3、试一试，摆一摆，算一算。
让学生选择自己喜欢的方法算算这两道题：17-9、13-9。
小组同学互相摆一摆、说一说自己是怎样计算的，教师巡视指导，个别学生示范演示，其他同学作评价。
三、拓展应用。
1、“练一练”第1题。
让学生用小棒独立算一算，集体订正。
2、“练一练”第2题。
先让学生圈一圈，找出算式答案。
四、课堂小结。
通过今天的学习，你们学会了什么？谁愿意来说说看？今天我们学习了十几减9，怎样算得数才会又对又快？
五、布置作业。
“练一练”每4题。
六、板书设计：
买铅笔
17-9＝8
想：①10-9＝1，1+7＝8
②17-7＝10，10-2＝8
17-9 7+1，十几减9 几+1。