文学散文阅读之——整体把握 规范答题ppt课件
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散文阅读题型及答题技巧ppt课件
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文学作品阅 读专题之一
如何快速读懂散文
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散文是内心的独白，是对读者朋友的倾诉， 写散文就是要顽强地表现自己。（张守仁） 散文是作者与读者在艰辛的人生长途上小 憩时的悄声对话和共同思索。（余秋雨）
开拓自己的生命空间······使每个
生命表述得更彻底，更有诗意。
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散文的显著特点：
形散而神不散 这是散文的重要特点。所谓 “ 形 散 ” ，主要指散文的取材十分广泛自由，不受 时间和空间的限制。形散还指它的表现方法不拘 一格。组织材料，结构成篇也比较自由。所谓 “ 神不散 ” ，主要是从散文的立意方面说的， 即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散 文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为 更好的表达主题服务。
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文章主旨如何表述
用了什么手法
本文通过写什么，表现什么， 赞扬什么，反对什么……
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另外，我们不能忽略的是文 章的开头、结尾，文章的文眼， 作品的背景、作者等，这些都是 尤其需要注意的关键部位。
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散文阅读题的答题如何规范，有一 定的答题模式吗？经过摸索，探究历年 高考试题的参考答案，总结出常见的几 种答题模式，供同学们参考仿用。
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（1）那情景仿佛护着累世的家产。 1、即使是普通的油灯，在贫困的年代里也是很宝
贵的；2、灯下的温馨和苦读，是更值得珍惜的人生 宝贵财富。
（2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。 1、曾经拥有的灯下温馨已经逝去，"我"有一种不
知身在何处的惆怅；2、社会进步的同时，也不免失 去了一些美好的东西。
二 标题
、 结
段意层意、归纳主题
构 结构思路、谋篇布局
类
三
、 形象内涵
最全面的散文阅读复习答题技巧ppt课件
④几百年来，赏雪吟诗的文人们来去匆匆，唯有张岱手中的笔，极简极淡。他似乎信手在西湖的舟中拨洒一幅水墨丹青，寥寥数笔，清淡、素净之极。好文字
原来正是这样，不是花满枝丫，不是姹紫嫣红开遍，而是风尘俱静，素雅纯粹。那些文字有画意，有诗情，有韵味。
⑤读季羡林先生暮年的文字，也是满目素洁和干净。不唱高调，至情至性，质朴无华。好文字原是清新自然，素面相见。他放下枝头所有的繁华，沉浸在文字
（一）记叙散文
以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。 记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注 作者的情感。这类散文善于通过某些生活片断、场景和细 节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌 ，揭示事件的审美意义。
如朱自清的《背影》
第3页，共10页。
㈡ 抒情散文
抒情散文是注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散 文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情 节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋 溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会 内容和思想感情。其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托 物言志.
例2:县城一条小街镶嵌着一家书店。店面不大，书摆放得螯整齐齐。店主是五十岁上下的和蔼老人。在店门前，有老人一手端着茶壶，一手翻着书，坐在
躺椅上，一种悠然的韵味从时光中飘过。老人看得书只有固定的几本——《孙子兵法》《论语》和《三国演义》。 老人喝茶用的壶是固定一把，灰褐色，很陈旧。 有一天，老人安静地坐在书店前举着紫砂壶一边喝茶，一边翻看着《论语》。有风吹过，卷动他的发丝，像秋天的芦苇般飘扬，一朵朵洁白的芦絮起伏。风
“大伯，这茶壶卖不卖？”文物贩子看完壶后，轻轻放下，轻声问道。 老人抬眼疑惑地望着文物贩子，摇摇头，没有吱声。 “大伯，我给您五万，可以吗？” 文物贩子见老人摇头，开了价。 老人依旧摇头。 “十万可以吗？”文物贩子提高了声音。 “我喝茶的工具，祖上留下来的。不卖！”老人发了语，不再理会文物 贩子，喝着茶，翻开了书。 文物贩子悻倖离去，走了十几步后，还不住地回头看老人手边的茶壶。 没过几天，那个文物贩子再次登门，进门就开了价：“老伯伯， 茶壶卖给我吧，三十万。这可是天价啊！” 老人浸润在日光下，捧着壶，微闭着眼睛。
散文阅读方法 整体阅读优秀 ppt课件
第二章 文学类文本阅读·散文阅读
专题一 读懂散文
——快速阅读，整体把握
文体知识
一、明确概念
何为散文？散文，是作者运用生 动形象的语言描摹社会生活中的人、 事、景、物，深入挖掘其中的内涵、 哲理，表达对自然、社会、人生的 感悟的一种文体。
认识散文文体特征
二、散文的特点：
1.形散而神不散
形散： ①取材自由，不受时间和空间的限制 ②表现手法灵活多样：象征、衬托、对 比等。 ③表达方式不拘一格：往往以抒情为主， 把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。 神聚：主题集中鲜明。
6.因文而异法。写人叙事类散文主要对人物作 出评价和赞美，或揭示评价事件的意义，或从 人物事件中发出对人生等问题的感悟和认识； 写景状物类散文则是借景、物作者对社会、人 生的某种感悟，思想认识程度也深广，富于理 趣；哲理性散文的主题，往往是作者对人生或 生活尖锐地揭示或评价。
一：关注“标题”， 整体把握
思想感情，最后理解全文的主旨。
因为状物散文是高考散文阅读的首选，所以
下面重点介绍其读法。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状景， 时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬 →再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒 情言志，升华主旨
1.要注意理清文章脉络，沿着从表象到精神的顺 序把握所写之“物”的特点。 2.要把握所写之“物”的外形特征和内在品质， 进而把握所言之“志”(情)。 3.把握内容类别，辨识表现手法。 状物散文从内容上可分为托物喻人、托物抒情、 托物寓理三种。通过描绘事物的特征，曲折地表 现人物形象风貌的，是托物喻人；通过描写客观
⑧与苏东坡心境同样苍凉的还有明朝抗倭名将戚继光。万历十一 年二月，54岁的戚继光受张居正牵连，由蓟镇总兵贬为广东总兵。那 是一个清秋时节，他登上梅岭时，一弯明月挂在天际，他写下这样一 首诗：“五岭山头月半弯，
专题一 读懂散文
——快速阅读，整体把握
文体知识
一、明确概念
何为散文？散文，是作者运用生 动形象的语言描摹社会生活中的人、 事、景、物，深入挖掘其中的内涵、 哲理，表达对自然、社会、人生的 感悟的一种文体。
认识散文文体特征
二、散文的特点：
1.形散而神不散
形散： ①取材自由，不受时间和空间的限制 ②表现手法灵活多样：象征、衬托、对 比等。 ③表达方式不拘一格：往往以抒情为主， 把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。 神聚：主题集中鲜明。
6.因文而异法。写人叙事类散文主要对人物作 出评价和赞美，或揭示评价事件的意义，或从 人物事件中发出对人生等问题的感悟和认识； 写景状物类散文则是借景、物作者对社会、人 生的某种感悟，思想认识程度也深广，富于理 趣；哲理性散文的主题，往往是作者对人生或 生活尖锐地揭示或评价。
一：关注“标题”， 整体把握
思想感情，最后理解全文的主旨。
因为状物散文是高考散文阅读的首选，所以
下面重点介绍其读法。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状景， 时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬 →再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒 情言志，升华主旨
1.要注意理清文章脉络，沿着从表象到精神的顺 序把握所写之“物”的特点。 2.要把握所写之“物”的外形特征和内在品质， 进而把握所言之“志”(情)。 3.把握内容类别，辨识表现手法。 状物散文从内容上可分为托物喻人、托物抒情、 托物寓理三种。通过描绘事物的特征，曲折地表 现人物形象风貌的，是托物喻人；通过描写客观
⑧与苏东坡心境同样苍凉的还有明朝抗倭名将戚继光。万历十一 年二月，54岁的戚继光受张居正牵连，由蓟镇总兵贬为广东总兵。那 是一个清秋时节，他登上梅岭时，一弯明月挂在天际，他写下这样一 首诗：“五岭山头月半弯，
学考——散文阅读答题技巧PPT课件
• 内涵：①“朗诵”从表面字义来说是通过大 声朗读将作品感情表达出来，②在作者 笔下，阳光就像是一首激情澎湃的赞美 诗，乡村因为太阳的赞美而显得更加美 丽而温暖，③从而表达出作者对安然恬 静的乡村生活的怀念、喜爱之情，其中 也暗含了“唤也不回来”的感伤。
• 作用：作者以“正午的朗诵”为标题，
第10页/共16页
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①废弃的篱笆边，站满了一排排的向日葵，它 们个个垂着金黄硕大的花盘，满脸虔诚地朝着 大地深情地鞠躬。 拟人的手法。用“站”“满脸虔诚”“深情鞠 躬”等词语把向日葵拟人化，生动形象地写出 了废弃的篱笆边的一排排向日葵饱满的生机。
②浓烈的阳光从树木之间的空隙均匀地洒下， 像铺满了一地的金币，随着树叶的抖动，光晕 漫漶，时而放大，时而缩小。 比喻。把透过树木洒下的“阳光”比作“金 币”，生动形象的写出了正午阳光的浓烈炽热 和它透过抖动的浓密的树叶的光影的情态。
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（一）某句话(段)在文中的作用：
一、结构上 文首：1、开篇点题，总领全文；
2、渲染气氛，奠定基调； 3、埋下伏笔，设置悬念，为下文作
辅垫；
文中：承上启下；总结上文；总领下文；
文末：点明中心；深化主题；照应开头
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（一）某句话（段)在文中的作用：
二、内容上 1、充实（丰富）内容； 2、深化主旨（点明主旨）； 3、寄托作者怎样的感情。
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（五）从语言运用角度： 语言是否准确、简练、生动、形象； 语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁 明快、含蓄深沉等）； 修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感 等）
第14页/共16页第15页共16页感谢您的观看！
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答题模式： 标题本义+标题引申义+作者的情感
• 作用：作者以“正午的朗诵”为标题，
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①废弃的篱笆边，站满了一排排的向日葵，它 们个个垂着金黄硕大的花盘，满脸虔诚地朝着 大地深情地鞠躬。 拟人的手法。用“站”“满脸虔诚”“深情鞠 躬”等词语把向日葵拟人化，生动形象地写出 了废弃的篱笆边的一排排向日葵饱满的生机。
②浓烈的阳光从树木之间的空隙均匀地洒下， 像铺满了一地的金币，随着树叶的抖动，光晕 漫漶，时而放大，时而缩小。 比喻。把透过树木洒下的“阳光”比作“金 币”，生动形象的写出了正午阳光的浓烈炽热 和它透过抖动的浓密的树叶的光影的情态。
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（一）某句话(段)在文中的作用：
一、结构上 文首：1、开篇点题，总领全文；
2、渲染气氛，奠定基调； 3、埋下伏笔，设置悬念，为下文作
辅垫；
文中：承上启下；总结上文；总领下文；
文末：点明中心；深化主题；照应开头
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（一）某句话（段)在文中的作用：
二、内容上 1、充实（丰富）内容； 2、深化主旨（点明主旨）； 3、寄托作者怎样的感情。
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（五）从语言运用角度： 语言是否准确、简练、生动、形象； 语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁 明快、含蓄深沉等）； 修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感 等）
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答题模式： 标题本义+标题引申义+作者的情感
散文阅读之整体把握PPT教学课件
3．扫描全文反复出现的关键词句和作 者议论抒情的语句。
文中反复出现的关键词句和作者议 论抒情的语句，往往与文章的中心主 旨有联系，有时就是文章的中心。 4．综合层意，概括文意。 阅读时能够逐段逐层地归纳内容层 次要点，并把这些要点和内容连续起 来，就能发现作者在说什么了。
专题一 散文整体阅读训练
三、快速阅读，整体把握训练 (一)写景状物散文
专题一 散文整体阅读训练
(二)写人叙事散文 这类散文重在写人叙事。有时写人与叙 事很难分得开，故高考重点考写人散 文。阅读写人散文， 一要关注其文体特点： A．人物形象鲜明。写人散文以刻画人 物形象为主，与小说的重要区别是，散
文中的人物形象来自于生活，并非虚 构。
专题一 散文整体阅读训练
B．注重细节描写。写人散文因为篇幅 所限，一般没有长篇的叙事，所以就更 注重通过细节描写来刻画人物形象。 C．情感深切动人。写人散文，作者之 所以写这个人，是因为对这个人有着某 种深厚的情感，“情动于中而形于言”。
快速阅读要善于抓标题、开头、 结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出 自己认为重要的段落和语句。
专题一 散文整体阅读训练
只有整体把握了全文，将文章的骨 骼、精髓看得透彻、明白，才能把命题人 的命题指向、意图看得清楚、明晰，才能 快速而准确地答题。
所谓整体把握，就是要把握整体文意 和思路层次。简单地说就是两个问题：(1) 内 容 —— 文 章 写 了 什 么 ？ 基 本 把 握 文 章 内容和作者的写作意图。(2)形式——文章 是怎么写的？把握文章的结构层次和作 者是如何展开思路的。
专题一 散文整体阅读训练
二要关注其结构模式： A．开头：(1)感情化语言概括叙述。“我” 和该人，重点在该人。介绍该人，如肖像描 写。(2)两者关系及该人精神特质的议论。 B．中间：(1)一件事。从开头、发展到结尾， 细致叙述和描写。(2)几件事。每件事即每 层次前，可以用该人精神特质的一个因素领 起，以对该人的感情体验及整体议论来贯穿 几件事。 C．结尾：(1)重申特质，照应开头；(2)深化 感情关系，发出感慨。
文中反复出现的关键词句和作者议 论抒情的语句，往往与文章的中心主 旨有联系，有时就是文章的中心。 4．综合层意，概括文意。 阅读时能够逐段逐层地归纳内容层 次要点，并把这些要点和内容连续起 来，就能发现作者在说什么了。
专题一 散文整体阅读训练
三、快速阅读，整体把握训练 (一)写景状物散文
专题一 散文整体阅读训练
(二)写人叙事散文 这类散文重在写人叙事。有时写人与叙 事很难分得开，故高考重点考写人散 文。阅读写人散文， 一要关注其文体特点： A．人物形象鲜明。写人散文以刻画人 物形象为主，与小说的重要区别是，散
文中的人物形象来自于生活，并非虚 构。
专题一 散文整体阅读训练
B．注重细节描写。写人散文因为篇幅 所限，一般没有长篇的叙事，所以就更 注重通过细节描写来刻画人物形象。 C．情感深切动人。写人散文，作者之 所以写这个人，是因为对这个人有着某 种深厚的情感，“情动于中而形于言”。
快速阅读要善于抓标题、开头、 结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出 自己认为重要的段落和语句。
专题一 散文整体阅读训练
只有整体把握了全文，将文章的骨 骼、精髓看得透彻、明白，才能把命题人 的命题指向、意图看得清楚、明晰，才能 快速而准确地答题。
所谓整体把握，就是要把握整体文意 和思路层次。简单地说就是两个问题：(1) 内 容 —— 文 章 写 了 什 么 ？ 基 本 把 握 文 章 内容和作者的写作意图。(2)形式——文章 是怎么写的？把握文章的结构层次和作 者是如何展开思路的。
专题一 散文整体阅读训练
二要关注其结构模式： A．开头：(1)感情化语言概括叙述。“我” 和该人，重点在该人。介绍该人，如肖像描 写。(2)两者关系及该人精神特质的议论。 B．中间：(1)一件事。从开头、发展到结尾， 细致叙述和描写。(2)几件事。每件事即每 层次前，可以用该人精神特质的一个因素领 起，以对该人的感情体验及整体议论来贯穿 几件事。 C．结尾：(1)重申特质，照应开头；(2)深化 感情关系，发出感慨。
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答案：①这个词表面义是指鲁迅的故乡； ②它的深层义是指作者向往的精神家园。
• 答题规范用语： 1、这个词表面义是（指）什么。 2、它的深层义是（指）什么。
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2.关注词语的特殊用法。如贬义褒用、褒义贬用，
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一、掌握理解重要词语含义的基本方法
1．由表面义到深层义
理解词语的含义，必须透过词语的 表面义，体味其深刻的内涵，即必须联 系词语的具体语境，结合作者观点、文 章主题，从所在的句、段及上下文去找 对应的阐释。
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【课堂训练】
阅读方令孺的《在山阴道上》
“好久以来，‘故乡’就在吸引着我”，句 中“故乡”一词的含义是什么？
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题型和答题模式
一、理解、赏析文中词、句
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（一）词语理解型
常见的命题形式：
1、结合文章内容，简要阐释某词的深刻含义；
2、根据文意，写出某词的含义。
重要把握以下三类词： 1.与文章的核心内容密切相关的词语 2.表达功能特别强烈的词语。 3.理解上容易发生偏差的词语。
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③以多个片断剪影表达主题——少用单一故事
2.哲理性散文——人人心中所有，人人笔下所无
①抒写人生生活感悟 ②小处着笔 ③点到为止
3.写景咏物散文——意蕴丰富，含意深远
①借景抒情托物言志 ②情景交融 ③细腻描写
4.抒情性散文——直抒胸臆，朴实自然
5.文化散文——文化意象，文化韵味
①文化视角 ②人文情怀 ③思想意蕴
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• 2、寻找“文眼”
• 优秀的散文大多有“文眼”。“文眼”往往是 文中最精彩、最耐人寻味的地方,是反映主题思想、 创作意图的关键词句。抓住了“文眼”,就抓住了 全文的关键,找准了理解、把握全文的突破口。朱 自清的《荷塘月色》文首的“心里颇不宁静”，是 揭示全文主旨的“文眼”。鉴赏散文时，要全力找 出 “文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。 寻找“文眼”，即把文中叙述、描写基础上的议论 抒情句、文中反复出现的词句、首尾照应的句子等 找出来加以体悟，因为这些句子往往直接透露出作 者的思想感情、观点倾向、写作目的。
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二、把握小说故事情节
(1)概括小说故事情节/概括故事的 开端、发展、高潮和结局。 （2）语段作用分析/语段赏析/某段 能不能删？为什么？
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二、把握小说故事情节
分析小说故事情节时要注意两点： ①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析 小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突。 ②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是 为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以， 在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物 性格的形成及对揭示小说主题的作用。
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五、赏析小说写作技巧
对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章 运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达 到了什么艺术效果等。
17
总结
小说阅读关注五点： 人物、情节、环境、主题、技巧 这也是小说阅读题答题要点，把握准确 就可以有的放矢，自由发挥，随心所欲不逾 矩。这，才是套路的正确打开方式，聪明的 你，明白了吗？
8
二、把握小说故事情节
(1)情节的作用： a设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 b作铺垫或埋伏笔。 c照应前文。 d线索或推动情节发展。 e刻画人物性格。 f表现主旨或深化主题。
9
二、把握小说故事情节
(2)情节安排评价： ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜， 扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结 构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式，如《祝福》，先写祥林 嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼 教逼向死亡之地的。作用是制造悬念。
小说阅读方法及答题技巧
——抓住文体特征都有的放矢
1
什么是小说？
一种叙事性的文学体裁。 侧重通过人物形象刻画和情节 描写来反映社会生活。有长篇、 中篇、短篇之分。三要素包括 人物、情节、环境。
二、把握小说故事情节
(1)概括小说故事情节/概括故事的 开端、发展、高潮和结局。 （2）语段作用分析/语段赏析/某段 能不能删？为什么？
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二、把握小说故事情节
分析小说故事情节时要注意两点： ①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析 小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突。 ②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是 为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以， 在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物 性格的形成及对揭示小说主题的作用。
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五、赏析小说写作技巧
对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章 运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达 到了什么艺术效果等。
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总结
小说阅读关注五点： 人物、情节、环境、主题、技巧 这也是小说阅读题答题要点，把握准确 就可以有的放矢，自由发挥，随心所欲不逾 矩。这，才是套路的正确打开方式，聪明的 你，明白了吗？
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二、把握小说故事情节
(1)情节的作用： a设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 b作铺垫或埋伏笔。 c照应前文。 d线索或推动情节发展。 e刻画人物性格。 f表现主旨或深化主题。
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二、把握小说故事情节
(2)情节安排评价： ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜， 扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结 构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式，如《祝福》，先写祥林 嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼 教逼向死亡之地的。作用是制造悬念。
小说阅读方法及答题技巧
——抓住文体特征都有的放矢
1
什么是小说？
一种叙事性的文学体裁。 侧重通过人物形象刻画和情节 描写来反映社会生活。有长篇、 中篇、短篇之分。三要素包括 人物、情节、环境。
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24. 文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老 腔的感受。请结合具体语句加以赏析。
• 这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑 或是渭水波浪的涛声，也像是骤雨拍击无 边秋禾的啸响，亦不无知时节的好雨润泽 秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声，甚 至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的 声音……
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24. 文章第四段运用了多种手法，表达了作者 对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。
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• 4.文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请 结合全文谈谈你的认识。《(四6堡分雕)版》P28页
解析：首先可以对问句进行分类，然后分析问句背 后隐藏的情感，最后从文章结构的角度来分析这些问句 的作用。
参考答案：①第一个问句，表明作者对四堡雕版儒 雅景象的期待和进行实地考察的愿望；中间三个问句， 表现作者在面对四堡雕版现实窘境时的痛心、无奈与不 甘；最后一个问句，表现作者对四堡雕版前途的担忧， 强烈呼吁对这种文化遗产进行拯救。②五个问句，相互 关联，层层递进，表现了作者对四堡雕版文化历史兴衰 和未来命运的反复思考与追问，形成文章内在有机的文 脉，串起全文。
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• 解析：本题考查的是对语句表现手法和表达 效果的赏析。
参考答案： (1)对比、比喻。将对四堡雕版文化繁盛状况的美好想象 比喻为“花”“锦”，又将美好想象的破灭比喻为“灰 飞烟灭”，二者对比，突出对四堡雕版现状的失望。 (2)拟人。化抽象为具象，生动地表现时间过去久远，四 堡雕版印刷业盛况不再，寄寓了作者的惋惜和对当地雕 版文化的追怀。
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拓展迁移：语言特色
语言特点赏析角度：
1.从修辞的角度鉴赏
如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借 代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。如比 喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富； 拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。 (形象生动、亲切自然)
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亮观点（总）
规范模式：
扣文本（分）
联实际（分）
下结论（总）
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18、文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他 多”，联系现实，谈谈你的认识。（6分）
是的，但素园却并非天才，也非豪杰，当然 更不是高楼的尖顶，或名园的美花，然而他是 楼下的一块石材，园中的一撮泥土，在中国第 一要他多。他不入于观赏者的眼中，只有建筑 者和栽植者，决不会将他置之度外。
学生 答案 分析
学自生己1的：过运程用。比为喻后的来手病法逝，埋将下韦伏要素笔点园。遗激韦漏越素，的园分性认析格真不比沉透作静啮而碎激 越的性格，在那个时代会使自己受到伤害，表达了作者对 他的赞扬和敬佩。 学生2： 因为认真，便容易激越，发扬则送掉自己的命， 所以只好沉静着，但将那种激越的情感埋藏在心里，使得 心里很痛苦。
2、答题思路不清晰
3、问题解答不规范。
2
现代文阅读的步骤和技法。 读懂文本——抓内容 审清题干——明要求 回归文本——准搜索 整合答案——巧表达
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忆韦素园君
鲁迅
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快速阅读《忆韦素园君》，理清思路，把握大致内容。
一：写什么
忆韦素园君
二：怎样写 三：为何写
以时间为线索记叙了与 韦素园有关的回忆片断
表达了作者对韦素园的 赞美和怀念
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15、谈谈你对文中“沉静着，又啮碎了自己的心”
【答这题句思话路的理指解导。】（4分）
一、明考向：理解文中句子的含义
二、理思路： ①找关键词，突破理解难点。 ②寻语境，由表层义到情感义。 ③巧归纳, 扣主旨按点组织答案。
三、用模板 句子表层义+情感义
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15、谈谈你对文中“沉静着，又啮碎了自己的心”这句话的理解。 （4分）
分析 危，表达了作者对他的同情和惋惜。
学生2： 运用排比的修辞，连同“四个忽然”想
到回想起韦素园的悲惨遭遇，体现出韦素园的不
易，表达出作者对他的关心与同情，展现出作者
由侥幸-悲哀的心情转变。
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16、简析“一九二九年五月末”这一自 然段情感表达的特点。 （5分）
参考 答案
①运用直接抒情的方式，体现了作者见到
韦素园后从高兴到悲哀的情感变化过程，由 喜至悲，情感跌宕起伏。
②通过间接抒情的方式，运用排比句式，描
写了 作者一连串的心理活动，充分表达了 对韦素园处境和命运的关切与忧虑之情。
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17、综观全文，分析鲁迅笔下韦素园形象特点。 （6分）
【答题思路指导】
一、明考向：概括人物形象 二、理思路 ①从刻画人物的手法入手。 ②从环境入手 ③从事件入手 ④从评价性语句入手 三、用模板 模式一：xx是一个什么……（思想性格特点）（身份
学生 学生2： ①书韦素园是一个正经的青年。 ②窗前几排破 旧的国外书，证明他虽然穷也还是盯住文学。 ③他还是
答案 一名为未名社默默支持的青年，在客店的小房子里设计画 分析 板，为未名社付出的人。
参考 答案
（1）韦素园是一个“瘦小、精明、正经”的进步的文
学青年。
（2）他有一种踏实苦干的精神，虽然穷困但仍“钉住
参考 答案
• （1）韦素园这样的人面对当时的社会，如果保持沉 默的话，内心就会十分痛苦；
• （2）表现了鲁迅对韦素园认真、激烈性格的透彻了 解，及对他这种性格严重影响健康的痛惜与无奈。
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16、简析“一九二九年五月末”这一自然 段情感表达的特点。 （5分）
【答题思路指导】Байду номын сангаас
一、明考向：表现手法型 二、理思路
着文学”，默默支持、经营未名社；即使病也不放弃
翻译。
（3）他性格认真而激烈，关爱别人胜过关心自己。朋
友病了惊慌失措；同意爱人和别人订婚。
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18、文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要 他多”，联系现实，谈谈你的认识。（6分）
【答题思路指导】
一、明考向：探究型 二、理思路 ①选角度，明观点。 ②扣文本，陈述理由。 ③联系现实，谈认识。 ④作总结。 三、用模板
①明确使用的手法 ②结合内容分析 ③分析表达效果及情感 三、用模板
手法+内容+效果（情感）
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16、简析“一九二九年五月末”这一自然 段情感表达的特点。 （5分）
一九二九年五月末，我最以为侥幸的是自己到西山病院去， 和素园谈了天。他为了日光浴，皮肤被晒得很黑了，精神 却并不萎顿。我们和几个朋友都很高兴。但我在高兴中， 又时时夹着悲哀：忽而想到他的爱人，已由他同意之后， 和别人订了婚；忽而想到他竟连绍介外国文学给中国的一 点志愿，也怕难于达到；忽而想到他在这里静卧着，不知 道他自以为是在等候全愈，还是等候灭亡；忽而想到他为 什么要寄给我一本精装的《外套》？……
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18、文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他
多”，联没系联现系实实，际谈谈你的认识。（6分） 没有扣文本分析
但待到我明白了我的误解之后，却同时又发见了一个 他的致命伤：他太认真；虽然似乎沉静，然而他激烈。 认真会是人的致命伤的么？至少，在那时以至现在，可 以是的。一认真，便容易趋于激烈，发扬则送掉自己的 命，沉静着，又啮碎了自己的心。
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15、审谈题谈不你清，对答文非中所“问沉静着，又啮碎了自己的心” 这句话的理解。（4分）
地位）的人+文中的具体事例 模式二：xx的性格特点：①……+文中具体事例 ②……+文中具体事例
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17、综观全文要，点分重析复鲁，答迅题笔不下规韦范素园形象特点。（6分）
学生1：①瘦小精明、沉静而激越照的抄人原。文②，穷不着作仍整然合对文 学爱不释手。③笑容少。④认真沉静又激越感敢于表达自 己所想。⑤病了之后，仍然坚定地面对生活。
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16、简析“审一题九不二清九，年答非五所月问末”这一自然段情感表达的 特点。 （5分）
学生1：委婉含蓄，作者通过写韦素园的身体状况
不好，表达出对他生命的担忧。同时又通过写他
学生 答案
爱 与人 大经 爱他 的同 赞意美与，别写人他订连婚介，绍要语表外点言达国遗草文出漏率学对给韦中素国园的大愿度
望都难以实现，他静卧着不知道等待痊愈还是病
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考点
视透
考
分
情析
理 重要词语
解 重要句子
2012年省平 9.97
考 纲 要
分 析
筛选信息 整合内容
综 分析结构 把握思路
分，得分率47.5%
求 合 归纳要点 概括中心
鉴 鉴赏作品形象、语 赏 言、表达技巧
问题集中表现在:
1、文章理解不透彻；
评 评价作品思想内容 价 以及作者观点态度
探 究
对作品个性化阅读