圆周运动教学设计范文
高中物理《圆周运动》教学设计(优秀7篇)
高中物理《圆周运动》教学设计（优秀7篇）圆周运动教案篇一一、教学任务分析本节课的教学内容是上海市二期课改新教材，即上海科学技术出版社出版的《物理》（修订本）高中一年级第一学期第五章《A、圆周运动快慢的描述》部分，本节课是高一必修内容。
学生虽然已经初步学习了有关运动的知识，但如何研究圆周运动的特征是新的学习内容。
圆周运动的定义，及描述圆周运动的线速度、角速度的知识在本章中具有重要的地位。
本节课的教学既要着重让学生理解波速、波长、频率的关系，又要让学生对波形图有初步的认识，并在学习的过程中让学生体验观察法、比较法等在物理学习中的作用，从而培养学生多方面的能力。
二、教学目标：1、知识与技能：（1）、理解匀速圆周运动。
（2）、理解匀速圆周运动中的线速度和角速度。
（3）、能够运用匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关问题的能力。
2、过程与方法：（1）、通过对两种运动的比较学习，使学生能运用对比方法研究问题。
（2）、通过对描述匀速圆周运动的物理量的学习，使学生了解、体会研究问题要从多个的侧面考虑。
（3）、通过对线速度、角速度的关系探究使学生体验获得知识的过程，并感悟科学探究法在物理学习中的作用。
3、情感、态度与价值观：（1）、通过录像使学生对“物理来自生活”形成深刻印象。
（2）、通过对手表指针的运动的观察、探索并得到线速度、角速度的定义式及关系使学生正确认识物理学是一门实验科学。
（3）、通过对内容的观察让学生树立学以致用的价值观，并增强对物理学的好感。
通过合作学习，加强学生之间的协作关系和团队精神。
三、教学重点和难点教学重点：1、线速度、角速度的概念和计算。
2、什么是匀速圆周运动教学难点：要学生理解从不同角度比较快慢可能得出相反的结论。
对匀速圆周运动是变速运动的理解。
四、教具准备高中物理圆周运动教案篇二(一)知识与技能1、理解线速度、角速度、转速、周期等概念，会对它们进行定量的计算。
2、知道线速度与角速度的定义，知道线速度与周期，角速度与周期的关系。
2024最新-《圆周运动》教案通用6篇
《圆周运动》教案通用6篇在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是爱岗敬业的小编征途帮助大家收集的6篇《圆周运动》教案，仅供参考，希望对大家有所帮助。
圆周运动教案篇一关键词：新课标小学数学学法指导一、善于激发学生的学习兴趣。
数学源于生活，寓于生活，用于生活。
生活中的数学最能引起儿童的兴趣。
当我们把数学问题融于学生熟悉的生活情境中，并用学生喜闻乐见的方式表现这些内容时，学生就会对数学产生一种亲切感和求知欲，就会积极主动地去探索数学问题。
因此设计教学内容时要尽可能地贴近学生的生活实际，把数学问题生活化，并用实际生活场景或用动画片、童话故事、游戏活动等学生喜爱的方式呈现出来。
这样有利于学生带着浓厚的兴趣在观察、操作、猜测、交流与反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，同时体会数学的价值，获得成功的情感体验。
例如：一位老师在教“简单的统计”中，创设了“动物王国开运动会”的情景：动物王国举行运动会，许多动物报名想一显身手。
小朋友对开运动会都有愉快的体验，对开运动会的情景十分喜欢。
当老师提出“你想知道什么”这个问题时，学生的思维一下活跃起来。
有的说：“我想知道这次运动会设了那些项目？各有多少动物参加？”有的说：“小动物们喜欢哪些运动项目？”问题的情境与学生的情境距离相近，激起了学生主动参与的热情，学生就主动并乐意去数一数、分一分。
二、指导学生正确处理信息。
教师要从小培养学生正确处理信息的能力，引导学生运用多种策略解决实际问题，能使学生形成敢于质疑、勇于创新的科学精神。
一次，我在四年级上课时，向学生提供了以下信息：“五一”节放假，“我”和妈妈要从滨海去上海、无锡旅游4天。
妈妈先把车票价格、住宿价格和所需要的乘车时间写在一张纸上，让“我”设计出最省钱的旅游线路方案。
妈妈给出的清单如下：滨海――上海，车费50元，乘车时间6小时；无锡――上海，车费20元，乘车时间2小时；滨海――无锡，车费40元，乘车时间5小时。
圆周运动教案 高中物理《圆周运动》教学设计(优秀5篇)
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高一物理圆周运动教案篇一教学重点线速度、角速度的概念和它们之间的关系教学难点1、线速度、角速度的物理意义2、常见传动装置的应用。
高中物理圆周运动优秀教案及教学设计篇二做匀速圆周运动的物体依旧具有加速度，而且加速度不断改变，因其加速度方向在不断改变，其运动版轨迹是圆，所以匀速圆周运动是变加速曲线运动。
匀速圆周运动加速度方向始终指向圆心。
做变速圆周运动的物体总能分权解出一个指向圆心的加速度，我们将方向时刻指向圆心的加速度称为向心加速度。
速度（矢量，有大小有方向）改变的。
（或是大小，或是方向）（即a≠0）称为变速运动。
速度不变（即a=0)、方向不变的运动称为匀速运动。
而变速运动又分为匀变速运动（加速度不变）和变加速运动（加速度改变）。
所以变加速运动并不是针对变减速运动来说的，是相对匀变速运动讲的。
匀变速运动加速度不变（须的大小和方向都不变）的运动。
匀变速运动既可能是直线运动（匀变速直线运动），也可能是曲线运动（比如平抛运动）。
圆周运动是变速运动吗篇三高中物理《圆周运动》课件一、教材分析本节内容选自人教版物理必修2第五章第4节。
本节主要介绍了圆周运动的线速度和角速度的概念及两者的关系；学生前面已经学习了曲线运动，抛体运动以及平抛运动的规律，为本节课的学习做了很好的铺垫；而本节课作为对特殊曲线运动的进一步深入学习，也为以后继续学习向心力、向心加速度和生活中的圆周运动物理打下很好的基础，在教材中有着承上启下的作用；因此，学好本节课具有重要的意义。
本节课是从运动学的角度来研究匀速圆周运动，围绕着如何描述匀速圆周运动的快慢展开，通过探究理清各个物理量的相互关系，并使学生能在具体的问题中加以应用。
（过渡句）知道了教材特点，我们再来了解一下学生特点。
也就是我说课的第二部分：学情分析。
圆周运动教案设计模板
---一、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解圆周运动的概念及其分类。
- 掌握描述圆周运动的物理量，如线速度、角速度、周期、频率等。
- 理解向心力的概念及其作用。
- 能够运用圆周运动的规律解决实际问题。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、实验和讨论，培养学生对圆周运动现象的观察和思考能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。
- 通过实际问题分析，提高学生的应用能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
- 培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
- 增强学生的科学素养和社会责任感。
---二、教学内容1. 圆周运动的概念和分类2. 描述圆周运动的物理量- 线速度- 角速度- 周期- 频率- 转速3. 向心力的概念及其作用4. 圆周运动的规律- 向心加速度- 向心力- 动力学方程5. 生活中的圆周运动实例---三、教学过程（一）导入1. 展示生活中常见的圆周运动现象，如汽车转弯、地球绕太阳公转等，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：这些圆周运动有什么共同特点？引导学生思考圆周运动的定义。
（二）新课讲授1. 圆周运动的概念和分类- 解释圆周运动的定义和特点。
- 介绍圆周运动的分类，如匀速圆周运动、变速圆周运动等。
2. 描述圆周运动的物理量- 讲解线速度、角速度、周期、频率、转速等概念。
- 通过实例说明这些物理量在圆周运动中的应用。
3. 向心力的概念及其作用- 解释向心力的概念和来源。
- 通过实验演示向心力的作用。
4. 圆周运动的规律- 讲解向心加速度和向心力的关系。
- 推导圆周运动的动力学方程。
5. 生活中的圆周运动实例- 分析生活中的圆周运动现象，如汽车转弯、地球绕太阳公转等。
- 引导学生运用所学知识解释这些现象。
（三）课堂练习1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 分析实际问题，提高学生的应用能力。
（四）总结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
《圆周运动》教案完美版
《圆周运动》教案完美版一、教学目标：1. 让学生理解圆周运动的概念，掌握圆周运动的基本特征。
2. 让学生了解圆周运动的类型，包括匀速圆周运动和变速圆周运动。
3. 让学生学会运用圆周运动的公式进行计算和分析。
二、教学重点：1. 圆周运动的概念和基本特征。
2. 圆周运动的类型及公式。
三、教学难点：1. 圆周运动公式的理解和应用。
2. 变速圆周运动速度和加速度的计算。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究圆周运动的特点。
2. 利用实例分析法，让学生通过具体案例理解圆周运动的类型。
3. 运用数形结合法，帮助学生直观地理解圆周运动公式。
五、教学准备：1. 准备相关课件和教学素材，包括图片、视频等。
2. 准备圆周运动的相关练习题，用于课堂练习和课后作业。
章节一：圆周运动的概念与基本特征【导入】通过展示自行车轮子转动的图片，引导学生思考圆周运动的特点。
【新课导入】1. 圆周运动的概念：物体运动轨迹为圆周的运动。
2. 圆周运动的基本特征：a. 速度大小不变，方向时刻变化。
b. 向心加速度大小不变，方向始终指向圆心。
c. 角速度和周期：角速度表示单位时间内物体转过的角度，周期表示物体完成一次圆周运动所需的时间。
【课堂练习】1. 根据圆周运动的基本特征，判断下列运动是否为圆周运动：a. 匀速直线运动b. 匀速圆周运动c. 变速直线运动d. 变速圆周运动章节二：匀速圆周运动【导入】通过展示匀速圆周运动的例子，如匀速转动的轮子，引导学生关注匀速圆周运动的特点。
【新课导入】1. 匀速圆周运动的概念：物体在圆周路径上以恒定的速度运动。
2. 匀速圆周运动的特点：a. 速度大小不变，方向时刻变化。
b. 向心加速度大小不变，方向始终指向圆心。
c. 角速度和周期：角速度表示单位时间内物体转过的角度，周期表示物体完成一次圆周运动所需的时间。
【课堂练习】1. 根据匀速圆周运动的特点，判断下列运动是否为匀速圆周运动：a. 匀速直线运动b. 匀速圆周运动c. 变速直线运动d. 变速圆周运动六、变速圆周运动【导入】通过展示变速圆周运动的例子，如汽车在圆形赛道上行驶，引导学生关注变速圆周运动的特点。
圆周运动教学设计稿
《圆周运动》教学设计教学设计方案【学习目标】知识与技能1、理解什么是线速度、角速度和周期2、知道什么是匀速圆周运动3、理解线速度、角速度和周期之间的关系过程与方法1、观察生活中的圆周运动，思考如何比较圆周运动的快慢2、知道描述物体做圆周运动快慢的方法，引出描述物体做圆周运动快慢的物理量：线速度、角速度、转速、周期3、探究线速度、角速度、转速之间的关系情感态度与价值观通过描述匀速圆周运动快慢的教学，使学生了解对于同一个问题可以从不同的侧面进行研究，辩证的思考问题。
【学习重点】1、理解线速度、角速度和周期2、什么是匀速圆周运动3、线速度、角速度及周期之间的关系【学习难点】对匀速圆周运动是变速运动的理解【教学过程】一、导入新课之前我们学习了曲线运动，曲线运动的一种叫做圆周运动。
什么样的运动才能被称之为圆周运动呢？——轨迹为圆周的运动。
公园里的旋转木马绕着中间的轴转着圆圈，木马的运动就是圆周运动。
前几天，公园里有两个座旋转木马的同学发生了争执。
他们为什么而争执呢？（观看录像：两个坐旋转木马的同学为谁转得快发生争吵。
）观点一：外圈快观点二：两人一样快讨论：谁说得更有道理？（由此本节核心引出问题：如何描述圆周运动的快慢？）二、新课讲解（一）学习目标完成过程1、线速度（1）定义：物体沿圆周运动通过的弧长l ∆与所用时间t ∆的比值叫做线速度tl v ∆∆= （2）线速度是矢量，它既有大小，也有方向方向：沿切线的方向2、角速度（1）定义：在圆周运动中，连接运动物体和圆心的半径转过的角度θ∆与所用时间t ∆ 的比值。
t∆∆=θω （2）单位：弧度每秒 rad/s 或 s-1（分析：在观点二中两人在相同的时间内转过的角度相同。
3、转速n —— 做圆周运动的物体在单位时间内转过的圈数4、周期T —— 做匀速圆周运动的物体，转过一周所用的时间叫做周期5、几个物理量之间的关系（讨论：既然线速度、角速度、周期、转速都是用来描述匀速圆周运动快慢的物理量，那么他们之间有什么样的关系呢？）思考题：（1）一物体做半径为r 的匀速圆周运动1）它运动一周所用的时间叫 ，用T 表示。
《圆周运动》教学设计方案
《圆周运动》教学设计方案《《圆周运动》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：圆周运动主题内容简介：本课内容是圆周运动有关知识的综合应用，是牛顿第二定律的重要应用之一，学习它有助于了解物理学的特点和研究方法，尤其在体会物理学在生活中的应用中对实际模型的分析处理，从而提高学生对物理的学习兴趣学习目标分析【知识与能力】1．知道如果一个力或几个力的合力的效果是使物体产生向心加速度，它就是圆周运动的物体所受的向心力。
会在具体问题中分析向心力的来源；2．能理解运用匀速圆周运动的规律分析和处理生产和生活中的具体实例；3．知道向心力和向心加速度的公式也适用于变速圆周运动，会求变速圆周运动中物体在特殊点的向心力和向心加速度。
【过程与方法】1．通过对匀速圆周运动的实例分析，渗透理论联系实际的观点，提高学生分析和解决问题的能力；2．通过匀速圆周运动的规律也可以在变速圆周运动中使用，渗透特殊性和一般性之间的辩证关系，提高学生的分析能力；3．通过对离心现象的实例分析，提高学生综合应用知识解决问题的能力。
【情感态度价值观】1．通过对几个实例的分析，使学生明确具体问题必须具体分析，理解物理与生活的联系，学会用合理、科学的方法处理问题；2．通过离心运动的应用和防止的实例分析．使学生明白事物都是一分为二的，要学会用一分为二的观点来看待问题；3．养成良好的思维表述习惯和科学的价值观。
学情分析前需知识掌握情况：在学前通过调查问卷的方式了解学生对圆周运动的知识掌握情况，1、了解学生对于什么是圆周运动?2、生活中“摩天轮”‘’过山车‘’中的亲身体会感受，了解什么是向心力?3、对牛顿第二定律的掌握情况，本节课是牛顿第二定律的重要运用之一对微课的认识：在现今的信息时代，微课在网络中不断的被宣传，学生通过网络或多或少了解到一些内容，但不够完整，对于微课基本局限于教学视频，学生在平常的学习过程中碰到的问题会通过小猿搜题等软件进行搜索，经常伴随出现一些教学视频，通过点播内容来学习内容，所以我认为学生对于微课还是可以适应的学生特征分析学习态度：由于学生已有看教学视频的习惯，所以对于微课在课堂中的学习以及课后的自主学习还是能够完全接受的学习风格：按照平常对学生的观察与了解，学生对于有趣的事物比较敢兴趣，课堂学习氛围比较足，所以我在开设微课教学的过程中有一块是通过生活视频分析来带动学生的学习兴趣，从而提高对这节课的学习欲望，但由于学生层次较差，学生独自自主完成学习还是不行的，所以需要我在课堂上进行相应的分析及讲解才能进行。
《圆周运动》教学设计方案
圆周运动教学设计方案设计目标本教学设计方案的目标是帮助学生了解圆周运动的概念、性质和应用，以及掌握圆周运动的数学表达方式、量化计算方法和实际应用场景，培养学生的数学思维能力、科学探究能力和解决问题的能力。
教学内容一、圆周运动的概念和性质（讲解 + 实验）1.什么是圆周运动？为什么成为圆周运动？圆周运动的特征是什么？2.舞蹈、自行车等生活中的圆周运动案例分析3.实验：用线球和托盘演示圆周运动的基本概念和特征，观察线球的运动轨迹、运动速度、加速度等，并用数学语言描述圆周运动的运动规律和性质。
二、圆周运动的数学表达方式（演示 + 练习）1.弧度制和度数制的转换，弧度的定义和性质2.角速度和线速度的定义和计算方法，角加速度和线加速度的定义和计算方法3.练习：求解给定条件下圆周运动的各种速度、加速度和运动规律三、圆周运动的应用（案例 + 练习）1.行星运动的规律和周期性2.原子和分子的圆周运动3.圆周运动在工程、医学和物理学等领域的应用案例分析4.练习：应用圆周运动的公式和概念，解决各种实际问题。
教学方法1.教师讲解和演示2.学生实验和练习3.小组合作学习4.课堂讨论和分享5.案例分析和课外拓展阅读6.互动评价和反馈。
教学评价1.学生对圆周运动概念和性质的理解、描述和应用能力2.学生对圆周运动数学表达方式的掌握和计算能力3.学生对圆周运动实际应用的理解和解决问题的能力4.学生的探究兴趣和科学素质。
总结圆周运动作为物理学和数学学科的重要概念和应用，具有广泛的理论和实际意义。
教学设计方案旨在通过讲解、实验、演示和练习等方式，帮助学生深入了解圆周运动的概念、性质和应用，培养学生的数学思维能力、科学探究能力和解决问题的能力。
同时，教学方法注重学生的合作学习、互动评价和反馈，通过多元化的评价方式，促进学生的全面发展。
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圆周运动教学设计范文
圆周运动教学设计范文
在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是整理的圆周运动教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
本节是人教版高中《物理》必修2第五章第7节，是《曲线运动》一章的最后一节。
学习本节内容既是对圆周运动规律的复习与巩固，又是后面继续学习天体运动规律的基础，具有承上启下的作用。
教材安排了铁路的弯道，汽车过拱桥，航天器中的失重现象，离心现象四个方面的内容，如果面面俱到，难免会蜻蜓点水，为了在教学中突出重点、分散难点，我将教材内容进行了重新整合，分两课时完成。
本课为第一课时主要讨论铁路弯道的设计意图。
通过前面的学习，学生已经对圆周运动有了较为清晰地认识，但是对于向心力的概念理解还不够深入。
同时高一的学生思维活跃，求知欲强，他们很希望参与到课堂中来，自主的解决问题。
过程与方法知识与技能情感态度和价值观经历观察思考，自主探究，交流讨论等活动进一步理解向心力的概念。
能在具体问题中找到向心力的来源培养学生的团队精神，合作意识；感悟科学的严肃性，培养学生严谨的学风教学重点和难点：在具体问题中找到向心力的来源
1．教法：使用情境激趣、设疑引导、适时点拨的方式引领学生的学习；
2．学法：学生在教师的引领下，通过观察现象、自主探究、交流讨论等方式参与到课堂中来，体验求知乐趣，成为学习的主人。
3．教学资源：
多媒体课件；
自制教具：车轮模型、弯道模型；
一、设置情景、引入新课
首先，播放一段4.28胶济铁路火车事故的视频动画，将学生的注意力吸引到火车转弯这一具体情境中来。
我就此提出两个问题：1．火车转弯时的限定速度是怎样规定的？2．火车超速时为什么容易造成脱轨事故？学生带着问题进入课堂，既引起了他们的兴趣，又为他们的学习指明了方向。
二、复习巩固、明确方法
我通过提问的方式，帮助学生回忆计算向心力的常用公式，然后，设置情景，让学生对做圆周运动的物体做出受力分析并找到向心力的来源。
情景一：物块随圆盘做匀速圆周运动。
情景二：小球在杯子内壁做圆周运动。
此情景并没有直接展示给学生，而是提出问题：“你能不用手接触小球，而不使小球落入杯底吗？注意，要保证杯口朝上。
”让学生自己设计出小球的运动方式，并对杯中小球的运动情况作出受力分析。
通过这种方式让学生参与到课堂中来，提高了学生的学习兴趣。
而后，教师做出总结：分析圆周运动问题，就是要通过运动分析求出物体需要多大的向心力，通过受力分析找到谁在提供向心力，从而建立供需平衡方程，这是解决圆周运动问题的一般思路。
三、设疑引导、自主探究
这一部分集中了本节的重点和难点，为了降低学习难度，我巧设梯度，从以下三个部分组织教学：
1．认识火车车轮的结构特点
首先教师播放视频，分别展示火车在水平面和水平弯曲轨道上的运动，学生通过观察和对比，认识到火车转弯要靠铁轨和车轮的作用。
然后学生观察车轮和轨道结构，描述火车车轮结构特点。
学生遇到困难时，教师利用自制教具──模型车轮，加深学生对车轮结构的印象，并提示学生思考车轮轮缘的作用。
进一步提出问题：生活中还有什么地方用到了类似的轮子结构？通过学生的回答，和图片的.展示，使学生认识到这一结构在生活中也是常见的，从而拓展了学生的认识。
接着提问学生：你认为火车在水平轨道上转弯时向心力来自哪里？经过观察和思考，学生已经不难
想到向心力的来源。
而后追问：你认为这样的转弯方式有什么弊端吗？学生通过思考，结合上课之初播放的视频，不难回答出这样做的危害性。
2．真实的火车弯道的情况
那么设计师有什么好的方法吗？通过提问，了解学生对实际铁路弯道特点的认识情况。
而后通过图片，使学生认识铁路弯道处内轨低而外轨高的特点；从而发出疑问，弯道处这样设计的用意何在呢？
提示学生从受力分析入手，找到此时向心力的来源，并要求学生画出受力分析图。
除了正确的分析外，学生很可能将重力与支持力的合力画成沿斜面向下，这是对弯道的圆心位置分析不清造成的，对学生可能做出的两种向心力的方向，我不直接评论对错，而是使用自制教具，展示给学生弯道处路基的特点，让学生有所参照。
学生不难发现，弯道的内侧与碗的内壁相似，进而认识到和杯子内壁的相似性，把小球在杯子内壁的运动与火车在弯道处的运动作对比分析。
经过这样两步，学生已经不难得出正确的受力分析。
成功的突破了这一教学难点。
然后趁热打铁，引导学生从定性到定量，写出重力与支持力的合力的表达式，为下一步的学习做好准备。
3．假如你是设计师
为了解决开课时提出的两个问题，我设计了第三部分──假如你是设计师。
首先，设置情境：你设计了一段半径为r，倾角为θ的铁路弯
道，你会如何规定火车转弯的速度？提示学生从解决圆周运动一般本思路出发，从供需平衡关系入手，列出方程，从而得出限定速度的表达式。
从表达式的得出过程，引导学生理解，限定速度的规定实际是为了保证由重力和支持力的合力提供向心力，从而避免车轮和铁轨间的挤压，保证行车安全。
接着，通过演示实验，让学生观察在杯内转动过快的小球从杯中飞出的过程，提示学生思考，如果火车速度过快会怎么样呢？学生已经不难认识到火车速度过快会使火车脱轨的问题。
而后引导学生用供需平衡条件来解释这一问题，深化了学生认识。
为了突出重点，这里不提出离心现象这一问题。
只是通过现象的分析和认识为离心现象的教学做好铺垫。
四、总结方法、完善认识
通过本节的教学不仅要使学生认识到解决圆周运动问题的一般方法，更重要的是使他们认识到火车转弯的模型在生活中是普遍存在的，认识到生活中的简单现象往往就是解决实际问题的灵感的来源。
进一步启发学生，还有哪些生活中的运动也使用了相同的设计思想？使学生认识到自行车转弯、汽车转弯也有相似的情况，从而从特殊到一般，深化学生的认识。
同时通过对事故原因的科学分析，使学生认识到尊重规律的重要性，培养学生严谨的学习态度。
五、布置作业、课后拓展
课后作业是学生再学习的重要途径，本节课后我安排了两项作业。
旨在让学生巩固知识的同时，认识物理与社会的联系，将对学生
的知识教育和情感教育引向课外。
1．课后练习题。
2．了解中国铁路提速情况，查找资料，提出你对铁路建设的建议。
本节课的设计思想是借助问题给学生一个思维的支点，在教师的引领下，从分析生活中的简单现象入手，找到一般规律。
在新的问题情境中思考、发现生活中的模型。
通过类比，把日常生活中的知识联系到新问题的解决当中，在加深知识理解的过程中，也培养了分析应用能力。
同时，通过对事故原因的分析，培养学生严谨科学的分析方法和认真负责的工作态度。
体现“从生活走向物理、从物理走向社会”的物理教学理念。