最新版三年级英语下册unit-3-At-the-zoo说课稿说课讲解
小学英语Unit3 At the zoo.(P1)说课稿
小学英语Unit3 At the zoo.(P1)说课稿小学英语unit3atthezoo.(p1)说课稿unit3atthezoo.(p1)说课稿一、教材内容1、教材内容本课就是pep小学英语三年级下卷第三单元《atthezoo》。
自学的词汇存有：giraffe/tall/short/fat/bear；课文中发生的句型例如：lookat……/it’s……学生极易掌控及应用领域。
2、地位和作用本课走进动物园，内容切合实际生活，主题颇受学生钟爱，掌控基本英语技能，践行自信心，为今后的自学起著较好的带头作用。
二、教学目标1、教学目标(1)知识目标：能听、说和认读本课的主要词汇：giraffe/tall/short/fat/bear；以及本课对话主要句型lookat……/it’s……。
(2)能力目标：通过本课的自学，学生能够在日常生活中学校的教室边线展开猜谜，能够用本节课所学的科学知识以及句型展开英语口语交流。
(3)情感目标：①、通过本课的学习，掌握英语技能；②、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的自信心。
2、重点和难点(1)本课的重点：掌握本课的单词：giraffe/tall/short/fat/bear(2)本课的难点：以学生为本的课堂教学，鼓励学生独立自主自学和合作探究中化解本课重难点。
三、教法方法1、教法分析结合实际生活培养学生用语交际的能力，任何有意义的语言都是在特定的情景中进行。
在本课主题中，走近动物园，学生极易投入学习，所以教师要调动课堂氛围，激发学生学习兴趣，本课内容简单易接受，把学习的主动权交给学生，让学生通过自主和合作的学习过程完成自我学习任务，并激励学生把所学知识运用于生活，以达到教学的目的。
2、学法指导三年级学生天性爱动，善谈，在课堂上给予表现机会，引导学生通过小组合作的方式，可以让更多的学生参与到活动中来。
通过小组或是同桌之间的合作学习，可以使平时不发言的学生敢于在小组活动中锻练口语。
人教版PEP三年级下册《Unit3Atthezoo》教学说课稿
人教版PEP三年级下册《Unit 3 At the zoo》教学说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教版PEP三年级下册的一篇主题单元，主要讲述的是关于动物园的故事。
本单元以动物园为背景，通过介绍各种动物的名字、特征和数量，引导学生进行英语学习。
教材内容丰富，插图生动有趣，符合三年级学生的认知水平和兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一些基本的英语单词和句型，具备一定的听、说、读、写能力。
但在本单元的学习中，学生需要掌握的动物名称和特征较为复杂，且涉及到一些不常用的单词，如giraffe、zebra等。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语言输入和输出，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和句型，正确运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写各种动物的名字和特征，提高英语语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确掌握本单元的生词和句型，进行简单的交流。
2.难点：学生能够听懂、会说、会读、会写各种动物的名字和特征。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设动物园的情境，让学生在实际环境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.游戏教学法：通过各种游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4.多媒体教学法：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉、听觉刺激，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师出示动物园的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本课的主题。
3.呈现（15分钟）：教师通过展示PPT，呈现各种动物的图片和特征，引导学生学习生词和句型。
人教PEP版英语三下《Unit3Atthezoo》说课稿
人教PEP版英语三下《Unit 3 At the zoo》说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教PEP版英语三年级下的一个单元，本单元主要围绕动物园的主题展开，让学生在学习中掌握有关动物的词汇，如：tiger, panda, elephant, giraffe等，同时学习一般现在时的用法。
教材通过生动有趣的插图和贴近学生生活的场景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的词汇量，如：cat, dog, bird等。
同时，他们对于动物园这一主题并不陌生，容易产生兴趣。
但部分学生可能在发音和单词拼写方面存在困难，需要在教学中重点关注。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和句型，正确运用一般现在时描述动物的特点。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，提高观察能力和语言表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的生词和句型，一般现在时的用法。
2.难点：单词的发音和拼写，一般现在时的运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以动物园为背景，让学生在实际情境中学习单词和句型。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种活动，提高他们的实践能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
4.采用分组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：展示动物园的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示动物园的动物图片，引导学生学习本单元的生词，如：tiger, panda等。
3.句型练习：运用一般现在时，让学生描述动物的特点，如：The tigeris big.4.小组活动：学生分组讨论，运用所学单词和句型介绍自己组的动物。
5.听力练习：播放听力材料，学生听后回答问题。
pep人教三年级英语下册 Unit3 AT THE ZOO 》说课.doc
《小学英语三年级下册Unit3 AT THE ZOO 》说课西陵区葛洲坝实验小学王兆霞一．说内容：本节课的内容是PEP新版小学英语三年级下册第三单元《Unit 3 At the zoo 》A Let's learn and do 部分，具体内容如下图：二．说学习目标1.能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。
2.会说Look at that monkey. It’s fat…并会用来交流。
3.会根据Let’s do说和做几个指令，并按指令做动作。
三、说教学重点难点1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。
2、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用。
四．说学情分析：1.三年级的学生具有爱动、喜欢模仿、爱竞争的特点，他们的记忆力较强，喜欢形象、生动地接受新知识，对于通过多媒体学习新知识有很大的兴趣，而且富有一定的逻辑思维能力。
2.在设计教学的时候，尽量较多地联系他们所学过的知识，帮助他们在有限的时间内不断巩固所学知识。
3.设计的教学活动要有梯度和层次感，设法让每个学生在感知，实践，参与，合作中实现任务的目标，体验成功的喜悦。
五．说教学过程I. Warm-up/Revision（热身／复习）1.GreetingT：Good morning / afternoon, boys and girls!Ss：Good morning / afternoon!2. Let’s chant：三上Page39教师播放录音，师生边说边做动作。
3.T: What animals do you see? Do you like animals? Let’s go to the zoo.(导入)II. Presentation (呈现新课)1.课件呈现已经学过的动物图片，教师说：Who’s at the zoo? Look carefully and tell us: What’s in it?/What are they?教师快速展示系列动物图片：panda, pig ,cat, dog, duck, giraffe, monkey,学生根据看到的图片说说动物单词。
人教版(PEP)三下《Unit 3 At the zoo》(第3课时)说课稿
人教版(PEP)三下《Unit 3 At the zoo》(第3课时)说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教版(PEP)三年级下册的一篇课文，以动物园为背景，让学生学习有关动物的词汇和描述动物特征的句型。
通过本节课的学习，学生能够进一步拓展动物词汇，学会用英语描述动物的外貌和习性，提高他们的观察力和表达能力。
二. 学情分析考虑到学生的年龄特点和认知水平，他们对动物充满了好奇和兴趣，因此在学习本节课文时会有较高的积极性。
然而，部分学生可能在英语表达上存在困难，特别是在描述动物特征方面。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，给予他们足够的鼓励和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如monkey, panda, tiger,elephant等，以及描述动物特征的句型，如“It has a long tl.”和“It is very tall.”。
2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，用英语描述动物的外貌和习性。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱大自然的情感。
四. 说教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和描述动物特征的句型运用。
2.难点：正确发音和运用词汇描述动物特征。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设动物园的情境，让学生在实际语境中学习和运用动物词汇和描述句型。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，巩固所学知识，提高学生的英语素养。
六. 说教学过程1.导入：教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，为课堂营造出轻松愉快的氛围。
2.新课呈现：教师展示动物园的图片，引导学生说出自己认识的动物，从而引入本节课的主题。
3.单词学习：教师通过实物、图片或动画展示本节课的动物词汇，让学生跟读并模仿发音。
4.句型学习：教师利用动物园的情境，引导学生运用描述句型来介绍动物。
人教PEP版英语三下《Unit3Atthezoo》第2说课稿
人教PEP版英语三下《Unit 3 At the zoo》第2说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教PEP版英语三年级下的重点单元，以动物为主题，通过描述动物的外貌特征和行为习性，让学生在真实的情境中学习英语。
本单元的主要内容包括：学习动物的名称、外貌特征和动作，能够用英语进行简单描述；学习一般现在时态，能够运用动词原形表达动物的动作；学习如何询问和回答动物的特点。
二. 学情分析通过对学生的了解，他们已经掌握了基本的英语单词和句型，具备一定的听说读写能力。
但在口语表达和动物词汇方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的口语训练，以及动物词汇的引入和运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的重点单词和句型，如monkey, panda,tiger等动物的名称，以及can和can’t的用法。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述动物的外貌特征和动作，如Themonkey has a long tl. It can climb trees.3.情感目标：培养学生热爱动物，保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：本课的重点是让学生能够用英语描述动物的外貌特征和动作。
2.难点：一般现在时态的运用，以及动物词汇的准确表达。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过模拟动物园的场景，让学生在真实的情境中学习英语。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观地展示动物的外貌特征和动作。
3.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，运用英语进行交流和表达。
六. 说教学过程1.热身活动：通过播放动物的歌曲，让学生复习已学的动物词汇。
2.引入新课：展示动物园的图片，引导学生谈论动物的外貌特征和动作。
3.新课教学：通过展示PPT，教授本课的重点单词和句型。
4.练习巩固：通过小组活动，让学生两人一组，用英语描述动物的外貌特征和动作。
5.拓展活动：让学生分组进行角色扮演，模拟在动物园的场景，运用英语进行交流。
人教版人教版小学英语三年级下Unit-3-At-the-zoo说课
二、说教法和学法
1、循序渐进原则，本节课的重点是单词的学习，并让学生 能够在实际情景教学法中运用所学单词。我在教学中将这 个目标进行分解。先进行重点单词的操练，从易到难。在 此基础上学习运用单词就轻松多了。
2、生活化原则，学习是为了应用，在本课的练习中，鼓励 学生用所学单词运用到具体生活语境中。
3、运用多媒体教学，运用多种游戏激趣，操练单词。
4、学生是说中学，多说多练，并联系身边的人和事 进行交流和实际运用
三、说教学过程
greetings
warm up
（三讲单词（传卡片） 讲句型 学生间进行问答交流 家庭作业
教学反思
课上的学生们的状态良好 对新课有 这浓厚的兴趣 但是个别基础薄弱的学生存 在着问题 孩子们玩心重 但是未影响班级 整体状态 整体良好
PRODUCT PLANNING
人教版小学英语三 年级下Unit 3 At the zoo说课
说课教师：XXX
1说教材 2说学情 3说教法学法 4说教学步骤 5说板书设计
6说教学反思
3．教学目标 根据学生实际和教材特点，我将本课的教学目标拟定为：
能力目标：让学生能够掌握所学的单词，培养学生正确使 用单词的能力。
知识目标：本部分主要呈现几个形容词：small, big, long short.要 求学生能够听说认读，并练习Let's do。 情感目标：培养学生热爱自然，热爱动物的习惯。
4．教学重点 要求学生听、说、认、读单词small, big, long short，并学生能够灵活运用所学单词
教学难点 理解look at 短语 It‘s....句型
人教PEP版英语三年级下册Unit3《Atthezoo》说课稿
人教PEP版英语三年级下册Unit 3《At the zoo》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级下册Unit 3 At the zoo》讲述了关于动物的认知和描述。
通过本节课的学习，学生能够掌握动物的名称以及描述它们的外貌特征和动作。
教材通过生动的插图和简单实用的句子，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和想象力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对动物有一定的认知。
但在口语表达和听力理解方面还有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，鼓励他们大胆开口说英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物名称和描述动物的词汇。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述动物的外貌特征和动作。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对动物的喜爱之情，提高保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：动物名称和描述动物的词汇。
2.难点：如何运用所学词汇和句型正确描述动物。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置动物园的场景，让学生在真实的环境中学习动物的名称和描述。
2.运用任务型教学法，引导学生通过完成各种任务，提高口语表达和听力理解能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放动物的歌曲，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：展示动物园的场景，引导学生学习动物的名称和描述词汇。
3.操练环节：通过各种游戏和活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
4.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟在动物园的场景，运用所学词汇和句型进行交流。
5.巩固环节：通过听力练习和口语表达，检验学生对所学知识的掌握程度。
6.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点词汇和句型。
可以设计成动物园的场景，将动物名称和描述词汇以图片和文字的形式呈现出来。
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PEP三年级下册Unit 3 At the zoo
Part A Let’s learn
说课稿
一、说教材
1、教材分析
这节课是第三单元第一课时的内容，是一节词汇课。
是延续第二单元的人物学习的一个重要内容，为后面学习如何描述人物或动物的特征打了良好的基础。
2、教学目标
（1）知识目标单词：90%的学生可以掌握tall,short,fat,thin
及句子：Look at… It’s…
（2）能力目标：85%的学生听懂、会说、会认读几个形容词tall，fat，thin，short.
（3）情感目标：通过本节课的学习，让学生能够爱好动物，懂的动物是世界不可缺少的一部分；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的乐趣。
3、教学重难点
（1）教学重点
形容词：tall fat thin short
句子：Look at… It’s…
（2）教学难点
单词thin 的正确读音，灵活运用Look at…It’s…句式于本课所学的形容词中。
二、说学情
三年级这个年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
学生之前已接触过动物名称的单词及一些简单句式，学生对此的学习兴趣很高，学习氛围浓厚，主要是让学生在“学中玩，玩中学”的环境中掌握知识。
三、说教法学法
教法：《英语课程标准》指出：小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
所以本节课我确立了以“游戏教学法”为主，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
同时我将辅以动作教学法和全身反应法等，努力提高教学效果。
学法：当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。
因此，教会学生学习，传授有效的学习方法，已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径。
为培养学生良好的学习方法和学习习惯，我让学生从语音的角度进行联想，利用对比的方法来帮助识记，如反义词，还有合作学习法等。
以提高学生的学习能力。
四、说教学过程
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放chant师生边唱边做动作（以前学过的一首歌谣，里面含有
一些形容词。
）
（3）look and guess学生看图说、猜单词，复习上册所学动物类单词。
活动设计意图：师生问候，拉近老师和学生之间的距离。
通过节奏感强、欢快的chant，创设语言学习的氛围，激发学生学习英语的兴趣，为本课的学习埋下伏笔。
2、呈现新课(Presentation)
（1）展示一组对比图片：两只猴子，对比他们的胖瘦,引出单词fat、thin,板书单词（可以伴有一些夸张的动作），教师领读，学生跟读学习单词。
教单词有几个步骤：
1）拼读及发音
2）书写
3）跟录音机读
4）利用卡片在具体情境中让学生说
活动设计意图：在真实的情境中学习，便于学生理解和感悟。
通过教师的动作教学法，学生对单词达到听说认读的目的。
在学习单词的过程中，就体现了从语音角度和利用反义词的学习方法。
（2）再展示一组对比图片：两只长颈鹿，对比他们的高矮,引出单词tall、short 用同样的方法学习。
（3）让学生用fat、thin、tall、short说一句话(加些提示语，例如：
a:以你的同学为例…is…
b:以你的家人为例My…is…
c:以你熟悉的明星为例…is…）
让学生联系生活，找身边的例子。
明白生活中的英语，能学有所用。
（4）联系课文情境利用4个新单词自编对话（三人一小组，以优生带后进生，熟练后交换角色达到理解并流利朗读。
）
让学生小组合作学习，在合作中找各自的优点为我所用。
小组合作学习为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境。
更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。
3、练习扩展（Practice development）
（1）Let’s do的内容。
a. 观看Let’s do的视频。
b. 老师发指令，学生跟着说做动作，慢慢引导学生自己发指令做动作。
通过全身反应教学法，学生利用肢体语言，帮助理解内容。
（2）find the antonyms找出这些词的反义词。
（big, small, short ,tall, fat, thin, white,black）
（3）游戏1：sharp eyes （在屏幕上瞬间闪过学过的单词，让学生快速说）（4）游戏2：Act and guess（教师请学生上台，悄悄对他说单词，该学生做动作，其他学生猜单词。
）
通过游戏，以玩的形式充分调动学生的积极性和参与性，在紧张有趣的游戏中，巩固所学单词。
（5）draw and say（学生用课前画好的人物或动物图片，四人一个小组，讨论图片内容，应用所学句式。
如，look at my monkey! It’s thin.）词不离句，句不离词，将所学单词放在句子中进行灵活运用，进行语言扩展。
（6）情感教育（让学生讨论在动物园不可以做的事。
）
4、总结、布置作业（summary）
（1）这节课你学习到了什么？
（2）作业：写单词、读课文。
课后收集一些动物名称及一些形容词。
这种作业设计能使学生很好的对所学知识加以巩固，让学生拓展一些课外的知识，增强学生的求知欲。
板书设计
Unit 3 At the zoo
Part A Let’s learn
Look at …，It’s…
fat thin tall short
look at my monkey.It’s thin！
这样的板书既简单又明了，可以很好的
突出重难点。
让学生一目了然。