小学语文三年级下册《燕子》教学反思
小学三年级语文下册《燕子》教学反思7篇
小学三年级语文下册《燕子》教学反思7篇教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成绩的大家一直非常重视。
下面一起来看看作者为大家整理的小学三年级语文下册《燕子》教学反思，欢迎浏览，仅供参考。
小学三年级语文下册《燕子》教学反思1《燕子》这篇课文写的是在青的草、绿的叶、各色明艳的花都像赶集似的聚集来，凑成光荣夺目的春天来暂时，燕子从南方飞来的情形。
这些活泼可爱的小燕子，有的从稻田上飞到了柳枝间，有的横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶然沾了一下水面，有的则停在远处的电线上休息，它们给早春的湖光山色增加了生气，把春光点缀得更加绚丽多姿。
在文中，作者既描画了活泼可爱的小燕子，又歌颂了充满生气的如诗如画般的春色，表达了对小燕子和光荣夺目春天到来的酷爱之情。
学习本课，一是要让学生了解生气蓬勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发孩子对充满活力的春天的向往和酷爱之情;二是要学习本文展开丰富想象及生动比喻的表达方法，为孩子今后自己仿写小动物打下扎实的基础。
在教学中我主要从以下几个方面作了尝试：一、豪情导入，激发爱好充分发挥多媒体课件的特点，一边播放歌曲《小燕子》，一边出示燕子各种各样的姿势(有飞行的，有停歇的，有嬉戏的，有自娱自乐的……)。
然后让孩子说说自己所了解的燕子是怎样的?孩子们一听到我说让他们自己说说燕子时，表现得都很兴奋。
有的从外形上来描画，有的从飞行上来叙述，有的从特点上来讲授，有的则以故事的情势来展现……一时间，课堂成了孩子们展现自我的舞台，他们各抒己见，爱好盎然。
而后，我出示课题，告知孩子们我们将要一起来学习《燕子》一文。
教室里立刻安静下来，看得出孩子们的眼光中满是期待。
二、课堂检测，铺垫学文为更好地学习课文，我检查了孩子们的预习情形。
从抽读词语，到形近字比较组词，到量词、形容词填空联系，进展迅速而且顺利。
因而可知，孩子们对课文已比较熟悉。
紧接着，我让孩子轮番着分节读课文，并试着一起商量着来说说每一小节在告知我们什么。
《燕子》教学反思（15篇）
《燕子》教学反思《燕子》教学反思(15篇)《燕子》教学反思1我刚参加工作两年就迎来了课程改革实验。
这是难得的机遇，也使我面临重大的挑战。
课堂教学以什么形式才能够调动学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的活动中发展潜能，展示自我？怎样鼓励孩子们集中注意力，多看，多想，多说？下面谈一件教学中碰到的“意外事”及我的处理。
一、冬瓜表皮有没有细毛？《燕子妈妈笑了》讲的是小燕子观察冬瓜和茄子有什么不同之处，目的是培养学生认真的习惯。
为了使孩子们有个直观的印象，除了在黑板贴上冬瓜和茄子的图片外，我还去了菜市场购买实物。
我很快买到了柄上长小刺的茄子，但冬瓜都是切成一块一块卖的，没有整个的。
正发愁着，那边一位大娘说：“姑娘，我这儿有。
”跑过去一看，这个冬瓜有一米来长，有三四十斤呢，而且表面很光滑，什么细毛都没有。
我问大娘，这冬瓜上面怎么没有细毛？“现在是春季，没有那种带细毛的冬瓜，要到了秋天打了霜以后才会有带毛的冬瓜。
再说带毛的冬瓜是以前的旧品种，现在也不种了。
”我只好买个表皮上没细毛的冬瓜让孩子观察，再把没有细毛的原因告诉学生。
第二天语文课上我让学生观察冬瓜和茄子的区别，有的说它们一个大一个小，一个青一个紫。
杨光上来了，满脸自豪地说，这个茄子的柄上确实有刺，这个冬瓜皮是光滑的没有细毛。
这下全班哗然了。
我正准备解释这个冬瓜为什么没有细毛，就见王宇飞的小手举起来了，说：“我知道，我知道！因为皮上有细毛的话就会扎手，就没人买了，所以卖冬瓜的叔叔就把细毛刮掉了，把它擦的干干净净，就特别漂亮了。
”孩子心里竟然有这么奇妙的想法。
王雨萧说：“春季的冬瓜是不长毛的。
”杨国兴说：“我叔叔告诉我现在的冬瓜品种就是不长细毛的。
”呀！他们竟然把答案都说出来了，把我的担忧一下解决掉了。
别的同学也由衷地把掌声送给了他们。
我打心眼儿里感到高兴。
二、把西红柿咬了一口。
这是本课最后的一个教学环节，各个小组拿出准备好的两种蔬菜，观察它们的差异。
王仕牧小组观察的是西红柿和西葫芦。
燕子教学反思 《燕子》教学反思与评价(优秀8篇)
燕子教学反思《燕子》教学反思与评价(优秀8篇)身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！以下是勤劳的小编午夜给家人们分享的8篇较新《燕子》教学反思与评价，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《燕子》教学反思篇一当学生对燕子的感情有了进一步提高时，我再培养锻炼了学生书写小练笔：你想对文中的谁（瑞士政府、小贝蒂、广大居民、小燕子）说些什么？再让学生夸夸小贝蒂：如用下面的句式，联系课文来夸一夸贝蒂：贝蒂不在乎冰天雪地的`寒冷，只在乎——；贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳，只在乎——；贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难，只在乎——。
可以任选一句或几句话练习说话较后，再出示呼吁人们保护燕子的寄语，让学生大声的呼吁：“朋友，请爱护动物，爱护所有的生灵，尊重所有的生命，因为我们同在一个地球上！”起到小练笔的练习和感情升华的效果。
《燕子》教学反思篇二《燕子》这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春色，赞美了活泼可爱的小燕子表达了对光彩夺目春天到来的欢欣热爱之情。
学习本课，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的。
外形特点和活泼可爱，激发学对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
教学时，我设计了以下几个教学环节：一、激情导入，激发兴趣燕子，一说起来，学生就兴致勃勃，都非常喜欢。
因此课前，我充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美，增强教学的形象性，把学生带进充满生机的春天，并巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了学生参与教学的积极性。
二、检查预习，了解学情上课前，我首先检测学生认字词、朗读课文情况。
在检测过程中，我发现有少部分学生的课前预习不到位，如个别生字还不认识，课文朗读疙疙瘩瘩，很不流利。
理解课文内容是在熟读课文的基础上的，因此这是一个很大的问题。
《燕子》教学反思(优秀7篇)
《燕子》教学反思（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《燕子》教学反思（通用5篇）
小学语文《燕子》教学反思（通用5篇）身为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的小学语文《燕子》教学反思（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文《燕子》教学反思（通用5篇）1《燕子》是我国著名文学家郑振铎的作品，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景，赞美了燕子给春天带来了勃勃生机。
这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被写得“神”了。
这课是要让学生在精读的基础上感悟燕子的可爱，春景的美丽。
教学中应抓住重点句段，细加品味，感悟入情，关键在一个“悟”字，在阅读的基础上，引导学生理解，同时教给学生描写事物的方法。
我采取以下方法：1、创设情景，激发学生阅读兴趣。
课上，我先播放歌曲《小燕子》让学生欣赏，会唱的跟着一起唱，这样学生们在优美的歌曲中引出对小燕子的喜爱之情。
接着引导学生谈感受说出小燕子的特点。
再问：“著名作家郑振铎笔下的燕子又是怎样的呢？”学生的学习兴趣立即被调动起来，学习课文非常认真。
创设情趣盎然的课堂情景，能激发学生的探究欲。
在生动形象的情境刺激下，学生的学习情绪高涨，自主探究欲望强烈，既为教学活动的推进创设了条件，又为学习方法的形成奠定了坚实的基础。
2、联系生活想象，理解词语。
在学生学习第二自然段时，为了帮助学生理解“赶集”一词和想象当时的情景，我让学生联系生活想一想，每逢过节街上超市里的人给你什么样的感觉。
这样学生都说人们都去超市买东西购物，人特别多。
接着我告诉学生人们这样向一个地方去进行买卖活动在以前就叫赶集。
然后我就对学生说：“那么请大家想想春天来了，花草树木都来到一个地方，展示自己的风采，作者在这里把它们的行为比作是什么呢？”学生这样一联想，“赶集”一词就很容易理解了，而且有的学生还把自己想象到的情景描述出来了。
再就是燕子飞倦了停歇的情景，我让学生联系音乐课上的五线谱，再结合图观察，就能想明白作者为什么把燕子停的样子想成是音乐线谱拉。
部编版语文三年级下册燕子教学反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册燕子教学反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册燕子教学反思【第1篇】教学反思《燕子》这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
根据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、理解课文，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
3、正确读写“燕子、赶集”等词语。
根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学难点是：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
我在教学中注意了以下教学策略的实施：一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。
所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。
让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。
“作者胸有境，入境始与亲。
”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。
二、情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。
本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的：1、以生活体验情境：这课要让学生从生活中体验春天的特点。
课前让学生注意观察身边春天的景物，或搜集有关春天的以及诵读歌颂春天的诗歌和文章，让学生对春天有一个切身的感受。
可见，学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。
2、画面再现情境：根据教材和学科的特点，这节课，我运用了多媒体辅助教学，精美的画面和恰当的音乐，加深了对课文描写的意境的直观感受，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会到春天的特征和美丽。
2024年部编版语文三年级下册燕子教学反思3篇
部编版语文三年级下册燕子教学反思３篇〖部编版语文三年级下册燕子教学反思第【1】篇〗今天学了燕子一课，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
本文语言清新明快，描写准确生动。
本来以为学生很容易进入角色，可是学生在课堂上发言积极性不高。
只有几个愿意发表自己的见解，课堂显得死寂，没有生气。
有可能是开学初，学生还没有进入学习的氛围中。
但是，回响上一个学期，学生的发言还是有些被动。
有时，课上，发言的积极性也都是经过反复的鼓励，甚至是物质性的奖励所起的作用。
就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导学生谈谈自己的体会。
只要是发言学生的回答的确令人满意，学生能抓住“斜着身子”、“掠过”、“一转眼“横掠”……等体会到燕子飞行的轻快。
有的也能从中体会到燕子喜欢春天，高兴了，还会变着花样飞行。
这些固然令人满意。
然而大多数学生当的陪客却让人揪心。
这也应该是我课堂教学中需要突破的。
如何吸引学生主动学习、主动参与讨论，从而提高语言的组织能力和阅读的理解能力？〖部编版语文三年级下册燕子教学反思第【2】篇〗《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
”这就是要求我们在教学中，要培养学生的创新能力，寓创新能力的培养于语文基础知识的教教学中。
在《燕子》一课的课堂教学中，我先让学生想像落在电线上休息的燕子会做怎样的梦，而后又让学生想像这正待演奏的曲谱会是怎样的歌。
俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想像是伟大智慧不缺少的属性。
”在人的智力的活动中，想像占有十分重要的地位。
课堂上，我给学生提供了自由想像、独立思考的机会。
以前，在学习这一课时，学生往往想像燕子谱的就是赞美春天的歌。
而这次在教学时，我让学生多次与文本对话，鼓励学生联系生活、联系已学知识、联系已学课文，充分发挥想像，学生创造性思维得到了很好的锻炼和发展。
《燕子》的教学反思（通用6篇）
《燕子》的教学反思（通用6篇）《燕子》的教学反思（通用6篇）作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编整理的《燕子》的教学反思（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《燕子》的教学反思篇1《燕子》这篇课文写的是在青的草、绿的叶、各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，凑成光彩夺目的春天来临时，燕子从南方飞来的情景。
这些活泼可爱的小燕子，有的从稻田上飞到了柳枝间，有的横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，有的则停在远处的电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生机，把春光点缀得更加绚丽多姿。
在文中，作者既描绘了活泼可爱的小燕子，又赞美了充满生机的如诗如画般的春色，表达了对小燕子和光彩夺目春天到来的热爱之情。
学习本课，一是要让学生了解生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发孩子对充满活力的春天的向往和热爱之情；二是要学习本文展开丰富想象及生动比喻的表达方法，为孩子今后自己仿写小动物打下扎实的基础。
在教学中我主要从以下几个方面作了尝试：一、激情导入，激发兴趣充分发挥多媒体课件的特色，一边播放歌曲《小燕子》，一边出示燕子各种各样的姿态（有飞行的，有停歇的，有嬉戏的，有自娱自乐的……）。
然后让孩子说说自己所了解的燕子是怎样的？孩子们一听到我说让他们自己说说燕子时，表现得都很兴奋。
有的从外形上来描绘，有的从飞行上来叙述，有的从特征上来讲解，有的则以故事的形式来展示……一时间，课堂成了孩子们展现自我的舞台，他们畅所欲言，兴趣盎然。
而后，我出示课题，告诉孩子们我们将要一起来学习《燕子》一文。
教室里立刻安静下来，看得出孩子们的目光中满是期待。
二、课堂检测，铺垫学文为更好地学习课文，我检查了孩子们的预习情况。
从抽读词语，到形近字比较组词，到量词、形容词填空联系，进展迅速而且顺利。
由此可见，孩子们对课文已比较熟悉。
紧接着，我让孩子轮流着分节读课文，并试着一起商量着来说说每一小节在告诉我们什么。
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小学语文三年级下册《燕子》教学反思
《燕子》这是一篇散文。
课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，
在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
下面是关于小学三年级下册的语文课文
《燕子》教学反思范文，欢迎阅读!
小学语文三年级下册《燕子》教学反思小学语文三年级下册《燕子》教学反思核心提示：《燕子》是一篇文字优美的散文，课文描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天
从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上歇息的情景。
...
《燕子》是一篇文字优美的散文，课文描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天
从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上歇息的情景。
在教学中，我运用多种方式
引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境，培养
学生对美的感知力和鉴赏力，收到了良好的效果。
课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的
飞行姿态。
在教学中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的优美姿态。
首先，我让学生细读课文，感知这一自然段的内容，然后让学生回到课文中去，找出
有关的句子慢慢品读，看看能体会到什么?在学生的交流中我把“斜、掠、沾”板书在黑板上引导学生品词。
经过老师的点拨和细读想象，学生领悟到了燕子斜着身子飞掠的优美姿态，并通过比较、品味，学生感悟到了作者十分准确地写出了燕子飞行之轻，体会到了作者用词之精确，同时学生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿态的优美。
学生领悟之后再让学生有感情地朗读，增加领悟的效果。
咬文嚼字是品味课文的有效方法之一。
通过咬文嚼字，反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培养了学生对美
的感悟力。
核心提示：在《燕子》这课书的教学中，我力求做到一课一练，在让孩子们感受燕子
的可爱和春天的美丽的同时，教给学生描写事物的方法。
...
在《燕子》这课书的教学中，我力求做到一课一练，在让孩子们(《两只鸟蛋》教学
反思)感受燕子的可爱和春天的美丽的同时，教给学生描写事物的方法。
小学语文三年级下册《燕子》教学反思教学反思一、比较体验，学习课文，提高写作
技巧。
开课后，我没有急于让学生读课文，而是让学生口头描述看到的燕子的外形，然后
我再把课文中对燕子外形的描写读给学生听，让他们比较一下谁描述的燕子可爱美丽。
这样学生都说老师说的燕子生动具体可爱，让人一听就有一种喜爱之情。
于是，我再让学生
打开书，读第一自然段，并设置了这样的问题：课文从哪几个方面写燕子的外形?作者在
描写燕子的外形时，都用了些什么好词语。
自己刚才的描述中哪些地方不如作者。
设置这样的问题，学生一读就明白了。
有的学生说作者不仅观察仔细而且描写也很用心。
我们平时写就是简单的写有羽毛，有翅膀有尾巴，而没有用一些好的词语去去修饰，所以读起来就没有什么感觉。
学生有了这样的认识后，我接着启发他们描述一下自己喜爱的小动物。
这时学生纷纷动口有的说：“一身雪白雪白的毛，一对红红的眼睛，一张三瓣嘴，一对长
长的耳朵，加上短短的尾巴，凑成了活泼可爱的小兔子。
” ……..这样学生的写作水平也得
到了训练和提高。
二、联系生活想象，理解词语。
在学生学习二自然段时，为了帮助学生理解‘赶集’一词，我让学生联系生活想一想，每逢过节街上超市里的人给你什么样的感觉。
这样学生都知道人多。
然后再让学生想春天来了，花草树木都来到一个地方，展示自己的风采，赶集
一词就很容易理解了。
还有燕子飞倦了停歇的情景，我让学生联系音乐课上的五线谱，再结合图观察，就能想明白作者为什么把燕子停的样子想成是音乐线谱拉。
通过这样教学，学生充分感受到了作者细腻的笔法，不知不觉积累了词语，同时也学
到了一种写作方法。
核心提示：《燕子》这是一篇散文。
课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从
南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
本文语言清新明快，描写准确
生动。
燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活...
《燕子》这是一篇散文。
课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，
在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
本文语言清新明快，描写准确生动。
燕子
活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
作者用词准确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其的滋味。
我主
要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。
本来以为学生很容易进入角色，可是学生在课堂上发言积极性不高。
只有几个愿意发表自己的见解，课堂显得没有生气。
有可能是开学初，学生还没有进入学习的氛围中。
就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导学生谈谈自己的体会。
学生能抓住“斜着身子”、“掠过”、“一转眼“横掠”……等体会到燕子飞行的轻快。
有的也
能从中体会到燕子喜欢春天，高兴了，还会变着花样飞行。
这些令人满意。
课堂中往往唱
主角的就是王迪、曹馨月等几位同学，耿仁政等几位同学往往处于一种无言的状态，这是让做老师的感到比较揪心的。
这也应该是我课堂教学中需要突破的。
如何吸引学生主动学习、主动参与讨论，从而提高语言的组织能力和阅读的理解能力。