天津市高考语文二轮复习 2 一般论述类文本阅读课件

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2024届高考语文复习 论述类文本阅读 课件

2024届高考语文复习 论述类文本阅读 课件

中心论点、 论证方法、 论证结构。
8字注意:原词原句、要点先行!
材料一的论证思路 要点先行
原词原句
① 材料一采用了总分总的结构,举例论证的方法, 首先点出智媒技术为红色文化传播提供了路径这 一观点; ②然后从重构“沉浸式”体验场景和强化人民群 众主体地位两个方面展开论证; ③最后强调红色文化和智媒技术结合的意义。
高考论述ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文本复习
●1.论证特色(论证结构、论证方法等等) ●2.论证方法及其作用(内容和效果上) ●3.论证的严密性 ●4.论证侧重点和论证角度 ●5.行文思路(侧重内容)和论证思路(侧重论证) ●6.论证语言(两词两式一格一人称)/区分:论证客
观性。
●论证特色 (综合)总结:论证特点如何分析 ●1、论证方式 立论驳论相结合——先破后立,破立结合 ●立 论 — — 提 出 自 己 的 观 点 , 并 证 明 自 己 的 观 点 正 确 ●驳 论 — — 不 表 述 自 己 的 观 点 , 而 是 指 出 别 人 某 个 观 点 错 误 ●2 、 论 证 结 构 ●横 式 结 构 : 总 分 总 式 、 分 总 式 、 总 分 式 和 并 列 式 、 对 照 式 结 构 ●纵式结构:提出问题——分析问题——解决问题 ,,递进等 ●3 、 论 证 方 法
4.请简要分析文章论证的严密性。 解题思路: 1.论证结构、论证思路严谨2.论证手法3.论证客观4.语 言严谨5.论据与观点高度统一 答案:1.论证结构:采用对照式结构,《红楼梦》的繁和《水浒
传》的简形成对比,荷马史诗、《旧约》与《红楼梦》《水浒传》 形成相关比较。文章论证既全面严谨,又重点突出。 2.论证方法:文中运用多种论证方法,举例论证、对比论证、引 用论证、类比论证、比喻论证,使论证更加严密,更有说服力。 3.论据与观点高度统一:选取《红楼梦》与《水浒传》中宴饮片 段,证明繁与简的观点,体现了论证的严密性。 4.论证语言:本文语言准确严密,使用修饰限定性词语,使论证 客观准确。如“说话人线条比较粗放”“每一物事总是勾连起故 事的发展”等。

高考语文二轮复习 第二部分 论述类文本阅读课件

高考语文二轮复习 第二部分 论述类文本阅读课件

事赖以谋生的职业活动之外,带有文化色彩的业余需求会随 之增长,对作为文化存在常见形态之一的历史知识,其“求 解”欲望也会趋于强烈。这种社会需求的增长促使与时代发 展息息相关的史学不得不进行必要的适应性调整,从而在隔 尘绝俗的精英式研究之外,衍生出一种以满足公众意愿为基 本出发点的通俗化的历史叙述——口头的或文字的,并作为 用以“交换”的精神产品出现在市场之上而日益“走热”。 两宋讲史及宋元平话的一度活跃便是其中典型的事例。在当 今市场经济逐步成熟、文化教育普及程度大为提高、高等教
育开始走向大众化的时代,人们的业余文化需求显著增长, 久远的尘封旧事引起了人们日益浓厚的兴趣。这使通俗历史 在当下有了“升温”的沃土,其“历史的惯性”开始充分显 现出来。客观地说,对于广大民众而言,在古奥难懂的传统 史著和“学术模式”的现代史书皆难“卒读”的情况下,通 俗化的历史几乎成为他们“探寻过去”的唯一选择。
转换意识主要解决读懂、读得下去的问题。一般论述类 文章写作时是从特殊性到一般性,用术语概括纷杂的自然和 社会现象,读起来就很吃力。在阅读时换一种办法进行“转 换”,也就是从一般性到特殊性,把抽象的理论化成具体可 感的对象,读起来文本就没有那么“玄深”了。如:把下面 文本中的“通俗历史热”换成“百家讲坛”,全文就很好理 解了。
近年来,“通俗历史热”不断出现于媒体的报道之中。 作为一种关涉史学的文化现象,我们有必要从历史学的角度 对其进行考察。
“通俗历史热”是商品经济和文化教育发展到一定程度 后定会出现的一种现象。实际上通俗历史并非“新生事物”, 它以讲说形式流传的历史已经相当久远了。它广泛流行于民 间,是民众了解过去、熟悉历史、满足自身历史求知欲的主 要途径。一般情况下,这种历史的口头讲说是以十分平静的 方式存在于民众的日常生活之中的,很少“走热”。但是, 当商品经济趋于发达、文化教育发展迅速的时候,人们在从

高考语文二轮复习论述类文本阅读技巧课件

高考语文二轮复习论述类文本阅读技巧课件

论述类文本语言风格
准确性
使用准确、严谨的词汇和语句,避免模糊 和歧义。
客观性
以客观事实为基础,避免主观臆断和情感 色彩。
逻辑性
注重语句之间的逻辑关系,使文章条理清 晰、逻辑严密。
深刻性
通过深入分析和阐述,挖掘事物或现象的 内在本质和规律。
02
阅读方法与技巧指导
快速浏览,把握大意
01
迅速浏览全文,抓住文章的中心思想和主要观点。
专业教师指导
考生可以寻求所在学校语文老师或专业辅导机构的帮助和指导,针 对个人情况进行有针对性的备考建议和指导。
THANKS
感谢观看
注意文章逻辑关系和内在联系
01 分析文章的逻辑结构,理解各部分之间的联系和 逻辑关系。
02 留意文章中的转折词、连接词和过渡句,它们可 以揭示文章的逻辑脉络。
03 尝试将文章的内容进行归纳和概括,以便更好地 理解和记忆。
03
常见题型及解题策略
理解题干要求和问题指向
仔细阅读题干,明确题目要求和问题指向。特别注意题干中的关键词,如“理解”、“分析” 、“概括”等,这些关键词往往提示了答题的方向和重点。
高考语文二轮复习论
述类文本阅读技巧课
汇报人:XX

20XX-01-25
目录
• 论述类文本概述与特点 • 阅读方法与技巧指导 • 常见题型及解题策略 • 实例分析:典型题目解析与讨论 • 备考建议与拓展资源推荐
01
论述类文本概述与特点
论述类文本定义及分类
定义
论述类文本是一种以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理等方式对事物或现象进行深入 分析和阐述的文本。
仔细审题,严格按照题目要求答题。在答题过程中,要认真审题,确保理解题目要求和问题指向。同时 ,要严格按照题目要求答题,避免答非所问或漏答重要信息。

高考语文二轮复习论述类文本阅读PPT文档共52页

高考语文二轮复习论述类文本阅读PPT文档共52页
敢地 走到底 ,决不 回头。 ——左
高考语文二轮复习论述类文本阅读
41、俯仰终宇宙,不乐复何如。 42、夏日长抱饥,寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。 44、欲言无予和,挥杯劝孤影。 45、盛年不重来,一日难再晨。及时 当勉励 ,岁月 不待人 。
56、书不仅是生活,而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次,但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许,为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处, 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿

高考语文二轮复习论述类文本阅读主观题课件

高考语文二轮复习论述类文本阅读主观题课件
组织学生对所选时事评论文章进行深入阅读和讨论,分析文章的论点、论 据和论证方法,提高学生的思辨能力和表达能力。
鼓励学生自选时事话题,撰写简短的评论文章,培养独立思考和批判性思 维。
学生自主搜集与整理素材
01
指导学生利用图书馆、网络等 资源,自主搜集与论述类文本 阅读相关的素材,如名人名言 、典型事例、统计数据等。
02
解析高考真题中的典型题目,总结解题方法和技巧 。
03
针对历年高考真题中的易错点和难点进行深入剖析 。
模拟试题训练与讲解
01
提供多套模拟试题,涵盖不同考点和题型。
02 对模拟试题进行详细讲解,帮助学生掌握解题思 路和方法。
03 针对学生在模拟试题训练中出现的问题进行指导 和纠正。
学生自主练习与反馈
通过练习和测试,检验自己对基 础知识的掌握程度,并针对薄弱 环节进行有针对性的强化训练。
加强阅读训练和思考能力培养
01
选择适量的高质量论述类文本进行阅读训练,提高阅读速度 和理解能力。
02
在阅读过程中,注重思考和分析文本的结构、观点、论据等 要素,培养自己的思辨能力。
03
通过模拟考试和真题训练,熟悉考试形式和题型,提高自己 的应试能力。同时,注重反思和总结自己在训练和考试中的 问题和不足,及时调整学习策略和方法。
将复习内容划分为不同的模块,有计划地进 行复习,确保每个模块都能得到充分的复习 。
根据复习的进度和效果,及时调整 复习计划,确保复习的高效进行。
注重基础知识的巩固和拓展
01
02
03
回顾和巩固一轮复习中所学的基 础知识,如文言文实词、虚词、 句式等。
拓展相关知识点,如古代文化常 识、文学常识等,加深对文本的 理解和把握。

高三语文大二轮复习:论述类文本阅读技法2ppt

高三语文大二轮复习:论述类文本阅读技法2ppt

①首先,“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受侵犯,而是主体能动地控 制个人信息,并界定个人隐私的边界,进一步说,是主体争取主动建构个人数字化 记忆与遗忘的权利。②与纯粹的“隐私权”不同,“被遗忘权”更是一项 主动性 的权利, 其权利主体可自主决定是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进 行删除,是数据主体对自己的个人信息所享有的排除他人非法利用的权利。
分析lunzheng结构,把握lunzheng方法
三步骤分析论点、论据和lunzheng方法
读文支招
第一段lunzheng思路 句①解释论题,句②阐述数字化记忆成本低。句③写数字化记忆使记忆变得更加容 易。句④写“被遗忘权”出现的意义。 第二段lunzheng思路 句①是分论点。句②与“隐私权”比较,“被遗忘权”更是一项主动性的权利。 第三段lunzheng思路 句①是分论点。句②假设lunzheng,指出在大数据时代人们容易被数字化记忆囚禁。 句③指出遗忘在某种程度上是一种个人及社会修复和更新的机制。
①其次,在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时代,“被遗忘权”对调和人类 记忆与遗忘的平衡具有重要的意义。②如果在大数据时代不能“被遗忘”,那意味着 人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中。③不论是个人的遗忘还是社会的遗忘, 在某种程度上 都是一种个人及社会修复和更新的机制,让我们能够从过去经验中吸 取教训,面对现实,想象未来,而不仅仅被过去的记忆所束缚。
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( ) A.由于数字化记忆的发展,记忆与遗忘的平衡发生了反转,记忆变得更加容易。 B.人的主体身份所以被数据化,是因为个人信息选择性删除所耗费的成本太高。 C.“被遗忘权”和“隐私权”的提出都是为了对抗大数据,不过前者更积极一些。 D.我们要对抗数字化记忆霸权,就要成为数据控制者并建构他人的数字化记忆。

高考语文二轮课件第一部分专题一论述类文本阅读

高考语文二轮课件第一部分专题一论述类文本阅读

解题技巧
找出作者在文中的观点态度 ;对观点态度进行分析和概 括;注意作者的情感倾向和 立场。
02
理解文中重要概念的含义
明确概念内涵与外延
内涵
指概念所反映的事物的本质属性,即概念的“含义”或“意义”。在阅读中,要准确把握概念的内涵,需要深 入理解文本,抓住概念的本质特征。
外延
指概念所反映的事物的具体范围,即概念的“适用范围”或“所指对象”。在阅读中,要明确概念的外延,需 要关注文本中涉及的具体事物和范围。
寻找主题句
注意文章开头、结尾以及段落首尾的主题句,这些 句子通常表达了文章的中心意思。
整合全文信息
将各段落的主要信息进行整合,提炼出全文的中心 意思。
评价作者观点态度
理解作者立场
通过阅读全文,理解作者对论述对象的立场 和态度。
分析论证过程
注意作者使用的论据、论证方法以及逻辑推 理过程,评价其合理性和说服力。
学科专业语境
论述类文本往往涉及某一学科领域的知 识和术语。在阅读中,要结合相关学科 的专业语境来理解概念的含义,避免望 文生义或误解。
03
分析文章结构,把握文章思路
辨识文章结构类型
总分式结构
先总述,再分说。这种关系还可 以演变为“分—总”或“总—分 —总”的结构方式。
层进式结构
文章几部分内容逐层深入,层层 递进。
评价作者观点态度时,要结合时代背景和社会环境进行考虑,以更 全面地理解其合理性和局限性。
06
根据文章内容进行推断和想象
理解文本中重要句子的含意
把握句子的修饰成分
通过分析句子中的定语、状语等修饰 成分,可以深入理解句子的内涵和外
延。
关注句子的表达技巧
注意句子所运用的修辞手法、表达方 式等,有助于理解句子的深层含义。

高考语文二轮复习 专题一 论述类文本阅读 2 阅读方法讲座怎样阅读论述类文本课件

高考语文二轮复习 专题一 论述类文本阅读 2 阅读方法讲座怎样阅读论述类文本课件

组织”。
12/10/2021
第二步:理清思路,把握观点大意 1.读文本时思考的四个问题: (1)文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理? (2)作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的? (3)本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章的,其段落之间的 关系如何? (4)行文中为论述观点主要运用了哪些手段和材料?
分可以看出:正是第①段的前提条件而得以从第②③段两个角度进一步议论
12/10/2021
“气候方面的社会正义问题”。
3.读出“论点与论据”之间的关系 从语意关系来说,论述类文本中前后语句之间存在着论据与论 点的关系。论据部分,既是对论点的例证,也是对论点语意的丰富。 论据部分的意义大于论点部分。论点有时在前,有时在后。阅读时, 我们要抓住这样的语意片段,搞清它们之间的逻辑关系。 阅读时关注这些关系,很多情况下不是孤立的,而是相互联系 的,是你中有我我中有你的,往往要同时进行。
必成立。
12/10/2021
这种方式往往出现在选项句
误划类别
把本属于同一类的拆开,说成 两类或几类;或把本不属于同
一类的合并成一类。
的修饰语位置,因为这一位 置在阅读时往往不被注意。 当选项中出现类似“××类 的××怎样怎样”时,注意
有无这种情况。
12/10/2021
突破难点盲点
方法 运用情况
使用说明
12/10/2021
(4)标画已然未然词(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表 时间的词语),或然必然词(如果、可能、也许、一定、必然等表判 断的词语)。
(5) 标 画 解 说 性 的 词 语 : “ 换 句 话 说 ”“ 也 就 是 说 ”“ 所 谓”“即”“说得正确些”表明前后意思相同。
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5
-6一二
以上在我们中国人生活中合并使用的阴历阳历时间制度,各有其 科学依据、计算方法和历史发展进程。表面上看来似乎互不关联、 彼此相悖,但在我们的生活中交错使用、互为补充,形成了协调并 用、多元而统一的时间计算体系。这个多元而统一的时间制度就 是我们中国人生产生活节律和节日体系的背景。
(刘魁立《中国人的时间制度》,有删改)
1
-2-
一二
一、(2017·天津高考)阅读下面的文字,完成第1~3题。
人类社会存在于一定的时间和空间中。空间是固定、具体的,而
时间则需要通过某种办法加以测定和标识。人们测定和标识时间
的参照最初是感知和观察到的物候和气候的变化。什么时间月圆
了、月缺了,什么时候气候转暖,种子发芽、庄稼生长了……这些
变化就被我们的先人用来作为早期测定时间的依据。
-2-
[导语]近年来,天津高考一般论述类文本阅读的选文一直是社 会科学类文章。文本选择以关注社会、注重人文为主要原则,贴近 社会现实生活。从理解重要的概念、句子和对文章内容的分析概 括的角度设题,对文章内容的分析概括又包含对文章内容的筛选整 合与分析、概括作者的观点态度、推断文章内容等角度。题型固 定,三道客观题,四选一。分值固定,每小题3分,共9分。需要注意的 是,一般论述类文本阅读考查的是阅读能力、逻辑思维能力,只要 求考生依据选文提供的信息做出正确的判断和选择,并不要求考生 全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。备考应以社会科学类文章 训练为主,同时兼顾自然科学类文章。
3
-4一二
我们的民间传统节日体系,例如春节、元宵节等都是依据过去千 百年来通行的阴阳合历而确立的。这种历法在我们的实践活动中 依然占有重要地位。正像我们对光华照人的月亮以及太阳倍感亲 切一样,对使用了几千年的阴阳合历我们同样有着深深的钟情和依 恋。
4
-5-
一二
为了找到一个对农业生产极为重要、又准确标识寒暑往来规律 的计时办法,人们将一年365天平分为24等份,分别给予一个名称,如 立春、雨水等,于是就形成了二十四节气的时间标识制度。在某些 历史时期,某些节气的名称与今或有不同,但在汉代刘安著《淮南 子》中,就明确有二十四节气名称的记载了。各个节气都有明显的 “物候”作为标志,即二十四节气七十二物候。我们的先人发明节 气,把自然界的变化、动植物以及人体功能的状态和变化都反映出 来了,而且相当准确:雨水,草木萌动;立秋,凉风至等。这些都是从人 们对自然界的细腻感觉出发而形成的,体现出对客观规律的准确认 知,相当科学。
时间是人类用以描述物质运动或事件发生过程的一个参数。人
们为了更准确地衡量、计算、记录时间,就要进一步选择具有普适
性、恒久性和周期循环性的参照物。于是,太阳、月亮、谷物的成
熟期等,就成为优选的参照系。人类很早就学会观察日月星辰,用
以测量时间。大约在纪元前五千年,人们利用指时杆观察日影。纪
元前11世纪,已经有了关于日晷和漏壶的记载。详细记录时间的钟
6
-7-
一二
1.下列理解与原文不相符的一项是( )
A.“阴历”也称“农历”“旧历”,即我国自夏代开始使用的“夏
历”,是以月球围绕地球旋转周期为参照物的太阴历。
B.从感知、观察物候和气候的变化,到选择具有普适性、恒久性和
周期性的参照物,人们测定和标识时间的方法不断改进。
C.端午、中秋等传统节日是以过去千百年以来通行的阴阳合历为
表的发明,大约是13世纪下半叶的事情了。
2
-3-
一二
协调和规范各民族或国家群体内部公共时间制度的,是各国的特 定历法。世界现行历法最为普遍的有:以地球围绕太阳旋转的周期 作为参照物的太阳历或称阳历,我国当今使用的公历就是这一历法, 作为我们传统时间制度组成部分的二十四节气的制定,实质上也是 以地球围绕太阳旋转的周期作为参照物的;还有以月球围绕地球旋 转周期为参照物的太阴历或称阴历;我国自夏代开始使用、后经汉 武帝太初元年修订的兼顾太阳历和太阴历确定的历法是阴阳合历, 即所谓“夏历”“农历”,或俗称的“阴历”“旧历”。这样说来, 我们的夏历是既参照了对月亮的观察,又参照了对太阳的观察而制 定的。
也称为“农历”“旧历”,是“兼顾太阳历和太阴历”的“阴阳合历”。关闭 A
解析
答案7
-8-
一二
2.下列对“时间制度”相关内容的理解,与原文观点不一致的一项 是( ) A.各民族或国家群体内部公共时间制度的形成经历了漫长的过程, 公共时间制度的实施靠各国特定的历法协调和规范。
B.历法是时间制度的重要内容,根据参照物的不同,世界上目前普遍 分为太阳历或阳历、太阴历或阴历、阴阳合历三种。
十四节气的名称,不是“某些节气有不同的名称”。
关闭
C
解析
答案8
-9-
一二
3.下列理解和推断,与原文内容相符的一项是( )
关闭
本A.题为考了查更分准析确概地括衡作量者、在计文中算的、观记点录态时度间的,人能力们。制A造项出,根指据时原杆文、第日二晷、 段漏,壶“等时间,作是为人描类述用物以质描运述动物质或运事动件或发事生件过发程生的过参程的数一。个参数”,人们 制B.造阴指阳时合杆历等是是我为们了确测立量传、统记录节时日间体,但系不的能依因据此,这说是制因造指为时我杆国等的是传“统作 节日有的依据太阳历,有的依据太阴历。 为C.描我述国物传质统运的动二或十事四件节发气生是过程古的人参根数据”太。阳B、项,月“亮我国一的年传内统的节位日置有变的 依化据及太其阳引历起,有的的地依面据气太候阴的历演”变不符次合序文而意制。定据的原。文第四段可知,我国的
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
依据而确立的,是我们民俗传统的一部分。
关闭
AD项.二,“十‘四阴节历气’都也有称明‘显农的历’物‘候旧标历志’,作,即为我一国种自时夏间代开标始识使制用度的,它‘有夏
历利’于”人表们述的错农误业。生根产据和原日文第常三生段活,“。阴历”又称“太阴历”,是“以月
球围绕地球旋转周期为参照物”的历法;而俗称的“阴历”即“夏历”,
C.作为传统时间制度组成部分的二十四节气,在某些历史时期某些关闭 本节题气考有查不理同解的文名中称重,要这概种念情含况义在的《能淮力南。子C项》,原中文已第有五记段载说。“在某些历 史D.时时期间,某制些度节中气阴的历名阳称历与各今有或科有学不同依,据但在、汉计代算刘方安法著和《历淮史南发子展》中进,程就, 明中确国有人二合十并四使节用气,构名称成的生记产载生了活”节,也律就和是节说日,《体淮系南的子背》景中记。载的是二
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