(优选)初中小说阅读答题方法课件
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小说考试题型：人物性格形象特点1、首先在文章中划出小说中关于这个人物的描写内容①语言描写②动作描写③神态描写④外貌描写⑤心理描写⑥旁人对其的感受与评价2、然后从六个方面分析：①身份地位②外貌特征 // ③能力才干④性格脾气⑤思想观念⑥精神品质。
（后四项统称为性格特征）3、最后答题，注意事项：①所用词语的感情色彩要与作者对人物的褒贬态度保持一致。
②如果人物特点很多，要优选作者想要塑造的主要特点。
③内在性格特点比外在的身份地位、外貌特征更重要。
④用序号标明，先概括性格特点，再引用文中证据分析理由。
1、正面描写①语言描写②动作描写③神态描写④心理描写⑤肖像描写2、侧面描写①其他人的感受或评价（王夫人对贾宝玉的评价）②环境衬托（鲁四老爷的书房）3、对比衬托性格特点与之相反的人物对比衬托（华连卡姐弟对比衬托别里科夫）小说考试题型：描写（环境）的手法1、运用多种修辞手法描写比喻、夸张、通感、拟人、借代……2、变换不同角度描写动静、虚实、远近、高低、俯仰、上下、正侧、声色形结合……3、调动不同感官描写视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、想象1、情节结构方面：①做铺垫，引出下文的相关内容。
如《小狗包弟》第1段“艺术家和小狗的故事”引出下文“我和小狗包弟的故事”。
《林教头风雪山神庙》“李小二与林冲沧州重逢”引出下文情节“陆虞侯酒馆密谋，林冲买刀寻仇”。
②推动情节发展（前后内容形成因果关系）。
如《林教头风雪山神庙》“风雪”环境描写推动情节逐步发展到高潮。
③线索作用，贯穿全文情节。
如《祝福》次要人物“我”串联起“祥林嫂”整个故事情节。
④过渡作用，承上启下。
如汪曾祺的小说《黄油烙饼》中间对“一大片马铃薯花”的描写表明故事情节由“农村老家”过渡到“马铃薯研究站”。
⑤照应前文（标题，首段，情节，悬念）。
如《装在套子里的人》结尾照应标题以及开篇四段对“套中人”的介绍。
《黄油烙饼》对“一大片马铃薯花”的描写照应前面“大饥荒时期，爸爸每年带回来半麻袋土豆”的悬念。
初中语文名著阅读《朝花夕拾》PPT 精品优选公开课件
捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副 媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只
小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害， 但我对猫是不会产生好感的， 何况它后来确
实吃了小兔子！
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》——所谓 《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故 事时所引起的强烈反感， 形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷， 揭示了中国儿童 事 可的 怜书 。，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二
A. 《五猖会》 B. 《琐记》 C. 《父亲的病》 D. 《无常》
生 8. 范活爱片农段和鲁迅初次相识的地点是：（
）
A. 东京 B. 北平 C. 横滨 D. 绍兴
9. 《朝花夕拾》中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”
进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞是哪篇文章？（
）
A. 《琐记》 B. 《无常》 C. 《二十四孝图》 D. 《狗猫鼠》
十四孝《图五》猖的会感》受—入—手五，猖重会点是描一写个了迎在神阅赛读会“，老在莱童娱年亲的”我和的“心郭目巨中埋是儿一”个两节个日故。
记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的 从中得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活， 揭示儿童广阔的生活趣味于束缚 扫 儿兴 童而 天痛 性苦 的的封感建受书。橱指教出育强的制尖的锐封矛建盾教，育对表儿达童了天应性让的儿压童制健和康摧活残泼。地成长的合理要 求 的。 无常《 文给无 章予常在当》回时—忆鲁—无迅常无寂的常寞时是悲候个凉，具的有时心人不些情时许味加的的进安鬼几慰，句。对去现勾实魂所的谓时正候人，君看子到的母讽亲刺哭，死去的虚幻
演示文稿《记叙文阅读》课件
第十二页，共60页。
记叙文知识要点
5、记叙文的表达方式 ?
记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事 件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发展的来龙去脉 有一个清晰的了解。 （介绍人物或事件的概貌）
描写：对人物或事件、环境作细致入微 的刻画。 议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。 抒情：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一种 是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情 ；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。
第七页，共60页。
记叙文知识要点
2 记叙的顺序
顺叙：按照事情发生、发展的和结局写。 倒叙：后发生的事写在前面，然后再按顺序进行叙述。
插叙：中断原先叙述，插入有关情节，然后再继续原来的叙述。
倒叙决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。提到开头先叙述的
结局或最突出的片段，在全文中只是一个局部，其下面的部
分才是文章的主体。而这主体部分采用的仍是顺叙的方法。
第六页，共60页。
记叙文知识要点
1、记叙文的“六要素”和贯穿全文的线索
“六要素”有助于分析文章结构，理清事件脉络
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的
纲。
（1）人物 （2）事件 （3）行踪 （4）文章的标题 （5）反复出现的词或事物 （6）文中议论抒情的语句 （7）
作者的思想感情（变化）
（8）“我”的所见所闻所感
第四十三页，共60页。
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心；
3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题；
5、令人深思，给人惊醒（启示）或
留有思考的余地．记叙文中议论的作用？
引发读者思考，点明人物或事件 的意义，突出中心，升华或深化 主题，起到画龙点睛的作用。
记叙文知识要点
5、记叙文的表达方式 ?
记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事 件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发展的来龙去脉 有一个清晰的了解。 （介绍人物或事件的概貌）
描写：对人物或事件、环境作细致入微 的刻画。 议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。 抒情：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一种 是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情 ；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。
第七页，共60页。
记叙文知识要点
2 记叙的顺序
顺叙：按照事情发生、发展的和结局写。 倒叙：后发生的事写在前面，然后再按顺序进行叙述。
插叙：中断原先叙述，插入有关情节，然后再继续原来的叙述。
倒叙决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。提到开头先叙述的
结局或最突出的片段，在全文中只是一个局部，其下面的部
分才是文章的主体。而这主体部分采用的仍是顺叙的方法。
第六页，共60页。
记叙文知识要点
1、记叙文的“六要素”和贯穿全文的线索
“六要素”有助于分析文章结构，理清事件脉络
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的
纲。
（1）人物 （2）事件 （3）行踪 （4）文章的标题 （5）反复出现的词或事物 （6）文中议论抒情的语句 （7）
作者的思想感情（变化）
（8）“我”的所见所闻所感
第四十三页，共60页。
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心；
3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题；
5、令人深思，给人惊醒（启示）或
留有思考的余地．记叙文中议论的作用？
引发读者思考，点明人物或事件 的意义，突出中心，升华或深化 主题，起到画龙点睛的作用。
中考小说阅读专题复习ppt课件
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《芦花荡》
“老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽 固的老玉米一样。
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的 紫色的丝绒，正在迎风飘散。”
选文中划线句子有什么作用？
答案：自然景物的描写，衬托出老头子把敌人置于死地时，内心萌发出的一种 报仇后的轻松、愉快的情绪。
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4
2.《智取生辰纲》 “此时正是五月半天气” “六月初四，未及晌午，红日当天，十分大热。” “众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。”
3.《骆驼祥子》
“六月十五那天，天热得发了狂，太阳刚出来，地上已经下了火。” “马路上一个水点都没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起很高，与天上的 灰气连接起来，结成一片恶毒的灰沙阵，烫着行人的脸 。处处干燥，处处烫人， 处处敝闷，整个老城就像烤透的砖窑，使人喘不出气。”
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2.《智取生辰纲》 “此时正是五月半天气” “六月初四，未及晌午，红日当天，十分大热。” “众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。”
赏析示例：这些景物描写渲染了一种烦闷紧张的气氛，也有助于刻画（烘托） 杨志的谨慎、精明、蛮横的性格，同时推动了故事情节的发展。
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2.《骆驼祥子》 “六月十五那天，天热得发了狂，太阳刚出来，地上已经下了火。” “马路上一个水点都没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起很高，与天上的 灰气连接起来，结成一片恶毒的灰沙阵，烫着行人的脸 。处处干燥，处处烫人， 处处敝闷，整个老城就像烤透的砖窑，使人喘不出气。”
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《孔乙己》
“ 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台， 柜里面预备着热水，可以随时温酒。……只有穿长衫的，才踱进店面隔 壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。”
2024年高考语文一轮复习课件(部编新高考版) 小说阅读 精准判断选择题(小说、散文)
2024年高考语文一轮复习课件（部编新高考版）文学类阅读•散文板块三学案19精准判断选择题(小说、散文)——全面阅读，关注细节复习任务掌握文学类选择题的答题步骤和要点。
考情微观题型选项设误方式命题特点文本相关内容理解(2021年新高考Ⅰ卷第6题A项)用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也。
情节作用无中生有①选项顺序设置基本上按照文本行文的顺序。
②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。
③内容方面主要放在词句理解、人物形象、主旨等方面；艺术方面主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。
④错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。
(2021年新高考Ⅰ卷第6题D项)王木匠而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。
人物行为原因分析不当(2021年新高考Ⅱ卷第7题D项)莫须有先生在乡下时要写“放猖”以记民俗，但未写成，，所以说是“补过的快乐”。
内容理解不准(以或然当必然)(2022年新高考Ⅰ卷第7题D项)季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的。
主题理解有误为后文故事情节发展埋下伏笔因追求手艺完美后来弥补了这一过失隐逸主题文本艺术特色分析鉴赏(2022年新高考Ⅱ卷第7题D项)本文，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主题，使本文具有形散神聚的特点。
叙事视角分析有误①选项顺序设置基本上按照文本行文的顺序。
②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。
③内容方面主要放在词句理解、人物形象、主旨等方面；艺术方面主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。
④错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。
(2021年新高考Ⅰ卷第7题D项)小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得，同时也使小说的主题。
[优选课件]人教版八年级语文上册课件：5藤野先生 (共44张PPT) (1)
![[优选课件]人教版八年级语文上册课件：5藤野先生 (共44张PPT) (1)](https://img.taocdn.com/s3/m/b10ec1ccc1c708a1284a4486.png)
作者简介：
鲁迅（1881年9月25日－1936年10
月19日），原名周樟寿（1898年改为 周树人），笔名鲁迅，字豫才。伟大的 无产阶级的文学家、思想家、革命家， 是中国文化革命的主将，也被人民称为 “民族魂”。鲁迅的作品包括杂文、短 篇 小说、评论、散文、翻译作品，对于五 四运动以后的中国文化与中国文学产生了深刻的影响。 在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文 学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小 说、杂文为主。 本文选自回忆性散文集《朝花夕拾》。
小结：写人最要紧的是把人 写活，要写出每个人的个性 特点。运用具体事例刻画人 物个性特点的写法是一条行 之有效的途径。
2、“我”对藤野先生怀有什么感情?结合 课文内容简要回答。 “我”对藤野先生的感情: 首先是感激、怀念,体现在: ①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写 文章，把怀念之情化为斗争和力量。
我们已经学过鲁迅的回忆性散文 《从百草园到三味书屋》，了解到三 味书屋中的老先生虽然施行的是封建 书塾教育，但思想还算开明，鲁迅对 他“很恭敬”。鲁迅在回忆性散文集 《朝花夕拾》中还写到一位异国恩师， 他就是鲁迅在日本仙台学医时的一位 医学教授—藤野先生。
检查预习情况
检查项目：
1、字词抽查
2、作者简介 3、《朝花夕拾》简介
一、快读课文，思考下列问题：
1、理清课文结构。 2、描述一下藤野先生的样子。
3、阐述“我” 结识藤野先生的经过？
1、理清课文结构。
第一部分： 在东京 (1---3)
第二部分： 在仙台 (4---35) 第三部分: (36---38)
相识 相处 离别
在北京，怀念
2、描述一下藤野先生的样子。
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫
第五章找出失分点就是找到增分点
染、与下文内容作呼应等。中间文段(句)的作用一般有承上启 下的过渡、与上下文呼应、逐步深化中心、丰富文章意蕴、为 下文作铺垫等。尾段作用一般有升华中心、深化主旨、总结上 文、呼应开头或文题、卒章显志或画龙点睛、以景结情、留下 想象余地等。(注意不能单写概念，要有较详细的表述)二是写 出内容方面的作用， 即把文段或文句的意思解释出来， 进而写 出文段或文句的内在含意、表现的主旨或作者的情感。 (5)小说方面要特别注意的失分点是： ①孤立地解读小说，不能从人物、情节、环境、主题等多个角 度来解答问题。 ②对小说常用的手法不熟悉， 张冠李戴。 例如问的是情节安排 的特点，答的却是表现手法的特点。
(二)图表题 失分点：因抓不准漫画寓意而丢分，因对表格里数据的变 化关注不够而丢分。 对策：做漫画题，不要先急于做题，应先对漫画中的人、 物之间的关系甚至文字有个全面而精准的把握，然后通过 联系社会来把握寓意；做表格题，应重点关注数据之间的 对比、变化，再结合文字内容看其要说明的内容。 （三）仿写题 失分点：忽略审题的隐性要求而丢分。 对策：要对例句仔细揣摩，从句式到修辞，从内容到情感 等，全面理解。
③根据试题要求，对筛选整合的信息一一辨别，辨别时要找准 对应点，注意语意重点。筛选的关键是要找准与问题对应的原 文。有时对应的原文可能找到好几处，但一般情况下只有一处 是符合要求的，因此要进行仔细辨别，筛选出需要的内容。 归纳概括题在整理归纳时， 要在许多文句中略过那些无关的或 次要的信息，辨别、筛选并整合出对某一概念的准确解释和阐 述。例如题目要求概括人物的性格特征，答题就不能机械地摘 抄人物的语言行动等， 而要从这些描写中概括出人物的性格特 征。最好能用相同的句式表现出来。
背景，把握人物的总体思想倾向来进行分析。对文章结构安排特 点及作用的提问，要了解可能有哪些结构安排，如纵式结构、横 式结构、总分结构、小标题式结构的安排，或是倒叙、补叙、插 叙的结构顺序，或是巧设悬念、一波三折、欲扬先抑、点面结合 的结构技法。概念分清了，再去分析它对表现中心的作用。对行 文思路的提问，要先对文章进行分层，再概括出每层的层义，然 后用表示次序的词语将每层的层义逐一表述出来。 对表现人物所 用的手法及作用的提问，要了解人物描写常用哪些手法，如正面 描写和侧面描写(或直接描写和间接描写)， 对人物的外貌、 语言、 动作、心理、细节等的描写，用比喻、夸张、借代等修辞手法来 写人，或用对比、衬托、象征等表现手法来写人，等等。掌握了
鲁迅作品(明天祝福药)比较阅读ppt 人教版优选精品PPT
• 热闹与孤寂，祝福与死 亡——强烈对比——揭 露了吃人的封建礼教。
《药》的故事结局
• 两个母亲墓地相逢。 • 夏大妈—想念儿子，却羞于上坟。相信儿子，
却不理解儿子— 革命者寂寞前行的悲哀。 • 华大妈—辛勤攒钱买“药”，却 • 无法救活儿子 — 群众麻木 • 愚昧的悲剧。 • 花圈 希望有人会记住革命者。
❖ 动态中描写人物 神色、姿态。
不像——夸张和变 形，不是照相。 像——突出“圆规” 姿态 ——肉体被蹂躏 、精神被 毒害、性格被扭曲的旧中 国农村妇女形象。 ——用漫画手法，以形写
神，控符诉合了国旧画社形会。象塑造法 则— “似与不似” 。
夸
一 个 人 物 肖 像 。
张 变 形 ， 一 个 词 勾
• 因此，旧中国的劳动妇女都 有可能成为“ 祥林嫂”
单四嫂子的最终命运有可能 与祥林嫂不相同或不尽相同吗？
请为单四嫂设计几种不同的 结局，并说明你的设计根据。
有可能 与祥林嫂不相同或 不尽相同。
• １、可能改嫁，因为蓝皮阿五、红鼻子老拱们 早就有意与她。也可能会有夫家亲戚出来收房 子，逼她改嫁。因为两篇小说发表时间仅相隔 四年，可见单四嫂子与祥林嫂都生活在同一时 代的鲁镇。同样受到族权
三、成长的寓言：做一棵永远成长的苹 果树 一棵苹果树，终于结果了。
第一年，它结了10个苹果，9个被拿走， 自己得 到1个 。对此 ，苹果 树愤愤 不平， 于是自 断经脉 ，拒绝 成长。 第二年 ，它结 了5个苹 果，4 个被拿 走，自 己得到1 个。“ 哈哈， 去年我 得到了 10％， 今年得 到20％ ！翻了 一番。 ”这棵 苹果树 心理平 衡了。 但是，它还可以这样：继续成长。譬如 ，第二 年，它 结了100 个果子 ，被拿 走90个 ，自己 得到10 个。很 可能， 它被拿 走99个 ，自己 得到1 个。但 没关系 ，它还 可以继 续成长 ，第三 年结100 0个果 子 明明不是陌生人，却装旳比陌生人还 陌生。 不要拿过去的记忆、来折磨现在的自己 。 分手时，别和我说“不合适”，我TM火 星人啊 ！和地 球人不 合适？ 人生烦恼就12个字:放不下、想不开、看 不透、 忘不了 很多人闯进你的生活，只是为了给你上 一课， 然后转 身离开 。 小时候。哭着哭着，就笑了，长大了， 笑着， 笑着， 就哭了 。 终于知道吃奥利奥为什么要“舔一舔” 了因为 那样就 没人再 敢抢了 。 距离，产生的不是美，而是诠释了不堪 一击的 爱情。 现实告诉我们说。有什么别有事。没什 么别没 钱。动 什么别 动情。 爱情就像沙漏，心满了，脑子就空了！ “五一过得真快乐”，现在最有感触的 是前六 个字， 最后一 个早没 感觉了 西游记告诉我们，凡是有后台的妖精都 被接走 了，没 后台的 都被一 棒打死 了 女人没魅力才觉得男人花心，男人没实 力才觉 得女人 现实。 希望有一天我爱你可以倒过来写. 你不是环保袋、不要总是装啊装啊装啊 装。 慢慢的，长大了，却感觉变沉默了，懂 得多了 ，却不 快乐了 。大家 都是这 样的么 、? 不要总嫌父母脏、嫌父母丢面子、父母 的恩、 是我们 一辈子 都还不 清的 不要轻易评价别人,因为你没有经历过他 的人生 。 每次考完试我都安慰自己‘没关系、众 在参与. 。 我相信你、信到怀疑自己 我心疼每一个不快乐却依然在笑的孩子 。 老师说：快要考试了，早恋的就不要吵 架了， 以免影 响心情 ；没早 恋的就 不要表 白了， 以免被 拒绝影 响心情 。 真想指着心脏、骄傲的告诉沵、这里换 人了。 颠覆不了的结果，是最开始的伏笔, 最好笑的是隐身对其可见，可你却视而 不见。 绊倒我的人，我让他永远起不来，扶起 我的人 ，我让 他永远 不会摔 倒。 在人之上要看得起人，在人之下要看得 起自己 。发这 条的兄 弟，我 很感谢 你。这 才是人 该领悟 的。 其实吧、自己什么都懂、有的时候就是 心里过 不去那 个坎 不求一生富贵荣华，但求一世家人安康 。 跟自己说声对不起、这些年一直没学会 爱自己 、 我很想告诉你,我好想你,可是我怕得到 的只是 一个简 单的"哦 "字, 女人，不需要倾国倾城，只需要一个男 人为她 倾尽一 生 在乎才会乱想，不在乎连想都不会想 心里有座坟，葬着未亡人 凡我放不下的，必是因为我拥有不了。 原谅是容易的。再次信任，就没那么容 易了。 不要辜负了本该奋斗的青春 有些事，做了才知道。有些事，错了才 知道。 有些事 ，长大 了才知 道。 不要为了一个不值得的人丢了你最美的 微笑 为什么同样一件事情我们能去安慰别人 ，却怎 么也说 服不了 自己。 有时候，我们会觉得自己不够快乐，那 是因为 我们追 求的不 是‘幸 福’， 而是‘ 比别人 幸福’ 。 感觉世界真的很小，好像一个转身我们 就能遇 见;世界 也真的 很大， 也是一 个转身 我们便 消失在 人海， 就这样 的擦肩 而过… … 爱情其实就像一种习惯，你习惯了生活 里有他 ，他习 惯了平 淡中有 你。 有时候受了委屈本来不想哭，可是别人 一问你 怎么了 就会忍 不住流 下眼泪 。 什么是真正的好朋友?就是你想让他帮忙 时，不 需要通 过吃饭 、烟、 酒这些 东西来 做“铺 垫”， 而是直 接找他 。 年轻不胡作非为、到老了拿什么话说当 年。 当一个女人的嘴里反复频繁出现一个男 人的名 字的时 候，无 论是夸 那个男 人还是 骂那个 男人， 潜台词 都是： 我爱他 。 送女朋友回家去哪都是顺路。 我要嫁的不是王子，而是把我当公主的 人…… 过着八戒的生活，却想要悟空的身材… … 我疯过，傻过，执着过，坚持过，我爱 过，到 最后还 是我一 个人过 …… 有一种贱，叫好了伤疤忘了疼…… 不是除了你，我就没人要了。只是除了 你，我 谁都不 想要… … 喝醉了才知道你最爱谁，生病了才知道 谁最爱 你…… 不要拿一个人的往事,去怀疑一个人的本 质…… 以前拼了命的玩，现在玩了命的拼…… 有些事情，当我们年轻的时候无法懂得 ，当我 们懂得 的时候 已不再 年轻…
《药》的故事结局
• 两个母亲墓地相逢。 • 夏大妈—想念儿子，却羞于上坟。相信儿子，
却不理解儿子— 革命者寂寞前行的悲哀。 • 华大妈—辛勤攒钱买“药”，却 • 无法救活儿子 — 群众麻木 • 愚昧的悲剧。 • 花圈 希望有人会记住革命者。
❖ 动态中描写人物 神色、姿态。
不像——夸张和变 形，不是照相。 像——突出“圆规” 姿态 ——肉体被蹂躏 、精神被 毒害、性格被扭曲的旧中 国农村妇女形象。 ——用漫画手法，以形写
神，控符诉合了国旧画社形会。象塑造法 则— “似与不似” 。
夸
一 个 人 物 肖 像 。
张 变 形 ， 一 个 词 勾
• 因此，旧中国的劳动妇女都 有可能成为“ 祥林嫂”
单四嫂子的最终命运有可能 与祥林嫂不相同或不尽相同吗？
请为单四嫂设计几种不同的 结局，并说明你的设计根据。
有可能 与祥林嫂不相同或 不尽相同。
• １、可能改嫁，因为蓝皮阿五、红鼻子老拱们 早就有意与她。也可能会有夫家亲戚出来收房 子，逼她改嫁。因为两篇小说发表时间仅相隔 四年，可见单四嫂子与祥林嫂都生活在同一时 代的鲁镇。同样受到族权
三、成长的寓言：做一棵永远成长的苹 果树 一棵苹果树，终于结果了。
第一年，它结了10个苹果，9个被拿走， 自己得 到1个 。对此 ，苹果 树愤愤 不平， 于是自 断经脉 ，拒绝 成长。 第二年 ，它结 了5个苹 果，4 个被拿 走，自 己得到1 个。“ 哈哈， 去年我 得到了 10％， 今年得 到20％ ！翻了 一番。 ”这棵 苹果树 心理平 衡了。 但是，它还可以这样：继续成长。譬如 ，第二 年，它 结了100 个果子 ，被拿 走90个 ，自己 得到10 个。很 可能， 它被拿 走99个 ，自己 得到1 个。但 没关系 ，它还 可以继 续成长 ，第三 年结100 0个果 子 明明不是陌生人，却装旳比陌生人还 陌生。 不要拿过去的记忆、来折磨现在的自己 。 分手时，别和我说“不合适”，我TM火 星人啊 ！和地 球人不 合适？ 人生烦恼就12个字:放不下、想不开、看 不透、 忘不了 很多人闯进你的生活，只是为了给你上 一课， 然后转 身离开 。 小时候。哭着哭着，就笑了，长大了， 笑着， 笑着， 就哭了 。 终于知道吃奥利奥为什么要“舔一舔” 了因为 那样就 没人再 敢抢了 。 距离，产生的不是美，而是诠释了不堪 一击的 爱情。 现实告诉我们说。有什么别有事。没什 么别没 钱。动 什么别 动情。 爱情就像沙漏，心满了，脑子就空了！ “五一过得真快乐”，现在最有感触的 是前六 个字， 最后一 个早没 感觉了 西游记告诉我们，凡是有后台的妖精都 被接走 了，没 后台的 都被一 棒打死 了 女人没魅力才觉得男人花心，男人没实 力才觉 得女人 现实。 希望有一天我爱你可以倒过来写. 你不是环保袋、不要总是装啊装啊装啊 装。 慢慢的，长大了，却感觉变沉默了，懂 得多了 ，却不 快乐了 。大家 都是这 样的么 、? 不要总嫌父母脏、嫌父母丢面子、父母 的恩、 是我们 一辈子 都还不 清的 不要轻易评价别人,因为你没有经历过他 的人生 。 每次考完试我都安慰自己‘没关系、众 在参与. 。 我相信你、信到怀疑自己 我心疼每一个不快乐却依然在笑的孩子 。 老师说：快要考试了，早恋的就不要吵 架了， 以免影 响心情 ；没早 恋的就 不要表 白了， 以免被 拒绝影 响心情 。 真想指着心脏、骄傲的告诉沵、这里换 人了。 颠覆不了的结果，是最开始的伏笔, 最好笑的是隐身对其可见，可你却视而 不见。 绊倒我的人，我让他永远起不来，扶起 我的人 ，我让 他永远 不会摔 倒。 在人之上要看得起人，在人之下要看得 起自己 。发这 条的兄 弟，我 很感谢 你。这 才是人 该领悟 的。 其实吧、自己什么都懂、有的时候就是 心里过 不去那 个坎 不求一生富贵荣华，但求一世家人安康 。 跟自己说声对不起、这些年一直没学会 爱自己 、 我很想告诉你,我好想你,可是我怕得到 的只是 一个简 单的"哦 "字, 女人，不需要倾国倾城，只需要一个男 人为她 倾尽一 生 在乎才会乱想，不在乎连想都不会想 心里有座坟，葬着未亡人 凡我放不下的，必是因为我拥有不了。 原谅是容易的。再次信任，就没那么容 易了。 不要辜负了本该奋斗的青春 有些事，做了才知道。有些事，错了才 知道。 有些事 ，长大 了才知 道。 不要为了一个不值得的人丢了你最美的 微笑 为什么同样一件事情我们能去安慰别人 ，却怎 么也说 服不了 自己。 有时候，我们会觉得自己不够快乐，那 是因为 我们追 求的不 是‘幸 福’， 而是‘ 比别人 幸福’ 。 感觉世界真的很小，好像一个转身我们 就能遇 见;世界 也真的 很大， 也是一 个转身 我们便 消失在 人海， 就这样 的擦肩 而过… … 爱情其实就像一种习惯，你习惯了生活 里有他 ，他习 惯了平 淡中有 你。 有时候受了委屈本来不想哭，可是别人 一问你 怎么了 就会忍 不住流 下眼泪 。 什么是真正的好朋友?就是你想让他帮忙 时，不 需要通 过吃饭 、烟、 酒这些 东西来 做“铺 垫”， 而是直 接找他 。 年轻不胡作非为、到老了拿什么话说当 年。 当一个女人的嘴里反复频繁出现一个男 人的名 字的时 候，无 论是夸 那个男 人还是 骂那个 男人， 潜台词 都是： 我爱他 。 送女朋友回家去哪都是顺路。 我要嫁的不是王子，而是把我当公主的 人…… 过着八戒的生活，却想要悟空的身材… … 我疯过，傻过，执着过，坚持过，我爱 过，到 最后还 是我一 个人过 …… 有一种贱，叫好了伤疤忘了疼…… 不是除了你，我就没人要了。只是除了 你，我 谁都不 想要… … 喝醉了才知道你最爱谁，生病了才知道 谁最爱 你…… 不要拿一个人的往事,去怀疑一个人的本 质…… 以前拼了命的玩，现在玩了命的拼…… 有些事情，当我们年轻的时候无法懂得 ，当我 们懂得 的时候 已不再 年轻…
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文章重点句子一般指这么几种： ①用做文章标题的句子 ②有深层含义的句子（通常与中心有关） ③运用了修辞方法的句子 ④过渡句 ⑤记叙文中的议论抒情句 ⑥景物描写句（见景物描写的作用） ⑦人物描写句（见塑造人物的手法及作用）
例如：理解文中重点句子的含义 例：《故乡》中“我知道我在走我的
路”，用双关的修辞方法，表面是说 “我”在回北京的路上，实际是说“我” 在自己的人生之路上探索、跋涉。
总结全文，呼应前文（开头），点明题旨，深化 中心，升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回 味深长。
小说标题考查及答题方法
常考题型： 1、题目的含义 2、题目的作用
1、 请说出文章标题的含义。 （谈谈你对这个题目的理解）
例子：记叙文阅读《阳光地带》
参考答案：阳光地带既指阳光 充足的地方，又写出了母爱的 温暖。
解题思路和答案的多元化 基于文章的主旨和作者的写作意图
语言表述很关键 提示：答题时出现标志性词语
例如：（感悟型、评价型）我认为……（我 赞同……我不认同……）因为……//感受颇 深……//受到了深刻的启示…… （联系实际型） 在现实生活中……在学习中……当今社会…… （献策型）建议如下……
小说的描写及作用
１、人物描写的方法：
⑴正面描写：概括介绍、肖像描写、语 言描写、行动描写、细节描写、心理字 描写等。
⑵ 侧面描写：侧面烘托、环境描写、 景物描写
形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用 与作用
⑴肖像、神态、动作描写： 更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写：
①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进 故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形 象刻画栩栩如生、跃然纸上。 ⑶心理描写： 直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/ 担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质， 刻画人物性格，推动情节发展。 ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
小说的表达技巧
人称运用
1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达 思想感情，给读者以真实生动之感。 2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感， 便于感情交流。 3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多 彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实 比较灵活自由。
表达方式
1、表现手法（烘托、象征、衬托、 对比、铺垫、欲抑先扬……）
2、结构方式（前后照应、创造悬 念、埋下伏笔、总结上文、点题）
行文段落作用知识汇总
开头段 中间段 结尾段
呼应题目,总括全文，点明题旨，引出下文，奠 定基调,交代背景,渲染气氛，或为后文做铺垫、埋 下伏笔,引人入胜,强烈抒情等。
承上启下、或引出下文或照应前文 或衬托（反衬） 扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题。
性格。③衬托主题。 ④渲染气氛。⑤交代故事发生的时间、地点。
2、社会环境（人物活动、事件发生发展的社 会背景、时代特征、社会风貌等）
描写的作用： 渲染气氛、为情节作铺垫、推动情节发展， 突出小说主题。
小说的情节(细节)结构
情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
情节安排评价
①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜， 扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ②开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构 紧密、完整。 ③开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写）， 起到制造悬念 ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外 还有出人意料式、悲剧、 方法及其作用。
解题思路：通过人物的描写（语言、行动、 心理、肖像、细节）分析人物的性格特征， 然后根据题目要求作答。
XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎 么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
小说的环境描写
1、自然环境描写作用。 ①推动情节的发展。②烘托人物感情，表现人物
（优选）初中小说阅读答题方 法课件
小说的概念
小说是反映社会生活的一种 文学体裁，它以刻画典型人物为 中心，通过完整的故事情节和人 物活动着的环境的描写，来反映 复杂的社会生活的。
小说的三要素 人物、故事情节、环境
小说中各种叙述手法的运用与作用
⑴顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展 脉络分明，层次清晰。 ⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生 在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙 述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。 ⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一 与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。 对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情 节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰 满。
句子含义答题格式：表面意思+深层含义 另外，注意修辞手法的运用
关键句段的作用
关键句段的作用解题思路：从结构和 内容方面来考虑，有时还应结合修辞手法 所产生的艺术效果。
从结构上分析：结构上的作用主要包括 总领全文、引起下文、承上启下 、为下文 埋下伏笔、为下文作铺垫、照应、总结全 文等
结合内容分析：内容上的作用主要包括 点题，揭示或升华主题等
2、题目的作用：
激发读者的阅读兴趣 线索作用 揭示中心 高度概括文章的主要内容 指出文章的主要人物 一语双关 交代写作对像
提示：一个题目往往同时具备多 种作用，答题时需全面分析
词语的表达效果答题格式：
明确词性+词语的本义+生动准确(生 动形象/妥帖传神)+语境义
明确修辞+修辞作用+作者情感
句子的含义
开放性试题
中考开放性命题形式有： ①谈看法、感受或启示（感悟型） ② 对文中人物进行评说（评价型） ③针对文中现象提合理化建议（献策型） ④联系生活实际谈对文章内容 的理解
（联系实际型） ⑤发挥联想、想象补写相关内容 （联想型） ⑥对文中的艺术手法或美点进行赏析。
（赏析型）
这类题是开放性和限制性的统一
例如：理解文中重点句子的含义 例：《故乡》中“我知道我在走我的
路”，用双关的修辞方法，表面是说 “我”在回北京的路上，实际是说“我” 在自己的人生之路上探索、跋涉。
总结全文，呼应前文（开头），点明题旨，深化 中心，升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回 味深长。
小说标题考查及答题方法
常考题型： 1、题目的含义 2、题目的作用
1、 请说出文章标题的含义。 （谈谈你对这个题目的理解）
例子：记叙文阅读《阳光地带》
参考答案：阳光地带既指阳光 充足的地方，又写出了母爱的 温暖。
解题思路和答案的多元化 基于文章的主旨和作者的写作意图
语言表述很关键 提示：答题时出现标志性词语
例如：（感悟型、评价型）我认为……（我 赞同……我不认同……）因为……//感受颇 深……//受到了深刻的启示…… （联系实际型） 在现实生活中……在学习中……当今社会…… （献策型）建议如下……
小说的描写及作用
１、人物描写的方法：
⑴正面描写：概括介绍、肖像描写、语 言描写、行动描写、细节描写、心理字 描写等。
⑵ 侧面描写：侧面烘托、环境描写、 景物描写
形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用 与作用
⑴肖像、神态、动作描写： 更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写：
①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进 故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形 象刻画栩栩如生、跃然纸上。 ⑶心理描写： 直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/ 担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质， 刻画人物性格，推动情节发展。 ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
小说的表达技巧
人称运用
1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达 思想感情，给读者以真实生动之感。 2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感， 便于感情交流。 3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多 彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实 比较灵活自由。
表达方式
1、表现手法（烘托、象征、衬托、 对比、铺垫、欲抑先扬……）
2、结构方式（前后照应、创造悬 念、埋下伏笔、总结上文、点题）
行文段落作用知识汇总
开头段 中间段 结尾段
呼应题目,总括全文，点明题旨，引出下文，奠 定基调,交代背景,渲染气氛，或为后文做铺垫、埋 下伏笔,引人入胜,强烈抒情等。
承上启下、或引出下文或照应前文 或衬托（反衬） 扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题。
性格。③衬托主题。 ④渲染气氛。⑤交代故事发生的时间、地点。
2、社会环境（人物活动、事件发生发展的社 会背景、时代特征、社会风貌等）
描写的作用： 渲染气氛、为情节作铺垫、推动情节发展， 突出小说主题。
小说的情节(细节)结构
情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
情节安排评价
①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜， 扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ②开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构 紧密、完整。 ③开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写）， 起到制造悬念 ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外 还有出人意料式、悲剧、 方法及其作用。
解题思路：通过人物的描写（语言、行动、 心理、肖像、细节）分析人物的性格特征， 然后根据题目要求作答。
XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎 么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
小说的环境描写
1、自然环境描写作用。 ①推动情节的发展。②烘托人物感情，表现人物
（优选）初中小说阅读答题方 法课件
小说的概念
小说是反映社会生活的一种 文学体裁，它以刻画典型人物为 中心，通过完整的故事情节和人 物活动着的环境的描写，来反映 复杂的社会生活的。
小说的三要素 人物、故事情节、环境
小说中各种叙述手法的运用与作用
⑴顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展 脉络分明，层次清晰。 ⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生 在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙 述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。 ⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一 与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。 对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情 节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰 满。
句子含义答题格式：表面意思+深层含义 另外，注意修辞手法的运用
关键句段的作用
关键句段的作用解题思路：从结构和 内容方面来考虑，有时还应结合修辞手法 所产生的艺术效果。
从结构上分析：结构上的作用主要包括 总领全文、引起下文、承上启下 、为下文 埋下伏笔、为下文作铺垫、照应、总结全 文等
结合内容分析：内容上的作用主要包括 点题，揭示或升华主题等
2、题目的作用：
激发读者的阅读兴趣 线索作用 揭示中心 高度概括文章的主要内容 指出文章的主要人物 一语双关 交代写作对像
提示：一个题目往往同时具备多 种作用，答题时需全面分析
词语的表达效果答题格式：
明确词性+词语的本义+生动准确(生 动形象/妥帖传神)+语境义
明确修辞+修辞作用+作者情感
句子的含义
开放性试题
中考开放性命题形式有： ①谈看法、感受或启示（感悟型） ② 对文中人物进行评说（评价型） ③针对文中现象提合理化建议（献策型） ④联系生活实际谈对文章内容 的理解
（联系实际型） ⑤发挥联想、想象补写相关内容 （联想型） ⑥对文中的艺术手法或美点进行赏析。
（赏析型）
这类题是开放性和限制性的统一