教科版科学四年级上册第一单元3《天气日历》教案
《天气日历》教案
背景和目标：
太阳的光和热透过大气层，引起了空气温度的变化，这种变化的结果使空气产生运动——形成风。
从海洋和河流吹来的风，伴随着潮湿的空气，又促进了云和降雨的形成……就这样，天气每天都发生着一系列的变化。
气象学家的工作就是运用感官和借助仪器时刻观察天气的各种信息，这些信息将帮助气象学家分析和判断天气将要发生怎样的变化。
在今后的几课的学习中，教师要帮助学生像气象学家那样去观察和记录每天的天气。
“天气日历”为学生提供了简单易行的方法。
使他们可以参与一段较长时期的天气观察，记录和分析数据活动。
科学概念：
天气每天都在变化。
过程和方法：
1、运用多种感官和初步使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期---温度”表中。
2、情感、态度、价值观：
意识到长期的观察和记录，会使我们了解到更多的天气信息。
教学准备：
一张分类画有天气符号的大纸；为每个学生准备几张用来画天气符号的小卡片；一张天气日历；一张气温柱形图表；每组一支温度计和记录温度的纸和笔；
教材内容分析：
1、第一部分：识别一些天气符号；
2、制作天气日历
方法一：小组讨论轮换，每周指定一个小组，每1人到2人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上。
方法二：每天安排一个同学观察和记录天气，制订一份观察记录值日表；
方法三：每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先向全班同学描述，再记录在“天气日历”上。
教学过程：
一、认识一些天气符号
师：你们记得两周前的天气是怎么样的吗？
生：自由交流反馈
师：我们怎么样才能在两周后仍记住今天的天气？
生：回答今天天气现象记录情况；
师：板书，制作天气日历格式，并指出跟踪记录天气的好方法。
生：讨论观察到的天气信息记录；
日期云状雨量风级风速风向气温
师：自己制作的天气记录卡，在“天气日记”上记录每天观察到的现象；生：板书板演
二、制作天气日历
师：将学生每4人小组分工；
生：观察天气情况；
师：重点对在什么地方测量气温最合适；
如何判断天空中的云是多云，阴天？
师：哪一张天气符号最能反映今天的云量；
师：哪一张天气符号最能反映今天的降水量？
生：比较，请将制作好的同学把小卡片贴在“天气日历”相应日期栏；
2、出示“温度记录表”
师：用填充图“描竖条”的方法记录当天的气温；
生：讨论怎样分配每天的记录任务；
师：根据学生的讨论明确分配任务的方案，统一确定每天在什么时候观察天气三、小结
天气情况表记录方法
（1）制作天气日历具体步骤：
A、准备制作日历的工具材料；
B、设计日历大小、版式；
C、给日历设计修饰；
（2）板书设计
天气日历
天气现象
天气符号
（3）实验设计
制作日历方法：
（1）准备制作日历的纸张材料
（2）设计日历大小格式
（3）给日历设计修饰
作业布置
1、完成课堂作业练习本；
2、能实验设计，并设想方案教学反思。
教科书课标版小学四年级科学上册《一 天气 天气日历》公开课教案设计_8
教学目标：1.通过亲自观察理解到天气每天都在发生变化。
2.能使用多种感官或其它途径来收集天气信息，初步学会使用符号来记录天气；了解气温柱状图的用途，学会制作气温柱状图。
3.意识到长期的观察和记录能协助我们了解到更多的天气信息。
教学重点：理解天气符号，设计制作天气日历。
教学难点：意识到长期的观察和记录能协助我们了解到更多的天气信息。
学情分析：前一课学生初步理解了在天气预报中常用的天气符号。
在天气日历中，孩子们将用自己设计的、简单的天气符号来记录观察到的天气现象，他们一定会乐于这样的科学课堂。
了解气温柱状图及学会绘制，他们都应该很感兴趣。
本课最难的应该是和孩子们一道实行持续的记录，我们用小白板制作了天气日历，摆放在在教室中，一方面是督促，一方面是补充。
教学准备：1.课件2.大的天气日历一张3.学生画天气符号的小卡片、彩笔、铅笔4.气温柱形图表（每人一张）教学过程：一. 导入：1.播放《海尔兄弟》主题歌。
听了歌曲，你们记住了什么？2.谁说说今天的天气情况？上周二的天气还记得吗？3.老师记得。
因为老师每天在做天气记录。
（出示自制天气日历）4.展示其他班同学制作的天气日历。
5.你们想制作天气日历吗？这节课我们一起来研究如何观察天气、制作天气日历。
设计意图：歌曲导入，了解天气现象和我们的生活息息相关，引发学生制作天气日历的兴趣，同时完成第一个教学目标：理解到天气每天都在发生变化。
二.理解一些天气符号1.说说自己已经理解哪些天气符号，怎么理解的。
2.理解特殊天气符号。
（课件出示）3.理解一般天气符号。
（课件出示）（1）这些天气符号表示什么意思？（2）快速记忆。
（3）实际应用：看图播报天津地区天气预报。
4.学生设计自己喜欢的天气符号。
5.交流展示各小组自己设计的天气符号。
设计意图：在了解学生的前概念的基础上理解天气符号，节省时间，行而有效，在理解后实行设计绘画，便于记忆和应用，达成第二个教学目标：初步学会使用符号来记录天气。
教科版科学四年级上册《一 天气 天气日历》教学设计_41
活动过程：
一、激发活动兴趣。 同学们还记的开学前的天气吗？学生介绍。怎样记住那天的天气？教师向学生介
绍天气日历并指出制作天气日历是跟踪天气的好方法。揭示课题。
二、实施活动过程。
学生活动方案 活动一：理解一些天气符号
教师导学预案 1、教师告诉学生：在天气日历中，
1、学生阅读天气符号的资料：比较这些符号和上 我们能够使用天气符号来记录云
节课天气预报里的符号有什么不同？
量、降水量、风速、风向等天气
2、画一画天气符号，也能够设计自己喜欢的天气 现象。分类介绍每一种天气符号。
符号。
2、学生观察后小组交流，全班汇
天气现象 天气符号
活动二：制作天气日历
报。 学生画天气符号。
1、到校园里观察天气。
教师重点对在什么地方测量最
2、思考：怎样制作我们的天气日历呢？
C、尽量在同一个地点实行观察记录 四、拓展活动时空。
在坚持每天观察、记录的同时，还要注意收听、收看当地的天气预报，看看与我 们的记录有哪些相同和不同。
课时教学计划
学习内容
天气日历
课时总编号：02
(第 2
课时)
1、天气每天都在发生变化。 习
2、使用多种感官和初步的使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在天 目 气日历和日期—温度表中。
3、意识到长期观察和记录会使我们了解到更多的天气信息
标
学习准备 一张分类画有天气符号的大纸，一张天气日历，每组一支温度计等。
合适，如何判断天空中的云是
3、小组讨论
多云、阴天等方法和学生们进
4、全班交流。 5、小组合作制作今天的天气日历。
行交流，并作初步的指导。 天气日历包括：纪录日期和时 间、云量和降水量、风速和风 向。
教科版科学四上《天气日历》教案
教科版科学四上《天气日历》教案探究活动分析：前一课学生差不多认识了在天气预报中常用的天气符号。
在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观看到的天气现象，同时他们需要自己制作如此的天气符号卡来完成观看记录任务，因此让学生练习画一画天气符号是专门必要的。
在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。
运用小旗被风吹动情形的符号来记录风量，也是和后面“如何样描述风”的教学活动相配合，并使学生的观看和记录更容易一些。
制作天气日历（时刻/内容）1.教师能够让学生回忆两周前的天气是什么样的。
除非那一天有专门明显的天气现象发生，否则学生是专门难记得清晰的。
2.教师再让学生描述今天的天气，并讨论：我们如何样才能在两周后仍旧记住今天的天气？学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。
3.教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好方法，并让学生了解天气日历。
告诉学生们，这节课就来研究如何观看天气，并将观看到的天气信息记录在“天气日历”上。
4.讨论今后的天气记录应如何样进行？能够有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每１至２人负责一项天气现象的观看和记录，并把观看到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天安排一个同学观看和记录天气，定一份观看记录值日表；方法三，每天安排一个人或一个小组，把每天观看到的天气现象先和全班同学描述，再记录在“天气日历”上。
教学目标：科学知识：通过亲自观看认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法：1.初步学会使用温度计来测量气温。
2.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：意识到长期的观看和记录能关心我们了解到更多的天气信息。
教学重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点意识到长期的观看和记录能关心我们了解到更多的天气信息。
教科版科学四年级上册《一天气天气日历》教学设计34
精选文档课题天气日历课时1修正增补栏科学观点：经过亲身察看理解到天气每日都在发生变化。
记录每日各样天气现象的表格叫做天气日历。
在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、云量、降水状况，气温、风向微风速。
假如有云，还要记录云的种类。
4．察看天气应当在每日的同一时间、同一地址。
各样天气符号。
过程与方法：能使用多种感官来采集天气信息和数据，并记录在“天气日历〞表中。
让学生经历一段较长期间的天气察看、记录活动。
感情态度价值观：理解到长久的察看和记录能辅助我们认识到更多的天气信息。
教课要点：能使用多种感官和温度计来采集天气信息和数据，并记录在“天气日历〞表中。
教课难点：理解到长久的察看和记录能辅助我们认识到更多的天气信息。
教课准备：大的天气日历一张，天气符号卡片教课方案：精选文档教课反省：教课教课内容教活〔出示声〕今日老同学来了一段声音，同学仔听是什么声音呢？好多同学都道是吹的声音⋯那么在生活到中，你？呀，是看不着、摸不到的我只好通身的事物去感觉的存有⋯⋯新入〔出示一幅画：上边有国旗，柳条，炊烟，起的灰，随的巾和衣角等〕：同学，仔察几幅画，你能找到的踪影？：你都是擅长察的小好手。
一下子就了，其就在我身。
今日我一同来研究一下。
〔出示：向和速〕1.播放“向和力〞画，介，向是指吹来的方向，能新授向用八个方向来描绘向。
〔出示方向〕2.你能通吹旗面的状况来辨向学生活修正充叶在、灰起来了⋯旗杆上的旗了起来⋯旗朝向的反方向才是的正确吗？方向3.制作风向标，并丈量风向①出示自制风向标并介绍制作方法〔课本第〕②小组议论：风向标的使用方法③我们怎样将风向结果增添到当日的天气日历上呢？④我们还可以用哪些方法确立方向和丈量风向？小结：风向可以用风向标来丈量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
问：风向可以用风向标推行丈量，那么风速也可以丈量吗？介绍科学家利用风速仪丈量风速，熟习风速微风“蒲福风力等级〞表。
速等级区分风速被区分为13个等级，但在风力等级表中最大的是12风级，了然0风级存有。
教科版科学四上《天气日历》表格式教案
教科版科学四上《天气日历》表格式教案一. 教材分析《天气日历》是教科版科学四上的一篇课文，通过介绍天气日历的概念、作用以及如何使用天气日历，让学生了解天气变化，提高对天气的关注度。
本文主要分为三个部分：第一部分介绍天气日历的概念和作用；第二部分讲解如何使用天气日历，包括查看当天天气、记录天气变化等；第三部分通过实例引导学生学会使用天气日历。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对天气有一定的认知，但缺乏系统的天气知识。
在学习本文的过程中，学生需要掌握天气日历的概念、作用以及使用方法，能够独立使用天气日历查看和记录天气变化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气日历的概念、作用，学会使用天气日历查看当天天气和记录天气变化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生运用天气日历解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对天气变化的关注，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：天气日历的概念、作用以及使用方法。
2.难点：如何引导学生独立使用天气日历查看和记录天气变化。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在课堂上独立阅读课文，理解天气日历的概念、作用和使用方法。
2.合作交流：分组讨论如何使用天气日历，引导学生分享学习心得。
3.实例分析：通过具体案例，让学生学会运用天气日历解决问题。
六. 教学准备1.课文《天气日历》及相关资料。
2.天气日历模板。
3.投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师简要介绍天气日历的概念，引发学生对天气日历的兴趣。
呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文《天气日历》，让学生了解天气日历的作用和使用方法。
操练（10分钟）教师分发天气日历模板，引导学生学会查看当天天气和记录天气变化。
学生在小组内互相交流，分享学习心得。
巩固（5分钟）教师出示实例，让学生运用天气日历解决问题。
例如，分析近期天气变化，预测未来天气趋势等。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了查看和记录天气变化，天气日历还可以有哪些作用？让学生发挥想象力，提出更多应用场景。
教科2001小学科学四年级上册《一 天气 天气日历》教学设计_25
《天气日历》教学设计
课题名称天气日历
教学目标1．初步感知能够从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2．知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学重难
点
知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学流程具体操作方法建议与修改
创境自学
引思入情
理解天气现象：1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？
2．根据学生的回答在黑板上粘贴相对应的天气符号并写上名称。
3．提问：你们还知道哪些天气现象？4．根据天气符号天气现象实行分类。
5．汇报交流。
互动交流
深思激情
描述今天的天
气怎样？1．今天的天气怎样呢？（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气实行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。
）
2．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？
3．理解“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？
拓展与总
结
总结
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
教学反思。
第2课 《天气日历》教学设计(教科版小学四年级科学上册第一单元)
教科版小学四年级上册科学第一单元第2课《天气日历》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：天气每天都在发生变化过程与方法：运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息【教学重难点】天气每天都在发生变化；意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息【教学准备】一张分类画有天气符号的大纸为每个学生准备几张用来画有天气符号的小卡片一张天气日历一张气温柱形图表教学过程一、谈话导入：1、复习：课件出示常见的天气现象。
2、今天天气怎么样，谁能具体说说？ 2月25日学校开学那天又是怎样的天气？3、我们已经不记得了，但是气象工作者清楚地知道，他们不仅知道近期每天的天气情况，还知道一年前、两年前的天气情况。
想一想，他们是怎么知道的呢？（他们每天都把当天天气情况记录下来，像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。
板书: 天气日历）4、天气日历有什么用呢？（记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。
）5、今天我们也来做做小小气象员。
二、认识一些天气符号：1、要当好气象员，首先要认识各种天气符号。
（板书：天气符号）2、请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面活动记录1題上。
3、天气情况包括气温、云量，降水量、风速、风向等。
所以我们还应该认识更多的天气符号。
(课件：常见的天气符号）4、这么多的符号，我们不可能全部都记着，那以后我们做天气日历怎么办呢？老师建议，我们可以自己设计简单形象的天气符号。
5、学生生设计天气符号，教师适当指导，集体评议。
三、制作天气日历：1、出示天气日历范例：大家看看这份日历，想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？一一引出：一天的天气并不仅仅只有一种。
2、那你们想不想也来制作一个属于自己的天气日历呢？（提示注意观察我们今天的天气。
然后将今天的天气贴到我们的表格里面，一天还要贴很多种不同的天气符号。
教科版科学四上1.2《天气日历》教案
教科版科学四上1.2《天气日历》教案一. 教材分析《天气日历》这一节内容是教科版科学四年级上册的第一章第二节。
通过本节课的学习，学生能够了解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法，培养学生的观察能力和科学探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天气有一定的认识。
但是，对于天气日历的概念以及如何记录和观察天气日历，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、记录和分析天气日历，从而达到掌握天气日历的目的。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法。
2.过程与方法：学生能够通过观察和记录天气日历，培养观察能力和科学探究精神。
3.情感态度价值观：学生能够认识到天气与生活的关系，增强对科学的热爱和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法。
2.难点：学生能够通过观察和记录天气日历，培养观察能力和科学探究精神。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生通过观察、记录和分析天气日历，从而达到掌握天气日历的目的。
2.讨论法：教师学生进行小组讨论，分享观察天气日历的心得和方法。
3.案例分析法：教师提供一些天气日历的案例，让学生进行分析和解说。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备天气日历的相关资料和案例，以及教学PPT。
2.学生准备：学生需要准备一本记录天气的日记本，以及观察天气的工具（如温度计、雨量计等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些天气日历的图片，引导学生思考：什么是天气日历？为什么我们要记录天气日历？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现天气日历的概念和记录方法，让学生初步了解天气日历的构成和记录方式。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己观察天气日历的心得和方法。
每个小组选取一位代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）教师提供一些天气日历的案例，让学生进行分析和解说。
教科版科学四年级上册《一 天气 天气日历》教学设计_13
三维五环导学案课题：年级：四年级科目：科学日期：学习目标：1、通过亲自观察理解到天气每天都在发生变化。
2、能使用多种感官和初步地温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
3、意识到长期的观察和记录能协助我们了解到更多的天气信息。
学习重点：能使用多种感官和初步地温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
学习难点：意识到长期的观察和记录能协助我们了解到更多的天气信息。
天气符号的小卡片、气温柱状图、温度计、科学记录本和笔。
学习过程：一、自主学习1、我们能够从( )、( )、( )、风向和风速等天气现象来描述天气。
2、理解并理解每一种天气符号的含义。
3、使用天气符号记录云量、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
4、每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。
wwW .x kB 1 .c Om二、互动交流：1、小组互查天气符号画的情况，讨论哪种图标最适用。
统一天气符号的含义。
2、了解天气日历的结构，明确天气日历中记录的内容及天气图标的贴法。
每个小组分工完成一个天气日历。
3、学生到户外观察天气。
研究如何判断天空中的云是多云、阴天等方法。
汇报点评：（1）展示各小组画的最优秀的天气符号卡片，并说出各个卡片表示的意思。
（2）评选一张最能反映今天的云量的天气符号粘在“天气日历”今天的日期栏内。
（3）依次评选最能反映今天的降雨量、风向、风级的天气符号并粘贴。
（4）展示“气温柱状图”，互评填充图（描竖条）的方法。
（5）展示每天记录任务的安排。
三、达标练习：1、天气日历是（）。
2、在天气日历中，一般要记录（）、（）、（）。
1四、我的收获：(总结反思)天气日历要记录：日期、时间、云量、降水量、风速、风向、气温五、课后引导：我们的天气日历和当地的天气预报相同吗？。
小学科学四年级上册《一天气天气日历》教学设计4
课题天气日历教课目的1、学生知道天气每日都在发生变化。
2、学生初步学会使用温度计来丈量气温。
能使用多种感官和温度计来采集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
3、学买卖识到长久的察看和记录能辅助我们认识到更多的天气信息。
画有天气符号的图片一张、学生画天气符号的小卡片若干、大的天气日历一张、气温柱形图表一张。
动向改正一、引入理解一些天气符号1、分类介绍每一种天气符号的含义。
2、使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
3、每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制整天气记录卡。
并提示学生在此后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日志”上记录每日察看到的天气现象。
4、可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。
注意提示学生在卡片的上方写上今日的日期。
5、天气日历可以每个小组达成一个天气日历，但全班共同达成一个天气日历的记录可能会比较现实。
二、实地察看天气1、率领学生到户外察看天气。
由于，从这个次开始，学生将连续一个月的天气察看，并在察看的过程中对天气状况推行判断。
此时的学生对天气现象的察看水平还不强，教师应要点对在什么地方丈量温度最适合？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们推行沟通，并作初步的指导。
2、回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。
发问学生：哪一张天气符号最能反应今日的云量？各小组举起前方画好的相对应的小卡片。
请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今日的日期栏内。
3、挨次发问学生哪一张天气符号最能反应今日的降雨量、风向、风级？三、填写“温度记录表”及观察安排1、出示“温度记录表”，指导学生用填补图（描竖条）的方法记录今日的气温。
2．议论如何安排每日的记录任务？明确分派任务的方案，确立每日在什么时间来察看天气。
课后反省。