黄山奇石教学反思
二年级上册语文黄山奇石教学反思(优秀6篇)
二年级上册语文黄山奇石教学反思（优秀6篇）《黄山奇石》教学反思篇一每学期最激动忐忑的公开课又来啦，决定了很久也问了很多老师的建议之后，最后决定讲《黄山奇石》这一课，《黄山奇石》是一篇写景的文章，主要突出便是在于“奇”。
在讲课之前，我同孩子们已经学习过了《古诗二首》，引导孩子们学会欣赏美丽的景色，但在教课前我仍担心不能引导孩子们感受到黄山“奇”的特点，好在有组长和同事的帮助和建议，我对教学设计做出了修改，最终完成了本次的教学。
在学习课文时，我采取“自学+小组合作学习+全班交流”的方式，运用小表格通过对第二自然段描写“仙桃石”特点的动词的教授，让他们自己找到剩下每种奇石的特点，体会奇石的奇特，充分发挥孩子们的主体性，把课堂还给他们，把思考也留给他们。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，虽是低年级的语文教学，我也尝试着让孩子们进行一些浅层次的探究性学习，培养他们探究的兴趣。
通过图文结合让孩子们用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，学习的效果也非常好。
在让孩子进行自主学习、合作学习的时候，我给了他们充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给他们，让他们能更好的理解文章的内容。
但是总有做的不足的地方，比如教学设计不够严谨；课堂上有两个明显的字音错误；课堂上孩子们的读书姿势应该着重强调；在让孩子们模仿奇石样子的时候比较仓促，不具体；在让孩子们理解概念性的问题时解释的不够严谨清晰；同时最后的练习说话环节因为没有把握好时间，参与的学生只有一位，没有达到预期的效果，课堂时间的把控上面还需要提高。
通过这堂课的教学，让我体会到，孩子们的力量是强大的，给他思考的时间，加以引导，得到的预期效果会很不一样，同时教师应注重教学方法的转变，每次都有新收获，希望再接再厉，继续加油。
《黄山奇石》教学反思篇二本课讲的是彼得。
弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。
黄山奇石教学反思最新12篇
黄山奇石教学反思最新12篇黄山奇石教学反思篇一温泉、奇松、怪石、云海是黄山的四绝，《黄山奇石》这篇课文为我们展现的是其中的一绝——怪石，它是一篇描写景物的散文，具体介绍了黄山的四种奇石。
学习课文时，我选择的自读，自悟的方法，让学生选择自己感兴趣的内容读一读，然后指名为大家讲一讲自己读到的，没有讲到的再由别的学生补充，由老师总结，最后在小组中当当小导游为大家介绍一下自己喜欢的那块奇石。
当然朗读是必不可少的，因为学生的学习兴趣浓，热情高，所以为朗读增添了不少色彩，一块块本是无生命的石头在学生的出色朗读和描述中栩栩如生，活灵活现。
当我们被那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石惊叹与折服时，便不得不感叹大自然的神奇和伟大，我们似乎不是在欣赏课文，而是站在黄山的一个个观景台上，得到美的享受和熏陶。
因此，为了学生能更好地学习课文，对课文有更强的探知欲，在课前我先让学生观看了有关黄山的一些图片，特别是黄山的“四绝”，再把自己在黄山看到的秀丽风景讲给学生听，让孩子初步感受大自然的力量，同时也产生了对进一步了解和欣赏课文的强烈欲望，这样学生就能带着浓厚的兴趣对新知识进行探索了。
黄山奇石教学反思篇二过程与方法的学习目标在本课教学中实践的比较好。
教学课文时，我注重指导学生学会学习的方法。
先让学生跟随教师学习一段课文，然后师生共同运用喜欢的学习方法去自主选择下面的内容，并且将主导权交给学生。
实践证明，虽然学生在发挥主动性、当小老师时，驾驭课堂的能力不足，语言表达也不很到位，但是只要教师耐心指导，经过长期的训练以后，学生必定能够成为一个合格、甚至是优秀的“老师”。
其实学生的一些想法和做法，有着自己的创新，也值得教师去学习借鉴。
比如：小老师在请同学们朗读课文时，张国辉同学想到了“请穿白球鞋的同学起来读这一段”，这个办法新奇有趣，学生参与兴趣极高，调动起了课堂气氛，当然朗读效果也就很好了。
课题理解的训练、字词训练、听说训练在本堂课中都属于常规训练，在课堂教学中也都得到了较好的落实。
黄山奇石的教学反思(13篇)
黄山奇石的教学反思（13篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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黄山奇石教学反思优秀7篇
黄山奇石教学反思优秀7篇身为一名刚到岗的人民老师，我们都希望有一流的课堂教学本领，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，我们该怎么去写教学反思呢？这次帅气的我为您整理了黄山奇石教学反思优秀7篇，倘若能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。
《黄山奇石》教学反思篇一《黄山奇石》是人教版小学语文二班级上册的一篇课文，这篇课文描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的制造。
读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽奇妙的黄山，好像已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地赏识着那些奇石，拍下一张张奇石图。
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都是一个奇妙的童话。
读了课文不由心生憧憬黄山之情，更加爱好黄山。
作为小学低班级的同学，他们对事物充足着猛烈的奇怪心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，简单接受新学问，表现欲望较强，喜爱展现本身。
在新课程理念的引导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。
但同学对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达本领、对事物的细致察看本领也处于软弱阶段，对课文理解有肯定难度。
《语文课程标准》指出：语文的学习重在丰富语言，培育语感，进展思维。
尤其是低段教学要求，要让同学喜爱阅读，能感受到阅读的乐趣，还要让同学打开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美妙。
由此课前我订立了这样的教学目标及重难点。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵本身喜爱的部分。
2、通过察看图画与理解语言文字，培育察看力，想象力，和语言表达本领。
3、通过学习课文、感受黄山石的神奇，体会对黄山奇石的称赞。
爱好黄山，憧憬去黄山看奇石。
教学重点及难点：引导同学察看图片，赏析美妙词句，打开合理的想象，体会对黄山奇石的称赞。
本课我重要采纳的是快乐教学法。
首先创设轻松的情境，引同学入境，快乐进文，然后引导同学在快乐的品读中感悟语言文字的魅力，最终再引导同学想象，使感情得到升华。
黄山奇石教学反思
黄山奇石教学反思黄山奇石教学反思（精选7篇）黄山奇石教学反思篇1《黄山奇石》这篇课文即有具体形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石抽，又有象概括的描写黄山景色秀丽神奇。
作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。
新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。
于是，我在指导学生品味奇石的基础上，增加看图联想，给其他怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。
如：有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。
”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。
”这一环节也使学生他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。
如果说，思维是“地球上最美的花朵”，那么想象则是“维系美丽花朵生命的源泉”。
因此，我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，如品味“猴子观海”时，我引导学生说说图中的“猴子”指的是什么？“海”又指的是什么？学生很快发现，“猴子”是指山顶上想猴子的一块巨石；“海”是指山峰间像波浪一样翻滚的云雾。
显然人们把这两种景象融为一体，称为“猴子观海”。
这本身已充满了想象的色彩，接着我又让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“一动不动”这个描写静态的词语，品味想象的意境。
我让学生观看多媒体，自己描述看到的景象。
有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。
黄山奇石教学反思(优秀8篇)
黄山奇石教学反思（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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黄山奇石教学反思《黄山奇石》教学反思(优秀10篇)
黄山奇石教学反思《黄山奇石》教学反思（优秀10篇）作为一名人民老师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本文是小编沉默为大伙儿收集整理的10篇《黄山奇石》教学反思，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
黄山奇石教学反思篇一读课题后，有学生问：“课题中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么样的石头？”我先让学生查字典，然后引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。
此时，“奇”字吸引了学生，使他们产生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。
接着，在教师的引导下，学生饶有兴味地很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，原来，黄山的“奇石”连名字都那么有趣。
那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。
学生由此对黄山奇石产生了浓厚的兴趣。
学生真正领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣，还是在学课文之时。
那“仙桃石”之奇妙就可引导学生从三个方面来感受。
一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。
第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。
第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。
在此基础上，引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣，自然会收到好的效果。
“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人注意的是这“猴子”所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。
学生只要理解了“陡峭”的词义，就会感到奇怪：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？学生再读课文后恍然大悟，原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一——翻滚的云海。
黄山奇石教学反思通用15篇
黄山奇石教学反思通用15篇黄山奇石教学反思1温泉、奇松、怪石、云海是黄山的四绝，《黄山奇石》这篇课文为我们呈现的是其中的一绝——怪石，它是一篇描写景物的散文，详细介绍了黄山的四种奇石。
学习课文时，我选择的自读，自悟的方法，让学生选择自己感兴趣的内容读一读，然后指名为大家讲一讲自己读到的，没有讲到的再由别的学生补充，由教师总结，最终在小组中当当小导游为大家介绍一下自己喜爱的那块奇石。
固然朗读是必不行少的，由于学生的学习兴趣浓，热忱高，所以为朗读增加了不少颜色，一块块本是无生命的石头在学生的精彩朗读和描述中栩栩如生，活敏捷现。
当我们被那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石赞叹与折服时，便不得不感慨大自然的奇妙和宏大，我们好像不是在观赏课文，而是站在黄山的一个个观景台上，得到美的享受和熏陶。
因此，为了学生能更好地学习课文，对课文有更强的探知欲，在课前我先让学生观看了有关黄山的一些图片，特殊是黄山的“四绝”，再把自己在黄山看到的秀丽风景讲给学生听，让孩子初步感受大自然的力气，同时也产生了对进一步了解和观赏课文的剧烈欲望，这样学生就能带着深厚的兴趣对新学问进展探究了。
黄山奇石教学反思2《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之奇妙，风光之秀丽，表达了对祖国山河的赞美之情。
文章构思清楚，意境美丽，想象丰富，给人以美的享受和熏陶。
识字读文是低年级的学习重点，但教学不是重复，每个年级都有不同的教学策略，应当有所提升，比方：学生已经升入二年级，识字已经有了肯定的根底，如何面对全体又有所侧重呢?阅读教学中，如何在充分调动学生的思维，理解课文内容的根底上，学会有感情的朗读呢?此次教学《黄山奇石》一课，使我对低年级语文教学又有了进一步的理解。
一、课文导入应能调动学生学习的兴趣教学环节的设置要为课文效劳，固然也包括开课伊始的导入环节。
在设计本节课的导入环节时，我从学生的十一长期生活引入，调动学生的参加积极性。
问：“同学们，假期中你都去哪些地方旅游了?你认为那里最好玩、最好玩的是什么呢?”然后我说：“今日，教师要带你们去我国闻名的风景区——黄山去旅游。
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普宁市流沙第一小学201 —201学年度
教学反思
题目：——————————————————班级：——————————————————姓名：——————————————————
二O一年月日
《黄山奇石》教学反思
《黄山奇石》是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石。
课文语言生动、描写形象，富有情趣。
为了帮助学生增强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于学生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。
短文层次分明，内容明了，看起来很好学，不过对于刚进入二年级学习的学生来说，确实比较困难。
要使学生理解课文，完成本课的学习任务得在“读”上多下功夫。
新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。
”就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中我充分书中的插图及挖掘学生的表演才能，让他们在读文的同看图，理解的基础上表演，力求为学生创设一个生动形象的情境，在阅读和体会的过程中提高他们的语文素养。
课堂教学中，在努力落实基础知识的同时，不忘学生各种能力的培养。
新课标着重提到：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，培养学生从小具有收集处理各种信息的意识和能力，对创造性地开发语文资源无疑具有十分重大的意义。
根据这一思想，在教学本课第1自然段时，我有意识地要求学生交流一下“你从这一段中知道了什么？”旨在唤起学生对文字信息的关注。
人们都说想象生成了大千世界，想象造就了万千事物。
因此，作为一名语文老师，应注重培养学生的想象能力。
小学生在学校所学的知识经验大部分是间接经验，只有通过想象，才能了解教师或教科书所描绘的事物的情形和性质，进而理解这些经验。
因此，教师在向学生传授知识的过程中培养学生的想象力是十分重要的。
在阅读教学的过程中，我注意从词句的比较入手，培养
学生的想象力。
例如课文中有这样一句话：“仙桃石像天上飞来的一个大桃子，落在山顶上有一个桃子似的大石头。
怎样让学生结合图文体会并理解课文呢？于是我问学生：“这块石头的样子像桃子，可以称它为‘桃石’，为什么前边还要加一个‘仙’字呢？”这一问，学生们开始动脑筋了，有的说：“加了一个‘仙’字，表示它很神奇，像是从天上掉下来的？”有的说：“加上一个
‘仙’字，表明它有灵气。
”还有的说：“加一个‘仙’字说明它是神仙特意放到那里的吧！”抓住这个机会我总结说：“看，这么一个普通的桃石，前边加了一个‘仙’字，会使我们产生了这么多的联想，而这些联想都是我门根据这个桃石，想出来的现实中不存在的事物的形象，（天上掉下来的，有灵气，神仙放到那里的）这就是想象。
”为了让学生进一步体会想象的方法，我把“仙桃石像天上飞来得一个大桃子，落在山顶的石盘石上”进行比较，让学生分析这两句话有什么不同？学生很快发现第一句比第二句多了“飞”和“落”两
个字。
于是我抓住这两个词，让学生进一步理解想象的方法和作用。
我问学生“桃石会飞吗？这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的。
用“飞”和“落”两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，寓于了神气的色彩，作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动、形象、富有情趣。
就这样，黄山的奇特便在学生头脑中留下深深地印象，黄山的美丽与魅力也不断的在学生心中明朗起来。