当代作家贾平凹的散文名篇
贾平凹散文《我的父亲》原文
贾平凹散文《我的父亲》原文贾平凹散文《我的父亲》原文贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。
2017年3月22日，澳门大学向贾平凹颁授了荣誉博士学位。
以下是小编整理的贾平凹散文《我的父亲》原文，欢迎阅读！父亲贾彦春，一生于乡间教书，退休在丹凤县棣花；年初胃癌复发，七个月后便卧床不起，饥饿疼痛，疼痛饥饿，受罪至第二十七天的傍晚，突然一个微笑而去世了。
其时中秋将近，天降大雨，我还远在四百里之外，正预备着翌日赶回。
我并没有想到父亲的最后离去竟这么快。
以往家里出什么事，我都有感应，就在他来西安检查病的那天，清早起来我的双目无缘无故地红肿，下午他一来，我立即感到有悲苦之灾了。
经检查，癌已转移，半月后送走了父亲，天天心揪成一团，却不断地为他卜卦，卜辞颇吉祥，还疑心他会创造出奇迹，所以接到病危电报，以为这是父亲的意思，要与我交待许多事情。
一下班车，看见戴着孝帽接我的堂兄，才知道我回来得太晚了，太晚了。
父亲安睡在灵床上，双目紧闭，口里衔着一枚铜钱，他再也没有以往听见我的脚步便从内屋走出来喜欢地对母亲喊："你平回来了！"也没有我递给他一支烟时，他总是摆摆手而拿起水烟锅的样子，父亲永远不与儿子亲热了。
守坐在灵堂的草铺里，陪父亲度过最后一个长夜。
人生的短促和悲苦，大义上我全明白，面对着父亲我却无法超脱。
满院的泥泞里人来往作乱，响器班在吹吹打打，透过灯光我呆呆地望着那一棵梨树，这是父亲亲手栽的。
往年果实累累，今年竟独独一个梨子在树顶。
俗话讲，人生的光景几节过，前辈子好了后辈子坏，后辈子好了前辈子坏，可父亲的一生中却没有舒心的日月。
在他的幼年，家贫如洗，又常常遭土匪的绑票，三个兄弟先后被绑票过三次，每次都是变卖家产赎回，而年仅七岁的他，也竟在一个傍晚被人背走到几百里外。
贾家受尽了屈辱，发誓要供养出一个出头的人，便一心要他读书，父亲不敢懒散，硬是读完了中学，成为贾家第一个有文化的人。
当代作家贾平凹的散文名篇
亲情是人类生命深处一首永恒的歌，是文学艺术创作的恒久主题，感人的亲情之歌能超越时空，激起我们强烈的共鸣，并让我们在共鸣重感受到亲情至上的力量。
读贾平凹先生的《我不是个好儿子》，我们就可以感受到作者笔端流淌的浓浓亲情。
当代作家贾平凹的散文名篇《我不是个好儿子》被选编入山东版高中语文实验教材后，有人以为此文浅易通俗，更适合初中生学习，让高中生读这样的文章未免太浅了。
其实，这种认识是值得商榷的。
文章语言平实质朴，情感却极为真挚，正如苏轼所言：“外枯而中膏，似淡而实美。
”这种素朴平淡是对绚烂之美的扬弃和超越，非大手笔而不能为之。
我们怎能仅止于文字而看轻此文呢？文章以情动人，让天下儿女为之泪水潸然。
但如果忽视语言文字，仅仅开掘文本“情感态度价值观”的教育功能，不管引入的歌声、影像多么动情，也不管学生的亲情讲述多么不能自已，都是缺少语文“味”的课，因为语文教学的实质没有抓住，新课程要求的“三维目标”也没有真正落实。
基于以上认识，我在文本的解读上特别关注了其核心内容：写了什么？怎么写的？在教法设计上，着重引导学生在反复诵读中揣摩语言，体味情感，理解和学习以质朴语言描写细节抒发真情的写作方法。
一、教学设计目标定位1、知识与能力：落实基础知识，准确地筛选、整合信息；进行个性化鉴赏，体会质朴平实的语言风格。
2、反复诵读品味，培养学生良好的学习习惯。
3、体味文章所表达的至爱亲情。
主要环节1、《懂你》背景音乐，导入。
简介作者。
2、诵读。
要求：不动情不读书，不动笔墨不读书。
3、疏通文字障碍，谈谈自己的阅读感受。
4、思考：为什么“我不是个好儿子”？真的“我不是个好儿子吗”？为什么还说“我不是个好儿子”？5、哪一段文字引起了自己最强烈的共鸣？反复诵读体味，说说自己的阅读心得。
6、文字为什么会感人至深？揣摩写法：真情的抒写、细节的描绘、语言的质朴。
诵读体味。
二、教学反思1、了解学情，尊重学生，落实基础，培养习惯。
先询问学生阅读的障碍和发现的问题，答疑释惑，落实基础；再听取学生的初读感受，强化学生对文本的整体观照；然后顺势引导学生思考问题为什么“我不是个好儿子”，切入对文本的解读。
贾平凹散文精选
导语：贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。
2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。
1、我不是个好儿子在我四十岁以后，在我几十年里雄心勃勃所从事的事业、爱情遭受了挫折和失意，我才觉悟了做儿子的不是。
母亲的伟大不仅生下血肉的儿子，还在于她并不指望儿子的回报，不管儿子离她多远又回来多近，她永远使儿子有亲情，有力量，有根有本。
人生的车途上，母亲是加油站。
母亲一生都在乡下，没有文化，不善说会道，飞机只望见过天上的影子。
她并不清楚我在远远的城里干什么，惟一晓得的是我能写字，她说我写字的时候眼睛在不停地眨，就操心我的苦，“世上的字能写完?!”一次一次地阻止我。
前些年，母亲每次到城里小住，总是为我和孩子缝制过冬的衣物，棉花垫得极厚，总害怕我着冷，结果使我和孩子都穿得像狗熊一样笨拙。
她过不惯城里的生活，嫌吃油太多，来人太多，客厅的灯不灭，东西一旧就扔，说：“日子没乡下整端。
”最不能忍受我们打骂孩子，孩子不哭，她却哭，和我闹一场后就生气回乡下去。
母亲每一次都高高兴兴来，每一次都生了气回去。
回去了，我并未思念过她，甚至一年一年的夜里不曾梦着过她。
母亲对我的好是我不觉得了母亲对我的好，当我得意的时候我忘记了母亲的存在，当我有委屈了就想给母亲诉说，当着她的面哭一回鼻子。
母亲姓周，这是从舅舅那里知道的，但母亲叫什么名字，十二岁那年，一次与同村的孩子骂仗———乡下骂仗以高声大叫对方父母名字为最解气的———她父亲叫鱼，我骂她鱼，鱼，河里的鱼!她骂我：蛾，蛾，小小的蛾!我清楚了母亲是叫周小蛾的。
大人物之所以大人物，是名字被千万人呼喊，母亲的名字我至今没有叫过，似乎也很少听老家村子里的人叫过，但母亲不是大人物却并不失却她的伟大，她的老实、本分、善良、勤劳在家乡有口皆碑。
现在有人讥讽我有农民的品性，我并不羞耻，我就是农民的儿子，母亲教育我的忍字，使我忍了该忍的事情，避免了许多祸灾发生，而我的错误在于忍了不该忍的事情，企图以委屈求全却未能求全。
贾平凹的散文代表作
贾平凹的散文代表作贾平凹是当代中国具有代表性的作家,他的大量作品在海内外产生了广泛影响。
下面就是店铺给大家整理的贾平凹的散文代表作，希望大家喜欢。
贾平凹的散文代表作篇1：秃顶脑袋上的毛如竹鞭乱窜，不是往上长就是往下长，所以秃顶的必然胡须旺。
自从新中国的领袖不留胡须后，数十年间再不时兴美髯公，使剃须刀业和牙膏业发达，使香烟业更发达。
但秃顶的人越来越多，那些治沙治荒的专家，可以使荒山野滩有了植被，偏偏无法在自己的秃顶上栽活一根发。
头发和胡子的矛盾，是该长的不长，不该长的疯长，简直如__时期的社会主义的苗和资本主义的草。
我在四年前是满头乌发，并不理会发对于人的重要，甚至感到麻烦，朋友常常要手插进我的发里，说摸一摸有没个鸟蛋。
但那个夏天，我的头发开始脱落，早晨起来枕头上总要软软地粘着那么几根，还打趣说：昨几夜里有女人到我枕上来了?!直到后来洗头，水面上一漂一层，我就紧张了，忙着去看医生，忙着抹生发膏，不济事的。
愈是紧张地忙着治，愈是脱落厉害，终于秃顶了。
我的秃顶不属于空前，也不属于绝后，是中间秃，秃到如一块溜冰场了，四周的发就发干发皱，像一圈铁丝网。
而同时，胡须又黑又密又硬，一日不刮就面目全非，头成了脸，脸成了头。
一秃顶，脑袋上的风水就变了，别人看我不是先前的我，我也怯了交际活动，把他的，世界日趋沙漠化，沙漠化到我的头上了，我感到了非常自卑。
从那时起，我开始仇恨狮子，喜欢起了帽子。
但夏天戴帽子，欲盖弥彰，别人原本不注意到我的头偏就让人知道了我是秃顶，那些爱戏谑的朋友往往在人稠广众之中，年轻美貌的姑娘面前，说：“还有几根?能否送我一根，日后好拍卖啊!”脑袋不是屁股，可以有衣服包裹，可以有隐私，我索性丑陋就丑陋吧，出门赤着秃顶。
没想无奈变成了率真和可爱，而人往往是以可爱才美丽起来，如此半年过去，我的秃顶已不成新闻，外人司空见惯，似乎觉得我原本就是秃了顶的，是理所当然该秃顶的。
我呢，竟然又发现了秃顶还有秃顶的来由，秃顶还有秃顶的好处哩。
贾平凹的散文有哪些
贾平凹的散文有哪些在日常的学习、工作、生活中，大家都看过一些经典的散文吧？散文是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
那么，你会写散文吗？下面是小编帮大家整理的贾平凹的散文有哪些，希望对大家有所帮助。
一、《月迹》作者贾平凹通过山村儿童追月迹的故事，体现了中秋月夜月亮的淡雅，最后说明了童心创造力的高超。
这主要得益于他对中国传统文化的继承，尤其得益于他对禅意的妙悟。
贾平凹是深受禅宗影响的当代作家。
他曾在传统文化中寻根，并在禅道文化中寻找自己的体悟。
他说：“对于佛道，看的东西不多，看了也不全懂，但学会了‘悟’，他们的一些玄理常常为我所悟，悟得与人家原义相差甚远，但我却满足了，反正只是悟出了对我有用的东西，便不管它原本是什么。
”他追求乡村的静美，并以“静虚”作为自己审美内蕴的核心，这一点恰与禅宗的“亲自然，远尘世”之风相契合，使他能深悟禅意之精蕴，同时也使他的作品呈现出一种幽柔纤巧的审美风格。
二、《爱的踪迹》《爱的痕迹》是1986年上海文艺出版社出版的图书，作者是贾平凹。
三、《心迹》《心迹》是贾平凹的一部散文集，散文内容极为宽泛，社会人生的独特体察、个人内心的情绪变化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。
丰富的生活文化内容，使他的散文折射出中国当代社会的变迁，具有浓郁的时代气息。
四、《贾平凹散文自选集》贾平凹的散文，特别是早期散文，多有童心叙写。
而在这种童心叙写的背后，体现的是作家对于生活独到、深入的思考。
其散文也就表现出鲜明的个性及独特的艺术风格，有着很高的审美价值，体现出作家不凡的审美追求。
其美学特征表现在细节描写、结构技巧和语言艺术等几个方面。
五、《坐佛》《坐佛》是贾平凹的散文作品，由太白文艺出版社出版。
其内容丰富，不仅尽心袒露所行所思、所爱、所痛，且篇篇可见其大情怀、大智慧，可见其古朴的性灵和古雅的趣味，文字朴素而有韵味，老到精粹，从容不迫，已臻炉火纯青之境。
六、《朋友》贾平凹写人散文集《朋友》虽是他众多作品之一端，但所选文章，集中了作者上世纪八十年代至今各个时期的写人之作，其质不言而喻。
贾平凹最经典作品散文
贾平凹最经典作品散文上帝造万物，用地上的尘土造人，名叫亚当。
取下他的一条肋骨，造成一个女人，叫夏娃。
夏娃受蛇引诱摘下果子吃，又给她丈夫吃，眼睛就明亮了，蒙懂初开，有情爱，生人类。
有男女，成人类，自之要求男人有男人样，就象君子处世，天行健，君子以自强不息，即像天一样，力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息，同时应增厚美德，容载万物，接物度量要像大地一样，没有任何东西不能承载。
男人要象男人，叶女士调凯道：“必须软，不要长三分”，骨子里散发出必须“顽固，有力，真真的男人”;而女人也快乐说道凝聚性，当敬余女士酒时，她说道“你随便”，你真的喝一小口时，她万分生气。
存有老人告诫后，就大大地又喝一半，才转喜。
一般女人，都冰雪聪敏，大方娟秀，刘女士答应，帮助修文改错，斟字酌句，显得开明睿智;大多女人像高女士刻苦耐劳，顾全大局，有小病仍坚持，善解人意，且在旁提醒注意，接受批评要有风度;更有像俞女士敬酒一口光，巾帼不让须眉的女汉子。
可能她们都希望男人要象样，不时提醒你要象男人。
你就会理解英雄救美的故事中，美女爱英雄!现实社会，阴盛阳衰，比比皆是，的确须要臻法纪，匡夫纲，培育男子汉。
男人女人天生相同，就要从机制体制上已经开始，从小已经开始，从素质教育已经开始，进一步发展男子活动，男子体育。
其实，男子足球就是男子汉活动，培育坚强，不怕苦，不怕累，机警机谋、体力机能、机巧和本能，并存有团队精神、战略战术，更能够催生出来好男人。
上海徐根宝教练就叫“阿拉上海好男人”。
氛围营造是创造好男人的必要条件，在现实社会中首先要弘养正气，敢于主持公道，公正公义，以宪治国，以法治国，在法律面前人人平等。
社会的阳刚之气是造就好男人的基础，人格完善加物质完备，一点一点的累加就可造就男子汉了。
国家的男子汉就是大国外交，在国富民强的条件下，勇于亮剑，擅于亮剑，更必须展现大国风范，勇于说道“不”，获得人心，鼓舞人心;团队的男子汉就是“狼”性文化;个体的男子汉就是顾家养家、存有担负起、存有智慧、懂道理、扛起一个家;男子汉在现实中要敢做敢为，吓到温顺的，挣死胆小的，Shino大胆说道出，就是存有道理的。
贾平凹散文《延安街市记》
贾平凹散文《延安街市记》贾平凹散文《延安街市记》街市在城东关，窄窄的，那么一条南低北高的漫坡儿上;说是街市，其实就是河堤，一个极不讲究的地方。
延河在这里掉头向东去了，街市也便弯成个弓样;一边临着河，几十米下，水是深极深极的，一边是货棚店舍，仄仄斜斜，买卖人搭起了，小得可怜，出进都要低头。
棚舍门前，差不多设有小桌矮凳;白日摆出来，夜里收回去。
小商小贩的什物摊子，地点是不可固定，谁来的早，谁便坐了好处;常常天不明就有人占地了，或是用绳在堤栏杆上绷出一个半圆，或是搬来几个石头垒成一个模样。
街面不大宽阔，坡度又陡，卖醋人北头跌了跤，醋水可以一直流到南头;若是雨天，从河滩看上去，尽是人的光腿;从延河桥头看下去，一满是浮动着的草帽。
在陕北的高原上，出奇的有这么个街市，便觉得活泼泼的新鲜，情思很有些撩拨人的了。
站在街市上，是可以看到整个延安城的轮廓。
抬头就是宝塔，似乎逢着天晴好日头，端碗酒，塔影就要在碗里;向南便看得穿整个南街;往北，一直是望得见延河的河头了。
乍进这个街市，觉得不大协调，而环顾着四周的一切，立即觉得妥贴极了：四面山川沟岔，现代化的楼房和古老式的窑洞错落混杂，以山形而上，随地势而筑，对称里有区别，分散里见联系，各自都表现着恰到好处呢。
街市开得很早，天亮的时候，赶市的就陆陆续续来了。
才下过一场雨，山川河谷有了灵气，草木绿的深，有了黑青，生出一种呈蓝的气霭。
东川里河畔，原是作机场用的，如今机场迁移了，还留下条道路来，人们喜欢的是那水泥道两边的小路，草萋萋的，一尺来高，夹出的路面平而干净无尘，蚂蚱常常从脚下溅起，逗人情性，走十里八里，脚腿不会打硬了。
山上，路瘦而白，有人下来，蹑手蹑脚地走那河边的一片泥沼地，泥起了盖儿，恰好负起脚，稀而并不沾鞋底。
一头小毛驴，快活地跑着。
突然一个腾跃，身子扭得象一张弓。
一入街市，人便不可细辨了，暖和和的太阳照着他们，满脸浮着油汗。
他们都是匆匆的，即使闲逛的人，也要紧迫起来，似乎那是一个竞争者的世界，人的最大的乐趣和最起码的本能就是拥挤。
《落叶》贾平凹名家散文
《落叶》贾平凹名家散文《落叶》贾平凹名家散文贾平凹是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一，被誉为“鬼才”，曾多次获文学大奖，1988年《浮躁》获得第八届美孚飞马文学奖铜奖。
贾平凹《落叶》①窗外，有一棵法桐，样子并不大的，春天的日子里，它长满了叶子。
枝根的，绿得深，枝梢的，绿得浅;虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也各有别。
没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。
一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背上了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞，又像一位少妇，丰姿绰约的，作一个妩媚媚的笑。
②我常常坐在窗里看它，感到温柔和美好。
我甚至十分忌妒那住在枝间的鸟夫妻，它们停在叶下欢唱，是它们给法桐带来了绿的欢乐呢，还是绿的欢乐使它们产生了歌声的.清妙?③法桐的欢乐，一直要延长一个夏天。
我总想那鼓满着憧憬的叶子，一定要长大如蒲扇的，但到了深秋，叶子并不再长，反要一片一片落去。
法桐就削瘦起来，寒伧起来，变得赤裸裸的，唯有些嶙嶙的骨。
而且亦都僵硬，不再柔软婀娜，用手一折，就一节一节地断了下来。
④我觉得这很残酷，特意要去树下拣一片落叶，保留起来，以作往昔的回忆。
想：可怜的法桐，是谁给了你生命，让你这般长在土地上?既然给了你这一身的绿的欢乐，为什么偏偏又要一片一片收去呢?⑤来年的春上，法桐又长满了叶子，依然是浅绿的好，深绿的也好。
我将历年收留的落叶拿出来，和这新叶比较，叶的轮廓是一样的。
喔，叶子，你们认识吗，知道这一片是那一片的代替吗?或许就从一个叶柄眼里长上来，凋落的曾经那么悠悠地欢乐过，欢乐的也将要寂寂地凋落去。
⑥然而，它们并不悲伤，欢乐时须尽欢乐;如此而己，法桐竟一年大出一年，长过了窗台，与屋檐齐平了!⑦我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且有十分地幼稚呢。
原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命题在验证：欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容;世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。
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基于以上认识，我在文本的解读上特别关注了其核心内容：写了什么？怎么写的？在教法设计上，着重引导学生在反复诵读中揣摩语言，体味情感，理解和学习以质朴语言描写细节抒发真情的写作方法。
4、思考：为什么“我不是个好儿子”？真的“我不是个好儿子吗”？为什么还说“我不是个好儿子”？
5、哪一段文字引起了自己最强烈的共鸣？反复诵读体味，说说自己的阅读心得。
6、文字为什么会感人至深？揣摩写法：真பைடு நூலகம்的抒写、细节的描绘、语言的质朴。诵读体味。
二、教学反思
1、了解学情，尊重学生，落实基础，培养习惯。
一、教学设计
目标定位
1、知识与能力：落实基础知识，准确地筛选、整合信息；进行个性化鉴赏，体会质朴平实的语言风格。2、反复诵读品味，培养学生良好的学习习惯。3、体味文章所表达的至爱亲情。
主要环节
1、《懂你》背景音乐，导入。简介作者。
2、诵读。要求：不动情不读书，不动笔墨不读书。
3、疏通文字障碍，谈谈自己的阅读感受。
课堂教学中，揣摩语言和片断诵读仍不到位，体现出的语文“味”因此而不够淳厚。品味语言部分，宜先由学生结合文本分析概括，后由教师总结归纳；而不是像现在这样牵着学生的鼻子走。在体味语言过程中，宜引导学生用不同方法多次诵读。
二是个性化鉴赏。教师不能把自己的理解强加给学生，要给学生以自主学习的空间。在诵读体味中，学生必然有自己喜欢的语段，因为有些内容能和自己的生活体验相吻合。与生活对接，对文中至爱亲情的理解当然会渐次深入。
三是揣摩语言，学习写法。这一环节阅读的目的是品出语言的“味”，感受和学习作者以质朴语言、抓住生活细节抒发真情的写法。读出、悟出了这些，文本学习的目的才真正达到。
亲情是人类生命深处一首永恒的歌，是文学艺术创作的恒久主题，感人的亲情之歌能超越时空，激起我们强烈的共鸣，并让我们在共鸣重感受到亲情至上的力量。读贾平凹先生的《我不是个好儿子》，我们就可以感受到作者笔端流淌的浓浓亲情。
当代作家贾平凹的散文名篇《我不是个好儿子》被选编入山东版高中语文实验教材后，有人以为此文浅易通俗，更适合初中生学习，让高中生读这样的文章未免太浅了。其实，这种认识是值得商榷的。文章语言平实质朴，情感却极为真挚，正如苏轼所言：“外枯而中膏，似淡而实美。”这种素朴平淡是对绚烂之美的扬弃和超越，非大手笔而不能为之。我们怎能仅止于文字而看轻此文呢？
阅读与写作，不是“两张皮”，而是相辅相成的。文章抓住了生活中的细节，用质朴的语言抒发了发自肺腑的真情，所以感人至深。引导学生体会并学习这种写法，有助于解决写作中“假、大、空”的问题。。
4、问题与不足
教学设计中，存在一个较大的缺憾，那就是忽略了学生自主质疑探究的环节。培养学生的质疑探究能力，是新课程对语文教学提出的重要要求，应加以落实。
一是理解文本内容。先整体把握文本，然后结合问题“为什么‘我不是个好儿子’？真的‘我不是个好儿子吗’？为什么还说‘我不是个好儿子’？”三次跳读，在筛选整合信息中，加深对文本的理解，直到触摸到文本的核心：作者说“我不是个好儿子”，原因是有一个平凡而伟大的母亲，在无私博大的母爱“场”中，自己无论怎样回报都算不上个好儿子。作者饱蘸愧疚而无奈的泪水，谱写了一曲对母亲的真情颂歌！
3、沟通了语文与生活，沟通了阅读教学与作文教学。
语文即生活。离开生活，简单地理解内容、学习技法是肤浅的，是舍本逐末之举。文中母亲对儿子的爱是一种本能与直觉，所做的事情都极普通，学生当有类似的经历和感受，能产生情感共鸣。这样，引导学生结合文本简约地描述自己的亲情经历，既有助于深化理解文本，又使学生的心灵受到了震撼和洗礼。
先询问学生阅读的障碍和发现的问题，答疑释惑，落实基础；再听取学生的初读感受，强化学生对文本的整体观照；然后顺势引导学生思考问题为什么“我不是个好儿子”，切入对文本的解读。诵读之初要求学生不动情不读书，不动笔墨不读书，切实培养学生良好的读书习惯。
2、让学生走进文本，与文本展开对话。
学生与文本的对话有一个由浅入深的过程，而对话的基础就是反复深入地诵读。这里有阅读的三个层次：