群文阅读计划
群文阅读教学设计(精选5篇)
群文阅读教学设计（精选5篇）群文阅读教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的群文阅读教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
群文阅读教学设计1【设计理念】1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。
2．以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第10册第五组课文：《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》2.人教版《同步阅读》教材第10册第五组课文：《田忌赛马》、《火烧赤壁》、《汴京城杨志卖刀》、《齐天大圣》、《宝黛相会》【教学重点】1．引导学生感受中国古典名著魅力，激发学生阅读中国古典名著的兴趣； 2．感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，学习古典名著中刻画人物的方法。
3．分享同步阅读中的体验，促进学生积极有效的课外阅读。
【教具准备】1．多媒体课件2．阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话1．播放《三国演义》主题曲《历史的天空》（片断）2．师：黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，可是，当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼前，又会飞扬起那一个个，鲜活的面容。
同学们，这节课，就让我们继续中国古典名著之旅,在文字的性灵中，去咀嚼、去感悟那一个个熟悉的名字。
（设计说明：通过音乐和教师的谈话，把学生的注意引向本节课主题，营造一个古色古香的氛围）二、主题回顾1．课件出示人物图片，学生说出人物姓名，该人物出自哪篇课文，节选自哪部名著？21蔺相如-《将相和》-《史记·廉颇蔺相如列传》诸葛亮-《草船借箭》-《三国演义》武松-《景阳冈》-《水浒传》石猴-《猴王出世》-《西游记》2．哪篇课文给你留下了深刻印象，为什么？师随机完善知识树内容。
小学三年级群文阅读计划培养阅读理解能力
小学三年级群文阅读计划培养阅读理解能力我校注重学生的整体素质培养，特别是阅读理解能力的培养。
为此，我们在小学三年级制定了一项群文阅读计划，旨在帮助学生提高阅读和理解能力，培养他们对文学作品的兴趣。
一、背景介绍阅读是人类获取知识和思考的重要方式之一。
然而，在课堂教学中，学生普遍存在阅读理解能力不足的问题。
面对课内课外大量的文学作品，他们常常不能准确理解其中的意义和信息。
为了解决这一问题，我们决定通过群文阅读计划提升学生的阅读理解能力。
二、计划内容1. 阅读素材选择为了吸引学生的兴趣，我们将选择一系列经典的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等。
这些文学作品内容丰富多彩，同时又能启发学生的思维，拓宽他们的视野。
2. 统一阅读时间我们将设置统一的阅读时间，要求学生每周至少阅读一篇选定的作品，并做相应的阅读理解训练。
这样可以确保学生们每周都有时间去沉浸于阅读的世界中，提高他们的阅读效率和理解能力。
3. 阅读理解训练为了培养学生的阅读理解能力，我们将根据不同年级的学生水平设计相应的阅读理解训练活动。
这些训练活动包括答题、写作、角色扮演等多种形式，以激发学生的学习热情和主动参与。
4. 讲座和讨论活动我们计划邀请专业的讲师或老师来校给学生们讲解一些经典文学作品的背景和故事情节，以及与之相关的知识。
通过这些讲座和讨论活动，我们希望能够进一步引发学生对文学的兴趣，培养他们对文学作品的准确理解能力。
三、计划目标通过实施群文阅读计划，我们期望达到以下几个方面的目标：1. 提高学生的阅读理解能力。
通过系统的阅读训练，学生们能够准确理解文学作品中的信息和意义，培养他们归纳、概括、推理等阅读理解技能。
2. 增加学生的阅读量。
通过设定每周的统一阅读时间，学生们能够培养良好的阅读习惯，提高他们的阅读速度和阅读能力。
3. 拓宽学生的文学视野。
经典文学作品是学生们认识世界的窗口，通过接触不同类型和风格的文学作品，学生们能够培养广泛的兴趣，并从中获得美的享受。
三年级群文阅读计划培养阅读兴趣与阅读能力
三年级群文阅读计划培养阅读兴趣与阅读能力在培养学生阅读兴趣和提高阅读能力方面，群文阅读计划是一种有效的方式。
通过该计划，学生能够接触到多样的文本类型，扩大阅读视野，并在阅读中获得乐趣和享受。
本文将介绍三年级群文阅读计划的设计和实施。
一、计划目标三年级群文阅读计划的目标是激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力。
具体包括以下几个方面：1. 培养良好的阅读习惯：通过每天固定的阅读时间，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读自觉性和主动性。
2. 提升阅读能力：通过阅读各种文本类型，如童话故事、科普读物、诗歌等，培养学生的阅读技巧和理解能力，提升他们的阅读水平。
3. 拓宽阅读视野：引导学生读取不同类型的文本，帮助他们拓宽阅读视野，了解更多的知识，培养他们的跨学科思维能力。
二、计划内容1. 选择丰富多样的文本：根据学生的年龄和阅读水平，选择适合三年级学生阅读的文本。
可以包括绘本、小说、报纸和杂志等，以满足学生的不同阅读需求。
2. 设立阅读时间：每天安排固定的阅读时间，可以在课堂上或者课后设置。
学生在规定时间内专心阅读，以提高阅读效果。
3. 阅读交流活动：安排学生进行阅读交流活动，比如小组讨论、读后感分享等。
通过互动交流，引发学生对文本的思考和理解，激发他们的阅读兴趣。
4. 阅读挑战：定期组织阅读挑战活动，鼓励学生积极参与。
可以设立阅读目标，如完成一本特定书籍或者读取一定数量的文章，在活动中给予奖励和鼓励，以提高学生的阅读积极性。
三、计划实施1. 教师引导：教师是群文阅读计划的主要引导者和推动者。
教师应该提前准备好适合学生阅读的文本资源，并指导学生如何正确阅读和理解文本。
同时，教师要根据学生的阅读水平和兴趣，合理安排阅读内容和活动。
2. 学生参与：学生是群文阅读计划的主体，他们应该主动参与其中。
教师可以鼓励学生多选择自己喜欢的文本进行阅读，并根据学生的实际情况，制定个性化的阅读目标和计划。
3. 家庭支持：家长是学生阅读的重要支持者。
六年级群文阅读教学计划7
六年级群文阅读教学计划7一、教学目标通过本节课的群文阅读教学，帮助学生：1. 提高理解和阅读群文的能力；2. 培养学生对不同文学作品的兴趣；3. 培养学生的创造力和表达能力；4. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力；5. 培养学生的团队协作和沟通能力。
二、教学内容1. 简介群文阅读的定义和重要性；2. 分析群文阅读的特点和分类；3. 阅读一篇著名童话故事，并进行分析和讨论；4. 学生合作创作一篇短篇小说；5. 合作朗读和表演学生自己创作的小说。
三、教学流程1. 师生互动（5分钟）教师与学生交流群文阅读的定义和重要性，引起学生对群文阅读的兴趣，并与学生一起讨论为什么要进行群文阅读。
2. 教师讲解（10分钟）教师讲解群文阅读的特点和分类，介绍不同类型的群文作品，如诗歌、童话、寓言等，帮助学生了解不同类型的群文阅读。
3. 阅读与分析（15分钟）教师选取一篇著名童话故事进行朗读，并要求学生仔细阅读，并回答以下问题：a. 故事的主题是什么？b. 故事中有哪些感人的地方？c. 你喜欢这个故事吗？为什么？4. 学生合作创作（30分钟）学生分组进行合作创作，每组选择一个主题，团队成员合作编写一篇短篇小说。
学生可以发挥自己的想象力和创造力来编写有趣的故事。
5. 合作朗读和表演（20分钟）每个小组选择一位代表进行合作朗读和表演，其他学生可以观看并进行点评。
在朗读和表演过程中，学生可以运用肢体语言和表情来传达故事的情节和情感。
6. 总结与展示（10分钟）在课堂最后，教师与学生共同总结本节课的学习内容，每组可以选择一位代表分享他们创作的小说，并现场展示。
四、巩固与拓展学生可以在家继续进行群文阅读，可以选择自己喜欢的群文作品进行阅读，并写下自己的感受和体会。
教师可以在下节课时收集学生的反馈，并分享一些学生喜爱的群文作品。
此次群文阅读教学计划共计1500字，按照合同的格式编写完成。
部编版语文六年级上册第一单元群文阅读教学计划
一、群文阅读目标提高学生阅读速度和阅读量通过群文阅读，可以提高学生的阅读速度和阅读量，帮助学生更好地理解和掌握文本内容，提高阅读效率。
培养学生阅读兴趣和习惯群文阅读可以让学生接触到更多的文本和信息，增加学生的阅读兴趣和动力，同时也可以帮助学生养成良好的阅读习惯。
提高学生阅读理解和分析能力群文阅读可以让学生接触到更多的文本和信息，通过比较、分析和归纳等方式，提高学生的阅读理解和分析能力，培养学生的思维能力和创新能力。
二、群文阅读内容第一单元课文：《草原》、《丁香结》、《花之歌》通过学习第一单元课文《草原》、《丁香结》、《花之歌》，可以让学生了解不同地域、不同文化背景下的自然风光和人文风情，培养学生的审美能力和文化素养。
拓展阅读材料：《白桦林》、《雨中曲》等通过拓展阅读材料《白桦林》、《雨中曲》等，可以让学生接触到更多的文本和信息，增加学生的阅读兴趣和动力，同时也可以帮助学生更好地理解和掌握文本内容。
三、群文阅读教学方法快速阅读训练通过快速阅读训练，可以提高学生的阅读速度和阅读效率，帮助学生更好地理解和掌握文本内容。
小组合作阅读通过小组合作阅读，可以让学生互相帮助、互相学习，共同提高阅读能力。
同时也可以培养学生的合作精神和沟通能力。
教师引导与讲解在教学过程中，教师需要充分发挥引导作用，帮助学生解决阅读中遇到的问题和困难。
同时也可以通过讲解和分析等方式，帮助学生更好地理解和掌握文本内容。
四、群文阅读评估方法阅读速度与阅读量评估通过评估学生的阅读速度和阅读量，可以了解学生的阅读能力和水平。
同时也可以根据评估结果及时调整教学策略和方法。
阅读理解与分析能力评估通过评估学生的阅读理解和分析能力，可以了解学生对文本内容的理解和掌握程度。
同时也可以根据评估结果及时调整教学策略和方法。
学校群文阅读工作方案
学校群文阅读工作方案一、背景。
随着社会的不断发展和进步，文化教育的重要性越来越受到人们的关注。
作为学校教育的重要组成部分，群文阅读在学生的全面发展中起着重要的作用。
然而，由于学生的学习压力和课外活动的增加，群文阅读在学校中的地位逐渐被忽视。
因此，制定一套科学合理的学校群文阅读工作方案，对于促进学生的全面发展和提高学校教育质量具有重要意义。
二、目的。
1. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力，培养学生良好的阅读习惯和方法；2. 丰富学生的文化知识，拓展学生的视野，提高学生的综合素质；3. 加强学校对群文阅读工作的管理和指导，推动学校群文阅读工作的深入开展。
三、内容。
1. 制定群文阅读计划。
根据学校的实际情况和学生的年龄特点，制定群文阅读计划。
将群文阅读纳入学校教育教学计划，明确每个学段、每个学年的群文阅读目标和任务，确保群文阅读工作有计划、有步骤地进行。
2. 确定群文阅读内容。
选择适合学生年龄和兴趣的群文阅读内容，包括文学作品、历史故事、自然科普、人物传记等。
在保证质量的前提下，尽量满足学生多样化的阅读需求，激发学生的阅读兴趣。
3. 组织群文阅读活动。
通过课堂阅读、课外阅读、读书分享等形式，组织学生参与群文阅读活动。
在活动中，引导学生进行深入思考和交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
4. 加强师生互动。
鼓励教师积极参与群文阅读活动，为学生树立榜样。
教师要与学生建立良好的师生关系，关心学生的阅读情况，指导学生正确的阅读方法，激励学生坚持阅读。
5. 建立阅读评价体系。
建立科学合理的阅读评价体系，对学生的群文阅读情况进行定期评估。
通过考试、作业、课外阅读记录等方式，全面了解学生的阅读情况，及时发现问题并加以解决。
6. 加强家校合作。
学校要与家长密切合作，共同关注学生的群文阅读情况。
通过家长会、家访等形式，向家长宣传群文阅读的重要性，鼓励家长在家中给予学生更多的阅读支持。
四、措施。
1. 加强师资培训。
学校要加强对教师的群文阅读培训，提高教师的阅读素养和阅读指导能力。
学区群文阅读学期工作计划
学区群文阅读学期工作计划学区群文阅读学期工作计划1一、目标：1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年时时与好书相伴。
2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。
3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。
二、实施过程：准备阶段：1、对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。
2、调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。
3、学生自己从家里带书，并对学生进行指导，带哪些方面的课外书。
活动阶段：（一）宣传发动，制定计划。
1、学生制定个人的读书计划，充分合理地利用课余时间来读书。
如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。
每天读书不得少于半小时。
2、做好家长的宣传工作。
提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的`兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。
（二）实施行动。
1、让学生充分利用早晨时间、中午的“美读”时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（平时，允许学生来校带课外书）。
让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
2、开展交流活动，如读学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。
还可以把自己认为好看的书介绍给大家。
开展“好书大家看”活动，建立班级图书箱，学生之间和班级间学生互相交换看书等。
可以把这些作文、读书笔记贴在班级“学习园地”栏里，供大家欣赏。
3、老师做好导读工作，引导学生阅读方法。
提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。
要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中，鼓励学生多写读后感日记。
学区群文阅读学期工作计划2一、本学期阅读主题：走进成语世界阅读方法：用简单的符号做读书笔记年级负责人：课时：二年级7课时第一课时：必读书目推荐会，引出必读书目。
六年级群文阅读计划
六年级群文阅读计划
一、阅读目标
通过群文阅读，提高学生的阅读速度、阅读理解能力和阅读鉴赏能力。
同时，帮助学生建立良好的阅读习惯和阅读态度，培养他们的阅读兴趣和阅读热情。
二、阅读材料
1.课本中的课文:根据六年级语文教材，选择适合的课文进行群文阅读。
2.推荐读物:根据学生的兴趣爱好和阅读能力，选择适合的推荐读物，如小说、散文、诗歌等。
三、阅读时间
1.每周安排两节阅读课，每节课阅读一篇文章。
2.每天在家阅读30分钟，家长监督并签字四、阅读活动
1.课堂讨论:在课堂上，对所阅读的文本进行讨论，引导学生积极思考和表达
2.小组合作: 将学生分成小组，让他们合作完成一些阅读任务，如概括文章主旨、分析人物形象等。
3课外阅读:鼓励学生利用课余时间进行课外阅读，推荐一些优秀的读物给他们。
五、阅读评估
1.阅读速度:通过计时的方式，评估学生的阅读速度和阅读效率
2.阅读理解:通过回答问题、做笔记等方式，评估学生对所阅读文本的理解程度
3.阅读鉴赏:通过写读后感、分析评论等方式，评估学生对所阅读文本的鉴赏能力六、阅读笔记
1.每个学生准备一个阅读笔记本，用于记录所阅读的文章内容、感悟和思考。
2.每个学生在阅读后要及时整理笔记，以便于回顾和复习。
七、阅读反馈
1教师对学生的阅读活动进行监督和反馈及时发现问题并加以解决
2.学生定期向教师汇报自己的阅读进度和阅读收获，以便于教师进行评估和指导
八、阅读习惯
1.培养学生的定时阅读习惯，让他们逐渐适应在规定时间内完成一定量的阅读任务。
2.鼓励学生使用工具书和参考资料进行自主学习，提高他们的独立解决问题能力。
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逸夫中心小学“小学生群文阅读课堂教学模式研究”工作计划
一、指导思想
立足于践行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》和《义务教育语文课程标准（2011年版）》精神，牢牢把握语文课程改革和发展趋势，突破、拓宽学生阅读资源组成结构，有效补充和创新传统语文阅读教学思想，扎实开展课题研究，朝着语文阅读教学最新方向进发。
二、研究目标
打破以单篇独进、深探细究为主要特征的精读教学一统天下的状况，通过全面的阅读指导，拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。
构建以一定议题为依托，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的群文阅读，最大限度地解放与培养儿童的阅读能力。
三、研究任务
（一）每月开设2节以上群文阅读课，每学期组织2-3次群文阅读专项教研活动，以群文阅读课题研究带动全校教学方式的改变。
（二）上好“读讲写活动”课，使课内、课外得到有效的衔接，体现“得法于课内，得益于课外”。
（三）研究“群文阅读”的十种现有的主题取向及教学模式（主旨提炼模式、读述兼容模式、专题探究模式、三元统筹模式、单元整合模式、比较阅读模式、精读略读模式、感受发现模式、目标聚焦模式）
每位实验教师至少掌握两种课型的操作要领，并能熟练操作。
（四）研究“群文阅读”课程开设及管理评价机制。
（五）研究“群文阅读”文本资源的运用与开发。
（六）实验教师带头读书，提高选文能力。
四、研究措施
1.教给学生浏览、略读、跳读等阅读方式并让其实践，提高学生阅读速度。
语文教学除了朗读，还可以默读、速读（扫读、跳读和技巧阅读）、批判式阅读、休闲式阅读、研究式阅读、校对式阅读以及其它各类阅读。
如今，交流变得快捷、相对准确、无限而且廉价，浩如烟海的信息要求每一位读者进行理性选择、分析和理解。
因此，那些帮助我们获取信息、更适于思考的阅读方式，如浏览、略读、跳读等，理应得到我们的重视，并且让学生学习和实践。
2.开展实验教师的研训活动。
选派实验教师积极参加上级组织群文阅读教学观摩活动。
充分发挥本校教师骨干带头作用，组织群文阅读优质示范课评议活动。
3.开展丰富多彩的学生诵读活动。
根据学生年龄结构、心理特点，推荐每个年段学生读书目录。
通过组织读书节、亲子共读一本书、爸妈故事会、故事讲述大赛、以及书香家庭的评选等书香校园的打造活动，倡导学生多读书、读好书、读整本的书，培养学生养成良好的阅读习惯。
4.研发群文阅读课程资源。
以校本教研为依托，题研究与校本教研有效对接，形成校本培训与课题研究紧密结合的研究体系。
通过对《学语文之友》杂志、《全阅读》等优质课程资源的使用，结合当地实际情况，组织研发课程资源，以支撑实验的有效开展。
5.加强课题实验过程指导
邀请教科所课题专家加强课题指导，协助小专题研究人员进行理论引导和理论提升，克服研究的不平衡现象，提高小专题研究水平。
6.加强我校课题博客的建设。
目前博客的管理上存在一些问题：博客日志上传数量少，活动报道少，图像资料少，互动研讨少。
下阶段除了继续发挥博客的信息传送、资源共享、课题展示的功能外，还要进一步发挥它的互动性。
7.加强课题研究资料的汇编、建档。
各小专题研究教师应认真负责，进行建档。
本学期要汇编的资料有：课题方案，学期计划、阶段小结、优秀论文等。
每次活动的资料应包括签到表、活动通知、活动布置、活动总结、信息报道、活动剪影等。
五、研究日程
9月
(1)召开课题工作会，布置研究任务。
(2) 上传《专题分解和专题领受一览表》。
10月
(1)开展“群文阅读课”展示课活动。
(2)开展“群文阅读课”小专题研究。
11月
(1)开展“五环节课”“自主推荐课”“读文心谭课”专题研究及赛课评课活动。
(2)邀请县课题组专家进行“群文阅读课”专题研究工作指导。
12月
(1)参加县总课题组组织的论文评选工作。
(2) 开展优秀专题申报工作。
1月
(1)实验教师撰写各小专题研究报告
(2)上传本实验阶段实验工作报告。
丰都县滨江小学县课题组
2013年9月。