北师大版六年级数学圆柱圆锥的学习
北师大版六年级数学下册第1单元 圆柱与圆锥 知识点汇总

一 圆柱与圆锥一、面的旋转 1.点动成线....,.线动成面....,.面动成体。
.....2.将一个长方形以长(宽)为轴,快速旋转后可以形成一个圆柱。
3.将一个直角三角形沿一条直角边快速旋转,会形成一个圆锥。
二、圆柱和圆锥的特征1.圆柱有两个面是大小相同的圆,有一个面是曲面;圆锥有一个面是圆,有一个面是曲面。
即:2.圆柱的上、下两个圆面叫作圆柱的底面,圆柱的曲面叫作圆柱的侧面;圆柱的两个底面之间的距离叫.............作圆柱的高.....。
即:3.圆锥的圆面叫作圆锥的底面,圆锥的曲面叫作圆锥的侧面;圆锥的顶点到底面圆心的距离叫作圆锥.................的高。
...4.测量圆锥的高的方法:把圆锥放在水平面上,在圆锥的顶点上放一个平面的东西,比如一块木板,并与底面平行,测量一下这两个平面间的距离,这两个平面间的距离就是圆锥的高。
即:5.测量圆柱的高的方法:把圆柱放在水平面上,选一把直尺和一个直角三角板,使圆柱的底面与直尺的..........0.刻线对齐....,使三角板与直尺垂直并靠紧圆柱的底面,此时圆柱的另一个底面对准的刻度值即是圆柱的高。
三、圆柱的表面积1.圆柱的侧面积。
圆柱的侧面如果沿高剪开得到一个长方形。
长方形的面积=长方形的长 × 长方形的宽面的形状不同,快速旋转后形成的立体图形也不同。
圆柱有无数条高,圆锥只有一条高。
圆柱或圆锥的高都是一条垂直于底面的线段。
易错点:剪开圆柱的侧面时一定要沿高剪开才可以得到一个长方形。
↓ ↓ ↓ 圆柱的侧面积=圆柱的底面周长×圆柱的高 用字母表示:S 侧=Ch 或S 侧=πdh 或S 侧=2πrh2.圆柱的表面积。
圆柱的表面积......=.侧面积...+.两个底面积.....不同的圆柱形实物,它们的表面积也不相同。
比如圆柱形烟囱的表面积等于烟囱的侧面积,圆柱形水桶的表面积就是水桶的侧面积加上一个底面积。
四、圆柱的体积1.意义:圆柱形物体所占空间的大小叫作圆柱的体积。
北师大版六年级下册数学期末复习重点知识要点归纳

北师大版六年级(下册)数学知识要点归纳第一单元圆柱和圆锥1、“点、线、面、体”之间的关系是:点的运动形成线;线的运动形成面;面的旋转形成体。
2、圆柱的特征:(1)圆柱的两个底面是半径相等的两个圆,侧面是曲面。
(2)两个底面间的距离叫做圆柱的高。
(3)圆柱有无数条高,且高的长度都相等。
(4)圆柱是由长方形绕长或宽旋转360度得到的立方体,所以沿高线切割后的切面是长方形。
3、圆锥的特征:(1)圆锥的底面是一个圆,和底面相对的位置有一个顶点。
(2)圆锥的侧面是一个曲面。
(3)圆锥只有一条高。
(4)圆锥是由直角三角形绕一条直角边旋转360度得到的立方体,所以沿高线切割后的切面是等腰三角形。
4、沿圆柱的高剪开,圆柱的侧面展开图是一个长方形(或正方形)(如果不是沿高剪开,有可能还会是平行四边形)。
圆柱的侧面积=底面周长×高,用字母表示为:S侧=Ch。
圆柱的侧面积公式的应用:(1)已知底面周长和高,求侧面积,可运用公式:S侧=ch;(2)已知底面直径和高,求侧面积,可运用公式:S侧=πdh;(3)已知底面半径和高,求侧面积,可运用公式:S侧=2πrh圆柱表面积的计算方法:如果用S侧表示一个圆柱的侧面积,S底表示底面积,d表示底面直径,r表示底面半径,h表示高,那么这个圆柱的表面积为:S表=S侧+2S底或S表=πdh+πd2/2或S表=2πrh+2πr2圆柱表面积的计算方法的特殊应用:(1)圆柱的表面积只包括侧面积和一个底面积的,例如无盖水桶等圆柱形物体。
(2)圆柱的表面积只包括侧面积的,例如烟囱、油管等圆柱形物体。
5、圆柱的体积:一个圆柱所占空间的大小。
6、圆柱体积公式的推导:复习六年级上册圆的面积公式的推导:把圆等分的份数越多,拼成的图形就越接近平行四边形或长方形。
拼成的平行四边形的底相当于圆周长的一半,高相当于圆的半径;拼成的长方形的长相当于圆周长的一半,宽相当于圆的半径。
所以圆的面积=π×半径×半径=π×半径2如同,圆的面积公式的推导,也可以沿着圆柱底面的扇形和圆柱的高把圆柱切开,把它分成若干等份,分得越细越好,再把它拼成一个近似长方体的立体图形,形状改变了,但体积没变,那么就可以发现拼成的这个长方体的底面积与圆柱的底面积是相等的,长方体的高也与圆柱的高相等,而长方体的体积=底面积×高,也就等于圆柱的体积。
最新北师大数学六年级下册第一单元《圆柱与圆锥》单元整体解读

《圆柱与圆锥》单元教材解读尊敬的各位领导,亲爱的老师们:大家下午好!我是江山市中山小学的徐建青,很荣幸能与大家分享圆柱与圆锥的单元解读,还请各位亲不吝批评指正接下来,我将从课标要求、地位作用、教材对比及编排特点、教学建议几个方面对《圆柱与圆锥》这一单元进行汇报。
一. 课标要求在课标第二学段图形与几何板块的图形认识第9条提出在测量部分第7条提出二.地位作用本单元是在认识了圆,掌握了长方体、正方体的特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排的,是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。
圆柱与圆锥都是基本的几何形体,也是生产、生活中经常遇到的几何形体。
教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围,增加了形体的知识,有利于学生进一步发展空间观念。
三.教材对比凸现编排特点1、本单元不同版本教材整体比较那么,不同版本的教材,这一单元的编写又有什么异同呢?带着这个疑问,我们从单元整体编写的角度,梳理了“人教版、苏教版、冀教版、北师版”这些教材的编排:从学习内容和编排方式两个方面进行分析:(1).学习内容从表格中我们发现,每版教材编排的内容大致上是相同的,主要有:圆柱和圆锥的认识,圆柱的表面积,圆柱体积和圆锥的体积。
同时,每版教材也都有自己的编排特点,如苏教版把“圆柱的侧面积”拎出来专门作为1个内容,冀教版增设了“容积”“木材加工问题”这两个内容。
其中,人教版最重视这一板块内容,它的前两个单元负数与百分数(二)都是只有一个练习,而到了本单元几乎每一个知识点后面都要专门设置练习课,最后还要加单元知识整理及练习七进行综合练习,总共有11个内容23页。
(2).编排方式从编排方式上看,人教版与冀教版采取的是分段式的编排,即先学习圆柱的相关知识,再学习圆锥,而苏教版以及北师大版,采取的是混合式的编排,即同时认识圆柱与圆锥。
2.本单元教材编排特点(1).经历由面旋转成圆柱、圆锥的活动,沟通二维图形与三维图形之间的内在联系。
不同教材引入圆柱与圆锥的方式大致可以分成两类:一类是从实物的抽象中引入,如人教版、苏教版、冀教版等大多数国内教材都是从实物中抽象出圆柱与圆锥,抽象的过程,舍弃了图形的颜色、材质等物理属性,只保留空间、大小、位置等数学属性。
北师大版小学数学六年级下第1单元 圆柱与圆锥 单元整体备课教案第二课时《面的旋转》

第课时圆柱和圆锥的各部分名称1.认识圆柱和圆锥的直观图及各部分的名称,知道圆柱和圆锥的高、底面和侧面。
2.通过动手操作、观察的活动,学生能够正确测量圆柱体和圆锥体的高,体会测量方法,深化对高的认识。
【重点】掌握圆柱和圆锥体的各部分名称。
【难点】利用测量工具,测量圆柱和圆锥的高及掌握测量方法。
【教师准备】PPT课件,圆柱和圆锥模型。
【学生准备】测量工具(直尺、三角板等),圆柱和圆锥模型。
1.圆柱体和圆锥体是由什么图形旋转得到的?2.(PPT课件出示)你能说出下面的立体图形的高是多少吗?【参考答案】1.圆柱体是由长方形以一边为旋转轴旋转得到的;圆锥体是由直角三角形以其中一条直角边为轴进行旋转得到的。
2.长方体的高是5 cm,正方体的高也是5 cm。
[设计意图]通过复习旧知,为学习新知做铺垫,使学生很快进入有目的的探究状态。
方法一实际操作,导入新知。
师:同学们,在我们的数学王国中的几何部落,有很多的成员,我们已经认识了部分成员,它们今天也到我们课堂做客了,你们看……(老师拿出长方体和正方体)。
师:它们是谁?预设生:长方体和正方体。
师:你们能用测量工具测量出长方体的长、宽、高和正方体的棱长是多少吗?预设生:老师我们能够测量出长方体的长、宽、高和正方体的棱长。
师:那么谁愿意到展台前实际操作一下。
(老师指名,让学生到展台前进行测量,测量时让学生看到测量同学的方法和步骤,测量后向全体学生汇报测量结果,然后全体同学对错误方法进行纠正)师:在我们的生活中一切物体都是以体的形式存在,是体就占有空间,他们就有一定的高度,同学们再看看我手中昨天我们刚认识的这两个新的朋友:圆柱、圆锥,你们能用测量工具测量出它们的高度是多少吗?师:谁愿意试试看?(教师鼓励学生积极参与对于圆柱体的高的测量,学生没有什么难度,但圆锥体的高的测量对学生就有难度了,在测量圆锥体的高时,学生会有分歧,此时老师话题一转引入新知) 师:老师已经看出来了,同学们的意见有分歧,不统一,我们该如何来测量呢?今天老师就和同学们一起来探索一下新的正确的方法,好吗?(板书课题:圆柱和圆锥的各部分名称) [设计意图]通过谈话和具体操作,引导学生积极参与,使学生通过对长方体、正方体测量方法的回顾,引出圆锥体高的测量难题,通过教师语言的引导,使学生感知本节课的学习与测量有关,但又有什么关系呢?学生不知,给新知的探索带上了一层神秘的面纱,增强了学生的学习兴趣,从而激发学生的学习欲望。
北师大版数学6年级下册 第1单元(圆柱和圆锥)圆柱和圆锥的认识 课件(共28张PPT)

(4)从圆锥的(顶点)到(底面圆心)的距离是圆 锥的高,一个圆锥只有( 一 )条高。
2.从正面、上面和侧面看圆柱,看到的是什么图 形?从这三个面看圆锥呢?先和圆锥的高都有无数条。 2.圆柱两个底面的直径相等。 3. 圆柱的侧面展开图一定是长方形。
本课小结
• 这节课你学会了什么?
底面 O
在生活中,圆柱的高会有不同的称呼,你知道吗?
深
厚
长
画圆柱体的步骤
第一步:
第二步:
画上底面
画侧面
第三步: 画下底面
把圆柱展开,你还能分清楚各部分的名称吗?
圆柱展开图
圆柱展开图
圆柱展开图
圆柱展开图
圆柱展开图
圆柱展开图
底面 侧面
底面
圆 锥 又 是 由 那 几 部 份 组 成 的 呢 ?
北师大版 六年级下册 第一单元 圆柱与圆锥
• 学习目标:
• 1、认识圆柱和圆锥各部分名称。
• 2、掌握圆柱与圆锥的高的特征,并且会测 量。
仔细观察圆柱,你发现了什么?
1.圆柱是由几个面围成的? 2.用手平摸上、下两个面,有什么特点?
上、下两个面的面积大小有什么关系? 你怎么知道的? 3.用双手摸侧面,滚一滚,发现什么?
底面 侧面 底面
两个圆柱有什么不同?
底面 O
侧面 高
底面 O
底面 O
侧面 高
底面 O
圆柱两个底面之间的距离叫做高。
底面 O
侧高 面
底面 O
底面 O
侧高 面
底面 O
底面 O
侧高 面
底面 O
底面 O
侧高 面
底面 O
底面 O
侧高 面
底面 O
圆柱与圆锥教案北师大

圆柱与圆锥教案北师大这是圆柱与圆锥教案北师大,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
圆柱与圆锥教案北师大第1篇教学目标:1、梳理圆柱与圆锥的特征、面积、体积计算公式,能灵活地根据问题情境,选择合理的方法进行计算。
2、沟通立体图形之间的内在联系,构建图形网格,使所学知识进一步条理化和系统化。
3、引导学生以类的观点去观察与分析图形,体会解决问题的乐趣,发展空间观念教学重点、难点:重点:掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征,并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。
难点:通过对知识进行整理,提高学生自主获取知识与概括知识的能力。
教学准备:多媒体课件,圆柱、圆柱图片教学过程:一、梳理知识,构建体系1、导入师:认识这个图形吗?如果它的一个底面向圆心无限缩小到一个点的时候,它变成了什么图形?生:圆锥师:圆柱和圆锥之间有什么关系?圆柱和圆锥之间还有很多的奥秘和联系,今天我们继续学习圆柱和圆锥。
板书:圆柱与圆锥2、梳理汇报圆柱圆锥的知识(1)特征(观察平面图形与立体图形的关系)(2)表面积、侧面积(3)体积【设计意图:为了让学生整体、系统地感悟知识,形成良好的认知结构,疏通环节很重要,通过圆柱变圆锥,及平面图形与圆柱圆锥的关系,唤醒已有的知识、方法及经验,以“平移”“旋转”等方式在再现与强化立体图形的运动,很好地完成了对单元知识纵向和横向的结构化】二、变式应用1、根据情境选择合适的解决策略师:运用我们所整理的这些知识,能够解决很多生活中的实际问题。
请看下图:师:这是一个圆柱形的木桶。
根据图中的信息,你能不能提出一些实际问题呢?生提问题师总结问题,并解决问题师:生活中能不能直接使用这些数据来准备材料?小结:解决问题时要结合生活实际确定最合适的取值2、根据圆柱的动态变化解决问题师:我们继续奔跑,都说孩子们有天生的创造力,我给你们一个圆柱,你想怎样加工和创造呢?生罗列加工方法师根据加工方法提出数学问题师:联系我们解决的问题,你有什么体会小结:复杂的数学问题都是有简单的数学问题演变而来的。
北师大版六年级数学下册 (圆柱的表面积)圆柱与圆锥教育教学课件

圆柱的表面积
【学习目标】
1.能根据具体情境,灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中一些 简单的问题,使学生感受到数学与生活的密切联系
2.通过想象、操作等活动,知道圆柱侧面展开后可以是一个长方形, 加深对圆柱特征的认识,发展空间观念。
3.结合具体情境和动手操作,探索圆柱侧面积的计算方法,掌握圆柱 侧面积和表面积的计算方法,能正确计算圆柱的侧面积和表面积。
创设情境
1、谁能说说这个圆柱由哪几部分组成的? 2、仔细观察,你得到了哪些数学信息? 3、如果我们要做同样大பைடு நூலகம்的圆柱形纸盒, 至少需要多大面积的纸板?说说你的想法? 学生思考出求什么?怎么求?
这是要求圆柱的 表面积。
圆柱的底面积容易
求,圆柱的侧面积怎么 求呢?
长方形的长=圆柱的底面周长,长方形的宽=圆柱的高
侧面积=底面周长×高
3.制作一个底面直径20 cm,长50 cm的圆柱形通风 管,至少要用多少平方厘米铁皮?
3.14×20×50=3140(cm2)
(选自教材P6 T3 )
答:至少要用3140平方厘米铁皮。
4.压路机前轮直径是1.6m,宽是2m,它转动一周, 压路的面积是多少平方米? (选自教材P6 T4
做一个无盖的圆柱形铁皮水桶,高是5分米。底面直径4分米,至少需 要多大面积的铁皮? 水桶没有盖,说明它只有一个底面。
(1)水桶的侧面积: 3.14 ×4 ×5=62.8(平方分米)
(2)水桶的底面积: 3.14 ×(4÷2) 2=12.56(平方分米)
(3)需要铁皮: 62.8+12.56=75.36(平方分米)
)
( 21.98cm )
( 9.42cm
( 4cm ) )
北师大版六年级第二学期《圆柱与圆锥》单元作业设计

小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析(-)课标要求通过观察、操作,认识圆柱和圆锥,认识圆柱的展开图。
结合具体情境,探索并掌握圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法,并能解决简单的实际问题。
《义务教育数学课程标准》中对第二学段有明确要求:“初步形成数感和空间观念,感受符号和几何直观的作用。
”“在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力,能进行有条理的思考,能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
”“尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题,并运用一些知识加以解决。
”(二)教材分析1 .知识网络2 .内容分析本单元的主要内容有:面的旋转、圆柱的表面积和体积、圆锥的体积。
圆柱和圆锥是人们在生产和生活中经常遇到的几何体,教学这一部分内容,有利于发展学生的空间观念,为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。
本单元加强了与现实生活的联系,加强了对图形特征、计算方法的探索,加强了在操作中对空间与图形问题的思考,使学生在经历观察、操作、推理、想象的过程中认识并掌握圆柱、圆锥的特征及体积的计算方法,进一步发展空间观念。
(H)学情分析本单元的教学对象是六年级毕业班的学生,在知识系统上已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形,对于圆柱和圆锥,学生已经能够直观辨认,但在学习过程中还存在以下困难:1、平面图形经过旋转成几何体,是从“静态”到“动态”的转化;对圆柱、圆锥侧面的认识,是学生从“整体辨识”到“局部刻画特征”的又一个提升。
2、对于圆柱和圆锥体积的学习,由于空间想象能力有限,学生往往不能讲圆锥(或圆锥)的底面半径(或直径)及圆柱(或圆锥)的高分辨清楚,特别是圆柱的体积等于和它等底等高的圆锥的3倍,在计算时学生可能经常出现错误。
三、单元学习与作业目标1、在现实情境中,通过观察、操作、比较等活动,认识圆柱和圆锥,掌握它们的特征。
2、结合具体情境,通过探索与发现,理解并掌握圆柱的侧面积、表面积和圆柱和圆锥体积的计算方法,并能解决简单的实际问题。
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一、圆柱的直观特征
圆柱是由两个圆的底面和一个侧面围成的。
底面是两个等圆;
侧面是一个曲面, 可以展开铺在平面上。
两个底之间的距离 是圆柱体的高。
议一 议 1.圆柱是由_三___个面围成的,
其中上下两个面是_平__面__, 侧面是_曲__面__。
2.圆柱的侧面和底面相交成 _两__条线,它们是_圆__。
时,则底面积扩大( B )倍。
A 2 B 4 C 16
等底等高
V柱=
3V锥
你知道圆柱 和圆锥是啥 关系吗?
S
=
S
V柱=45立方厘米
V锥=?立方厘米
S
=
V柱= 7?2 立方厘米 米
S
V锥=24立方厘
等积等底
h柱=
1 3
h锥
你知道圆柱 和圆锥是啥 关系吗?
S
h柱=18分米
=
S
h锥= 分?5米4
S
1 3
1 2
2.有两个底面半径相等的圆柱,高的比是3:5,
体积的比是( A)。
A 3:5 B 5:3 C 9:25 D 25:9
判断下面的说法是否正确:
(1)圆柱表面有3个面,圆锥表面只有
两个面。
(√ )
(2)容器的容积等于它的体积。 ( ×)
(3)圆柱的体积等于圆锥体积的3倍。(×)
(4)求底面周长12.56厘米,高2分米的圆
一、圆柱的直观特征
圆柱是由两个圆的底面和一个侧面围成的。
底面是两个等圆;
侧面是一个曲面, 可以展开铺在平面上。
两个底之间的距离 是圆柱体的高。
1.有两个底面: 圆柱的特征:
面积相等
2.一个侧面:展开后是长方形或正方形 长=底面周长
宽=高
二、圆柱的形成
圆柱可以看作是由一个_矩__形_旋转得到的。
柱的表面积,用12.56×20。
(× )
(5)当圆柱的底面积一定时,它的体积和高成正
比例。
(√ )
(6)圆锥的体积一定时,它的底面积和高成反比
例。
(√ )
选择:
(1)计算圆柱形水桶的容积,测量时应该从
( A )量。
A 里面 B 外面 (2)计算一个烟筒需要多少铁皮,应该是计算
( A )。
A 侧面积 B 侧面积+1个底面积 C 侧面积+2个底面积 (3)当一个圆柱的底面半径扩大2倍,高不变
物体
观察
角度
圆柱
从正面看
从左面看
从上面看
圆锥
棱柱
.
⑵俯视图转化为主、左视图的方法:
13 21 俯视图
看列,取大数,左右相对应 左画两个,右画三个
主视图
1 3 看行,取大数,上对左,下对右
21
左画三个,右画两个
俯视图
左视图
观察并判断:下列哪幅图是下面组合体从 正面看,从左面看,从上面看得到的?
㈠
从正面看
=62.8立方分米
5 分 米
6分米
r=2分米 h=6分米 V=3.14×2×2×6
选择题
1.把一个圆柱削成一个最大的圆锥,圆锥的体积是圆
柱体积的( )E ,圆柱体积是圆锥体积的( )D,
削去部分体积是圆锥体积( C)。削去部分体积是
圆柱体积的( )A ,圆柱体积是削去部分体积的( )F
圆锥体积是削去部分体积的( B)。
A -- 2 B -- C1 2倍 D 3倍 E
3
2
F 1-
(2)如果在这个几何体的表面 (含底面)喷上黄色的漆,则
涂漆面积是__3_6_____cm2.
判断题
1.圆柱的高有无数条,圆锥也有无数条高( ×)
2.长方体、正方体和圆柱体的体积都等于底面积乘
以高 。
()
√
3.圆锥体积是圆柱体积的三分之一。 ( )×
4.一个圆锥体与一个正方体等底等高,圆锥的体积
是这个正方体体积的三分之一。 ( )√
公
S=ch
式 圆柱表面积=侧面积+底面积2
S=ch+2∏r2
圆 柱 体积=底面积高
V=sh
圆 锥 体积=底面积高 1
3
V=
1 3
sh
小结:
(1)在实际应用中计算圆柱形物体的 表面积,要根据实际情况计算各部分 的面积。
(2)求用料多少,一般采用进一法取 近似值,以保证材料够用。
观察下表中所示的物体,并将看到的图形填入表中。
A
B
B
C
28π(cm2)
(3) D
A
EC
22.5π(cm2)
FB
圆锥的特征: 扇形 侧面展开
底面 圆形
圆锥的展开图
圆锥扇形和圆Biblioteka • (2)用一个截面去截圆柱
截面可能是正方形,长方形,梯形、圆或椭圆。
l (3)用一个截面去截圆锥 截面可能是等腰三角形、圆、抛物线形或椭圆。
基 本 圆柱侧面积=底面周长高
常见几何体的展开图
圆柱的展开图
圆柱
长方形和圆
A
D
B
C
把矩形ABCD绕AB旋转一周得到的图形是一个圆柱。
四、圆柱的侧面展开图
侧面展开图是____矩__形。
侧面展开圆图柱的长和宽 与圆S柱侧体=c有·h何=关2π系r?h
矩形的S表一=边S长侧等+于2_S圆_底_柱__的__高___________________;
㈡
从左面看
㈢
从上面看
例7、如图所示,是由几个小立方体搭成的几 何体的俯视图,小正方形中的数字表示在该 位置上的小立方体的个数。请画出几何体的
主视图和左视图。
1 2 3 12
3 41 12
主视图 左视图
想一想
在平整的桌面上,有若干个完全相同的棱长 为1的小正方体堆成一个几何体,如图所示。(
1)这个几何体由 10个小正方体组成,
圆
柱
的
圆柱底面的周长
高
五、练习
2.已知矩形ABCD的一边AB=5cm,另一边AD=2cm,
求:(1)以直线AB为轴旋转一周所得到的圆柱的表面积;
(2)以直线AD为轴旋转一周所得到的圆柱的表面积;
(3)以AB的垂所直得平圆分柱线的E表F为面轴积旋D。转一周, C
解:
(1)
(2)
A
B
AD
D
C
70π(cm2)
h柱= 1?4 分米
=
S
h锥=42分米
等积等高
S柱 =
1
3
S锥
你知道圆柱 和圆锥是啥 关系吗?
V
=
V
S柱=18平方分米
S锥= 5?4平方分米
V
=
S柱= ?9 平方分米
V
S锥=27平方分米
把下面这个长方体削成一个尽可能大的 圆柱体,共有几种削法,哪一种削法的体 积最大。
5 分 米
6分米
r=2分米 h=5分米 V=3.14×2×2×5
另一边是_底__面__圆__的__周__长____。 圆柱的侧面积应等于___底__面__圆__的__周__长__乘__以__圆__柱__的__高__。 圆柱的表面积是_上__、__下__底__圆__面__的__面__积__和__侧__面_面__积__之__和__。
五、练习
1.用一张面积为900平方厘米的正方形硬纸 片围成一个圆柱的侧面,则这个圆柱的底 面直9径.6约cm为___(精__确__到_。0.1厘米)