《海纳百川 有容乃大》说课稿
初二政治海纳百川有容乃大教案
初二政治海纳百川有容乃大教案一、教学目标1.了解海纳百川有容乃大的含义，明确其在我们日常生活和现代化建设中的重要作用。
2.能够准确描述中国在文化、政治、经济和社会方面的多元性和统一性。
3.掌握常用的相关术语和词汇，例如“多元文化”、“多元话语体系”、“文化大融合”等。
二、教学重点和难点重点1.学生对“海纳百川有容乃大”的了解和理解。
2.能够识别和描述中国的多元性和统一性。
3.掌握多元文化、多元话语体系和文化大融合等相关术语。
难点1.学生对多元性和统一性之间的关系的理解。
2.如何引导学生通过实例更好地理解和运用相关术语。
三、教学设计1. 热身活动在课堂开始前，可以进行以下热身活动：1.让学生尝试用自己的话解释“海纳百川有容乃大”的含义。
2.请学生举出一些他们所知道的多元文化和多元话语体系的例子。
2. 导入新知识1.展示一些与多元性和统一性相关的图片或视频，例如：一幅有很多种颜色的画，一张由九块不同颜色的拼图组成的全图等，然后请学生自己思考这些图片或视频传达的意义是什么，并口头表述。
2.请学生花几分钟用纸笔写出，他们在平日的生活学习中，遇到的文化差异和冲突以及相关经历。
3. 探究讨论1.教师引导学生对他们书写的纸条进行讨论。
讨论内容包括每个人的观点和经历。
2.教师引导学生通过讨论，理解多元性和统一性之间的关系。
3.教师在讨论中引导学生掌握相关的术语和词汇。
4. 总结归纳1.教师通过讨论和演示，总结文化多元性、多元话语体系、文化融合等相关概念。
2.教师在总结归纳的过程中介绍和讲解基础知识。
5. 课后拓展1.让学生整理自己的思考和学习笔记。
2.学生可以自行了解和搜索相关的信息或文献。
四、教学评价1.所有学生都能够正确地理解和表述“海纳百川有容乃大”和多元性、统一性的关系。
2.学生能够熟练使用多元文化和多元话语体系等相关术语。
3.学生对文化多元性和文化融合等现象有深刻理解。
五、教学资源1.介绍中国文化多元性和统一性的相关书籍或文献。
海纳百川 有容乃大教案
海纳百川有容乃大教案教案标题：《海纳百川有容乃大》一、教学目标：1. 知识目标：通过学习《海纳百川有容乃大》这个主题，使学生了解和理解“海纳百川”的意义，培养学生宽容、包容的品质。
2. 能力目标：培养学生的思辨能力和表达能力，使他们能够运用所学知识，展示自己的观点和理解。
3. 情感目标：培养学生的宽容心态，增强学生的团队合作意识，促进学生的友善交往。
二、教学重点：1. 理解“海纳百川”的内涵和意义。
2. 培养学生的宽容、包容的品质。
三、教学难点：1. 引导学生思考和探讨“海纳百川”的背后含义。
2. 培养学生的宽容心态，使其能够在不同的情境下展现包容和理解。
四、教学准备：1. 教学课件和多媒体设备。
2. 与主题相关的图片、视频和文章等教学资源。
3. 学生参与讨论的活动安排。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频，向学生展示不同文化、不同民族的景象，并引导学生思考：你们觉得这些不同的文化和民族之间有什么联系和共同点吗？2. 学习主体（30分钟）- 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个文化或民族进行研究，并找出他们的共同点和特色。
- 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的研究成果，并引导全班讨论不同文化之间的联系和共同点。
- 引导思考：通过讨论，引导学生思考“海纳百川”的含义，帮助他们理解宽容和包容的重要性。
3. 拓展延伸（15分钟）- 阅读文章：选择一篇与主题相关的文章，让学生阅读并回答相关问题，加深对“海纳百川”意义的理解。
- 分析案例：给学生提供一些真实的案例，让他们分析其中的宽容和包容的因素，并讨论对待不同文化和观点的态度。
4. 总结归纳（10分钟）- 学生分享：请学生分享他们在本节课中的收获和体会。
- 教师总结：对学生的分享进行总结，强调宽容和包容的重要性，并展示相关名言警句。
六、作业布置：1. 请学生写一篇关于“海纳百川”的作文，表达自己对宽容和包容的理解和看法。
2. 鼓励学生在日常生活中多与不同文化背景的人交流，增进对多元文化的理解和尊重。
《海纳百川,有容乃大》说课稿优秀
《海纳百川，有容乃大》说课稿优秀《海纳百川，有容乃大》说课稿优秀1读一本书，首先要了解作者。
而这本书的作者也是我最开始选择读这本书的原因。
我想知道幼儿园的由来，而福禄培尔被称为“幼儿园之父”，所以我从图书馆的书架上拿了《人的教育》这本书。
福禄培尔，十九世纪上半叶德国著名的教育理论家和教育实践家，十九世纪新教育的倡导者之一。
这是书中的前言的原话，确实说明了作者的地位。
其教育理论以德国古典哲学和早期进化思想为主要根据，以裴斯泰洛齐的教育主张为教育思想的主要渊源。
《人的教育》是他的教育代表作，反映了他对于哲学和教育学的基本观点。
在这本书中他说：“来吧，为我们的儿童生活吧！”从这句话中我们不难看出他对儿童的喜爱，对儿童教育事业的热爱。
我想正因为他充满着对儿童的深刻的爱，他才能想到学前教育的重要性，才能最先把学前教育纳入教育体系，才能在儿童教育这条路上坚定地走下去，即使荆棘密布。
我们学前教育专业的学生，以后都是一名名幼儿教师。
这本书虽都是理论知识，且太深奥抽象，所以我所得到的更多的是希望让自己的心可以和作者一样，去关爱，能够想去为每个孩子做到最好。
只有去热爱，才会有心去关爱。
只有怀着对儿童的爱，才有机会做一个合格的幼儿教师。
《人的教育》主要是以福禄倍尔在卡伊尓霍学校的实践为基础而写成的，集中阐述了他关于儿童的发展和教育的思想。
这些知识十分抽象，深奥，复杂。
我只能讲讲我稍微有些感悟的言语。
福禄培尔讲述了三个比较原则的方面。
1.在一切事物中存在着一条永恒的法则，它以一个万能的、富余生命的、永恒的统一体即上帝为基础。
这句话在书中出现了多次。
福禄培尔说这条永恒的法则在一切事务中存在着、作用着、主宰着。
而他的基础统一体是上帝。
而教育就是使学生获得关于一切事物扎根于、存在于、生活于上帝之中的见解，以便学生有朝一日能按照这种见解去处理生活和进行活动。
他始终把教育学说建筑于唯心主义哲学基础之上，在现在以唯物主义为真理的时代，我也认同唯物主义。
海纳百川有容乃大教案已.doc
第四单元•第九课《心有他人天地宽》第一课时：海纳百川有容乃大王湾学校王淑娟一、教学目标1、知识目标：了解宽容的内涵，以及为什么要宽，懂得宽容是一种美徳，理解宽容问题上的是与非。
2、能力目标：锻炼语言表达能力，提高人际交往能力，提高辨别是非、分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的二、教学重难点情感上的慰藉;体验宽容自己、悦纳自己的快乐;教学重点：宽容的必要性（重要性）及原则;三、教学准备：ppt课件四、教学课时：1课时五、教学过程教学难点：如何在牛活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。
（一）、导入新课对联导入：大肚能容容天下难容之事笑口常开笑天下可笑之人大海的宽广可以容纳千百条河流，人的心胸的宽广可以包容一切，今天我们来学习第九课第一框的内容：板书课题----海纳百川有容乃大（二）.呈现学习目标:1.知道宽容的含义和基础;2.学会宽容他人、悦纳自己。
（三）、自主学习请同学们认真默读P101-104的内容，对照思考题找出答案，5分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。
1、宽容的含义是什么?（宽容指的是宽大有气量，原谅不计较他人。
）2、宽容合作的基础是什么？（和而不同，求同存异，是宽容合作的基础。
）3、如何对待生活中的冲突？（由于一时的糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事，这时我们要体谅、尊重他人的感受，真诚的赔礼道歉，请求他人原谅。
同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。
）4、宽容他人，悦纳自己时，应该注意的问题？（既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；既不妄自菲薄、全盘否定自己，也不妄自尊大。
）（四）合作探究观看一组照片并结合课木中小乐和小娱的事例讨论；O性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？（人与人之间的差异是必定存在的，因此人与人之间存在矛盾也是必然的，性格的差异只是人与人Z间差异的一部分，能够宽容地对待朋友与Z间Z间的差异，对待朋友的不足, 这是能够与人正常交往的前提。
海纳百川有容乃大教案
海纳百川有容乃大教案一、教学目标1. 让学生理解“海纳百川，有容乃大”的含义，认识到宽容待人的重要性。
2. 培养学生具备宽容他人的心态，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会尊重差异，接纳不同，形成团结协作的良好氛围。
二、教学内容1. “海纳百川，有容乃大”的含义介绍2. 宽容待人的重要性3. 宽容他人的方法与技巧4. 如何在日常生活中实践宽容5. 宽容与法律、道德的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“海纳百川，有容乃大”的含义，学会宽容他人。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用宽容，处理人际关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“海纳百川，有容乃大”的含义及宽容的重要性。
2. 案例分析法：分析典型事例，引导学生学会宽容他人。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中实践宽容，提高人际交往能力。
4. 角色扮演法：让学生模拟宽容待人的场景，增强实践体验。
五、教学步骤1. 导入新课：以一则故事引入，讲述宽容待人的重要性。
2. 讲解“海纳百川，有容乃大”的含义，阐述宽容待人的意义。
3. 分析典型事例，引导学生学会宽容他人。
4. 小组讨论：如何在日常生活中实践宽容，提高人际交往能力。
5. 总结讲解：强调宽容与法律、道德的关系，提醒学生注意事项。
6. 课堂实践：让学生进行角色扮演，模拟宽容待人的场景。
7. 课后作业：布置一道关于宽容的实践作业，让学生课后践行。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极参与程度，了解他们对宽容的理解和接受程度。
2. 课后作业评估：审阅学生的课后作业，评估他们在实际生活中践行宽容的情况。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、倾听他人意见、协作能力等。
七、教学反思1. 教师反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容是否适合学生，及时调整教学策略。
2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容的掌握程度，以及对教学方法的满意度。
海纳百川有容乃大说课材料
海纳百川有容乃大的说课材料一、教学设计理念在活动中感悟和体验，改变教师教、学生听的灌输方式，是本课的教学理念。
在本课教学中，理应力求使认知与体验、实践相结合。
一方面，让学生把握宽容、平等、尊重等良好品质的相关道理，使学生从理性上明白这些交往品德的意义；另一方面，强调学生的行动要符合道德准则的要求。
学生在校学习，与同学、老师的交往频繁。
教师在教学中、学生在集体的活动中体现出来的宽容、理解、尊重、平等等道德品质和美德的一些故事，能够成为教学过程中的材料，让课堂成为师生交往道德的场所，这样更贴近学生的生活。
在活动中放手让学生去体验，协助学生内化宽容、理解、尊重、平等等道德品质，自觉地外化为实际行动。
这样，有助于提升教育教学的实效。
二、教材分析人教版八年级上册第四单元交往艺术新思维第九课《心有他人天地宽》第一框《海纳百川有容乃大》讲述宽容的道理，对他人、对自己都应该宽容。
为第二框作好铺垫。
人教版八年级上册把学会交往作为主题，把培养学生的交往水平作为水平培养的重点，涉及与父母的交往、与同学老师的交往、与社会上的人交往，协助学生学会交往，能够提升他们的道德水平，增强他们适合社会的水平。
这也是学生终身受益的本领。
第四单元交往艺术新思维与前三单元内容相衔接，又为八年级下册及九年级教学内容提供铺垫。
通过前三个单元的学习，学生已初步了解如何与父母、同学、老师、与网络中他人的交往。
从一定意义上说，本单元是对以上交往道德的概括和升华，是由具体到抽象的上升。
意在从道德层面来进一步提升学生的思想境界。
第九课《心有他人天地宽》第一框《海纳百川有容乃大》讲述宽容的道理，对他人、对自己都应该宽容。
在与他人的交往中，懂得关心和尊重他人，学会换位思考的道理，体会同学之间共同生活需要相互尊重、宽容和相互协助。
从而为第二框作好铺垫本框题：«海纳百川有容乃大»由两目，“金无足赤人各有别”与“宽容他人悦纳自己”组成。
第一目“金无足赤人各有别”主要探讨以下几个方面的问题：第一，引用清朝大学士张英的故事，让学生探讨宽容的力量，进而悟出宽容的基本内涵。
海纳百川有容乃大(教案)
《海纳百川有容乃大》教案教学目标：1．知识目标了解宽容的内涵以及为什么要宽容。
2．能力目标在生活、学习中能够以自己的行动宽容他人、宽容自己。
3．情感态度目标体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉及快乐。
学生情况分析：针对部分学生自我中心、心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意。
事实上，宽容是一个人品德的重要内容，不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。
培育学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。
教学重点：为什么需要宽容？感悟宽容。
教学难点：宽容需要有原则教学过程：一、导入新课：由法国十九世纪大作家雨果的名言“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
”和林则徐的名言“海纳百川有容乃大”导出宽容这个话题。
和学生一起从认知宽容、感悟宽容，学会宽容三方面共同探讨宽容这个话题二、新课学习：1、认知宽容——金无足赤，人各有别（1）宽容的内涵宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
活动一：清朝康熙年间有位大学士张英的故事（六尺巷的来历）。
①张英家人接信后让出三尺基地，邻居也主动相让是一种什么行为？带来了一种什么结果？②如果张英家和邻居互不相让可能导致什么结果？③这个故事给我们什么启示？学生回答后教师总结导入：（2）人与人之间需要相互宽容（为什么要宽容？）活动二：小乐和小娱的故事，学生回答后教师总结：①人与人存在差异及矛盾，需要相互宽容，需要彼此尊重个性。
“和而不同”，求同存异是宽容合作的基础活动三：★你有过无意伤害别人或一时糊涂伤害别人感情的经历吗？当时你怎么想？别人有没有原谅你？对你们的关系有何影响？★你有过被别人伤害的经历吗？把你当时怎么想？觉得该不该原谅别人？（学生据实回答）得出结论：②宽容是解决彼此“冲突”（无意的伤害或一时糊涂的做出的伤害别人的事）的良方。
2．感悟宽容——宽容他人，悦纳自己（1）宽容的重要性活动四：学生讲述有关宽容的故事，教师简要评价总结：①宽容是一种美德和境界为人宽容：a、能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；b、就能赢得友谊，获得更多的朋友。
海纳百川 有容乃大
《海纳百川有容乃大》说课稿邯郸市第二十八中学赵艳霞八、教学过程：1、导入：给学生呈现几句名言，让学生用一个词概括一下它们的中心意思，引出今天讲课的内容——宽容。
2、学习过程第一个环节：明确学习目标。
让学生齐读学习目标、学习重难点。
第二个环节：自主学习。
这个环节是学生独学的环节。
学生快速阅读教材，初步掌握基础知识。
以拆字小游戏来检测学生对“宽容”内涵的理解。
拆字可以让学生有更大的思维空间。
在不同理解的交汇中，既活跃了学生的头脑，也活跃了课堂气氛。
融知识性与趣味性为一体。
第三个环节——交流展示在这个环节，学生在合作探究中通过对学、群学，互补知识的不足，形成小组的共识。
然后以小组为单位，把讨论的结果展示出来。
其他同学可以提出质疑和补充。
合作探究（一）——认知宽容。
呈现给学生自己老师的几幅照片，让学生相互交流，说出自己喜欢的照片。
抛出为什么大家的认知不同的问题。
紧接着让学生讨论两个行为方式和思维习惯的问题。
面对不同的回答，教师引导学生进一步探索原因。
教师点拨：人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。
由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。
我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。
“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。
正因为人与人之间存在差异，生活中难免有这样那样的“冲突”，而宽容就成为一座连接人与人之间关系的桥梁。
下面，我们一起来踏上这座桥，体会宽容。
合作探究（二）——体会宽容。
学生欣赏《美丽的桥》的故事，小组交流讨论，补充出哥哥最后没有说出来的话。
进一步理解宽容。
教师点拨：宽容是一种美德。
我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们宽容，就能赢得友谊，获得更多朋友。
宽容，是一种境界。
一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层级；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。
可是生活中不能事事宽容，宽容是要分清对象，分清是非的。
我们的《海纳百川有容乃大》说课稿讲解
《海纳百川有容乃大》说课稿尊敬的评委老师,亲爱的同学们:大家好!我是x号选手。
我说课的课题是《海纳百川有容乃大》。
以下我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学手段教法与学法指导、教学过程、板书设计七个方面来组织我的说课。
一、说教材根据新课标的要求,我对本节课的内容、地位、作用做了如下分析:首先,本框题有承上启下的作用。
《海纳百川有容乃大》是人教版八年级《思想品德》上册第九课《心有他人天地宽》的第一框题,本框题有两目内容:第一目是“金无足赤人各有别”,主要讲宽容的内涵;第二目是“宽容他人悦纳自己”,主要讲宽容的意义及原则。
本框题既是第二框题《换位思考与人为善》的基础;又是前面内容的提升。
其次,本框题具有不容忽视的地位。
通过前面三个单元的学习,学生初步了解了与父母与老师与社会交往的相关知识,第四单元重在探索交往的艺术与品德。
学习本课有助于学生养成宽以待人的良好品质。
二、说学情八年级学生现在处于青春期,绝大多数学生是独生子女,在人际交往中常常只关注自己,难以包容他人。
因此,帮助他们正确的人际交往,培养其团队精神尤为重要。
三、说教学目标依据新课程标准,结合学生的认知结构和心理特点,我设计了以下三维教学目标:1.知识与能力目标:让学生了解宽容的内涵、意义及原则;明白人无完人,生活中需要宽容;提高学生处理人际关系的能力。
2.过程与方法目标:通过教学过程,引导学生学会自主学习、合作探究的学习方法,初步懂得宽容、了解践行宽容的方法。
3.情感态度价值观目标:培养学生的宽容意识;领悟宽容是一种美德,是一种境界;在生活中践行宽容别人,悦纳自己。
四、说教学重、难点教学重点:由于八年级学生的性格特点,喜好追求个性独立,寻求自由差异,难免与人产生矛盾,因此,我将“金无足赤人各有别”确定为教学重点。
教学难点:由于初中生分析判断事物的能力不高,加之部分中学生在学习生活中容易怨天尤人、唯我独尊,要求他们践行宽容较难,因此,我将“宽容他人悦纳自己”确定为教学难点。
海纳百川有容乃大说课稿
【说教学目标】
1、知识与能力目标:知道宽容的内涵,宽容的意义和原则。在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。
2、过程与方法目标:情境教学法、案例教学法、小组讨论法等突出重点,
帮助学生认识宽容的必要性及原则，在生活中学会宽容，
体验宽以待人带来的快乐。
3、情感、态度、价值观目标:
（三)感悟港
１、联合国教科文组织确定每年11月１６日为国际宽容日。
2、我学习我快乐
通过本课的学习,你收获了什么？
(设计目的：通过谈感受，引导学生思考“如何培养宽容心?”帮助学生寻找有
利于培养自己宽容心的方法，有效地指导学生的生活实践。）
（四）践行港
卡片传递真情
在生活中,难免会伤害到别人，请带着深深的歉意，把它写在卡片上。并赠送给他(她）。
3、社会上
展示漫画“拥挤的公交车上”
(1)情境一和情境二可能出现什么结果？
(2)你对这两种结果有什么评价？
（3)从两种不同的结果,你悟出了什么道理？
教师活动:组织学生对情境一和情境二的可能结果进行猜测，并思考从中得到的启示。
小组商讨。
(设计目的：通过正反两个情景的对比以及学生切身表演,使学生更进一步认识到生活需要宽容,利人利己。使学生体会宽容是一种美德,是一种境界。真正体会宽容的重要性。)
突”，
让我们回想一下与他人相处的经历，有没有和他人产生过矛盾?是什么原因?你是怎样处理的？你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家分享。
(设计目的：引导学生通过自身的实际感受,从而意识到在日常生活中要宽容待人。）
（二)体验港
1、校园里
(１)朋友借了你一支笔,事后就忘了，直到第二天下午才还给你，你会怎么做?
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【说课稿】《海纳百川有容乃大》政治与公共管理学院王越各位老师，同学：大家下午好。
我是*号选手王越，今天我说课的课题是《海纳百川有容乃大》，我将从教材学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面进行分析。
一、说教材学情《海纳百川有容乃大》是人教版八年级思想品德上册第四单元第九课《心有他人天地宽》的第一框。
本框题共包括两大部分：“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”。
本课在如何使学生在对宽容有正确理解的基础之上，认识到宽容对于我们生活、学习的重要性。
这是对前面所学交往道德的概括和升华，也是后续内容的铺垫。
在现实生活中,部分学生存在自我中心、心胸狭隘的心理。
有相当一部分学生在人际交往中只关注自身,缺乏谦让,对他人缺乏包容之心,以致心胸狭隘、处处设防,甚至对人怀有敌意。
而不善于宽容,就无法适应人际关系的要求,培育学生的宽容之心,不仅有助于搞好人际关系,更有益于他们道德水平的提高。
二、说教学目标依据对课程标准的理解和本课教材内容的分析，结合八年级学生对宽容的意义还存在认识模糊等心理特点，我确定本节课的教学目标是：1、知识目标：理解宽容的内涵，了解宽容的表现，理解宽容上的是与非。
2、能力目标：培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
3、情感态度目标：让学生能体验到宽容对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽容他人的良好品质。
三、说教学重、难点通过对教材和教学目标的分析，本框的教学重点和难点应当是以下内容：1、重点：宽容的内涵以及为什么要宽容。
依据：只有掌握了宽容的内涵以及为什么要宽容，才能理解宽容是一种境界，才能体验到宽容对人对己所带来的情感上的慰藉。
2、难点：宽容是要讲原则的依据：“境界”“原则”等都很抽象，学生缺乏认识方面的基础。
四、说教学方法基于对本框题的教材、教学目标和重难点的分析，结合八年级学生乐于参与、活泼好动和仍以形象思维为主的特点，我主要采用了以下教学方法：1、教法（1）引导式教学法（2）讨论式教学法（3）创设情境式教学法2、学法指导（1）自主探究法（2）活动讨论法（3）模拟情景法本课内容的教学，主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式，充分调动学生参与的积极性。
本课内容涉及的题材，课内要求教学突出学生的活动、体验和反思。
课外要求学生身体力行。
下面，我来具体谈一谈本节课的教学过程。
五、说教学过程本节课的教学流程为四个步骤：导入、新课、探究、拓展。
在新课教学中我又设计了走进宽容—体验宽容—透视宽容—沐浴宽容四个活动环节，下面我就从这四个环节进行说课（一）：【一、导入新课】给出心理测试题，要求5分钟内自我测试完毕。
心理测试：《测试你的宽容度》讲明心理测试的目的在于进一步了解自我、把握自我、发展自我，指导学生实事求是地完成测试题，对学生的测试结果给予及时引导，目的是消除部分学生因测试而产生的不良心理反应，引导学生学会宽容自己、发展自我。
不断提升自己的思想境界，从而引出课题“海纳百川有容乃大”。
设计意图：通过心理测试，让学生进一步了解自己的宽容度，增进对自身的认识。
明确今后的努力方向。
依据个别差异原则，通过对学生个体的科学、适时引导，让学生学会宽容自己，悦纳自己。
从而引出课题。
【二、走进宽容】案例分析：找学生讲述“六尺巷”的故事清朝康熙年间有位大学士，名叫张英。
一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。
张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并赋诗一首：一纸书来只为墙，让他三尺又何妨？长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
家人接信后，让出了三尺宅基地。
邻居见了，也主动想让。
结果形成了“六尺巷”这个化干戈为玉帛的故事流传至今，成为美谈。
提出问题，“张英的家人为什么会转变态度？宽容为什么会有如此大的力量？”进而引发小组讨论“什么是宽容？”通过学生回答和教师总结，得出知识点：1、生活中，我们需要学会“宽以待人“2、宽容的内涵：宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。
设计意图：以六尺巷的故事为案例，提出问题，引发思考。
讨论什么是宽容？通过讨论，培养学生分析问题解决问题的能力，小组学习加强互助合作精神。
【三、体验宽容】真心话大讨论:在生活中难免有这样那样的“冲突”，让学生们回想一下：你有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。
你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家一起分享。
通过分享，加深学生对宽容品质的体验，进而得出知识点：宽容，是一种美德宽容，是一种境界设计意图：活动的设计考虑了学生的生活实际，因为学生的心理特点决定了八年级的学生不可能对宽容具体很深刻的认识和理解，本活动的设计主要是帮助学生加深对宽容品质的体验。
模拟情景：邀请两位学生上台表演“在拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了乙的脚”的情景一和情景二。
让学生说说情景一和情景二的结果，教师总结，得出知识点：宽容，利人利己。
设计意图：通过两个情景的对比，是学生认识到宽容/不宽容的两种截然不同的结果，模拟情景教学把课堂和课外有机结合起来，增强了学生的实践体验能力。
同时，学生在角色体验中也受到触动，进一步体会到宽容品质的价值。
【四、透视宽容】七嘴八舌话宽容：指导学生认真阅读教材小乐和小娱是一对要好的朋友，他俩的性格迥然不同。
小乐是急性子，小娱是慢性子，小乐性格外向，小娱性格内向，小乐爱好体育运动，小娱爱欣赏戏曲。
提出问题：性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？设计意图：通过讨论，让学生理解人与人之间存在各种各样的差异，需要宽容，尊重彼此的个性，从而得出知识点：“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。
辩一辩：生活中，人们对宽容有各种各样的理解，学生在对宽容的理解上也存在误区，通过辩一辩这个环节，提高学生的辨析能力，是学生明白宽容是有原则的，宽容要讲究策略。
得出知识点：宽容要讲究原则和策略【五、沐浴宽容】诗朗诵：师生共同朗诵汪国真的诗歌《刻薄与宽容》设计意图：通过选择经典的诗歌让学生欣赏，使学生明确宽容的存在值得肯定与尊重，若能尽自己的努力宽容他人，这样的生命会更有价值，更值得尊重。
每一个人都要从生活的小事中学会宽容。
（二）：1、课后拓展布置“快乐人生作业”设计意图：让学生对宽容的理解认识能在实践生活中得以运用，从而对学生的人生真正起到帮助作用。
2、课堂总结通过内容回顾梳理所学知识。
“走近宽容”“体验宽容”、两个活动层层递进，让学生对宽容的认识由表及里由浅入深；“透视宽容”和“沐浴宽容”则是提升让学生对宽容全面深刻的认识。
设计意图：对本课内容的整体回顾可以帮助学生对所学内容有一个比较系统的整理。
3、教师寄语六、板书设计这是我的板书设计，分为主板书和副板书，主板书主要是列出本课要掌握的知识点，副板书则列出学生在上课过程中作的回答。
这样设计简明清晰，本课知识点一目了然，易于学生记忆。
板书中列出学生的回答，体现了以学生为主的教育模式。
第九课心有他人天地宽一、海纳百川有容乃大、金无足赤人各有别（1）宽容的内涵（2）宽容是合作的基础（3）生活需要宽容2、宽容他人悦纳自己（1）宽容是一种美德和境界（2）宽容利人利己（3）宽容的原则和策略六、设计理念1、以人为本：突出学生主体地位，发挥学生主动性2、体验感悟：让学生自我认识，自我体验，自我感悟3、注重实践：让学生在实践活动中得以提升我的说课到此结束，请老师同学批评指正。
谢谢！附件一:宽容与刻薄汪国真宽容与刻薄相比，我选择宽容。
因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。
一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。
对待别人的宽容，我们应该知道自惭；我们宽容地对待别人，应该知道自律。
宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。
如果别人已不宽容，就不要去使劲儿乞求宽容，乞求得来的宽容，从来不是真正的宽容。
如果你还要想宽容别人，就不要等到别人来乞求，记住一句老话：给永远比要令人愉快附件二：快乐人生作业1.每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。
2.每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩。
3.每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦终结者”。
4.每天做一件帮助他人的好事。
5.给父母至少一周打一个电话。
6.当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷。
7.每天称赞别人的优点，并尽量去学习。
8.为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。
附件三：心理测试题《测测你的宽容度》请对下列问题作出“是”或“否”的选择：1、有很多人总是故意跟我过不去。
2、碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。
3、我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。
4、有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话，居然能博得很多人的喝彩。
5、生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。
6、和目中无人的人一起共事真是一种痛苦。
7、有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。
8、我不能理解为什么自以为是的人总能得到领导的重用。
9、有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。
10、我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。
11、有不少人明明方法不对，还非要别人按着他的意见行事。
12、和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。
13、我不喜欢独断专行的领导。
14、有的人成天牢骚满腹，而我觉得这种处境全是他们自己造成的。
15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。
16、有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔，而不顾及别人的情绪。
17、当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时，我会大发雷霆。
18、有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。
每题答“是”记1分，答“否”记0分。
各题得分相加，统计总分。
13--18分，说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神；7--12分，表明你具有常人的心态，尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍；0--6分，说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。