小真的长头发评课
三年级下语文(教案+反思)16 小真的长头发
16小真的长头发教育导航[教育方针]1.学会文中的生字新词。
2.触摸和了解以共同梦想为特色的故事，感触它的生动风趣。
3.依据故事内容可以斗胆梦想，乐于用通畅的语句叙述自己的主意，并辅导每个人对同一件事会有不同的观点，要尊重、倾听他人的定见。
4.续编故事：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？打开孩子梦想的翅膀，开展孩子梦想和发明的才干。
[教育重难点]触摸和了解以共同梦想为特色的故事，感触它的生动风趣。
依据故事内容可以斗胆梦想，乐于用通畅的语句叙述自己的主意，并辅导每个人对同一件事会有不同的观点，要尊重、倾听他人的定见。
续编故事：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？打开孩子梦想的翅膀，开展孩子梦想和发明的才干。
[教育课时] 2课时[教育预备] 多媒体课件教育进程榜首课时1.情境导入，提醒课题。
1.同学们，你们平常最喜欢什么？（学生自在讲话）你们猜猜教师最喜欢什么？（梦想）并且我更喜欢爱梦想的孩子。
今日咱们比比看，看谁最会梦想，好吗？2.在黑板上画一个图画，咱们猜猜这是什么？（板书：长头发）3.猜猜有多长？（学生自在讲话，板书课题：小真的长头发）咱们读课题，要读出小真的头发很长很长的感觉。
4.介绍作者：楼房方剂，1955年出生于日本函馆市，结业于日本东京女子大学文理学部日本文学科，活泼于儿童读物创造范畴，代表著作有《酷教师》《到美好的森林去》《十一月的门》《绿色种子》《小真的魔法》等，曾获日本产经儿童出书文明奖、路傍之石文学奖。
现寓居于日本札幌市。
5.本文是依据楼房方剂的绘本故事改写的。
6.了解绘本：绘本，外来语，即图画书，是一类以绘画为主，并附有少数文字的书本。
绘本不仅是讲故事，学常识，并且可以全面协助孩子建构精神世界，培育多元智能。
绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，世界公认“绘本是最适合幼儿阅览的图书”。
二、初读课文，识字解词。
1.看拼音，写词1．说话激起阅览爱好：教师发现，同学们方才在听、在看的时分都快入迷了。
小学语文_ 小真的长头发教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版三年级下册第五单元小真的长头发【教学目标】1.预习提示读准“露天”，“栅栏”“碍事”“紫菜卷”2、通过阅读课文，感受作者想象的神奇。
3、通过整体梳理，知道小真想象的原因以及大胆想象的好处4.能根据文中的提示展开奇妙的想象。
【教学重点】感受作者想象的神奇。
能根据文中的提示展开想象。
【教学难点】能根据文中的提示展开想象。
【教学过程】一、导入出示螺旋状图片，引导学生看图片想象，问题：这是什么？师：日本女画家高楼方子把他想象成女孩的长头发，创造了绘本《小真的长头发》。
齐读课题（一）识字。
1、出示词语，二类字标红（1）生字组长领读，提示重要读音。
（2）交流识字方法，师重点提示（3）根据交流自由认读，同桌相互帮助。
（4）全班齐读（二）写字（1）师借助甲骨文提示悠的字形、字义。
（2）生观察字形，并根据正确笔画，结构，主笔等观察提示。
（3）师范写（4）生练习并同桌间相互评价。
二、初读感知自由读课文，思考《小真的长头发》给你留下了什么印象？神奇，有趣三、精读课文，感受神奇师：小真的长头发做了什么让你感受到了神奇、有趣？1、默读9-12自然段，说一说小真的长头发可以做什么？生读文交流师：小真的长头发做了这么多神奇的事。
2、自由朗读9-12自然段，画一画你觉得神奇的部分，说一说理由。
（1）生自由读文，圈画思考。
（2）小组讨论交流。
（3）全班汇报（师引导：你是从这句话的那个词语中感受到的…你能读出你的感受吗？）3、引导找出想象线索，发现句式结构（1）交流“还有呢的语气。
”（2）交流省略号的作用。
（3）小真为什么想象想着她的长头发可以钓鱼、拉牛、晾衣服。
（板书：根据生活实际，事物的特点）（4）出示文中“只要…….就能……”的句子，学生自由读，发现句子的结构。
4、发挥想象，想得更神奇（1）小真的长头发还可以做什么？联系实际，大胆想象，想象得更加神奇。
（是要适时引导，用只要就这样的句式。
（2）全班交流四、梳理全文，感受大胆想象的好处（1）师生合作读13—22自然段（2）默读1-8自然段，思考小真为什么会有这么多想象。
部编版三年级语文下册第16课《小真的长头发》教案及教学反思
“但是，那么长的头发，平时不是很碍事儿吗？”
“是啊，拖在地上不难受？”
3.“没关系啊。到那时我就把头发烫起来。”小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？
生1：我觉得会一直冲到天上去。
生2：烫起来，就像一个爆炸头，会碰到天花板。
小真自己是这么说的，“于是，我的头发就会变成树林。小鸟、松鼠、小虫子们，都会来到这里，这片树林别提有多棒了！”（课件出示17：图文）
(一）长头发带来的好处
1.小真的长头发有多长呢？读读课文，用“”标出来。（课件出示9）
“我的啊，能长得更长呢！”
“老长老长老长老长老——长！”
2.那想象中的头发，究竟会有多长呢？瞪大眼睛仔细看噢！
（课件出示10：钓鱼插图）
你为什么“哇塞”一声？
预设：她居然用头发来钓鱼。
预设：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。
栅栏 紫菜卷 麻烦 悠闲 泡沫 唯一 碍事 关系
盖过腰 套住 晾干 椅子 冰激凌
2.指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《小真的长头发》，看看小真的长头发有哪些神奇的作用。（板书：小真的长头发）
【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，自然过渡到新课学习。】
新课
教学
二、边读边想象，重点感悟
小真又是怎么想，怎么说的呢？
（课件出示16）
“当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。所我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。”
“抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。而且啊……”
“躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。而且啊……”
【部编版】三年级下册语教案+反思：16-小真的长头发
【部编版】三年级下册语教案+反思：16-小真的长头发
16 小真的长头发教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
教学过程第三课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. 套住麻烦悠闲泡沫
2.椅子骑马提着河堤木棒捧着
3.（1）（悠闲）（2）（碍事）（3）（松松软软）（4）（荡来荡去）
第二课时
1. 钓鱼、套牛、当被子、晾衣服当滑梯、栓小偷、当锚、当秋千
2.（1）要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了.这样我就不用花钱去买狗链子了.
（2）要是把长辫子拴在门前的大树上，就可以荡秋千了.我就不用天天去公园了.。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思【第1篇】【教学目标】1.认识“栅、麻”等8个生字，会写“套、悠”等13个生字。
2.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
3.能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。
【教学重难点】重点：体会小叶和小美的感情变化，体会小真丰富的想象力。
难点：培养丰富的想象力。
【教学过程】一、出示课题，谈话导入板书课题：小真的长头发，齐读课题。
二、学习字词，整体感知1.初读课文，自学生字自由读课文，出示要求：标出生字词，多读几遍。
2.学习字词，汇报内容（1）出示课文要求会认的生字词。
（2）指名读，点拨：“揉”。
再指名读，齐读。
（3）指导写字：“悠”。
三、朗读对话，感悟文章1.小组朗读，熟悉课文。
2.指导朗读，读好对话。
四、感受长发的神奇功能五、运用句式，练习写话1.运用句式，想象说话。
发挥我们的想象：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？用上“要是……就能……”的句式来说说。
2.同桌互说，再指名说。
六、再读课文，感悟想象1.小真的头发怎样梳？如何洗？2.生自由汇报。
七、总结八、初试身手，大胆想象在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁画得新奇。
【板书设计】钓鱼、套牛、当被子、晾衣服大胆想象部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思【第2篇】教材解析《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的一篇充满童趣、有着天马行空般想象的课文。
本单元作为习作单元主要是引导学生大胆、合理地想象，在想象的基础上进行习作。
只留着妺妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。
她津津有味地描述着自己的长头发长得“老长老长老长”时的情景，在小真的想象中，她的长头发能够钓鱼，能够套牛，能够裏在身上当被子，还能帮助妈妈晾衣服，抹上洗头发的香波就是个大大的冰淇淋，躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神。
《小真的长头发》教研公开课听课评课稿
《小真的长头发》教研公开课听课评课稿尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，上午有幸聆听了蔡智娟老师的执教的《小真的长头发》一课，故事中，小真开怀面对问题的胸襟、率真乐观的性格，为孩子们增加了无限想象的空间。
整堂课，思路清晰，脉络分明。
整个教学流程连贯有序，环环相扣。
感触颇深，获益不少。
在蔡老师的教学中很多地方值得我学习。
1、学习氛围浓厚，师生和谐融洽
注重了联系生活实际课上学习氛围浓厚，师生和谐融洽，学生情绪饱满，学习状态好，学生积极投入到课堂学习中，他们积极思考问题，大胆发言，课前学习充分，表达得体，在教师的引导下快乐地学习，学习效果好
2、教学过程清晰，教学目标明确
具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求，课堂容量适当，时间安排合理，学习方法新颖，特别是让学生自主学习，注重培养学生学习的能力。
3、教学基本功扎实
整节课教师以真诚的语言、亲切的语调，鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效地调控教学过程，使学生犹如坐春风、沐春雨，课堂总是勃勃有生机。
4、积极鼓励综合发展
在教学过程中，我没有把故事情节全盘托出，而是积极地鼓励学生边读边想后面将要发生的故事，鼓励学生将自己比拟故事中的角色，让学生也自然地融入到故事中。
同时通过回话的形式，让孩子体验绘画的乐趣。
通过读绘，发展了学生的综合能力。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术。
培养学生的自学能力，放手让孩子们在小组内学习，效果会更好！
以上就是我对这节课的一些想法，如有不当之处，还请各位领导、同行多多指正，也恳请蔡老师多多包涵，谢谢大家！。
2024年部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思第【1】篇〗小真的长头发教案设计设计说明《小真的长头发》讲的是留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让这两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。
引导学生展开丰富的想象是本课的重点。
围绕重点，本案采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟语言材料。
教学时，在学生初读课文的基础上，抓住问题引领学生走进小真想象的世界。
然后围绕学生找出的重点词句，通过融情导读、辅助等手段创设教学情境，由浅入深地引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
课前准备教师准备：搜集和课文相关的及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，完成预学案。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观察，导入新课1．激趣：一个个故事就是一个个瑰丽而神奇的梦。
(出示课文插图)看了这幅画，你能想到一个怎样的故事？2．导入：你们的想象很神奇，今天我们就一起读个故事，故事的名字叫《小真的长头发》。
(板书课文题目)设计意图：通过看激发学生情感，使学生通过想象故事内容，初步感受想象的神奇。
在学生情动时揭示课文题目，激发学生的阅读兴趣，导入新课。
二、初读课文，整体感知(一)出示自读要求，引导自学。
1.读准字音，读通句子。
2.标上自然段序号。
3.想一想：课文主要讲了一件什么事？事情的起因、经过和结果是怎样的？(二)组内读文，讨论交流。
(三)交流问题，相机导学。
1．学生汇报第一个问题。
教师相机引导归纳：课文讲的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。
2．学生自由汇报第二个问题，教师相机归纳：起因：(第1～8自然段)小叶和小美向小真炫耀自己的长发，小真说自己的头发能长得更长。
2024年部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思精选3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思第【1】篇〗教学目标1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。
2.发挥想象，续编故事。
教学重难点理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。
教学准备多媒体课件教学过程一、图画导入1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么2.教师继续延长，学生继续想象。
3.板书课题。
二、研读故事，理解想象1.课件出示绘本封面，小真在哪里，长头发又在哪里2.出示课文第1～8自然段，通过老师范读，学生分角色朗读，引导学生想象小真的头发有多长。
3.出示课文第9～12自然段，感受小真想象的`奇妙、有趣。
小真的长头发的作用：钓鱼、拉牛、当被子、晾衣服。
三、发挥想象，创意无限1.小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做哪些有趣的事呢引导学生想象。
2.再读课文，说说小真在介绍自己的长头发时，是怎样把想法说清楚，说明白的。
用“要是……就能……后来”这样的关联词连接想法和结果，学会使用恰当的动词，学写句子。
3.交流展示、评价。
四、续讲故事，感悟想象1.想象小真梳、洗头发的方法。
2.感受小真梳洗和打理头发的方法，体会小叶和小美的羡慕之情。
五、课堂总结想象力比知识更重要，只要充分发挥想象力，你也可以创造出一个奇特的世界!小真的长头发学反思第 2 篇一、活动目标1.观察头发舞动时的不同造型，尝试多途径表现舞动的头发。
2.自主选择画纸，用炭笔表现头发舞动时的动态美。
3.通过参与表演、绘画活动，体验艺术活动带来的快乐。
二、活动准备1.表情娃娃人手一份，碳画笔、餐巾纸若干。
2.舞动的头发造型、PPT课件、相关录像资料。
三、活动过程活动导入;1. 观察动感的头发。
播放视频：舞动的头发。
教师：阿姨的头发是怎样跳舞的小结：阿姨跳舞时，头发甩起来，卷起来，飘起来，也在跳舞。
2.自由舞动头发。
教师：小朋友，你们的头发会跳舞吗什么时候你的头发会舞动起来教师：听音乐让我们的头发跳起来吧!(1)幼儿集体表演舞动的头发。
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小真的长头发评课
《小真的长头发》是一本经典的绘本，能为孩子提供无限的想象空间，所以我选择了这个绘本进行教学活动。
绘本里有许多环节需要联想，从一开始的猜一猜这个故事会讲一件什么事，到三个小女孩里面到底谁是小真，这个导入就给了孩子想象的空间，几个孩子说的很好，如：我觉得会是戴蝴蝶花的小女孩，因为她的头发很漂亮；可能是中间那个短头发的，因为我觉得她跟封面上的小女孩长的一样。
在接下来小真的描述中，我让孩子们先是安静地看四张图片，然后再请他们说一说你觉得哪张最有趣？为什么？我把以前试教的方法改变了一下，不是一张一张地看，这样我发现效果还不错，孩子们都能安静下来认真观察，在回答问题时孩子们回答的很好，表达能力也不错，我也尽量让每一个孩子都能有机会说。
在故事进展到高潮部分时，我提出问题：如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么?一开始有些小朋友不知所措，在我自己作了一个示范回答后，小朋友的奇思妙想就出来了，如：我可以用我的长头发去摘树上的柿子；我可以用我的长头发去抓坏人，把他给绑上；我拿我的长头发当滑梯，让我们班的小朋友都从我的头发上滑下去…
有了小朋友的热情参与，后来孩子们的想象越来越活跃，在回答泡沫还像什么时，有的说像棉花糖，有的说像云朵，有的说像小鱼吐的泡泡，还有的说像喜羊羊的头发……真是五花八门，意犹未
尽啊！
教学结束后，我发现孩子们对于《小真的长头发》这本绘本还是比较喜欢的，他们学习的能力相当强，读图的能力超出了我的估计。
另外，我也发现了在设计上及“提问”、“回答”中教师的引导策略等方面存在的一些问题，我会在今后的教学活动中，通过实践不断地改进和完善这些方面的不足之处。