贵州省北师大贵阳附中高中生物 《43群落的结构》课件 新人教版必修3
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人教版高中生物必修三4.3《群落的结构》ppt教学课件
2.群落中生物种间关系分析
关系 名称
数量坐标图
能量关系 图
特点
举例
相互依存，彼此有利。数量
互利
上两种生物同时增加，同时 地衣；大豆
共生
减少，呈现出“同生共死” 与根瘤菌
的同步性变化
寄生
对寄主有害，对寄生生物有 利。如果分开，则寄生生物 难以单独生存，而寄主会生
活得更好
蛔虫与人， 噬菌体与宿
主细菌
竞争 捕食
典例精析
某种植物病毒 V 是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传 播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙 述正确的是( )
A．青蛙与稻飞虱是捕食关系 B．水稻与青蛙是竞争关系 C．病毒 V 与青蛙是寄生关系 D．水稻和病毒 V 是互利共生关系
【解析】 根据题意“稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水 稻间的传播”，可知青蛙与稻飞虱是捕食关系，A 正确；水稻与青蛙 是互利共生关系，B 错误；病毒 V 与水稻是寄生关系，与青蛙不是寄 生关系，CD 错误。
【解析】 群落中的植物具有垂直分层现象，A 正确；动物在群 落中的垂直分层与植物的分层有关，B 正确；群落中的动物具有垂直 分层现象，C 正确；乔木层的疏密程度会通过光照影响草本层的水平 结构，D 错误。
【答案】 D
跟踪训练 2．下图为植物群落生长的分层现象，对此现象解释不正确的是 ()
A．分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式 B．决定这种现象的环境因素除光照外，还有温度和湿度等 C．种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植 D．在农业生产上，可以充分利用这一现象，合理搭配种植的品种
a.方法：在一定面积的样地中直接数出 ①记名 各种群的个体数目 计算法b.适用对象：适用于个体较大，种群数量
生物必修Ⅲ人教新课标4-3群落的结构课件(20张)
实验设计
HIYANSHEJI
一二三
三、群落的结构 1.群落的结构是指群落中各个生物种群分别占据不同的空间,包 括垂直结构与水平结构。 2.群落的垂直结构 生物群落在垂直方向上具有明显的分层现象。 植物的分层分布与光照强度有关。群落中的光照强度总是随着 空间高度的下降而逐渐减弱。 乔木层………接受全光照 灌木层………利用全光照的10% 草本层………仅利用1%~5%的光照 苔藓地衣层…仅利用微弱的光照
第3节 群落的结构
-1-
第3节 群落的结构
目标导航
Z重难聚焦 HONGNANJUJIAO
D S 典例透析 IANLITOUXI
实验设计
HIYANSHEJI
1.能识别群落,说出群落水平上研究的问题。 2.描述群落的结构特征。 3.用坐标曲线表示各种种间关系。 4.能进行土壤中小动物类群丰富度的研究。
-9-
第3节 群落的结构 -10-
第3节 群落的结构
Байду номын сангаас目标导航
Z重难聚焦 HONGNANJUJIAO
D S 典例透析 IANLITOUXI
实验设计
HIYANSHEJI
一二三
特别提醒①在高山生物群落中,不同海拔地带的生物类型不同,属 于水平结构,主要是受温度影响而形成的(如下图所示)。
②生物的垂直结构与水平结构都与环境中生态因素有关,垂直结 构和水平结构的具体表现都是在长期自然选择的基础上形成的对 环境的适应。
少,呈现出“同生共死”的同
步性变化
对寄主有害,对寄生生物有 利;如果分开,则寄生生物 难以单独生存,而寄主会生 活得更好
蛔虫与人; 菟丝子与大 豆;噬菌体 与被侵染的 细菌
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第3节 群落的结构
人教版高中生物必修三4.3《群落的结构》优质课件 (共37张PPT)
课前复习
1、种群的三要素
①同一区域 ②同种生物 ③全部个体
2、种群的特征
（1）数量特征 ①种群密度（最基本） ②出生率和死亡率 ③迁入率和迁出率 ④年龄组成 ⑤性别比例 （2）空间特征 ①均匀 ②随机 ③集群
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
1、这个池塘中有哪些生物？
浮游植物、浮游动物、植食 性鱼、肉食性鱼、微生物等
2、假如池塘中的肉食性鱼大 量减少，池塘中其他种群的 数量将会出现什么变化？
肉食性鱼
浮游动物
浮游植物 植食性鱼
一、群落
1、定义：同一时间内聚集在一定区域中各 种生物种群的集合，叫做群落。
2、特点：a一定的自然区域 b相互之间有直接或间接关系
c各种生物的总和
思考： 判断下列实例是否属于群落： 1．一个池塘中全部鱼 2．一块朽木上的全部木耳 3．一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、 蜗牛等 4．一块水田里的全部水稻、水草、鱼、 虾及其它生物 5.一个菜市场里的蔬菜、水果、鱼虾和人 等全部生物
地衣、根瘤
蛔虫和人 水稻和稗草 羊与草 狼与羊
＋－
－－
＋－
（“＋”表示有利，“－”表示有害）
种间关系辨析:
冬虫夏草是一种名贵中药
蝙蝠蛾的幼虫被真菌侵入体内，菌丝逐渐充满虫体，变 为菌核使虫体的组织破环，残留外皮。夏季菌核萌发， 从幼虫的口或头部长出有柄的子座，似直立小草。
思考：这种真菌和幼虫的关系是寄生还是互利共生？
寄生
蛔虫与人
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
菟丝子与豆科植物
寄 生
B
A
蛔虫（B）与人（A）
生 物 数 量
生 物 数 量
蛔虫
人 时间 菟丝子 大豆 时间
人教版高中生物必修三4.3群落的结构课件4共27张PPT
课堂小结
物种组成是群落的主要特征 物种组成
2 5
群 落 的 概 念 及 研 究 的 问 题
丰富度 竞争
种间关系
捕食 寄生 互利共生
空间结构
课堂巩固
1、下面的实例中，能构成群落的是（ C ） A、亚马逊河谷的热带雨林 B、大兴安岭的红松林 C、无菌培养基污染后长出的各种菌落 D、无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落
地衣 大豆与根瘤菌 切叶蚁与真菌
互利 共生
追踪问题4：
1、判断下列各图表示的种间关系各是什么? 2、若各图中的A死亡，对B有利的是图 ① ② 个 体 数 捕食 B A 1 个 体 数 3 时间 A B 个 体 数 2 竞争
2 1 。
A B B
时间
共生 时间
个 体 数
4
寄生 时间
A
思考讨论：
（1）引起植物分层分布的主要原因是：
（1）概念：
是指两种或两种以上生物争夺资源和空间等。 （2）举例： 大草履虫和双小核草履虫、羊与牛、水稻与稗草 （3）生物之间的数量关系图：
生 物 数 量 生物B
1 0
生物A 时间
（4）特点
对位练习：如图为某一区域M、N两物种的资源利 用曲线．（纵横坐标分别表示被M、N两个物种所 摄取的食物数量和种类）其中表述正确的是（ ）
藻类 真菌
光合作用
给真菌提供有机物 供给藻类
吸收水和无机盐
根瘤内有大量 根瘤菌 豆类植物的 根
通过固氮作用提供含氮养料
根瘤菌
豆类植物
通过光合作用提供有机养料
种间 关系 竞争 捕食 寄生
举例
羊与牛 水稻与稗草 大、小草履虫
数量 关系图
利益 关系图
人教版高中生物必修三课件 4.3 群落的结构
第四章 种群和群落
第三节 群落的结构
第3节 群落的结构
一、群落的概念
同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
思考
一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落， 或都不是？
注意 ：群落包括该环境中的全部动物、植物和 微生物，不只是全部鱼，还包括其他动物。
思考
1.下面的实例中，不能能构成群落的是( D )
思考 如何解释高斯实验结果？
混合培养：由于这两种草履虫具有相似的生活习性（尤其 是能以同一种杆菌为食），当它们被放在同一个容器中培养时， 起初两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此 表现为两种草履虫的种群数量均增加。
但是，随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物的争 夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履虫处于优势。
时间 于捕食者。
四、种间关系
（二）捕食 3.物质（或能量）流向
A
B
4.实例 （1）动物捕食动物：如狼捕食羊
（2）动物捕食植物：如羊吃草
◇捕食者与猎物的
关系是漫长的进化过程 中形成的。在自然界中， 捕食者种群将猎物种群 捕食殆尽的事例是极少 的，被捕食的往往是体 弱患病的或遗传特性较 差的个体，从而防止了 疾病的传播和不利遗传 因素的延续，有利于被 捕食者种群的生存、繁 衍和进化。
常绿针叶林
落叶阔叶林
（二）群落物种组成的调查内容
2.群落中各种群的相对数量和比例。 （1）丰富度概念：群落中物种数目的多少。 （2）丰富度特点： 纬度越低，
群落结构越复杂。
越靠近热带，单位面积内的 物种越丰富。
环境条件愈优越，群落发育 时间愈长，物种数目愈多， 群落结构愈复杂。
拓展
在两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区， 如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农田 交界的地带，生物的种类和数量常比相邻群落中多， 这种现象称为边缘效应。
第三节 群落的结构
第3节 群落的结构
一、群落的概念
同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
思考
一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落， 或都不是？
注意 ：群落包括该环境中的全部动物、植物和 微生物，不只是全部鱼，还包括其他动物。
思考
1.下面的实例中，不能能构成群落的是( D )
思考 如何解释高斯实验结果？
混合培养：由于这两种草履虫具有相似的生活习性（尤其 是能以同一种杆菌为食），当它们被放在同一个容器中培养时， 起初两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此 表现为两种草履虫的种群数量均增加。
但是，随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物的争 夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履虫处于优势。
时间 于捕食者。
四、种间关系
（二）捕食 3.物质（或能量）流向
A
B
4.实例 （1）动物捕食动物：如狼捕食羊
（2）动物捕食植物：如羊吃草
◇捕食者与猎物的
关系是漫长的进化过程 中形成的。在自然界中， 捕食者种群将猎物种群 捕食殆尽的事例是极少 的，被捕食的往往是体 弱患病的或遗传特性较 差的个体，从而防止了 疾病的传播和不利遗传 因素的延续，有利于被 捕食者种群的生存、繁 衍和进化。
常绿针叶林
落叶阔叶林
（二）群落物种组成的调查内容
2.群落中各种群的相对数量和比例。 （1）丰富度概念：群落中物种数目的多少。 （2）丰富度特点： 纬度越低，
群落结构越复杂。
越靠近热带，单位面积内的 物种越丰富。
环境条件愈优越，群落发育 时间愈长，物种数目愈多， 群落结构愈复杂。
拓展
在两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区， 如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农田 交界的地带，生物的种类和数量常比相邻群落中多， 这种现象称为边缘效应。
4.3群落的结构 课件-高中生物必修三
捕食：数量相对稳定
竞争：你死我活
捕食
概念：一种生物以另一种生物作为食物。食草行为
也是捕食。
生
物
A
数
A
B
量
B
时间
特点：被捕食者与捕食者之间不同步变化
被捕食者（A）：先增加先减少者 捕食者（B）：后增加后减少者 被捕食者与捕食者相互决定数量的种间关系，相 互制约双方的数量，被捕食者不会被捕食者淘汰。
竞争
例：（高考全国卷）某校园有一片草坪和一片树林，下列关于 这两个群落中动物分层现象的叙述，正确的是
A．草坪和树林中的动物都具有分层现象 B．草坪和树林中的动物都没有分层现象 C．只有草坪和树林混杂在一起时动物才具有分层现象 D．草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象
【解析】 草坪和树林两个群落中的植物都具有分 层现象，导致其中的动物都具有分层现象。
D．影响b处植物出现明显分层现象的主要因素是水分
内，山坡a、森林b、海 洋c三个不同的自然区域 内植物的分布状况。据 此判断下列选项中正确
的是 ( C )。
A．在－200～3 800 m范围内，不同区域内植物的种类出现了 很大的差异，温度是影响分布的主要生态因素
B．a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这说明群 落具有垂直结构
C．b、c处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象，这说 明群落具有垂直结构
常绿针叶林
常绿常阔叶绿林阔叶林
物种的组成是区别不 同群落的重要特征。
群落中物种数目的多少，称为丰富度。
我国南方和北方的物种丰富度谁高？
热带雨林
常绿阔叶林
苔原
落叶阔叶林 常绿针叶林
丰富度
丰富度：在生态学上，用丰富来描述一个群落 中 种群数量 的多少。
竞争：你死我活
捕食
概念：一种生物以另一种生物作为食物。食草行为
也是捕食。
生
物
A
数
A
B
量
B
时间
特点：被捕食者与捕食者之间不同步变化
被捕食者（A）：先增加先减少者 捕食者（B）：后增加后减少者 被捕食者与捕食者相互决定数量的种间关系，相 互制约双方的数量，被捕食者不会被捕食者淘汰。
竞争
例：（高考全国卷）某校园有一片草坪和一片树林，下列关于 这两个群落中动物分层现象的叙述，正确的是
A．草坪和树林中的动物都具有分层现象 B．草坪和树林中的动物都没有分层现象 C．只有草坪和树林混杂在一起时动物才具有分层现象 D．草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象
【解析】 草坪和树林两个群落中的植物都具有分 层现象，导致其中的动物都具有分层现象。
D．影响b处植物出现明显分层现象的主要因素是水分
内，山坡a、森林b、海 洋c三个不同的自然区域 内植物的分布状况。据 此判断下列选项中正确
的是 ( C )。
A．在－200～3 800 m范围内，不同区域内植物的种类出现了 很大的差异，温度是影响分布的主要生态因素
B．a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这说明群 落具有垂直结构
C．b、c处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象，这说 明群落具有垂直结构
常绿针叶林
常绿常阔叶绿林阔叶林
物种的组成是区别不 同群落的重要特征。
群落中物种数目的多少，称为丰富度。
我国南方和北方的物种丰富度谁高？
热带雨林
常绿阔叶林
苔原
落叶阔叶林 常绿针叶林
丰富度
丰富度：在生态学上，用丰富来描述一个群落 中 种群数量 的多少。
高中生物 4.3群落的结构课件 新人教版必修3
提示：不是。鹿群属于同一物种，它们个体之间属于种内
斗争。
提示：不一定。如老鹰以狐和兔为食，同时狐以兔为食，
这时老鹰和狐的关系为捕食和竞争两种。
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2
4．从山底到山顶植物的分布如图所示，你认为该现 象属于群落的垂直结构还是水平结构？
5．群落中物种的多少与群落的稳定性有何关系？是 不是物种越多越好？
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名师点睛：判断种间关系曲线的方法 (1)同步上升，同步下降的曲线表示互利共生。 (2)两种生物的数量交替上升和下降的曲线表示捕食。 (3)有其中一个物种灭绝的曲线一般表示竞争。
►跟踪训练 1．(2015·云浮期末)分别表示两种生物种群随时间 的推移而发生的数量变化。那么甲、乙、丙三图 表示的关系依次是( )
一些昆虫及爬行类、啮齿类动物等；草本层(即草
本植物或灌木枝条的上部)主要有另一些不同的昆
虫及其他动物(如某些鸟)。因为植物在水平方向上
的分布有明显的差别，所以必然会导致动物在水
平方向上的分布也有明显的差别。群落空间结构
的形成有利于提高对自然资源的利用率，是长期
自然选择的结果。
答案：C
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►跟踪训练 2．如图中三条曲线分别代表了动 物物种多样性程度、动物数量易变 程度及冬眠动物比例在不同类型生 态系统中的变化趋势。代表动物物 种多样性程度和数量易变程度的曲 线依次是 ( )
提示：属于水平结构。它们在不同的水平面上，
而且植被的不同是由于地形的起伏引起的。
提示：群落结构的形成是不同物种的有机结合，
当物种越多种间关系越复杂时群落结构的稳定性
越强；环境的容纳量是有限的，并不是物种越多
越好。
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人教版生物必修三《群落的结构》优秀课件PPT(共24张)
请小组讨论分析该模式是如何 利用群落的空间结构原理，有 何设计意义？（提示：阅读教材
P74-75，77）
利用群落空间结构，充分利用资源和空间，在盐碱地 改良与水资源调蓄方面具有突出的价值。
1.垂直结构
1.垂直结构
鹰、伯劳、杜鹃、黄鹂等 总是在森林的上层的活动
山雀、莺、鹟、啄木鸟等 总是森林的中层栖息
(1)从图中可以看出：混合培养后，能正常生长的是_双___小__核__草___履__虫_，不能正 常生长的是_大__草__履___虫。
(2)试分析高斯实验结果的原因，生物学上称这种现象是什么？ 由于双小核草履虫繁殖速度略高于大草履虫，具有一定优越性，因此在食物数 量有限的情况下，它能通过竞争而生存下来。生物学上称这种现象为种间竞争 (3)混合培养后，能正常生长的个体发展趋势是_先__增__加__然__后__稳__定_，在这个发展过 程中，生物因素之间主要关系的转变表现在_由__种__间__竞__争__转__变__为__种__内__斗__争_。 (4)如果在自然界中，两种草履虫生活在同一环境里，是否会发生与高斯实验相 同的结果？说明原因。 不会发生与高斯实验相同的结果。自然生态系统的成分
量
B
相互抑制
B A
时间
时间
Back
鳙鱼 颤藻
A
轮虫
B
捕食 ：一种生物以另一种生物作为食物
个 体 数
被捕食者 A
“先增加者先减少，后增加者后 减少”的不同步性变化
量
捕食者数量高峰变动滞后于被捕食者 B 捕食者
Back 时间
血吸虫 幼虫在 中间宿
B A
主螺内 发育
B A
寄生： 一种生物（寄生者）寄居于另一种生物 （寄主）的体内或体表，摄取寄主的养 分以维持生活。