《圆周运动》说课稿
人教版圆周运动说课稿
人教版圆周运动说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天我说课的题目是人教版高中物理必修课程中的“圆周运动”这一章节。
我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细阐述。
一、教材分析本章节位于人教版高中物理必修课程的第三章，是学生在学习了直线运动的基础上，对物体运动规律的进一步学习。
圆周运动是高中物理中非常重要的一部分，它不仅涉及到力学的基本概念，也是理解后续课程如万有引力、电场等的基础。
本章节内容主要包括圆周运动的定义、速度与加速度的描述、向心力的作用及其计算等。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解圆周运动的基本概念，掌握圆周运动速度和加速度的计算方法，了解向心力的来源和作用。
2. 过程与方法目标：培养学生运用物理知识分析问题和解决问题的能力，通过实验和观察，提高学生的实践操作能力和科学探究精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学态度和团队合作精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：圆周运动的速度和加速度的矢量性质，向心力的计算及其物理意义。
2. 教学难点：圆周运动加速度的方向性理解，以及向心力与速度、加速度之间的关系。
四、教学方法本节课我将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式进行教学。
通过提问引导学生思考，通过实验验证理论，使学生在实践中掌握知识。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾直线运动的知识，引出圆周运动的概念，并提出问题：“物体在圆周运动中的速度和加速度有什么特点？”激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 讲解新知详细讲解圆周运动的定义、速度和加速度的计算公式，并通过图示帮助学生理解向心力的概念和作用。
3. 实验探究设计实验，让学生通过实际操作测量物体在圆周运动中的向心力，验证理论公式的正确性。
4. 课堂练习组织学生完成课本上的习题，加深对圆周运动知识的理解。
5. 总结归纳总结本节课的主要内容，强调圆周运动的特点和向心力的作用，并通过提问检测学生对知识的掌握情况。
高中物理《圆周运动》教学设计(优秀7篇)
高中物理《圆周运动》教学设计（优秀7篇）圆周运动教案篇一一、教学任务分析本节课的教学内容是上海市二期课改新教材，即上海科学技术出版社出版的《物理》（修订本）高中一年级第一学期第五章《A、圆周运动快慢的描述》部分，本节课是高一必修内容。
学生虽然已经初步学习了有关运动的知识，但如何研究圆周运动的特征是新的学习内容。
圆周运动的定义，及描述圆周运动的线速度、角速度的知识在本章中具有重要的地位。
本节课的教学既要着重让学生理解波速、波长、频率的关系，又要让学生对波形图有初步的认识，并在学习的过程中让学生体验观察法、比较法等在物理学习中的作用，从而培养学生多方面的能力。
二、教学目标：1、知识与技能：（1）、理解匀速圆周运动。
（2）、理解匀速圆周运动中的线速度和角速度。
（3）、能够运用匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关问题的能力。
2、过程与方法：（1）、通过对两种运动的比较学习，使学生能运用对比方法研究问题。
（2）、通过对描述匀速圆周运动的物理量的学习，使学生了解、体会研究问题要从多个的侧面考虑。
（3）、通过对线速度、角速度的关系探究使学生体验获得知识的过程，并感悟科学探究法在物理学习中的作用。
3、情感、态度与价值观：（1）、通过录像使学生对“物理来自生活”形成深刻印象。
（2）、通过对手表指针的运动的观察、探索并得到线速度、角速度的定义式及关系使学生正确认识物理学是一门实验科学。
（3）、通过对内容的观察让学生树立学以致用的价值观，并增强对物理学的好感。
通过合作学习，加强学生之间的协作关系和团队精神。
三、教学重点和难点教学重点：1、线速度、角速度的概念和计算。
2、什么是匀速圆周运动教学难点：要学生理解从不同角度比较快慢可能得出相反的结论。
对匀速圆周运动是变速运动的理解。
四、教具准备高中物理圆周运动教案篇二(一)知识与技能1、理解线速度、角速度、转速、周期等概念，会对它们进行定量的计算。
2、知道线速度与角速度的定义，知道线速度与周期，角速度与周期的关系。
圆周运动说课稿
圆周运动说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解圆周运动的概念，掌握圆周运动的基本特征和相关术语；2. 掌握计算圆周运动的速度、加速度和周期的方法；3. 运用所学知识解决与圆周运动相关的问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：圆周运动的基本特征和相关术语的掌握，计算圆周运动的速度、加速度和周期的方法；2. 教学难点：运用所学知识解决与圆周运动相关的问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一段摩天轮的视频，引起学生对圆周运动的兴趣，并提出问题：“摩天轮上的人为什么不会掉下来？”引导学生思量。
2. 知识讲解（15分钟）（1）引入圆周运动的概念，解释圆周运动的基本特征，如半径、角度、弧长等。
（2）介绍圆周运动的相关术语，如角速度、线速度、角加速度、线加速度等，并给出相应的公式。
（3）讲解圆周运动的速度、加速度和周期的计算方法，通过实例演示并引导学生进行计算。
3. 案例分析（20分钟）提供几个与圆周运动相关的实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解答。
例如：“一个半径为5米的轮胎以每秒10转的速度旋转，求轮胎上一点的线速度和角速度。
”通过让学生自主思量和讨论，激发他们的学习兴趣，培养解决问题的能力。
4. 实验探索（25分钟）设计一个简单的实验，让学生通过观察和测量，验证圆周运动的速度与半径、角速度的关系。
学生分组进行实验，记录实验数据，并进行数据分析和讨论。
5. 拓展应用（15分钟）让学生运用所学知识解决更复杂的问题，如计算卫星绕地球运动的速度、加速度等。
通过拓展应用，培养学生的综合运用能力和创新思维。
6. 总结归纳（10分钟）对本节课所学内容进行总结归纳，强调圆周运动的基本特征和相关术语的重要性，概括计算圆周运动的速度、加速度和周期的方法。
四、教学手段1. 多媒体教学：通过展示视频和幻灯片，直观地呈现圆周运动的概念和实例，提高学生的理解和记忆效果。
2. 实验探索：设计简单的实验，让学生亲自操作和观察，培养他们的实践能力和科学思维。
圆周运动说课稿高中物理人教版必修说课稿精心编辑版
5.5圆周运动各位评委老师，早上好！我说课的题目是高中物理人教版必修2第5章第5节《圆周运动》。
下面，我将从课标和教材分析、教学目标、重点和难点、教法与学法、教学过程及板书设计六个方面进行说课。
一、课标、教材分析课标分析：会描述匀速圆周运动。
这要求学生必须知道什么是匀速圆周运动，会描述匀速圆周运动。
会用角速度、线速度、周期等物理量描述这种特殊的圆周运动。
教材分析：本课是本章重点内容之一。
本节内容主要描述了匀速圆周运动、线速度、角速度、周期等概念，以及线速度与角速度的关系。
它既是学习曲线运动的延伸，又为以后学习万有引力定律和天体运动打下了知识基础，具有承前启后的关键作用。
二、教学目标。
1、知识与技能目标：知道什么是匀速圆周运动以及学会描述圆周运动的各物理量及其关系；培养学生观察生活、亲身体验、分析问题、解决问题的能力；2、过程与方法目标：学生能通过对生活事例的分析得出匀速圆周运动的定义；通过亲身体验、主动探索寻找解决问题的思维和方法。
3、情感、态度、价值观目标：使学生懂得认识事物方法的多样性，学生可以从中体会到物理知识来源于生活又应用于生活。
三、重点、难点重点：线速度、角速度的概念理解难点：确定线速度和角速度与半径的关系。
四、教法、学法教法：图示法利用图片、影片等使本节内容更加形象直观简洁的展现给学生。
问题发现法通过设问的方式激发学生的探究动力情景教学法通过创设生活情景培养学生的学习兴趣活动体验法通过学生的亲身体验获得感性认识学法：亲身体验、独立思考、分组讨论、主动探索的自主合作探究学习方法在整个教学活动中始终体现教师主导，学生主体的教育理念五、教学过程（环节一）创设情景，导入新课通过播放视频和学生列举生活中常见的圆周运动，让学生感知、认识圆周运动，从而引入本节课的课题。
这样从学生的日常生活出发，能激发学生学习的兴趣。
（环节二）活动体验，进行新课为了进一步研究圆周运动，通过创设情景，让学生观察自行车上不同点做圆周运动的快慢，通过学生讨论，引出本节的概念教学。
圆周运动 说课稿 教案 教学设计
圆周运动【知识与技能】1、知道什么是圆周运动，什么是匀速圆周运动。
2、知道线速度的物理意义、定义式、矢量性，知道匀速圆周运动线速度的特点。
3、知道角速度的物理意义、定义式及单位，了解转速和周期的意义。
4、掌握线速度和角速度的关系，掌握角速度与转速、周期的关系。
5、能在具体的情景中确定线速度和角速度与半径的关系。
【过程与方法】通过线速度的平均值以及瞬时值的学习使学生体会极限法在物理问题中的应用，让学生体验用比较的观点、联系的观点分析问题的方法。
【教学重难点】1、理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。
2、让学生分析传动装置中主动轮、被动轮上各点的线速度、角速度的关系。
【教学过程】★重难点一、线速度★1．定义线速度的大小等于质点通过的弧长Δs与通过这段弧长所用时间Δt的比值。
2．公式：s vt∆=∆3．方向线速度是矢量，方向与圆弧相切，与半径垂直。
4．匀速圆周运动(1)定义：沿着圆周，并且线速度的大小处处相等的运动。
(2)性质：线速度的方向是时刻变化的，所以是一种变速运动。
★【思考与讨论】(1)做匀速圆周运动的物体相等时间内通过的位移相同吗？提示：不一定相同。
做匀速圆周运动的物体相等时间内通过的位移大小相等，但方向可能不同。
(2)匀速圆周运动的线速度是不变的吗？匀速圆周运动的“匀速”同“匀速直线运动”的“匀速”一样吗？提示：质点做匀速圆周运动时，速度的大小不变，方向时刻在变化，因此，匀速圆周运动不是线速度不变的运动，是变速曲线运动。
匀速圆周运动中的“匀速”是指速度的大小(速率)不变，应该理解成“匀速率”；而“匀速直线运动”中的“匀速”指的是速度不变，是大小、方向都不变。
二者并不相同。
★匀速圆周运动的特点 1．“变”与“不变”描述匀速圆周运动的四个物理量中，角速度、周期和转速恒定不变，线速度是变化的； 2．性质匀速圆周运动中的“匀速”不同于匀速直线运动中的“匀速”，这里的“匀速”是“匀速率”的意思，匀速圆周运动是变速运动。
圆周运动说课稿
圆周运动说课稿一、教学目标1. 知识目标：掌握圆周运动的基本概念和相关公式。
2. 能力目标：能够运用所学知识解决与圆周运动相关的问题。
3. 情感目标：培养学生对物理学习的兴趣和探索精神。
二、教学重点掌握圆周运动的基本概念和相关公式。
三、教学难点运用所学知识解决与圆周运动相关的问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张地球绕太阳公转的图片，引起学生对运动的思量，引出今天要学习的圆周运动。
2. 概念讲解（15分钟）通过示意图和实物模型，向学生展示圆周运动的基本概念，包括圆周运动的定义、圆周运动的特点等。
3. 公式推导（20分钟）根据圆周运动的特点，引导学生推导出圆周运动的相关公式，如速度公式、加速度公式等。
通过实际例子和计算练习，巩固学生对公式的理解和应用。
4. 实验探索（30分钟）设计一个简单的实验，让学生通过观察和测量，探索圆周运动的一些规律和特性。
例如，用绳子拴住一小球，让学生旋转绳子，观察小球的运动轨迹，并记录相关数据。
5. 案例分析（20分钟）给学生提供一些与圆周运动相关的实际案例，让他们运用所学知识解决问题。
例如，一个风车的叶片每分钟旋转10圈，求叶片的角速度和线速度。
6. 拓展延伸（10分钟）通过讲解一些与圆周运动相关的拓展知识，如离心力、向心力等，拓宽学生的知识面，激发他们对物理学习的兴趣。
7. 归纳总结（5分钟）对本节课所学内容进行归纳总结，强化学生对圆周运动的理解和记忆。
五、教学资源1. 地球绕太阳公转的图片2. 圆周运动的示意图和实物模型3. 实验所需的绳子和小球4. 与圆周运动相关的案例和计算题六、教学评价1. 教师观察学生在实验中的表现，评价其观察和记录数据的能力。
2. 学生之间的小组讨论，评价其合作和交流能力。
3. 针对案例分析的答题情况，评价学生对所学知识的理解和应用能力。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对圆周运动的概念和相关公式有了初步的了解，能够运用所学知识解决一些简单的问题。
圆周运动说课稿
圆周运动说课稿引言概述：圆周运动是物理学中的一个重要概念，它在我们日常生活中随处可见。
本文将详细介绍圆周运动的定义、特点以及相关公式，并探讨其在实际应用中的意义。
一、圆周运动的定义和特点1.1 圆周运动的定义圆周运动是指物体在固定轴线周围沿着圆形轨道运动的现象。
该运动中，物体的运动轨迹是一个圆，且物体保持相对于轴线的一定距离。
1.2 圆周运动的特点- 圆周运动是一种周期性运动，物体在一个完整的周期内，运动状态会重复浮现。
- 圆周运动的运动速度是不断变化的，物体在离轴线较远的位置速度较快，而在离轴线较近的位置速度较慢。
- 圆周运动的加速度始终指向轴线，即向心加速度，它的大小与物体的质量和离轴线的距离有关。
1.3 圆周运动的公式- 圆周运动的速度公式：v = ωr，其中v表示线速度，ω表示角速度，r表示离轴线的距离。
- 圆周运动的向心加速度公式：a = ω²r，其中a表示向心加速度，ω表示角速度，r表示离轴线的距离。
二、圆周运动的应用2.1 圆周运动在天文学中的应用天体的运动往往是圆周运动的一种，例如地球绕太阳的公转运动、卫星绕地球的运动等。
通过研究圆周运动，我们可以更好地理解天体运动的规律，揭示宇宙的神奇。
2.2 圆周运动在工程中的应用圆周运动在工程中有着广泛的应用，例如机电的运转、车轮的转动等。
通过研究圆周运动的特性和公式，我们可以设计出更高效、稳定的工程装置，提高工程效率。
2.3 圆周运动在生物学中的应用生物学中的许多运动现象都可以看做是圆周运动，例如飞鸟的飞行、鱼类的游动等。
通过研究圆周运动，我们可以更好地理解生物运动的机理，为生物学研究提供理论支持。
三、圆周运动的实验方法3.1 利用弹簧测量圆周运动的向心加速度通过将小球与一根弹簧相连，并使其绕固定轴线做圆周运动，可以利用弹簧的伸长量测量向心加速度的大小。
通过改变小球的质量和离轴线的距离，可以观察到向心加速度的变化规律。
3.2 利用杆秤测量圆周运动的向心力将小球与一根杆秤相连，并使其绕固定轴线做圆周运动，可以利用杆秤的示数测量向心力的大小。
圆周运动说课稿
圆周运动说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解圆周运动的概念，并能够描述圆周运动的特征；2. 掌握圆周运动的相关公式，如速度、加速度等；3. 运用所学知识解决与圆周运动相关的问题；4. 培养学生的观察力和实验能力，通过实验验证圆周运动的规律。
二、教学重点1. 圆周运动的特征和相关公式的掌握；2. 运用所学知识解决与圆周运动相关的问题。
三、教学难点1. 圆周运动的相关公式的应用；2. 实验设计和数据处理。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入一个有趣的问题或实例，引起学生的兴趣，如：“当我们乘坐旋转木马时，为什么我们会感到向外的离心力？”让学生思考并讨论。
2. 知识讲解（15分钟）a. 介绍圆周运动的概念和特征，如速度、加速度等。
b. 讲解圆周运动的相关公式，如速度公式v = 2πr/T，加速度公式a = v^2/r。
c. 通过实例分析，帮助学生理解公式的含义和应用。
3. 实验设计与实施（20分钟）a. 设计一个简单的实验，验证圆周运动的规律。
b. 学生分组进行实验，记录实验数据。
c. 教师引导学生观察实验现象，分析数据，得出结论。
4. 讲解与练习（15分钟）a. 根据实验结果，讲解圆周运动的规律。
b. 给学生提供一些练习题，巩固所学知识。
5. 拓展与应用（15分钟）a. 引导学生思考圆周运动在生活中的应用，如摩天轮、行星公转等。
b. 提出一些拓展问题，让学生运用所学知识解决。
6. 总结与归纳（10分钟）通过学生的回答和讨论，总结本节课的重点内容，并对圆周运动的相关知识进行归纳。
五、板书设计教学目标：1. 理解圆周运动的概念和特征；2. 掌握圆周运动的相关公式；3. 运用所学知识解决与圆周运动相关的问题；4. 培养观察力和实验能力。
公式：速度：v = 2πr/T加速度：a = v^2/r六、教学反思本节课通过引入问题和实验设计的方式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的观察力和实验能力。
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《圆周运动》说课稿
山东省平原第一中学 xxx
开场白：
大家好！各位评委好！我是来自平原一中的xxx，我今天说课的课题是《圆周运动》。
我将从以下六个方面来说一下对这节课的设计，依次是：教材分析、学情分析、教法学法、教学设计、板书设计和教学效果（多媒体展示）。
一、教材分析
我从三个方面来分析一教材：地位与作用、教学目标和教学重、难点（多媒体展示）。
我们先看一下本节在教材中的地位和作用（多媒体展示）。
1、地位和作用
本节是选用人教版普通高中课程标准实验教科书《物理必修2》中的第五章第四节。
圆周运动是在学习曲线运动以后，对特殊曲线运动的进一步深入学习。
由于圆周运动在日常生活中的常见性，所以需要来学习描述圆周运动的规律，培养学生运用科学知识解释生活中的一些自然现象的习惯和能力，提高科学素养，同时也是为后面向心力、向心加速度和生活中的圆周运动的学习做好准备，也为以后学习天体运动和带电粒子在电磁场中的运动做必要的准备。
2、教学目标
根据新课程标准的基本理念，提高全体学生的科学素养，满足学生终生发展的需求，结合本节的内容，从学生的认知程度出发，确定教学目标如下：（多媒体展示）
（1）知识与技能
A、知道物体做怎样的运动叫圆周运动；
B、会用线速度及角速度描述物体做圆周运动的快慢；
C、掌握匀速圆周运动的特点；
D、能够用线速度和角速度的关系解决具体问题；
E、了解做圆周运动的物体的周期和转速概念。
（2）过程与方法
通过实例导入，指导学生观察物体的运动现象，学会从实物运动过程抽象成物理过程的方法，学会对知识进行迁移和类比的方法，培养学生分析问题、归纳问题的能力。
（3）情感、态度和价值观
了解自然界的神秘，并知道是可以去探索和认识的，培养学生学习物理知识的兴趣，加强学生对科学知识的严谨态度。
3、教学重、难点（多媒体展示）
（1）重点
A、理解线速度、角速度和周期的定义；
B、理解匀速圆周运动的特点；
C、线速度、角速度及周期之间的关系。
（2）难点
A、线速度、角速度的物理意义。
宙斯盾与直线运动的速度有明显的相同和不同点，都是用比值定义法，瞬时值都有极限法的思想，但是这里先是用弯曲的弧，取其长度与时间的比值，就是线速度。
线段从直线长度到弧长的转变，这是一个跨越，当时间很小的时候，得到的弧长就是位移，这又是一个跨越。
那样学生理解起来是有困难的。
角速度是用角度的变化量与时间的比值，这个绕过的角度，从学生的认知角度讲，有需要一个跨度，心里接受能力是有障碍的。
所以前面讲的是难点之一。
B、理解匀速圆周运动是一种变速运动。
这里需要区分匀速圆周运动与匀速直线运动的特点，需要准确的理解速度大小和方向的意义，才不会误认为它们具有相同的特点。
概念的对比加深了学习的难度。
二、学情分析（多媒体展示）
学生已经在前面学习了曲线运动，初步了解了曲线运动的规律和特点，有一定的知识基础。
圆周运动是生活中常见的运动，很普遍，学生有学习的兴趣。
反过来，圆周运动又是特殊的曲线运动，而常见的匀速圆周运动更是特殊中的典范，学生会感觉有必要认真学习其规律，才能为以后的学习奠定基础，也为以后探索、研究和控制生活中的这些运动做好准备。
所以学生会有较高的学习热情。
三、教法学法（多媒体展示）
1、教法
学生是教学活动的主体，要使学生从“学会”转化为“会学”，教师就需要在教学过程中注意学生学习方法的指导。
本节我将采取分组协作的教学模式，让学生自主选取实验，分工进行探究、讨论和展示。
当然在这一过程中，教师还是必须适时地给予点拨和指导，比如选择好了实验对象，如何从实物抽象到物理简化模型的过程的分析方法，是教师必须指导的。
对一些共性的知识和问题，教师需要作出归纳和总结，突出重点知识和方法。
2、学法
课堂中，通过师生互动，学生主动思考学案上的老师提出的问题，分工协作，独立探索；生生互动，学生讨论、交流问题的答案和感悟。
学习过程重在学生的参与和思考。
课上课下通过推导公式，加强记忆，增强学习效果。
四、教学程序设计
下面我重点来说一下我的教学设计。
我从以下五个方面来介绍（多媒体展示）：情境引入、探究教学、巩固练习、课堂小结和布置作业。
1、情境引入
以创设学习情境、激发学生的学习兴趣为指导思想。
首先展示关于圆周运动的视频（过山车等）和图片（天体等）来打开学生的思维和想象；然后让学生列举生活中的运动轨迹是圆的运动事例，把学生的思维活跃点专注到这节课的研究对象上来；然后自然而然的提出问题，这是我们常见的一种运动，有必要去深入研究，那么如何来描述这些运动就是我们首先要解决的问题，从而提出本节研究的重点，进入话题开始探究。
这样既吸引了学生的注意力，又充分调动了学生的积极性，很快使课堂活跃起来。
2、探究教学（多媒体依次展示）
根据前面列举出的圆周运动的事例，小组自行选择探究对象，根据学案上教师的提示，先从运动轨迹上探究如何来描述圆周运动的快慢，从而进入线速度的学习。
（1）线速度
学生先是从轨迹上来自主尝试定义线速度，然后是根据学案引导来完善这一定义。
依次完成定义、度量表达式的方法、瞬时性的理解、矢量性和方向及物理意义。
（2）匀速圆周运动
教学过程围绕“匀速”两关键字进行，通过物体直线运动的速度与本节的线速度对比，理解变速运动的本质，理解匀速圆周运动是变速运动。
（3）角速度
利用学案和视频提示，学生再从半径扫过的角度上来考虑定义圆周运动的快慢，从而完成角速度的定义和表达式的书写，理解其物理意义。
在讲解其单位时，可借助数学中弧度的定义，指明角速度的国际单位，强调应用时注意单位换算的问题。
进而理解匀速圆周运动中角速度的意义。
（4）转速和周期
次两术语多用于工程中，学生知道定义即可，在以后的学习中加强对周期物理意义的理解就可以。
（5）参量间的关系
这些关系的教学，采取小组讨论、自主推导、交流展示的形式完成。
意在培养学生对定义式的理解和运用，同时发现推导式的意义和应用时的注意事项。
特别强调线速度与角速度间的关系式的理解。
为了加强这一点的理解，后面会配有专门的巩固练习。
3、巩固练习（多媒体展示）
（1）概念的理解
因为本节课概念较多，而且多与以前的概念不同，会配2到3道理解性的选择题来加以巩固。
（2）参量间关系的理解
注重公式的理解和运用，尤其是拓展齿轮和皮带连动的问题，加深对线速度与角速度关系的理解和计算。
这一部分主动学生的发现、总结和拓展能力的训练。
选配2道题，可有学生自主拓展2道以上的附加题。
4、课堂小结（多媒体展示）
采取个人总结、小组交流、多媒体展示的形式。
意在培养学生养成对所学知识及时加以总结的习惯和能力。
最后老师分两部分展示课堂小结：五个概念、两个关系。
给予学生一种更具简洁化的总结，加强学生对本节课内容的掌握和理解，深化知识的系统性。
5、布置作业（多媒体展示）
为了课后学生能更好地进行自主复习，特布置一下作业。
课本“问题与练习”第3、4题，分别重在考查对线速度与角速度关系的理解和在实际问题中运用所学知识的能力。
五、板书设计
本节板书采取条目式板书，将概念一一罗列出来，便于学生统揽全局，把握重点和难点，理解概念的联系和区别。
（多媒体展示）
六、教学效果
根据本节课的特点，结合学生的实际学习情况，预判教学效果如下：（多媒体展示）
1、教学中可能出现的问题
小组在选择探究事例上选的的不恰当，造成探究学习完不成或完成不顺利；由于进行分组探究学习，教师不能很好地掌控真个局面，或是不能全面指导各个小组；错误的估计了学生的数学能力，造成某些环节设计不合理或是预留时间出现差错。
2、学生中可能出现的问题
小组内某些成员参与不积极；学生的数学推导能力参差不齐影响进度；某些同学理解上出现卡克，反复询问一个问题，比如“匀速”。
3、教学设计对培养学生思维和创新意识的作用
本节课主要是想培养学生从实际生活问题入手，进行科学的探究，提高探究新问题和新事物的能力，同时放手让学生自主设计探究，不依附于课本或学案，潜移默化的引领学生具备创新意识。
在课后还可以发动学生利用网络技术，自己查找有关卫星的资料，包括速度和角速度等，以此来提高自身的科学素养，养成获取信息的能力和验证科学问题的态度。
以上就是我对本节课的设计和想法，不当之处敬请各位批评指正！谢谢大家，再见！。