小真的长头发教案
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思第【1】篇〗《小真的长头发》教案教学目标：知识与技能：1.学会文中的生字新词。
2.理解课文内容，明白小真想象长头发的作用。
3续编故事：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？展开孩子想象的翅膀，发展孩子想象和创造的能力。
过程与方法：根据故事内容能够大胆想象，小真的长头发还有什么作用。
情感态度与价值观：培养学生发挥想象力，观察事物和大自然的习惯。
教学重点：学习生字新词。
教学难点：续编故事：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？展开孩子想象的翅膀，发展孩子想象和创造的能力。
教法：引导法，讲解法学法：小组合作自主探究教学准备：多媒体课件课型：新授课教学课时：第一课时教学过程：一、共读故事，感受想象之奇师：同学们，还记得中国古代的四大发明吗？学生回答师：正是科技的进步与创新推动着人类文明的发展，这一切源于人们拥有丰富的想象力并着力于实践，才有了无数的发明创造，今天我们也来认识一位拥有奇思妙想的小姑娘，她就是小真，今天我们一起来学习课文《小真的长头发》。
师：同学们，找一找小真在哪里？师：那长头发在哪里？师：来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。
师生一起，用手指一圈一圈地比划，比划完最后一圈，学生发出“哇——哇——”的赞叹声。
看来真的很长啊。
二、作者简介高楼方子，1955年出生于日本函馆市，毕业于日本东京女子大学文理学部日本文学科，活跃于儿童读物创作领域，代表作品有《酷老师》《到奇妙的森林去》《十一月的门》《绿色种子》《小真的魔法》等，曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。
三、检查生字1.学生自读课文，把课文读通顺，难读的句子多读几遍。
2.教师出示生字请学生认读栅栏麻烦悠闲揉一揉泡沫唯一碍事没关系3.学生齐读词语，个别读词语，开火车读词语4.出示小真摘苹果的游戏请学生认读生字并组词。
四、理解课文内容师：这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？（出示课件）教师讲述：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真却留着短短的妹妹头。
《小真的长头发》详细教案
《小真的长头发》详细教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小真的长头发》这本绘本，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
1.2 培养学生对自然、生活的好奇心和对美的感受力。
1.3 引导学生理解小真的善良、乐观、勇敢的品质，培养学生的同理心和积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 绘本《小真的长头发》的内容简介：《小真的长头发》是一个关于小女孩小真和她的长头发的故事。
小真拥有一头非常长的头发，她用头发做各种各样的游戏，比如剪成鸡冠头、编成小蛇、吊在秋千上等。
有一天，小真的头发被剪成了短发，她非常伤心。
但是，小真很快就发现，即使没有了长头发，她仍然可以过得非常快乐。
2.2 教学重点：引导学生理解故事内容，感受小真的快乐和成长。
培养学生对自然、生活的好奇心和对美的感受力。
培养学生积极向上的态度和同理心。
第三章：教学方法3.1 朗读法：教师用生动的语言和表情朗读故事，让学生感受故事的趣味性和情感。
3.2 图片展示法：教师展示故事的插图，帮助学生更好地理解故事内容。
3.3 讨论法：教师引导学生讨论故事中的情节和人物，激发学生的思考和表达能第四章：教学步骤4.1 导入：教师向学生介绍绘本《小真的长头发》的内容，激发学生的阅读兴趣。
4.2 朗读：教师用生动的语言和表情朗读故事，让学生感受故事的趣味性和情感。
4.3 图片展示：教师展示故事的插图，帮助学生更好地理解故事内容。
4.4 讨论：教师引导学生讨论故事中的情节和人物，激发学生的思考和表达能力。
4.5 总结：教师总结故事的主题和意义，引导学生理解小真的快乐和成长。
第五章：教学评价5.1 学生对故事内容的理解和表达能力。
5.2 学生对自然、生活的好奇心和对美的感受力。
5.3 学生积极向上的态度和同理心的表现。
第六章：教学准备6.1 准备绘本《小真的长头发》的纸质版或电子版。
6.2 准备故事的插图或相关图片。
6.3 准备教学卡片，上面写有故事中的一些重点词汇和短语。
《小真的长头发》教案(5篇
《小真的长头发》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《小真的长头发》章节。
详细内容包括：课文阅读理解，对课文内容进行深入剖析，学习生词、短语和句子结构；通过故事中小真的长头发这一线索，引发学生对想象力的开发，以及对生活常识的认知。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，提高阅读理解能力。
2. 学习并掌握生词、短语和句子结构，丰富学生的词汇量。
3. 激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。
重点：学习生词、短语和句子结构，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅长发公主的图片，引导学生谈论关于长头发的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，对不认识的字词进行查阅。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析长头发的寓意，学习生词、短语和句子结构。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行语法和用词分析，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习，巩固生词和短语。
6. 互动环节：分组讨论，让学生谈谈自己的长头发愿望，培养学生的想象力。
六、板书设计1. 课文小真的长头发2. 生词、短语：沿、拖、编、缠、悠、飘、梦想3. 句子结构：如果……就……七、作业设计1. 作业题目：请用“如果……就……”的句式，编写一个关于长头发的愿望。
2. 答案示例：如果我有一头长长的头发，就可以把它编成漂亮的辫子。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集其他关于长头发的传说和故事，与同学分享，提高学生的文学素养。
同时，引导学生关注生活中的趣事，培养观察力和想象力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的互动环节3. 作业设计及课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的设定（1）难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。
《小真的长头发》教案
一、教案基本信息教案名称：《小真的长头发》优秀教案适用年级：幼儿园中班教学目标：1. 让幼儿通过故事《小真的长头发》了解长度单位，并能够运用到生活中。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 教育幼儿珍惜自己的特点和优势，培养自信心。
教学重点：1. 让幼儿理解长度单位的概念。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
教学难点：1. 帮助幼儿将长度单位运用到生活中。
2. 教育幼儿珍惜自己的特点和优势。
二、教学方法1. 故事导入法：通过讲述《小真的长头发》的故事，引发幼儿的兴趣。
2. 观察讨论法：引导幼儿观察故事中的图片，激发幼儿的想象力，并展开讨论。
3. 实践操作法：让幼儿亲手操作，将长度单位运用到生活中，培养幼儿的实践能力。
4. 情感教育法：通过故事中的情节，引导幼儿学会珍惜自己的特点和优势，培养自信心。
三、教学准备1. 故事课件：《小真的长头发》的PPT或动画。
2. 图片素材：与故事相关的人物和场景图片。
3. 长度单位道具：尺子、米尺等。
4. 活动材料：画纸、彩笔等。
四、教学过程1. 导入：讲述《小真的长头发》的故事，引导幼儿了解长度单位的概念。
2. 讲解：通过故事中的情节，讲解长度单位的作用和运用。
3. 观察讨论：展示故事图片，引导幼儿观察并讨论，培养幼儿的观察力和想象力。
4. 实践操作：让幼儿亲手操作长度单位道具，将长度单位运用到生活中，培养幼儿的实践能力。
5. 情感教育：引导幼儿学会珍惜自己的特点和优势，培养自信心。
五、作业布置1. 请幼儿回家后，与家长一起找出生活中的长度单位，如尺子、米尺等，并拍照留念。
2. 请幼儿用彩笔在画纸上画出故事中的场景，激发幼儿的想象力。
注意事项：1. 在教学过程中，关注幼儿的参与程度，鼓励幼儿积极发言。
2. 针对不同幼儿的特点，给予个别化的指导。
3. 注重培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，提高幼儿的实践能力。
4. 在情感教育环节，引导幼儿学会珍惜自己的特点和优势，培养自信心。
2024年《小真的长头发》教案(5篇
2024年《小真的长头发》教案(5篇一、教学内容本节课选自《小真的长头发》教材第四章，详细内容包括：描述小真拥有神奇的长头发，通过她的奇遇，帮助学生理解长度单位的换算，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握长度单位换算，灵活运用在生活实际问题中。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳等方法，解决长度换算问题。
3. 情感态度价值观：激发学生对长度单位的学习兴趣，提高他们的空间想象力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：长度单位换算在实际问题中的应用。
教学重点：掌握长度单位换算的方法，培养空间想象力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、PPT、教学视频。
2. 学具：直尺、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小真的长头发，引发学生对长度单位的思考。
2. 新课导入：讲解长度单位换算的方法，引导学生通过观察、分析、归纳，解决实际问题。
3. 实践情景：设置一个长度换算的情景，让学生运用所学知识解决问题。
4. 例题讲解：结合PPT和教学视频，讲解长度单位换算的典型例题。
5. 随堂练习：设计长度单位换算的练习题，让学生独立完成。
7. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长度单位换算方法2. 长度单位换算的实践情景3. 典型例题及解题步骤4. 随堂练习题目七、作业设计1. 作业题目：（1）将1米换算成厘米、毫米、分米。
（2）小真的头发长1.2米，换算成厘米、毫米、分米。
2. 答案：（1）1米=100厘米=1000毫米=10分米（2）1.2米=120厘米=1200毫米=12分米八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，使他们更好地掌握了长度单位换算。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察生活中的长度问题，将所学知识运用到实际中，提高他们的空间想象力和逻辑思维能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的深度与广度6. 作业设计的针对性与实用性7. 课后反思与拓展延伸的实际应用一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密结合学生的认知水平和兴趣点，本节课选取《小真的长头发》作为教学素材，因其富有想象力，能吸引学生的注意力。
绘本故事《小真的长头发》教案
绘本故事《小真的长头发》教案一、教学内容本节课我们将学习绘本故事《小真的长头发》。
该故事属于小学语文教材第二册，第二章“想象之美”的内容。
具体内容包括：通过讲述小女孩小真想象自己拥有神奇长头发的趣味故事，引导学生感受想象之美，激发学生的创造力和想象力。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，掌握故事中的生词和短语，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生发挥想象力和创造力，学会用生动的语言表达自己的想法。
3. 培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握故事内容，学会生词和短语，提高阅读理解能力。
难点：引导学生发挥想象力和创造力，学会用生动的语言表达自己的想法。
四、教具与学具准备教师准备：绘本《小真的长头发》、PPT、生词卡片、评价表。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅小女孩长头发的图片，引发学生对长头发的想象，进而引入本节课的学习内容。
2. 讲解：教师带领学生一起阅读绘本，讲解故事内容，分析生词和短语。
在此过程中，引导学生关注小真发挥想象力的部分。
4. 例题讲解：针对学生讨论的问题，教师选取一组具有代表性的答案进行讲解，引导学生如何用生动的语言表达自己的想法。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的评价表，对小组内成员的想法进行评价，选出最佳创意。
七、作业设计1. 作业题目：请你发挥想象，写一篇关于“我有一根神奇的长头发”的故事。
答案示例：我有一根神奇的长头发，它能带我飞到天空。
一天，我来到一个神秘的星球，那里有五彩斑斓的花朵，还有会说话的动物。
我在那里交到了很多好朋友，我们一起度过了快乐的时光。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生的参与度和兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于想象力的绘本，如《爱心树》、《彩虹色的花》等，进一步培养学生的想象力和创造力。
重点和难点解析1. 教学内容的讲解与生词、短语的掌握。
《小真的长头发》详细教案
《小真的长头发》详细教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《小真的长头发》的故事内容，理解故事中的角色和情节。
掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
1.2 技能目标提高学生的阅读理解能力，能够回答相关问题。
培养学生的口语表达能力和创造力。
1.3 情感目标培养学生对自然的热爱和保护环境的意识。
培养学生的同理心和关爱他人的情感。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《小真的长头发》讲述了一个关于小真和她的长头发的故事。
小真是一个善良、乐观的小女孩，她拥有一头乌黑亮丽的长头发。
有一天，她决定将自己的长头发剪下来，用来帮助那些需要帮助的人。
通过她的善举，她不仅给予了别人帮助，也获得了更多的快乐和成长。
2.2 生词和短语小真（Xiao Zhen）长头发（chang tousu）善良（shan liang）乐观（ao yuan）帮助（bang zhu）善举（shan ju）第三章：教学方法3.1 阅读理解通过阅读故事，回答相关问题，检验学生对故事内容的理解。
3.2 口语表达引导学生进行角色扮演，模仿故事中的角色，提高口语表达能力。
3.3 小组讨论分组讨论故事中的情节和角色，培养学生的合作和沟通能力。
3.4 创意活动学生可以创作自己的故事，或者绘制故事的插图，展示创造力和想象力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示小真的长头发图片，引起学生的兴趣，引出故事主题。
4.2 阅读故事学生自主阅读故事，理解故事情节和角色。
4.3 回答问题学生回答与故事相关的问题，检验对故事内容的理解。
4.4 角色扮演学生分组进行角色扮演，模仿故事中的角色，提高口语表达能力。
第五章：教学评估5.1 口语表达评估评估学生在角色扮演中的口语表达能力，包括语音、语调和表情。
5.2 阅读理解评估评估学生回答问题的准确性，检验对故事内容的理解程度。
5.3 创意评估评估学生的创意故事和插图，展示创造力和想象力。
第六章：教学延伸活动6.1 小组讨论将学生分成小组，讨论小真的行为对自己和他人的影响。
幼儿园绘本故事教案《小真的长头发》
幼儿园绘本故事教案《小真的长头发》一、教学内容本节课我们将学习幼儿园绘本故事《小真的长头发》。
该故事主要围绕小真的长头发展开，描述了她的头发长到不可思议的长度，以及她和朋友们一起度过的欢乐时光。
教学内容涉及教材第3章第2节，详细内容包括故事情节的理解、词汇的掌握、情感态度的培养等。
二、教学目标1. 让学生掌握故事的主要情节，理解故事中出现的生词和短语，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生对绘本故事的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：故事中长头发的形象描述，以及相关词汇的掌握。
2. 教学重点：理解故事情节，培养学生的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小真的长头发》、挂图、卡片、磁性板。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于头发的实践情景，引起学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：详细讲解绘本故事《小真的长头发》，分析故事中的生词和短语，让学生理解故事情节。
3. 例题讲解：针对故事中的难点，设计例题进行讲解。
4. 随堂练习：让学生根据故事内容，进行口头和书面练习。
5. 小组活动：分组讨论，让学生发挥想象，创作自己的长头发故事。
七、作业设计1. 作业题目：根据绘本故事《小真的长头发》，画出你想象中的长头发。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他绘本故事，提高阅读兴趣和能力。
教学过程细节：1. 导入：邀请一名学生上台，展示自己长长的头发，引导学生关注头发的特点。
2. 讲解：通过挂图、卡片等教具，详细讲解故事中的情节，让学生跟读生词。
3. 例题讲解：设计关于头发的例题，如“小真的头发可以做什么？”等，引导学生运用所学词汇。
4. 随堂练习：让学生复述故事情节，并进行书面练习。
5. 小组活动：分组创作长头发故事，鼓励学生发挥想象。
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（课前游戏“这是什么”，引导学生看图片想象，鼓励学生想别人不敢想的，想别人想不到的。
评价方式是：答案越是与众不同，得的星星颗数就越多。
）一、共读故事，感受想象之奇师：看看，我们今天看的故事是——（课件出示《小真的长头发》绘本封面）生齐读书名。
师：小真在哪里？生（用手指向小真）：小真咪咪小的，在角落里。
师：那长头发在哪里？生（用手指着长头发，纷纷喊着）：在中间，一圈一圈的都是。
师：来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。
师生一起，用手指一圈一圈地比划，比划完最后一圈，学生发出“哇——哇——”的赞叹声。
师：这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？故事开始了——（出示第一页图文，教师讲述：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真却留着短短的妹妹头。
）师：猜一猜图中的三个小姑娘，哪个是小真？为什么？生：中间的那个是小真。
因为她的头发比别的女孩子短。
师：为什么头发短就是小真呢？生：因为小叶和小美留的是长头发，小真留的是妹妹头。
妹妹头的头发就是短短的。
师：你很会观察，而且很善于把图片信息和文字信息结合起来思考。
小朋友，我们读图画书的时候，就应该向她这样把图文结合起来读。
接下来，我们就用这样的方法往下读。
(出示第二页图文，教师讲述：小叶和小美说：“我们的头发还能长长呢。
” “哼，能长多长？”小真问。
“长得呀，能盖过腰呢。
对吧？小叶。
” “对，能到腰呢。
”)师：小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到——生回答：骄傲、自豪、得意、了不起……师：小真听了她们俩的话，看看她怎么做的？（出示第三页图片）生：她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后。
师：你站到凳子上做一做这个动作。
（生表演，拼命地踮起脚尖、抬起兄，手臂后下方伸展。
）师：你现在就是小真了。
这时，你会说一句什么话？生（声音平淡地）：我的头发一定会长得比你们还长。
师：意思说得很清楚，不过，你语气能不能骄傲点？比她们的还长，可了不起了！生（骄傲地）：我的头发一定会长得比你们还长！师：好极了！谁还有不同的说法？生：我的头发肯定长得比你们的还要长！能长到凳子下面，一直到地上呢！师：哇，真够长的。
小朋友，当小叶和小美在小真面前炫耀她们的长头发时，小真想象自己有了更长的头发。
小真的头发到底有多长呢？她自己是这么说的：（出示第三页文字，教师讲述：“怎么，你们的头发还能长那么长？我的呀，能长得更长呢！”“嘿！能长多长？”“老长老长老长老长老------长！说起那个长来……”师：到底有多长，瞪大眼睛看仔细哦（出示第四页图，学生发出“哇哦”的惊叹声）。
你为什么“哇哦”一声？生：她居然用头发来钓鱼。
生：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。
师：这么长的头发的确令人惊叹。
难怪我们刚才发出惊叹声。
小真自己怎么说的呢？（出示第四页文字，教师讲述：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。
挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
还有呢……（出示第五页图片，学生再次发出“哇哇”的惊叹声。
教师再出示文字，讲述：要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就是我的了。
还有呢……（出示第六页图片）师：哎呀，小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？生（用手指着）：小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。
师：哦，原来在这儿呢。
（出示第六页文字，教师讲述：就是在露天地里也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷寿司那样卷在身上，就成了香喷喷的被子了。
还有呢……（出示第七页图文，教师讲述：要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。
在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦”！师：小朋友，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真怎么做的？生：她动脑筋，想象自己有更长的头发。
生：她还想象用长头发做了很多很多事情。
师：她都用长头发做了哪些有趣的事呢？我们一起来回顾一下。
（出示四幅图片）长头发能干什么？生：能钓鱼。
师：从桥上垂下来能够钓鱼（板贴垂下来的长辫子图）。
还能干什么？生：能拉牛。
师：从栅栏外面甩过去能够套住牛，把牛拉回来（板贴甩出去的长辫子图）。
并且，卷在身上，还可以-----生：当被子。
师：对！（板贴寿司卷样的长辫子图）最后，她还用辫子——生：晾衣服。
师：是的（板贴左右分开拉直的长辫子图）。
二、尝试写话，表现独特想象师：小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做什么呢？生：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？师（简笔画辫子锚）：长头发可以当锚用，想象太神奇了！掌声送给他。
生：还可以把她的头发当跑道上的白线。
师（简笔画辫子跑道）：把头发一圈一圈地绕起来，给小朋友做跑道用。
生：还可以把长头发，挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩。
师（简笔画辫子秋千）：把辫子绑在树上，当秋千用。
生：小真的长辫子，还可以让小动物当滑滑梯，滑来滑去。
师（简笔画辫子滑梯）：小动物们一定会感谢你的。
小朋友，你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。
四人小组说一说，每人至少说一个想法。
（生分小组交流）师：现在每个人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。
我们一起来看一看，故事里怎么把想法说清楚，说明白的。
（出示故事中两个小节的文字）自己读一读，你发现了故事里是怎么讲的？生1：每一段开头都是“要是……就能……”师（板书“要是……就能……”）：也就是说，它用一个连接词来连接想法和结果。
你很快就发现了其中的一个特点。
还有没有？生2：后面都还有一句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我”了。
师：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”，对不对？（板书：后来……）这样说，就说得更具体了。
其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习。
一个是——（出示放大的“垂”字）生：垂。
师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。
还有一个是——（出示放大的“拉”字）生：拉。
师：左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。
这两个动词用得多好啊（板书：动词），待会儿小朋友写的时候，也要尽量把动词用准确。
好不好？生：好！师：那现在自己在心里把你刚才的想法，用上“要是……就能……后来……”说一说。
（学生默默地在心里说想法，半分钟左右。
）师：现在请小朋友轻轻地从抽屉里拿出学习单，把刚才自己在心里说的话，写在学习单上。
（学生写话4分钟。
）师：很多小朋友已经写好了，是吗？谁愿意把自己写的读给大家听？生：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。
这样我就不用花钱去买狗链子了。
（学生情不自禁地鼓掌。
）师：我也要把掌声送给她。
她的写话可以得几星级呢？谁来评一评。
生1：她用上连接词“要是……就能……”。
师：学了就能用，真好！给一颗星。
生2：她还写清楚了“后来怎么样”。
师：对，也得一颗星。
生3：动词“拴”也用得很准确。
师：好，也加一颗星。
我还要表扬她的是，做到了开头空两格，格式正确加一颗星，标点符号占一格做到了，再加一颗星。
师：她的想象可以得几星呢？我们这样评：她想到的，你也想到了，给三星；她想到的，你还没想到的，给四星；她想到的，你觉得自己肯定是想不到的，给五星。
明白了吗？来，我们用举手指头示意。
绝大多数学生举五个手指头。
师：很多人都认为想象可以得五星，那就给她加上五星。
数一数，她的写话得了几星？生（兴奋地一起数）：一，二，三……十星！师（夸张地）:哇，真是了不起，十星级写话作业哦！让我们再一次把掌声送给她。
小朋友，现在我们知道怎么来评价写话作业了吗？生齐：知道了！师：好，那我们就不一个一个上来评了。
现在请小朋友同桌交换学习单，请你评一评同桌的写话作业。
（出示评分标准）如果你忘记怎么评了，可以看一看大屏幕（屏幕出示评价标准），评的时候要有依据，不能乱给星哦。
（生互评写话作业2分钟左右后，请了三位小朋友上台展示，班级交流，学生兴致盎然。
）三、续讲故事，感悟想象无极限师：听了故事书里讲的和小朋友说的，我们知道，小真的长头发可以做很多很多有意思的事情，真是有趣极了！可是这么长的头发，就没有不好的地方吗？生1：这么长的头发梳起来还要老半天呢！生2：他们去玩捉迷藏的时候，长头发露在外面，不是很容易被看到么？生3：走路的时候，长头发拖在地方，很容易踩到的。
生4：跳绳的时候，还很容易绊倒呢！生5：这么长的头发，怎么洗呀，洗也洗不干净！师：是啊，看来长头发有好处，也有不好的地方，对吧？小叶和小美也有疑惑，看看她们是怎么说的？（生分角色朗读）女生：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？”男生：“再说，怎么梳呢？那么长的头发？”师讲述：抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。
而且，躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在河水里荡来荡去，好像海带一样。
等头发长到那么长的时候，我就有10个妹妹了。
所以身为姐姐的我，只要悠闲地坐在椅子上。
10个妹妹会卖劲儿地给我梳头的。
师：洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了——（生分角色朗读）女生：“但是这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？”男生：“是啊，拖在地上不难受？”师讲述：“没关系啊，到那时，我就把头发烫起来”。
小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？生1：我觉得会一直冲到天上去。
生2：烫起来，就像一个爆炸头，会碰到天花板。
师：小真自己是这么说的：“烫好以后，我的头发就会变成树林。
小鸟、松鼠、小虫子们都会来到这个树林，这个树林别提有多棒了！小叶和小美听得入了神，羡慕地说……”（生分角色朗读）女生：“哦。
这真是太好了。
”男生：“嗯。
真是太好了……”师：是的，“小真的头发快点长长就好了。
”这会是一件多么美妙的事啊！小朋友，这个有趣的故事是日本作家高楼房子写的，画也是她画的，由汪仲翻译。
让我们一起来读一读作家和翻译家的名字，谢谢他们。
（生齐读作家和翻译家名字。
）四、绘写故事，分享想象之乐趣。