计算机与通信工程学院分层分类教学实施方案(1)
分层教学分类指导实施计划方案
实施分层教学,分类指导,逐步提高学生的成绩的实施方案实施新课改以来,我积极投身课改教学中。
在长期的教学中,我积累了丰富的经验,深得学校和社会上的好评。
在教学中,我采取了分类指导、分层教学的方法。
所谓分层次教学,就是指在常态编班下,在班级授课制不变的条件下,对同一班级、不同类型的学生,实行与各层次学生的学习可能性相适应的、着眼于促进学生成绩不断提高的一种教学模式。
它是基于新课程"让每位学生都得到发展"的理念,依据"因材施教"的教学原则而提出的一种有效的教学手段〔技术〕,是在学生分层的基础上,有针对性的进行分层备课、分层授课、分层训练、分类指导和分层测试等,做到教学有的放矢、区别对待,最大限度的调动各层次学生的学习积极性,使每个学生的潜能都得到开发。
体现了教育机会均等,促使学生个性化发展的教育思想。
在分层次教学中,教师应根据学生的差异性,最大限度的在教学目标与要求、教学容、课前预习、教学过程、课堂提问与练习、布置作业、课外辅导和达标检测等方面加以区别对待,以促使不同层次的学生的知识、技能、能力和智力都能在各自原有基础上得到较好提高,从而促进全体学生的发展。
下面我就结合自己的经验和参考书上的介绍来谈谈自己的感受。
一、把学生分成"三流九等"首先,老师要对学生具体情况有一个全面的了解。
根据学生的英语基础、学习能力、接受水平、学习态度、学习成绩的差异等,再结合初中学生的生理、心理特点及性格特征,按课程标准所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求,可将学生分为一等、二等、三等三个层次。
一等是拔尖的优等生,学习成绩好,学习兴趣浓,学习主动、接受快,能掌握课本容,独立完成习题、复习参考题及补充题,有较强的分析、解决问题的能力,少数学生还有一定的探究能力；二等是成绩中等的学生,即能掌握课文容,独立完成练习,学习勤奋,在教师的启发下完成习题,有一定的解题能力,但解决英语问题的能力不够强三等是学习有困难的学生,学习成绩较差,消极厌学或顽皮不学,能在教师的帮助下掌握课本的基本容,完成练习及部分简单习题,谈不上有英语能力。
分级制分层教学实施方案
分级制分层教学实施方案背景在现代教育体系中，分级制分层教学已经成为一种常见的教学模式。
这种教学模式通过将学生分为不同层次，并为每个层次的学生提供相应的教学内容和资源，以实现个性化教育和优化教学效果的目标。
目标本实施方案的目标是引入分级制分层教学模式，以满足学生个性化研究需求，提高教学质量，促进学生成绩的全面提升。
实施步骤步骤一：分级1. 根据学生的研究能力和水平，将学生分为不同层次，例如高、中、低三个层次。
2. 分级标准应根据学生的实际情况制定，可以考虑学业成绩、研究兴趣和研究能力等因素。
步骤二：分层1. 根据学生的层次，为每个层次设计相应的教学内容和资源。
2. 教学内容和资源的设计应根据学生的研究需求和目标，确保适合不同层次的学生。
步骤三：教学实施1. 教师应根据学生的层次和教学内容，制定相应的教学计划。
2. 教师应根据学生的研究进度和表现，及时调整教学方法和策略，以保证教学效果的最大化。
步骤四：评估与反馈1. 在教学过程中，应定期进行学生评估，包括考试、作业和课堂表现等方面。
2. 根据评估结果，教师应及时提供针对性的反馈和指导，帮助学生改进研究方法和提高研究效果。
效果评估通过实施分级制分层教学，我们可以根据评估结果来评估教学效果。
可能的评估指标包括学生成绩的提升情况、学生对教学内容和资源的反馈、以及学生研究兴趣和积极性的改变等。
结论分级制分层教学实施方案可以满足学生个性化学习需求，并提高教学质量。
然而，为了确保实施方案的有效性，需要教师和学校领导的共同努力和支持。
只有通过不断优化和改进，我们才能达到最终的教学目标。
大学计算机基础分级教学方案
大学计算机基础分级教学方案计算机基础I分级及其教学内容安排：新生入学后通过考试系统测试按照成绩划分班级，具体班级如图1，图1计算机基础I分级教学内容和实施方案如下：一、理工科类：A级班：以学生自主学习为主，上课老师综合辅导（一位老师同时给3个班授课辅导，按时布置作业，做好答疑），周3课时全部是上机实验练习，大作业，高强度练习，在大学计算机基础练习系统上完成。
做好作业完成情况的详细统计，并按照规定给出平时成绩。
1.基础知识（选择题）400题；2.windows操作400题；3.网络操作400题；4.word 操作400题+综合应用2题；5.excel操作400题+综合应用2题；6.ppt 操作400题+综合应用2题。
B级班：以学生自主学习教师讲授指导并重进行，上课老师精炼讲授（按时布置作业，做好答疑）学生上机多练，周3课时是1节理论2节上机实验，大作业，高强度练习，在大学计算机基础练习系统上完成。
做好作业完成情况的详细统计，并按照规定给出平时成绩。
1.基础知识（选择题）400题；2.windows操作400题；3.网络操作400题；4.word操作400题+综合应用1题；5.excel操作400题+综合应用1题；6.ppt操作400题+综合应用1题。
C级班：以教师讲授指导为主，上课老师综合讲授（按时布置作业，做好答疑）学生上机多练，周3课时是2节理论1节上机实验，大作业，高强度练习，在大学计算机基础练习系统上完成。
做好作业完成情况的详细统计，并按照规定给出平时成绩。
1.基础知识（选择题）400题；2.windows操作400题；3.网络操作400题；4.word 操作400题；5.excel操作400题+综合应用1题；6.ppt操作400题。
二、文科类：A级班：以学生自主学习为主，上课老师综合辅导（一位老师同时给2-3个班授课辅导按时布置作业，做好答疑），周3课时全部是上机实验练习，大作业，高强度练习，在大学计算机基础练习系统上完成。
分层教学实施方案
分层教学实施方案分层教学是一种根据学生的学习能力和兴趣，将学生分为不同的层次，采用不同的教学方法和教材，以满足学生的不同需求和提高学生的学习效果的一种教学方式。
分层教学的实施方案主要包括以下几个方面的内容：一、课程目标的确定在实施分层教学前，首先需要确定课程目标。
通过对课程目标的明确，可以更好地分析学生的学习需求，并且为学生的分层确定方向提供指导。
二、学生层次的确定学生的学习能力和兴趣是分层教学的基础。
根据学生的学习能力和兴趣，将学生分为多个层次。
可以通过学生的平时成绩、考试成绩、兴趣爱好等方面的情况来确定学生的层次。
三、教材的选择在分层教学中，不同层次的学生使用不同的教材。
教材的选择应根据学生的学习层次来确定。
对于学习能力较弱的学生，应选择内容简单、易于理解的教材；对于学习能力较强的学生，可以选择内容更为复杂、深入的教材。
四、教学方法的确定分层教学要求采用不同的教学方法，以适应不同层次学生的学习需求。
对于学习能力较弱的学生，可以采用直观教学、示范教学等方法，帮助学生理解和掌握知识；对于学习能力较强的学生，可以采用探究教学、讨论教学等方法，提高学生的学习主动性和创造性。
五、教学进度的安排在分层教学中，不同层次的学生学习进度也会有所不同。
对于学习能力较弱的学生，可以放慢教学进度，适当加大练习的时间；对于学习能力较强的学生，可以加快教学进度，给予更多的扩展性学习任务。
六、评价方式的确定分层教学还需要确定不同层次学生的评价方式。
对于学习能力较弱的学生，可以采用形成性评价，注重对学生学习过程的指导和反馈；对于学习能力较强的学生，可以采用终结性评价，注重对学生学习成果的考核。
七、培训师资队伍为了有效地实施分层教学，还需要培养和建设一支高素质的师资队伍。
教师应具备较强的教学能力和教学经验，能够灵活运用不同的教学方法，根据学生的实际需要做出适当的调整。
总之，分层教学实施方案需要明确课程目标，确定学生层次，选择合适的教材和教学方法，安排教学进度，确定评价方式，并且培养高素质的师资队伍。
分层教学实施方案及其成效与总结
分层教学实施方案及其成效与总结一、分层教学实施方案分层教学是一种针对学生不同的学习需求和学习能力进行的个性化教学方法。
它将学生按照其学习能力和学习风格等因素进行分层，然后为每个分组设计相应的教学方案，以满足学生的个性化学习需求。
以下是一个分层教学实施方案的例子：1.初步评估：在开始实施分层教学之前，首先要对学生进行初步评估，以确定他们的学习能力和学习风格。
评估可以包括书面测试和面试等方式，从而获得准确的学生数据。
2.分层分类：根据学生的评估结果，将其分为不同的层级。
一般可以分为高、中、低三个层级。
每个层级的学生具有不同的学习需求和学习水平。
3.设计教学方案：根据不同层级的学生特点，设计相应的教学方案。
高层级的学生可能需要挑战性的任务和更高层次的思考问题，中层级的学生则需要巩固基础知识和技能，低层级的学生则需要更多的辅助和帮助。
4.教学实施：根据教学方案，教师开始进行教学。
一般会采取小组讨论、项目研究、个别辅导等不同的教学方式，以满足不同层级学生的学习需求。
5.跟踪评估：在教学过程中，教师要不断跟踪学生的学习进展，并进行适时的评估。
通过评估结果，可以对教学方案进行及时调整，以提高教学效果。
二、分层教学的成效分层教学的实施可以带来以下几个方面的成效：1.进一步发展学生的潜能：分层教学可以满足学生的个性化学习需求，并挖掘学生的潜能。
高层级的学生可以有更高水平的学习任务，从而进一步发展其能力。
2.提高学习动机和学习兴趣：通过分层教学，学生可以获得适合自己的学习内容和学习方式，从而提高他们的学习动机和学习兴趣。
3.提高学习效果：分层教学可以使教师更好地针对学生的学习需求进行教学，从而提高教学效果。
学生可以在适合自己水平的环境中更好地学习和理解知识。
4.促进合作学习和互助学习：分层教学通常会采用小组讨论和项目研究等合作学习方式，从而促进学生之间的合作和互助学习。
学生可以相互交流和分享自己的学习经验，共同进步。
分层教学的实施方案
分层教学的实施方案分层教学是一种根据学生不同的学习水平和兴趣特点，将学生分为不同层次进行教学的教育方法。
它通过给予学生个性化的学习支持，发挥学生的主体性和积极性，提高学习效果。
下面我们来详细介绍一下分层教学的实施方案。
一、制定分层教学方案的步骤：1.了解学生：在开始分层教学前，教师需要全面了解学生的学习水平、兴趣特点和学习能力等方面的情况，可以通过测试、调查问卷等方式进行调查，以便确定分层的具体标准。
2.确定分层标准：教师可以根据学生的学习成绩、自主学习能力、兴趣爱好等综合因素，将学生分为高、中、低三个不同层次。
每个层次的学生都有相应的学习目标和要求。
3.设置教学内容：根据学生的不同层次，选取相应的教材和教学资源，设置相应的教学内容。
高层次的学生可以学习拓展的知识内容，中层次的学生可以学习基础知识内容，低层次的学生可以进行巩固的学习。
4.设计教学活动：在教学过程中，教师需要设计多样化的教学活动，以满足不同层次学生的学习需求。
例如，对于高层次学生可以多开展讨论、研究性学习等活动，对于低层次的学生可以使用多媒体、游戏等形式来帮助他们理解和掌握知识。
5.制定评价方案：针对不同层次学生的学习情况，制定相应的评价方案。
可以采用不同形式的评价方式，如考试、作业、项目等，以全面了解学生的学习情况和成绩。
6.调整教学策略：在实施分层教学的过程中，教师需要根据学生的学习情况及时调整教学策略，例如对于一些学生可以进行额外的辅导或个别指导，以提高学生的学习效果。
二、实施分层教学需要注意的问题：1.尊重学生差异：在实施分层教学的过程中，教师需要尊重学生的个体差异，注重培养学生的个性特点和发展潜能。
2.鼓励自主学习：分层教学强调学生的主体性，鼓励学生通过自主学习的方式，提高学习能力和解决问题的能力。
3.提供多样化的学习资源：为不同层次的学生提供多样化的学习资源，如图书馆、实验室、网络等，以满足学生个性化、差异化的学习需求。
分层教学实施方案
分层教学实施方案一、教学目标分层教学的首要目标是满足学生的个性化学习需求，并提供针对性的教育服务，帮助学生提高学习效果和满意度。
具体而言，教学目标包括：1.提供基础教育和普通教育相结合的综合性学习，使每个学生在学有所用的前提下能够充分发展自己的特长；2.促进学生的学习动力，培养学生的主动性、创造性和合作精神；3.通过不同层级的教学内容和任务设计，提高学生的学习能力和解决问题的能力；4.培养学生的批判性思维和创新意识，引导学生积极参与社会实践和公益活动。
二、分层诊断分层教学的前提是对学生进行有效的分层诊断，了解学生的学习特点和需求，为分层设置提供依据。
分层诊断可以通过以下方式进行：1.学业水平测试：利用各类学科测试工具，对学生的学习水平进行全面测试，如期中期末考试、小测验等；2.学情调查：通过问卷调查等方式了解学生的学习态度、学习方法、学习兴趣等个体差异，对分层教学进行有针对性的调整；3.个别辅导：对于特殊需求的学生，可通过个别辅导和交流等方式获取更准确的学习信息。
三、分层设置基于分层诊断结果，将学生按照学习能力、学科水平、兴趣爱好等因素进行分层设置，以满足学生不同层次的学习需求。
可以按照以下层次进行分层设置：1.基础层：主要针对学习能力较低、基础薄弱的学生，提供基础的学习支持和辅导，强化基础知识的学习；2.进阶层：主要针对学习能力一般、学科水平中等的学生，通过优化教学内容和方法，加强学科知识的掌握和应用；3.拓展层：主要针对学习能力较强、学科水平较高的学生，提供更广泛的学科知识和深入的学习任务，扩展学生的学习视野和能力。
四、分层教学策略根据不同层次的学生特点和需求，采用不同的教学策略，以提高教学效果和学习满意度。
具体的分层教学策略包括：1.不同教学方式：对于基础层学生，采用直观的教学方法和示范性的学习材料，强调实践操作和应用能力的训练；对于拓展层学生，采用启发性教学方法和拓展性的学习材料，鼓励学生自主学习和独立思考。
分层分类培养实施方案
分层分类培养实施方案一、引言。
在当今社会，教育的重要性日益凸显，而分层分类培养作为一种教育实施方案，逐渐受到人们的关注。
本文将针对分层分类培养实施方案进行探讨，旨在为教育工作者提供一些有益的参考和建议。
二、分层分类培养的概念。
分层分类培养是指根据学生的学习能力、兴趣特长和学习习惯等因素，将学生分为不同的层次或分类，采取相应的教学措施和方法，以满足不同学生的学习需求和发展潜能。
这种教育方式旨在促进学生个性化发展，提高教学效果，实现教育公平。
三、分层分类培养的意义。
1. 促进个性化发展，分层分类培养能够充分考虑学生的差异性，针对不同学生的特点进行个性化教学，激发学生的学习兴趣和潜能。
2. 提高教学效果，通过分层分类培养，教师能够更好地把握学生的学习水平，有针对性地进行教学，提高教学效果，使学生的学习更加高效。
3. 实现教育公平，分层分类培养能够克服一刀切的教学模式，使得教育更加公平，每个学生都能够得到适合自己的教育资源和机会。
四、分层分类培养的实施方案。
1. 确定分层标准，根据学生的学习能力、兴趣特长和学习习惯等因素，确定分层分类的标准，建立起科学、合理的分层分类体系。
2. 制定教学计划，针对不同层次或分类的学生，制定相应的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学资源等方面的安排。
3. 教师培训与支持，为了保证分层分类培养的实施效果，需要对教师进行相应的培训和支持，使他们能够熟练掌握分层分类培养的理念和方法。
4. 定期评估与调整，分层分类培养是一个动态的过程，需要定期对实施效果进行评估，及时调整教学方案，以确保教学效果的持续改进。
五、分层分类培养的实施策略。
1. 多元化教学方法，针对不同层次或分类的学生，采用多元化的教学方法，包括小组合作学习、项目化学习、探究式学习等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
2. 个性化学习资源，为不同层次或分类的学生提供个性化的学习资源，包括教材、教具、多媒体资源等，以满足不同学生的学习需求。
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计算机与通信工程学院
分类分层教学改革实施方案
根据近几年来生源多样化（普通文理科、对口单招、自主招生、3+2分段培养等）、相同专业学生就业去向多样化、学生学习兴趣的多样化和学习能力差距扩大化等实际情况，为切实遵循因材施教的基本原则、提高教学质量，实施分类分层教学已成为一种必然的选择。
为开展分类分层教学改革工作，特制订本方案。
计通院目前主要包括计算机类和通信类两大专业群，本方案将根据两个专业群的实际情况，分别组织实施。
一、分类培养模式
1、根据生源情况进行分类培养
针对计通院存在普通文科、普通理科、自主招生、对口单招、“3+2”高职本科分段培训等类型生源的实际情况，分别制定人才培养方案。
重点研究各类学生的文化课基础和专业基础，设置差别化的公共基础课程（通识课程）、专业平台课程。
通过第一学年的学习，力求使各类学生的公共基础、专业基础知识在本专业群内基本达到一同水平线。
2、根据学生就业方向开展订单班分类培训
继续开设联想、嘉环、邮建、海迅订单班，企业和学生互选，校企合作制订人才培养方案，将企业岗前培训和认证项目嵌入课程体系，并积极扩充订单班的规模和质量。
3、继续实施和优化“多方向、分层次”人才培养模式
计算机类专业群已成功针对2011级、2012级学生实施“多方向、分层次”人才培养模式，各专业学生在第一学年学习公共基础课程（通识课程）和计算机类专业基础课程（专业平台课程），从第三学期起，学生可以根据自身兴趣和特长选择学习一个专业方向的课程（专业方向课程）和专业拓展课程。
要结合前两届实施情况和学校相关政策规定，优化公共平台课程（通识课程）和计算机类专业基础课程（专业平台课程）。
通信类专业群在适当时候应尝试在专业群内分方向培养。
二、分层教学模式
1、在公共基础课和专业基础课中开展分层教学
根据学生入学成绩或统一测试成绩，在专业群内针对程序设计基础等专业平台课程采取“同层同班”分层教学：研究分层方法，将学生分为A（较好）、B（普通）、C（较差）三个层次。
A级为标准课时，提高教学内容；B级为标准课时，基本教学内容；C级为多课时（1.2—1.5），基本教学内容。
2、在专业核心课程中开展“异层同班”分层教学
在专业基础核心课程中，每个专业选择2到3门课程，实施“异层同班”分层教学。
课程教学大纲设置基本要求和提高要求，任课教师在教学过程中，根据学生学习的差异性，把学生分成不同的小组，每个小组设定不同教学目标，布置不同的学习任务，按不同要求进行教学。
3、实施“多方向、分层次”人才培养，通过分类实现分层。
计算机类专业群分为JAVA开发、.net开发、软件测试、移动开发、嵌入式开发、网络集成、信息安全、网站开发和系统维护等专业方向。
不同专业方向对学生逻辑思维能力和形象思维能力要求有所不同，比如网站开发和JAVA开发对于学生的编程能力和艺术修养的要求有较大不同，由此方式通过分类实现分层。
优化平台课程，实施分层教学，为学生专业方向的选择提供指导性意见。
优化专业方向课程，各方向适当增加营销管理类课程和维护性课程。
三、2013-2014-2学期分类分层教学改革工作
1、2013级计算机类专业群分方向工作。
加强引导，在前两期基础上，做好2013级计算机类专业群学生分方向工作。
分析2011级首届“分方向、多层次”学生的顶岗实习和就业情况。
2、“异层同班”分层教学试点
每专业针对2012或2013级学生，选择1门专业核心课程进行试点，重新制订课程教学大纲和授课计划，制订实施方案组织分层教学试点。
具体安排如下表：
3、在编制2014级人才培养方案时体现分类分层教学改革的思想
根据学校相关的政策要求设置统一的公共平台课程（通识课程），按计算机类、通信类两大专业群设置统一的专业基础课程（平台课程），按专业方向设置专业课程和拓展课程。
根据学生人数，在专业基础课、专业课程中选择采用“同层同班”和“异层同班”分层教学。
四、保障措施
1、由专业教研室和班主任协同对学生进行持续地行业、企业、职业、专业相关知识的教育和体验活动，启发学生的学习主动性、自觉性。
2、在教师中进行分层分类教学相关问题的讨论和学习活动，引导教师积极参与分层分类教学改革项目。
3、分院组织随堂听课、学生问卷、座谈会等形式即时了解教学效果。
4、分院将根据课程实施情况，确定1.2-1.5课时系数或等额经费支持。
5、研究分层教学各层次学生成绩考核及评优机制。
6、研究分类分层教学学生管理和教学管理机制。
计算机与通信工程学院
2014年3月1日。