最新大学英语说课比赛培训讲学
《大学英语学》说课稿模板
《大学英语学》说课稿模板大学英语学说课稿模板一、课程信息- 课程名称：大学英语学- 授课目标：通过本课程的研究，使学生掌握大学英语学的基本概念、理论和方法，提高英语综合运用能力，为日后的英语研究和应用打下坚实基础。
- 教学时长：X学时二、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1. 理解大学英语学的定义、研究对象和研究方法；2. 掌握大学英语学的基本概念，如语音、语法、词汇、语义等；3. 了解大学英语学的发展历程及其在英语教学中的作用；4. 提高英语听、说、读、写的综合能力。
三、教学重点- 理解大学英语学的定义和研究对象；- 掌握大学英语学的基本概念；- 理解大学英语学在英语教学中的作用。
四、教学内容与安排1. 大学英语学的定义（5分钟）- 介绍大学英语学的含义和研究对象；- 引导学生思考大学英语学的研究方法和意义。
2. 大学英语学的基本概念（15分钟）- 分别介绍语音学、语法学、词汇学、语义学等基本概念；- 通过示例和练巩固学生的理解。
3. 大学英语学的发展历程与作用（10分钟）- 介绍大学英语学的发展历程，从传统语法教学到交际教学的转变；- 引导学生讨论大学英语学在英语教学中的作用和意义。
4. 英语听说读写综合能力的提高（20分钟）- 设计听力练，培养学生的听力理解能力；- 组织口语练，提高学生的口语表达能力；- 分析、阅读和写作练，提升学生的阅读和写作能力。
五、教学方法与手段- 多媒体教学：通过幻灯片、视频等多媒体资料展示相关内容；- 分组讨论：鼓励学生在小组内讨论和交流，促进思维碰撞；- 问题解答：引导学生提出问题，并给予答疑解惑；- 视听训练：提供相关听力材料和口语练，锻炼学生的听说能力；- 书面练：布置阅读和写作练，提高学生的阅读和写作水平。
六、教学评价与反馈- 教学评价方法：考试、作业、小组讨论、课堂表现等；- 教学反馈方式：及时批改作业、回答学生提问、评价学生的课堂表现等。
七、教学资源- 幻灯片：提供相关知识和案例分析的幻灯片资料；- 多媒体设备：确保教学过程中的多媒体展示效果；- 研究资料：提供相关教材、阅读材料和练题。
大学英语说课稿
大学英语说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我将为大家说课的题目是大学英语课程。
在接下来的几分钟里，我将从以下几个方面进行阐述：课程定位、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价以及教学反思。
首先，大学英语课程是面向非英语专业大学生开设的一门基础课程，旨在提高学生的英语语言应用能力，培养跨文化交际意识，以及增强自主学习能力。
在教学目标方面，我们主要设定了以下几个目标：一是提高学生的英语听说读写能力，使学生能够熟练运用英语进行日常交流；二是培养学生的英语思维能力，使其能够用英语进行思考和表达；三是加强学生的跨文化交际能力，使其能够在不同的文化背景下进行有效沟通。
接下来是教学内容，我们的教学内容涵盖了基础英语语法、词汇、听说读写技能训练、以及英语国家文化背景知识。
我们采用的教材是《大学英语》系列教材，该教材内容丰富，难度适中，适合大学生学习。
在教学方法上，我们采用了多种教学手段，包括传统的讲授法、互动式教学法、任务驱动法、以及多媒体辅助教学等。
我们鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作完成学习任务，以此来提高学生的主动参与度和学习效果。
教学评价是检验教学效果的重要环节。
我们采取了多元化的评价方式，包括平时成绩、期中期末考试、课堂表现、以及作业完成情况等。
我们注重评价的公平性和客观性，确保每个学生都能得到公正的评价。
最后是教学反思。
在教学过程中，我们不断反思和总结，以求不断改进教学方法和提高教学质量。
我们通过学生反馈、同行评议等方式，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
总之，大学英语课程是我们培养学生英语综合应用能力的重要平台。
我们将继续努力，不断优化教学内容和方法，以期达到更好的教学效果。
谢谢大家。
最新《大学英语》说课课件教案资料
三、教学目标
知识目标
能力目标 素质目标
1.提高学生的英语 水平，为大学英 语四级考试奠定 一定的基础。 2.了解使用英语的 国家的文化和风 俗习惯。
1.培养学生的英语 综合应用能力。使 他们今后在学习、 工作和社会交往中 能用英语进行基本 交际。 2.增强学生的自主 学习能力。
1.培养学生学习的 积极性和主动性。 2.培养学生良好的 道德品质，提高学 生的综合文化素养
1. Lead-in
Brief introduction (photos & videos): several famous university
Oxford University
Nan Kai University
2、New Words
1. freshman n. a first-year student in a college or
to solve: how to help the students become successful in a college or university.
Para. 1-3
2 The author offers some advice on how to become 4-11
successful in a college or university.
Unit 1 College Life
—基础部 倪莎莎
Teaching Procedures (教学步骤)
1、 Lead-in 2、 New Words 3、 Global Reading 4、 Detailed Reading 5、 Text Analysis 6、 Grammar 7、 Homework 8、 Listening Practice
大学英语说课稿详细教案
课程名称：大学英语授课班级：英语专业二年级授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：- 学生能够理解并运用本节课的词汇和短语。
- 学生能够理解并掌握本节课的语法点。
2. 能力目标：- 学生能够进行简单的日常对话。
- 学生能够通过听力、阅读、写作和口语练习提高综合语言运用能力。
3. 情感目标：- 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
- 增强学生的跨文化交际意识。
教学内容：1. 词汇：introduce，popular，culture，traditional，customs，festival2. 语法：过去式动词的构成和使用3. 课文：《Festivals around the World》教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 通过PPT展示世界各地的节日图片，激发学生的兴趣。
2. 提问：Do you know any festivals in the world? 引导学生思考。
二、新课导入（10分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习相关词汇和短语。
2. 介绍本节课的词汇和短语，如introduce，popular，culture，traditional，customs，festival。
3. 通过例句让学生理解词汇和短语的意义。
三、语法讲解（15分钟）1. 讲解过去式动词的构成和使用。
2. 通过例句和练习，让学生掌握过去式动词的用法。
3. 分组练习，让学生运用所学语法进行对话。
四、课文讲解（15分钟）1. 朗读课文，让学生初步了解课文内容。
2. 分析课文结构，讲解重点句子和段落。
3. 引导学生思考：What are the main ideas of this text?五、课堂活动（10分钟）1. 分组讨论：Which festival is your favorite and why?2. 学生代表分享自己的观点。
第二课时一、复习（5分钟）1. 复习上一节课的词汇和短语。
2. 复习过去式动词的用法。
全国大学生英语口语比赛培训教案
课时：4课时教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力；2. 培养学生的自信心和应变能力；3. 增强学生对英语口语比赛的认识和了解；4. 帮助学生掌握英语口语比赛的技巧和策略。
教学重点：1. 英语口语表达的基本技巧；2. 英语口语比赛的常见题型及应对策略；3. 英语口语比赛的评分标准及注意事项。
教学难点：1. 学生在紧张环境下的英语口语表达能力；2. 学生对英语口语比赛的题型和评分标准的理解。
教学过程：第一课时：一、导入1. 引导学生回顾已学过的英语口语表达技巧；2. 提问：大家认为在英语口语比赛中，哪些技巧最为重要？二、英语口语表达的基本技巧1. 语音、语调、语速的调整；2. 词汇的丰富和句型的多样化；3. 语法结构的正确运用；4. 逻辑思维和条理性的表达。
三、案例分析1. 播放一段优秀的英语口语比赛视频，让学生分析其表达技巧；2. 引导学生讨论：从这段视频中，我们学到了哪些英语口语表达技巧？四、课堂练习1. 学生分组进行英语口语表达练习，互相评价；2. 教师对学生的表现进行点评和指导。
第二课时：一、英语口语比赛的常见题型及应对策略1. 自我介绍；2. 话题陈述；3. 观点辩论；4. 情景模拟。
二、案例分析1. 播放不同类型的英语口语比赛视频，让学生分析其题型和应对策略；2. 引导学生讨论：在比赛中，如何应对这些题型？三、课堂练习1. 学生分组进行不同题型的英语口语比赛模拟；2. 教师对学生的表现进行点评和指导。
第三课时：一、英语口语比赛的评分标准及注意事项1. 语言表达流利、准确；2. 内容充实、观点明确；3. 逻辑清晰、条理分明；4. 情感表达丰富、生动。
二、案例分析1. 播放一段英语口语比赛的评分标准讲解视频；2. 引导学生讨论：在比赛中，如何提高自己的评分？三、课堂练习1. 学生分组进行英语口语比赛模拟，按照评分标准进行自我评分；2. 教师对学生的表现进行点评和指导。
第四课时：一、总结1. 回顾本课程的主要内容；2. 强调英语口语表达的重要性。
大学英语说课面试教案模板范文
课程名称：大学英语综合教程授课对象：大学一年级学生教学目标：1. 知识目标：学生能够熟练掌握本节课的核心词汇和句型，如“furthermore”、“therefore”、“consequently”等。
2. 能力目标：学生能够通过阅读、听力、口语和写作等环节，提高英语综合运用能力。
3. 情感目标：学生能够增强学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，提高团队合作意识。
教学重点：- 核心词汇和句型的运用- 阅读理解能力- 口语表达流利度教学难点：- 在实际语境中运用所学词汇和句型- 提高听力理解能力，准确捕捉信息教学准备：- 多媒体课件- 教学辅助材料（如单词卡片、练习题等）- 学生分组准备教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示与课文主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 通过提问引导学生思考，引出课文主题。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生阅读课文，了解文章大意。
2. 教师提问，检查学生对文章内容的理解。
3. 学生小组讨论，深入分析文章结构和语言特点。
三、词汇学习（10分钟）1. 教师讲解课文中的核心词汇和句型，并举例说明其用法。
2. 学生跟读并模仿，加强记忆。
3. 学生完成词汇练习题，巩固所学知识。
四、听力训练（10分钟）1. 学生听课文录音，注意捕捉关键信息。
2. 教师提问，检查学生对听力材料的理解。
3. 学生复述听力内容，提高口语表达能力。
五、口语练习（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
2. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
3. 学生展示练习成果，互相评价。
六、写作训练（10分钟）1. 教师给出写作题目，学生进行写作练习。
2. 学生展示写作成果，教师点评并给予修改建议。
七、总结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课进行总结，强调重点内容。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：- 教师在教学过程中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
- 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
大学英语说课讲稿课件PPT
⼤学英语说课讲稿课件PPT⼤学英语说课讲稿课件PPT ⼤学英语说课讲稿课件PPT ⼀、Introduction（导⾔） 英语说课是英语教学中的重要⼀环，也是衡量⼀位英语教师对教材的把握、分析及教师本⼈对上课进程的宏观控制能⼒的有⼒⼿段，能从理论上指导教师贯彻教学⼤纲，真正做到教与学相结合，将教材、⼤纲、教师、学⽣、课堂融为有机整体，对不断提⾼教师教学能⼒和教研能⼒，有着突出的作⽤。
⼆、说课的基本原则 1. 遵循教学⼤纲要求，明确说课内容。
把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，⾛出说课即是“说教案”的`误区。
2. 以教师为主导，学⽣为主体，体现先进的教学理念。
3. 详略得当，重点突出，体现说课的完整性。
4. 与教案相结合，体现其可操作性。
三、说课的基本程序 1. 说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学⺫标和要求以及教材在单元中的地位和作⽤。
2. 说学⽣：谈谈学⽣的知识与能⼒结构，明确说课内容的难易程度。
3. 说教法：谈谈本节课要实施的教学⼿段、⽅法以及教具的使⽤。
4. 说学法：谈谈学习⽅法的运⽤以及将要实现的⺫标。
5. 说教学程序：说为什么要设计该程序？⺫的、意图何在？结果如何？ 6. 说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，⼒求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。
四、注重说课信息和反馈与总结 说课的对象可以是专家、同⾏甚⾄是学⽣。
向说课对象征询意⻅、获取信息，⼒求不断改进和提⾼。
五、附SB 2B U16 Lesson 63说课稿 Unit 16 Lesson 63 Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）. It is made up of four parts. The analysis of the teaching material: This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get thestudents to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea. Teaching aims: 1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text. 2. Ability aim: Retell the text in their own words. 3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted. Key points / Teaching important points: How to understand the text better. Teaching difficult points: 1. Use your own words to retell the text. 2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea. Something about the Ss: 1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways. 2. They are lack of vocabulary. 3. They don’t often use English to express themselves and communicate with others. 4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes. Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director； Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language. Teaching method: Double activities teaching method Question-and-answer activity teaching method Watch-and-listen activity Free discussion method Pair work or individual work method Teaching aids: 1. a projector 2. a tape recorder 3. multimedia 4. the blackboard I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing,especially reading ability. The entire steps are: Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading（scanning）, Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, Homework Step 1 Greetings Greet the whole class as usual. Step 2. Revision 1. Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt. 3.5% by weight）b. What is coral? Why are corals not found in deep water? c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea? 2. Check the homework（made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people）. Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson. Step 3. Lead-in and preparation for reading Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on. Purpose: Arouse the students’ interest of study. Bring in new subject: Life in the oceans. Step 4. Fast reading Read the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph: 1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica? 2. What does the whale feed on? 3. What is the difference between the sperm whale and other whales? Method: Read the text individually, use question—and—answer activity. Purpose: Improve the students’ reading ability. Understand the general idea of each paragraph. Step 5. Listening（book closed） 1. Listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1） 2. True or false exercise.（on the screen） Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises. Step 6. Intensive reading Read the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen. 1. How much does a whale eat at a time? 2. Do all the whales feed on small fish? 3. How deep can a sperm whale dive? It is also called depth reading or study reading. It means reading for detailed information. Purpose: Further understand the text （Train further reading ability） to find out some different sentences and details of the text. Step 7. Preparation for details of the text on the screen 1. ...its heart slows to half its normal speed. slow-v. to become / make slower. 2. ing sound wave Present participle used as adverbial. 3. provide sth. for sb. provide sb. with sth. 4. at a time: each time 5. grow to a length of... Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using laguage. Step 8. Consolidation 1. Find out the topic sentences. 2. Retell the passage according to the topic sentences. Purpose: I want to know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this class. What’s more, I want to let them have the ability of introducing and analyzing expression. At the same time, I will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily. Step 9. Discussion Show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: What are their opinions about it? In order to let them have free choice, I give them another topic: The sea is being polluted. What should they do? Purpose: I mean to give them emotional education. I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life. I mean to make them realize: The sea is in danger! I teach them to do their best to help it and do something from now on. Everyone should do something to love and protect our home. Step 10. Homework Write an article Saving the sea. I want to improve the ability of their writing. At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves. Unit 16 Lesson 63 Topic Sentences: 1. Some living things can live in Antarctica.（what） 2. The whale feeds on small fish.（what） 3. The sperm whale feeds on squid.（difference） Discussion: 1. The whales are in danger. What’s your opinion about it? 2. The sea is being polluted. What should we do? In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily. In this text, the design is not easy to write. I write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this class. The discussion is of the difficulty. I want to make the design inductive, instructive and artistic.。
大学英语说课面试教案模板范文
课程名称：大学英语综合课程授课对象：大学一年级新生教学目标：1. 知识目标：学生能够熟练掌握本节课的核心词汇，如：career planning, job interview, professional development等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2. 能力目标：学生能够通过课堂活动提高听、说、读、写四项技能，特别是口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对职业规划的兴趣，激发他们积极面对未来的学习态度。
教学重点：1. 熟练掌握职业规划相关词汇。
2. 能够运用所学词汇进行简单的职业规划讨论。
教学难点：1. 学生能够将所学词汇正确、流畅地应用于实际情境中。
2. 学生能够积极参与讨论，并能够提出有见地的观点。
教学过程：一、导入 (5分钟)1. 利用多媒体展示一些与职业规划相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：“What is your dream job? How do you plan to achieve it?” 引导学生思考职业规划的重要性。
二、新课讲授 (20分钟)1. 词汇教学：引导学生通过图片、例句等方式学习核心词汇，如：career planning, job interview, professional development等。
2. 语法讲解：简单介绍与职业规划相关的常用句型，如：I am planning to major in…；I hope to work in… after graduation等。
3. 情景模拟：分组进行模拟面试，让学生运用所学词汇和句型进行实际交流。
三、课堂活动 (15分钟)1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：- What are the key factors to consider when making a career plan?- How can we improve our English skills for future job interviews?2. 角色扮演：让学生扮演面试官和应聘者，进行模拟面试，提高学生的口语表达能力。
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与人打招呼以 及互相介绍 的交际表达
请帖
2
Giving thanks and expressing regrets
以示感谢与抱 歉的交际表 达
感谢信与道歉信
3
Directions and signs
问路有关的交 际表达
公众场合的标识语
4
Timetables and schedules
预约、赴约推 迟约会的日 常交际表达
2. 建设思路（培养总目标）
全面提高学
总
生语言综合
素质，重点
目
加强学生英 语应用能力
培养，为学
标
生就业、交
流奠定基础
的语言基础
知识点 能力点 素质点
基本语法点 听说读写译 国际化意识
2. 建设思路（大学英语教学改革）
多媒体教学
分级教学
课程 特色
大班教学
平时成绩和期末考核 相结合的教学考核体系
教材内容全面，课后练习实 用， 练习形式多样，单元题 材新颖，学习趣味丰富
口语教学
听力教学
阅读教学
写作教学
交际话题模拟 练习使学生边 学边练，加强 口语能力
口语练习的基 础上，增强现 实交际过程中 听力理解能力
培养学生翻 译、理解和 应用词语的 能力以及语 篇理解能力
培养学生 句子以及 文章写作 的能力
2. 教学进程
语法 语法，结合三级考试考点讲授与练习 写作 写作：讲授写作技巧与作业点评相结合
听
说
读
写译
涉外交 际能力
返回
3. 设计思路
语言能力 本课程对语言基本功的训 练可以强化语言思维能力， 为学生分析解决本专业问 题提供了更多空间
人文素养
本课程有利于培养学生的 全面综合素质，提高其文 化素养和跨文化交际能力
思维方式 本课程要求实现认知学习、迁
移学习和行为习惯学习 的三合一，对其他学科 指导意义
Add Your Text
教师指导与学生活动并重
Add Your Text
教学手段与教学方法 并重
4. 框架结构 （纵交向际整教合学）法
过程评价 与结果评 价相统一
课前训练 、课中指 导、课后 巩固相统 一
现实性与 前瞻性相 统一
三、课程实现（I）
1
内容定位
2
教学进程
3
实践教学
4
考核评价
1.内容定位
1.内容定位 （重点与难点）
重点 难点
教学内容
1. 实用英语技能 的训练 2.三级考试的培 训
1.运用英语涉外 交际的能力 2.语言文化修养 的提高
处理手段
听说领先 实践为主 词汇跟上 理解到位
丰富课外活动， 引入文化背景的 介绍
2. 教学进程
Talking face toBfeainceg AMllaEinatrasining a sThrayrinpgeyoeur hand
根据学生学习类型的不同，采取不同的指导策略
厌学型
刻苦型
兴趣动 力型
目标任 务型
激发其学习 英语兴趣， 适当放低要 求以利于学 生自信感的 培养
加强对其学 习方法的指 导，引导其 拓宽眼界， 了解英语文 化
增强其英语 学习的成就 感，同时不 能忽略对基 础知识的巩 固
激发其对英 语的热情， 除了应试英 语，培养其 实际运用英 语交际能力
passive voice of verbs; comparison adjectives; number of nouns
听力与写作
1.内容定位 （素质点）
素质点
➢增强国际化意识，认识到英语学 习的重要性，具有一定的听、说、 读、写、译的能力，从而能进行中 等难度的日常对话和简单的应用文 书面交流，为第二学期通过大学英 语三级考试打基础。
阅读
• Text A 精读 • Text B 快速阅读
听力
• 精听，能复述对话中的每句话 • 泛听，能说出文章大意
口语
• 句型背诵 • 角色扮演 • 中心句型练习
3. 实践教学
新编实用英语第一册实践教学系统安排
序 号
主题
听、说 （实践：2课时
）
写、译（实践：1 课时）
1
Greeting and introducing people
大学英语说课比赛
大学英语
C 课程构思 1 Add Your Text D 课程设计 I 课程实践 O 课程运作
一、 课程构思（C）
1 课程定位
2
建设思路
1. 课程定位 （课程性质）
授课对象：全校三年制非英语专业学生
Hale Waihona Puke 公共基础课人文素质课
大学英语
英语专业基础课
全校必修课
1. 课程定位 （前后续课程）
双语教学
本课程为专业英语或双语教 学的实施创造了条件
4. 框架结构
横横向向整整合合
纵向整合
4. 框架结构 （横向整合）
宏观管理与微观管理并重 Add Your Text
教学难点与教学重点并重
Add Your Text
英语与A专dd 业You并r T重ext
横向整合
知Add识Yo能ur力Tex素t 质并重
B:读译
较顺畅地读懂翻译行业文体材料
读懂翻译一般题材
基本读懂翻译与本行业 相关的应用文体材料
C: 写作
能撰写简 能熟练撰写行 单应用信函 业相关文件
能撰写简单行 业报告信函
3. 设计思路
三结合
语言目标与非语言目标相结合
3. 设计思路 （学法）
语言是如何学习的
课堂学习 当前学习 基础英语
生活实用 未来就业 专业英语
1 中学英语
2 大学英语
LOGO
3
社工英语 管理英语 电子英语 商务英语 文秘英语 Type D
计算机英语
2. 建设思路（建立在学情分析之上）
学生特征分析
年龄个性特征
学Cl生ick大t部o 分ad是d9t0ex后t， 以独生子女为主，有较 强的交际意识，对事物 的兴趣不稳定。
学习类型
学生的学习类型主要 分为四种：厌学型、刻 苦型、兴趣动力型、目 标任务型。
二、课程设计 （D）
1 课程设计理念 2 课程目标 3 设计思路
43 课C程on框clu架si结on构
1. 设计理念
以应用为目的，实用为主，够用为度
公共必修课
培养实用性人才
2. 课程目标（培养学生哪些能力)
A: 听说
能就一般性业务话题进行 较为流畅的交流
听说
能流畅进行涉外事务 谈判的交流
能流利地进行日常交流
日程表
新编实用英语第一册实践教学系统安排
5
Talking about the weather
本课程以全面提高学生语言综合素质，重点加
强学生英语应用能力培养，为学生就业、交流 等奠定语言基础来选取教学内容。
知识点
能力点
素质点
1.内容定位 （知识点与能力点）
basic sentences structures; subject-verb Agreement
词汇与语法
tenses
知识 能力
阅读与写作