部编版二年级语文上册教学反思：黄山奇石
部编版语文二年级上册黄山奇石教学反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册黄山奇石教学反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册黄山奇石教学反思第【1】篇〗《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，风光之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。
文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。
我在教学时播放了黄山"四绝"的几个镜头，使同学感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使发生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。
因此，假设教师在教学中再创设好一定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。
探究性学习是一种发现的学习。
在教师精心设计的创造性问题情境中，同学个体主动地去发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。
它最终表示为同学独立地、创造性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为同学的“选择性”，激发同学自主探究的兴趣。
在这节课上，我首先让同学自主选择探究内容，选择自身最喜欢的奇石研读，然后根据同学的喜好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。
鼓励同学根据自身的兴趣喜好进展学习，选择自身喜欢的方式汇报自身的学习效果。
在这节课中，同学用感情朗读、画、抓重点词、动作扮演等形式来表达自身对课文的理解，他们的兴趣很浓，发生的效果也非常好。
我在课上首先让同学范读，然后用“谁能比他读得好”引起同学比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以和齐读等的方式，以优美的旋律感染同学，以悦耳的声音打动同学，以动人的感情鼓励同学，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，到达了我让同学“想读”的目的。
在教学中，老师应当给同学充分的时间去考虑、进展交流讨论以和表达自身的意见，把学习的主动权交给同学。
在这节课上我就是这么做的，同学有了足够的时间来进展自主学习，小组交流学习以和把自身独到的意见、理解在全体同学面前表达出来，让同学能更好的理解文章的内容，也能让每一位同学能感受到胜利的喜悦，对同学以后的学习有很大的鼓励。
《黄山奇石》教师教学反思(优秀5篇)
《黄山奇石》教师教学反思（优秀5篇）《黄山奇石》教学反思篇一过程与方法的学习目标在本课教学中实践的比较好。
教学课文时，我注重指导学生学会学习的方法。
先让学生跟随教师学习一段课文，然后师生共同运用喜欢的学习方法去自主选择下面的内容，并且将主导权交给学生。
实践证明，虽然学生在发挥主动性、当小老师时，驾驭课堂的能力不足，语言表达也不很到位，但是只要教师耐心指导，经过长期的训练以后，学生必定能够成为一个合格、甚至是优秀的“老师”。
其实学生的一些想法和做法，有着自己的创新，也值得教师去学习借鉴。
比如：小老师在请同学们朗读课文时，张国辉同学想到了“请穿白球鞋的同学起来读这一段”，这个办法新奇有趣，学生参与兴趣极高，调动起了课堂气氛，当然朗读效果也就很好了。
课题理解的训练、字词训练、听说训练在本堂课中都属于常规训练，在课堂教学中也都得到了较好的落实。
黄山奇石的教学反思篇二《长方形的周长》这是我刚进学校时，第一次上的公开课的内容，第一次上这内容时的情景在脑中已模糊不清，但是课后明叔点评了一句话："你这数学课上得像语文课一样。
"让我印象深刻。
那时的课应该让人感觉十分青涩吧，虽然每个环节师父都细心地指导我，但在自己实践时，仍然有很多地方没有把握到位，那次的公开课只能算是完成了。
在身边老师的指导和时间的磨砺下，如今再来上这个内容时，对于每个环节，该如何设问，已找到了一定的技巧。
三年级的孩子已具备了一定的逻辑思维能力，但是逻辑性还不是很强，要想正确引导学生，不能一味地按照老师的思路，而应该多去揣摩学生的思想，然后在他们的思维基础上进行牵引，往往能更有效地达到预期的效果。
在本节课开始时，我仍然采用了一个童话故事进行情境引入，但发现学生的情绪并不如我原来的学生那么高涨，当时便想：难道是我的童话故事学生之前听过？课后我问了问学生，他们说这个故事之前并没有听过。
那究竟是什么原因造成了如此不同的反应呢？课后我进行了一番思索。
黄山奇石教学设计及反思（精选5篇）
黄山奇石教学设计及反思（精选5篇）黄山奇石及反思篇1教学目标分析知识与技能：(1)复习生字词和第一自然段的内容;(2)看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。
(3)理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。
过程与方法：(1)有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
(2)通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
情感态度与价值观：通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
学习者特征分析《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。
但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。
又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，能根据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。
所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。
教学策略选择与设计本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:(1)自主学习策略自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性，积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。
(2)创新学习策略创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。
从单一的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。
1，新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。
”结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度。
2，对语文来说，要最终落实到“读”和“写”。
部编版语文二年级上册9黄山奇石教案与反思合集3篇
部编版语文二年级上册9黄山奇石教案与反思合集3篇【部编版语文二年级上册9黄山奇石教案与反思第1篇】教学目标：１．通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。
２．培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
３．学会本课的生字、新词。
４．有感情地朗读课文，并选背其中的两段。
教学重点、难点：１．教学重点──把握２～５自然段的内容，体会黄山岩石之奇。
２．教学难点──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。
课前准备：１．《黄山》录像资料片。
２．多媒体课件。
３．薄型卡片。
教学时间：３课时教学过程：第一课时一．听记句子。
１．四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。
２．无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。
二．整体感知，揭示课题。
１．过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。
今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。
２．看录像，范背课文。
（多媒体显示：填空）３．完成填空，相机学习部分词语。
指名完成填空。
生字词正音。
理解词意。
你看到了哪些秀丽神奇的景色？４．齐读第１自然段。
５．指导背诵。
６．揭示课题。
板书：黄山奇石７．释题。
奇石就是指──（怪石）奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石）８．质疑。
看了课题，小朋友有什么问题提出来？三．感知课文内容，理清层次脉络。
１．自由轻读课文。
课文里边向我们介绍了哪些奇石。
２．读后交流。
介绍了哪些奇石？板书：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？小结。
四．品词析句，理解文意，学习第２、３自然段。
学习第２自然段１．过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢？”咱们先来看这块“仙桃石”。
（指板书）２．指名读第２节。
课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。
３．质疑问难。
４．理解。
（放录像：“仙桃石”）谁来指指“石盘”在哪儿？为什么说“仙桃石”是奇石呢？板书：好像……飞落５．指导朗读。
部编版语文二年级上册黄山奇石教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册黄山奇石教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册黄山奇石教案与反思第【1】篇〗一、教学目标知识与能力：1．会认本课“区、尤”等14个生字，会写“巨、站”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
3．通过观察图画与理解语言文字，培养学生的观察能力和想象力并训练学生语言表达能力。
过程与方法：1．小组合作学习、探究，班级读、评、讲、议。
2．在学文过程中引导学生欣赏好词佳句，学会积累与运用。
3．看图学文与课文解读相结合，课文解读与口语交际相结合。
情感态度与价值观：通过学习课文感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点教学重点：1．会认本课“区、尤”等14个生字，会写“巨、站”等8个生字。
2．通过理解重点词句，发挥想象，进行创造性地练习说话。
教学难点：通过读文，理解、体会黄山奇石的有趣；体会“奇”在哪里。
三、教学策略为了发挥学生的主体作用，培养创新精神，教学活动将看图、读书、训练融入质疑、疏疑、解疑的主线过程中，让学生充分动起来。
本课主要采用质疑法、朗读法、合作探究等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2．在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时加以学法指导。
3．在课文解读中设置好问题角度，体现“教、扶、放”循序渐进的指导方法。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程（一）创设情境、导入新课1．师：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”，这样一句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后由衷所发出的感叹。
这样高的评价，一定名不虚传，想不想去看看？2．课件播放黄山四绝的。
师：同学们，认真看，一会说说你都知道了什么？【设计意图】激发学生的学习兴趣。
部编二年级语文上册 第四单元9 黄山奇石教学反思
《黄山奇石》教学反思《黄山奇石》是一篇写景的文章，主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点，表现了它们的奇妙。
这篇文章描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。
文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。
使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使人产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，从而会带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。
一、教学效果教学中，我注重了学生读文，感受原文精神。
课文采用的是先概括后具体的方法介绍黄山的奇石，语言优美，用词精湛，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发学生们对黄山的喜爱。
为了达到这个教学目标，我在教学本课时充分运用了多媒体，使黄山风景更准确、更直观，真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。
通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区，吸引同学的兴趣。
从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确地抓住文章的关键字来理解。
整堂课下来，生动、活泼，教学效果较好。
二、成功之处1.注重学生的诵读。
课上让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。
2.展开想象，描写“奇石”。
让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。
3.给学生充足的时间，空间。
把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时间来自主学习，通过读把自己的见解表达出来，让学生更好地理解课文内容。
4.做到读写结合。
在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写‘奇石'”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。
部编二年级上册语文黄山奇石教学反思 部编版二上黄山奇石教学反思
部编二年级上册语文黄山奇石教学反思1. 引言在部编二年级上册语文教材中，黄山奇石是一个非常精彩和有趣的课文。
它以黄山名胜区的奇石为背景，生动地描绘了奇石的形态和故事，让学生感受到了自然的力量和艺术的魅力。
作为一位语文教师，我根据课程要求进行了黄山奇石的教学，并从中获得了一些反思和启示。
2. 教学目标通过黄山奇石的教学，我确定了以下几个教学目标： - 培养学生对于自然景物的观察和理解能力； - 启发学生对于艺术的兴趣，培养审美能力； - 培养学生的阅读理解能力，提升他们的文字表达能力。
3. 教学内容黄山奇石作为课文，是部编二年级上册的一部分。
它在教材中的位置合理，与其他课文之间存在着一定的联系和衔接。
黄山奇石的主要内容是对于奇石的描写和故事的讲述。
在教学中，我重点讲解了奇石的特点、故事的情节和人物的形象。
同时，我也引导学生发表自己对于黄山奇石的看法和感受。
4. 教学方法在黄山奇石的教学中，我采用了多种教学方法，以激发学生的兴趣并促进他们的参与。
具体的教学方法如下： - 观察和描述：通过观察图片和实地讲解，让学生对于奇石的形态、色彩、质地等特点进行描述； - 故事讲解：引导学生理解故事的主线和情节，培养他们的逻辑思维和表达能力； - 互动讨论：组织小组讨论和全班交流，让学生分享自己对于黄山奇石的感受和观点； - 创作练习：鼓励学生进行插画创作或写作练习，表达自己对于奇石的理解和想象。
5. 教学评价在教学过程中，我通过观察和听取学生们的发言来进行教学评价。
大部分学生对于黄山奇石的故事非常感兴趣，他们积极参与讨论，并能够用简单的语言表达自己的观点。
然而，一部分学生在描述奇石的特点时存在一定的困难。
这提示我在后续的教学中需要更多地关注学生的观察能力，帮助他们发现事物的细微之处。
6. 教学反思通过对黄山奇石的教学，我深刻地体会到了教学中的重要性和挑战性。
在教学中，我应该充分发挥自己的主导作用，引导学生进行观察、思考和表达。
部编版语文二年级上册9黄山奇石教案与反思(推荐2篇)2024年
部编版语文二年级上册９黄山奇石教案与反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文二年级上册9黄山奇石教案与反思第【1】篇〗教学目标:1、图文结合，读懂课文是怎样具体写出黄山石的神奇，从而培养学生热爱祖国河山的思想感情。
2、熟读课文并会背诵自己喜欢的段落。
3、模仿课文选一块或两块黄山石说一说。
教学重点、难点:让学生在读中感悟黄山石的神奇。
教学准备:自制课件教学过程:一、复习字词开小火车认读字词并正音。
二、揭示课题1、板书课题2、黄山奇石(读课题)同学们，你们知道黄山吗?(生说出示资料简介)师:黄山自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。
黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，而今天我们要学的这篇课文主要写什么?(奇石)2、今天老师就带着你们走进黄山去欣赏一下“四绝之一”的奇石(看录像)待会老师让你们来谈谈你们的感受。
3 、反馈板猴子观海仙人指路仙桃石金鸡叫天都三、研读课文1、采用自己喜欢的方式读一读课文，能在书中划一划句子，圈一圈词，从中体会黄山奇石的神奇。
2、小组交流3、汇报(一)A 指名读第2自然段，思考:这一段讲了几个内容?(“猴子观海”和“仙人指路”两块奇石)B 这两个内容分别是怎样写的?(1)(出示“猴子观海”图片)齐读写“猴子观海”的话。
课文围绕“猴子观海”写了那几个方面内容?(2)在哪里“观海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看课文插图中哪个地方最陡峭，把这个词写上去。
观什么“海”?(云海)怎样“观海”?(3) 你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里?像:外形像;有情趣:云海壮观，猴子观海入了迷。
(4)指导朗读。
背诵这段话，体会“猴子观海”的神奇。
(5)(出示“仙人指路”图片)齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方?C 这两个内容是怎样连接起来的呢?默读，用“~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。
(“仙人指路”就更有趣了!)指导朗读这句话。
(更读重音)你能把“更有趣”换个词说说吗?(更有意思)(二)学习课文第3自然段。
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(教学反思参考2)黄山奇石
小学生的思维最初是具体形象、动作和原有知识紧密相连的。
而后才逐步转化为大脑的内部运动。
根据学生的这一思维方式，我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想象思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，比如讲授《黄山奇石》时，图中的“猴子”指的是什么？“海”又指的是什么？学生很快发现，“猴子”是指山顶上像猴子的一块巨石；“海”是指山间像翻滚的波浪一样的云雾。
显然人们把这两种景象融为一体，称为“猴子观海”。
这本身已充满了想象的色彩，接着我又让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“一动不动”这个描写静态的词语，品味想象的意境。
这是我让学生结合看图，自己描述看到的景象。
有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。
”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。
”还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。
”这时我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作，以此激发兴趣，强化想象思维。
在此基础上，我通过谈话进一步引导学生展开想象。
“如果这不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想到什么？”这时课堂立刻活跃起来，有的说：“它会想，我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。
”有的说：“我要是会游泳，跳下去游个痛快。
”还有的说：“我要是长出翅膀，飞到对岸去该多好！”……就这样，我引导学生从观察入手，创设了想象思维的氛围，最终使学生的思维也插上了想象的翅膀。
部编版二年级语文上册 1。