语言知识的具体描述
语言文学基础知识
语言文学基础知识
语言文学基础知识是指有关语言和文学的基本知识，包括以下几个方面：
- 言语和语言：言语是指个人在具体情景中的听说读写活动，具有具体性、多样性和创造性的特征；语言系统是社会成员共有的交际工具，具有社会性、规范性、结构性及稳定性的特征。
语言系统包含着言语，言语是语言系统的个性化演绎。
- 交际能力：指利用语言资源来表达和理解言语意义的能力，具有依据语境和角色创造性地运用的特征。
它包括语言能力、社会语言能力和话语能力三个方面。
- 言语认知：真实情境中的言语交际本质上是一个复杂的认知过程。
在交际过程中，受话者总是主动地寻找证据和暗示以领会发话者的意图，理解依赖于言语环境的把握，包括词语信息、百科信息和逻辑信息等。
实现交际认知，交际双方必须具备语言材料及其规则的知识、语境的知识、语言逻辑推理的知识等。
这些基础知识对于理解和掌握语言文学的规律和应用有着重要的作用。
语言学概论
语言学概论
语言学是研究语言的科学，它探讨语言的结构、功能、历史和社会背景。
语言是人类交流和思维的基本工具，通过语言我们能够表达想法、情感和信息。
语言学作为一门跨学科的学科，涉及语音学、语法学、语义学、语用学等多个领域。
语音学
语音学是研究语音的学科，探讨语音的发音、音素、音位等内容。
语音学研究不同语言的语音系统，比较其异同，探讨语音的共性规律。
语法学
语法学是研究语言的句法结构和组织规律的学科。
语法研究语言中词语之间的组合方式、句子的结构、语法规则等内容。
不同语言有着不同的语法特点，语法结构反映了人类思维和认知方式。
语义学
语义学是研究语言意义和符号关系的学科。
语义学关注词语、句子、篇章等级别的意义和交际意图。
语义学讨论语言中词汇的意义、句子的真值条件、逻辑关系等内容。
语用学
语用学是研究语言使用情境、交际行为和言语行为的学科。
语用学关注言语行为在具体语境中的意义和效果，研究言语参与者之间的交际规则和互动方式。
语言与社会
语言学也关注语言和社会的关系，研究语言在社会文化背景中的功能和影响。
语言反映了社会关系、身份认同、权力结构等方面，语言使用可以揭示社会结构和社会意识形态。
综上所述，语言学是一门涉及广泛的学科，它不仅关注语言的形式和结构，还关注语言的功能、意义和社会意义。
通过语言学的研究，我们能够更好地理解和解释人类言语交流和沟通的规律。
语言文字运用知识点总结
语言文字运用知识点总结
语言文字运用是指我们在日常生活和社交交流中所使用的语言和文字的运用方式。
它涉及到词汇选择、语法结构、修辞手法等多个方面的知识点。
下面是一些常见的语言文字运用知识点的总结：
1. 词汇选择：
- 同义词和近义词的选择：根据上下文和语义需要选择适当的词汇，以表达准确的意思。
- 形容词和副词的区别：形容词描述名词的性质和特征，副词则描述动词、形容词或其他副词的程度、方式和时间等。
- 动词的准确选择：选择准确的动词可以使语言更加生动、具体和精确。
2. 语法结构：
- 句子结构的变化：通过改变句子的语序、主谓宾结构等，可以改变句子的重点和表达方式。
- 时态和语态的使用：根据不同的语境和需要，使用适当的时态和语态，以准确表达动作的发生时间和主语的身份。
- 并列句和复合句：使用并列句可以表达两个或多个相对独立但相关的思想；使用复合句可以将多个句子组合在一起，表达复杂的逻辑关系。
3. 修辞手法：
- 比喻和拟人：通过比喻和拟人等修辞手法，可以用生动形象的方式来描述事物，增强表达的感染力和形象性。
- 排比和对偶：通过排列和对比相似的词语或短语，可以加强表达的节奏感和修辞效果。
- 反问和夸张：使用反问和夸张等修辞手法，可以引起读者的思考和注意，增加表达的力度和感染力。
语言文字运用的目的是为了准确、有效地传达思想和意义。
了解并熟练运用这些知识点，可以帮助我们更好地表达自己，增强交流的效果和影响力。
详细复习汉语知识点
详细复习汉语知识点
汉语是一门非常优美且深奥的语言，对于学习者来说，掌握汉语知
识点是非常重要的。
为了帮助大家更好地复习汉语知识点，接下来将
从听说读写四个方面详细介绍。
首先，听。
语言能力的培养离不开听力训练。
在汉语学习中，我们
可以通过听各种各样的汉语材料来提高听力水平。
比如听新闻、听歌曲、听广播、听故事等等。
通过大量的听力练习，可以帮助我们更好
地理解和掌握汉语的语音、语调和语速。
其次，说。
口语能力是汉语学习的重要组成部分。
要想提高口语表
达能力，就需要多加练习。
可以和朋友、老师或者语伴进行对话练习，也可以尝试模仿标准的汉语发音。
另外，多参加口语训练活动也是提
高口语能力的有效途径。
再次，读。
阅读对于扩大词汇量、提高阅读理解能力非常重要。
可
以选择适合自己水平的阅读材料，比如课文、报纸、书籍等，多加练习。
同时，要注重字词的认读，积累各种词汇，提高阅读速度和能力。
最后，写。
写作是检验汉语学习成果的一个方面。
通过写作，我们
可以巩固所学知识，提高文字表达能力。
可以多写日记、作文，也可
以尝试写邮件、博客等，不断练习提高写作水平。
综上所述，通过听说读写四个方面的复习，可以全面提高汉语学习
水平，更好地掌握汉语知识点。
希望大家能够认真对待汉语学习，不
断努力，取得更好的成绩。
加油！。
什么是语言描写的句子有哪些
什么是语言描写的句子有哪些语言描写是运用语言表达能力对客观事物进行描述的一种表达方式。
具体来说，它可以通过选择恰当的词语、运用生动形象的比喻、使用情趣化的词汇以及发挥想象力等手段，使人物、景物、事件等客观存在的事物在我们的脑海中形象地展现出来。
下面将介绍关于什么是语言描写的句子。
知识点一：语言描写的定义1.语言描写是运用语言表达能力对客观事物进行描述的一种艺术和技巧。
2.语言描写是对具体对象的感性领会和创造性表现。
知识点二：语言描写的特点1.描写的对象具有感性、情感、形象性的特点。
2.描写语言生动、细腻、具体。
3.描写手法巧妙、卓越，能够表达出作者的情感或者立意。
知识点三：语言描写的类型1.人物描写人物描写是对人物形象的描述，可以通过描绘人物容貌、性格、行为等方面来塑造形象。
2.景物描写景物描写是对自然景象、建筑物、机械设备等物体的描写，可以通过描绘物体的形状、颜色、纹理、气味等来表现物体的特征和情感。
3.事件描写事件描写是对事情的发生和经过的表现，可以通过描述事件的起因、过程、结果等方面来表现事件的特点和意义。
知识点四：语言描写的技巧1.运用形容词、副词来描绘事物的特征。
例如：山中的松柏苍翠挺拔，如一座绿色的城堡矗立于大地之上。
2.采用比喻、拟人、拟景等手法，使描写更加形象。
例如：春风化雨，温暖如春；夕阳西下，彩霞满天，如画卷一般。
3.利用音、色、形等元素，增强描写的感官效果。
例如：暮色苍茫，山冈上零星细碎的灯火升腾着带烟的光亮，跳忽如鬼火迷离。
知识点五：语言描写的作用1.增强写作的真实感通过语言描写，可以使文本更加真实、有感觉，增强读者的阅读感受。
2.提高阅读的质量语言描写可以使阅读者通过文本的语言构造、形象描写、感官体验等方式更好地理解、体会文本。
3.加深作者表达的情感或者思想价值通过语言描写，可以使作者所表达的情感或思想价值更贴近读者的思想和情感，从而达到更好地传达作者意图的目的。
总之，语言描写是一种十分重要的表达方式。
语言教师知识点
语言教师知识点作文语言教师是一份充满挑战和责任的职业。
一位优秀的语言教师需要具备扎实的语言知识和教学技巧，以及对教育教学工作的热爱和责任感。
本文将从语言教师需要具备的知识点出发，介绍语言教师应该掌握的内容。
一、语言知识语言教师首先需要拥有扎实的语言知识，包括词汇、语法、语音和写作等方面的知识。
熟练的词汇和语法掌握能够保证教师能够准确地理解和解释语言现象，帮助学生纠正错误，提高他们的语言能力。
同时，良好的语音和写作能力也是语言教师必备的技能，能够帮助他们更好地指导学生的口语和写作训练。
二、教学理论与方法语言教师还需要了解和掌握相关的教学理论与方法。
教学理论可以帮助教师认识到学习者的个体差异和特点，了解学习的过程和机制，从而更好地设计和实施教学计划。
教学方法是指教师在实际教学中采用的教学策略和手段，如任务型教学、课堂互动、多媒体教学等，通过不同的教学方法可以提高学生的学习效果和兴趣。
三、教育心理学知识教育心理学知识对于语言教师来说也非常重要。
教育心理学研究人的学习和发展规律，教师通过学习教育心理学知识可以更好地理解学生的思维方式和学习特点，从而更好地指导他们的学习。
例如，了解记忆规律可以帮助教师设计合理的记忆训练，了解学习动机可以帮助教师激发学生的学习动力等。
四、跨文化交际能力语言教师通常需要处理跨文化的交际情境，因此跨文化交际能力也是必备的。
跨文化交际能力包括对不同文化背景下的价值观、礼仪和习俗的了解和尊重，同时还需要具备解决跨文化交际中可能出现的问题和冲突的能力。
只有具备跨文化交际能力，语言教师才能更好地帮助学生进行跨文化交际和沟通。
总结而言，语言教师作为一种职业需要具备广泛的知识和能力。
除了扎实的语言知识外，教师还需要了解和掌握教学理论与方法、教育心理学知识以及跨文化交际能力等方面的内容。
只有不断学习和提升自己，语言教师才能更好地履行自己的教学职责，帮助学生提高语言能力，实现自己的教育教学目标。
小学语言发育知识点总结
小学语言发育知识点总结语言是人类最重要的沟通方式，也是人类文化的传承工具。
在小学阶段，孩子的语言发育是非常重要的，它关系到孩子的学业成绩、社交能力和思维发展等方面。
因此，家长和老师都应该关注孩子的语言发育情况，及时发现问题并加以干预。
语言发育的阶段特征孩子的语言发育一般可以分为几个阶段，每个阶段有特定的语言特征。
1. 学语言的准备期：孩子在出生后不久就开始通过模仿和感知声音的方式来学习语言。
在这个阶段，家长可以通过与孩子进行亲密的交流，为孩子提供丰富的声音和语言刺激，帮助其建立语言感知和模仿的基础。
2. 单词期：大约在孩子满一岁的时候，孩子开始能够发出一些单词，并且能够理解一些简单的指令。
在这个阶段，家长可以多给孩子听一些简单的故事或者唱一些简单的儿歌，帮助其丰富单词量。
3. 语句期：大约在孩子两三岁的时候，孩子开始能够说出一些简单的语句，并且能够进行简单的交流。
在这个阶段，家长可以多跟孩子进行交流，不要轻易打断孩子，让孩子可以畅所欲言。
4. 表达期：大约在孩子四五岁的时候，孩子的语言表达能力开始变得更加丰富和流畅，孩子可以说出一些比较复杂的句子，并且能够表达自己的想法和感受。
语言发育的问题与干预在孩子的语言发育过程中，一些孩子可能会出现语言发育迟缓的问题，这时候家长和老师就要及时发现问题并进行干预。
1. 语音障碍：有的孩子在说话时会出现模糊不清、口齿不清等语音障碍问题，这时候家长可以鼓励孩子多进行语音练习，帮助孩子正确发音。
2. 词汇量问题：有的孩子在学习过程中词汇量比较少，这时候家长可以通过给孩子讲故事、唱儿歌等方式来帮助孩子丰富词汇量。
3. 语法问题：有的孩子在说话时容易出现词语搭配不当、语法错误等问题，这时候家长可以通过跟孩子进行对话、进行纠正等方式帮助孩子规范语言表达。
4. 成语和谚语的理解：有的孩子在学习过程中对成语和谚语的理解比较困难，这时候家长可以通过给孩子讲解成语和谚语的出处、含义等方式帮助孩子理解。
语言描写知识点总结
语言描写知识点总结语言描写的基本概念语言描写是指通过文字对事物、情感和场景进行具体而生动的描述。
它不仅仅是对事物的表面特征进行描述，还包括对事物的内在意义和情感进行表达。
语言描写分为客观描写和主观描写两种，前者主要描述事物的外在特征，后者着重表达人物的情感和内心体验。
语言描写在文学作品中的作用极为重要，它能够使作品更加真实、生动，让读者更好地理解和感受故事中的情感和场景。
语言描写的重要性语言描写在文学作品中起着至关重要的作用，它可以帮助读者更好地理解和感受故事中的情感和场景。
通过精细的语言描写，作家可以把人物的内心世界和情感状态表现得淋漓尽致，使读者能够更深刻地理解和共鸣。
另外，语言描写还能够丰富作品的艺术性，让作品更具有吸引力和感染力。
因此，掌握好语言描写的技巧和方法对于提高写作水平和表现力至关重要。
语言描写的常用手法1.比喻比喻是一种常用的语言描写手法，它通过将不同事物进行类比，从而产生新的意义和情感。
比喻可以使文字更加生动、形象，帮助读者更清晰地理解和感受事物的特征和意义。
2.拟人拟人是指将非人格事物赋予人的形象和特征，使其产生生动的形象和情感。
拟人能使抽象的事物更加具体化，让读者更容易理解和产生共鸣。
3.夸张夸张是一种常用的修辞手法，它通过夸大事物的特征和表现形式，使其更加生动和具体。
夸张能够提高作品的吸引力和感染力，帮助读者更深刻地理解和感受。
4.具体描写具体描写是指对事物进行具体而生动的描述，包括事物的外在特征和内在意义。
具体描写能够使作品更加真实、鲜活，让读者更好地理解和感受故事中的情感和场景。
5.对比对比是一种常用的语言描写手法，它通过对不同事物进行比较，从而突出事物的特征和特点。
对比能够使事物更加突出、鲜明，让读者更加清晰地理解事物的特性和意义。
语言描写的技巧和方法1.注意细节在进行语言描写时，要注意抓住事物的细节，通过细致入微的描写让读者更清晰地感受事物的特征和意义。
细节能够使作品更加真实、生动，让读者更好地理解和共鸣。
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语音
词汇
七 级
语法
功能
话题
语言知识八级目标
级别 知识 语音 目标描述 1. 在交际中逐步做到语音、语调自然、得体和流畅； 2. 根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度； 3. 了解诗歌中的节奏和韵律； 4. 根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单的语句。 1. 运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等； 2. 在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、 说明概念等； 3. 学会使用3300个左右的单词和400－500个习惯用语或固定搭配。 1. 进一步掌握描述时间、地点和方位的表达方式； 2. 进一步理解并掌握比较人、物体及事物的表达方式； 3. 使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度和情感等； 4. 学习并掌握常见语篇形式的基本篇章结构和逻辑关系。 1. 在更广泛的语境中恰当地理解和表达问候、告别、感谢和介绍等交际功能； 2. 在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，例如：发表意见、进行 判断、责备和投诉等； 3. 灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握新的功能项目； 4. 在实际生活中能够较熟悉地进行信息沟通。 1. 熟悉有关个人、家庭和社会交往等方面的话题； 2. 熟悉有关风俗习惯、科学文化和文学艺术等方面的话题； 3. 熟悉有关我国一般社会生活的话题，例如：职业、节日、风俗和社交礼仪； 4. 了解英语国家有关日常生活习惯的话题。
书面语言
读
语 法
言 基 础
说
词 汇
语
写
功 能 话 题
知 识
语言知识与语言技能 之间的关系
• 语言知识是语言能力的组成部分，是发展语言技能的重要基础。 • 外语教学理论认为，语言知识与语言技能是同步发展的。学生从 学习第一个词、第一句话开始，就开始学习语言知识，发展语言 技能。语言学习既是学习知识的过程，也是发展技能的过程。 • 在《标准》中，知识和技能既都是语言教学的内容，也都是语言 教学的目标。语言知识和语言技能是不可分割的。 • 《标准》并不要求学生为了知识而学习知识。要把知识的学习与 语言实践活动紧密结合起来。
话 题
教学活动案例
• 愉快语音教学法
• 新课标下的Байду номын сангаас语词汇教学
• 探索新课标下中的英语词汇教学
• 新课标下的英语语法教学
• 对新课程实施中英语语法教学的再认识
• 初中英语优秀教学案例
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语 音
词 汇 五 级 语 法
功能 话题
1、在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能； 2、在日常人际交往中有效地进行表达。
1、熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题； 2、熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。
语言知识七级目标
级别 知识 目标描述 1. 在口头表达中做到语音、语调自然和流畅； 2. 根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度； 3. 初步了解英语诗歌中的节奏和韵律； 4. 根据语音辨别和书写不太熟悉的单词。 1. 理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等； 2. 运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等； 3. 学会使用2400－2500个单词和300－400个习惯用语或固定搭配； 4. 了解英语单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇 1. 掌握描述时间、地点和方位的常用表达方式； 2. 理解并掌握比较人、物体及事物的常用表达方式； 3. 使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度或情感等； 4. 掌握语篇中基本的衔接和连贯手段，并根据特定目的有效地组织信息。 1. 了解日常交际功能的主要语言表达形式； 2. 在语境中恰当地理解和表达问候、告别、感谢或介绍等交际功能； 3. 在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表述，例如：发表意见或进行 判断等； 4. 运用已学过的功能项目有效地表达情感、意图和态度。 1. 熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题； 2. 进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯和科学文化方面的话题； 3. 熟悉我国一般社会生活的话题，例如：职业、节日、风俗和社交礼仪等； 4. 了解英语国家有关日常生活习惯的话题。
语言知识
语词 语 功 话 音汇 法 能 题
提
语言知识的内容
纲
（解读p60）
语言知识与语言技能之间的关系 语言知识目标的具体描述
教学活动案例
语言知识的内容
语音
语言知识 的内容
词汇 语法 功能 话题
语言的特点
• 共有性 • 稳定性 • 符号性
语言知识与语言技能 之间的关系
语言交流
口头语言
听
语 音
语言知识目标的具体描述
解释
语言知识九级目标
语言知识八级目标 语言知识七级目标 语言知识六级目标
高中
初中
语言知识五级目标 语言知识四级目标 语言知识三级目标
小学
语言知识二级目标 语言知识一级目标
语言知识二级目标
级别 技能 目 1、知道错误的发音会影响交际； 2、知道字母名称的读音； 3、了解简单的拼读规律； 4、了解单词有重音； 5、语音清楚，语调自然。 1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语； 2、了解单词是由字母构成的。 1、知道名词有单复数形式； 2、知道主要人称代词的区别； 3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化； 4、了解表示时间、地点和位置的介词； 5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。 了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。 能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、 服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、 节日等。 标 描 述
语 音
词 汇 二 级
语 法
功能 话题
语言知识五级目标
级别 技能 目 标 描 述 1、了解语音在语言学习中的意义； 2、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容； 3、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅； 4、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度； 5、根据读音拼写单词和短语。 1、了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式； 2、理解和领悟词语的基本含义及移栽特定语境中的意义； 3、运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等； 4、学会使用1500－1600个单词和200－300个习惯用语或固定搭配。 1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能； 2、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能； 3、理解和掌握描述人和物的表达方式； 4、理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式； 5、初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式； 6、理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。
词 汇
1、强调学生对词汇的认识，即词汇并不只是单个的 单词； 1、了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式； 2、强调学生在语境中理解词汇的意义； 2、理解和领悟词语的基本含义及移栽特定语境中的意义； 3、强调词汇的作用（如用词汇来描述或命名事物） 3、运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等； ，而不是词汇本身的含义； 4、学会使用1500－1600个单词和200－300个习惯用语或固定搭 4、用“学会使用”代替以往的“掌握”，更加突出 配。 语言的运用。 1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能； 2、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能； 3、理解和掌握描述人和物的表达方式； 4、理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表 达方式； 5、初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式； 6、理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。 1、强调在语言实践中运用语言知识； 2、强调语法的功能，而不是语法形式本身（如以往 的大纲要求学生掌握形容词的比较级、最高级， 而现在要求学生掌握比较人、物体和事物的表达 方式）
词汇
八 级
语法
功能
话题
语言知识九级目标
级别 知识 目标描述
1. 在用英语与各国人士进行交谈时或在听不同国家人士讲英语的录音时， 能克服不同口音带来的困难，听懂大意； 语音 2. 能运用恰当的语调、节奏和重音变化等手段有效地表达不同的语意和 态度等交流意图。
1. 学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配； 词汇 2. 能根据交际话题、场合和人际关系等相关因素选择较为适当的词语进 行交流或表达。 九 级 1. 在八级要求的基础上，进一步理解语法形式的表意功能，并能有效地 运用； 语法 2. 逐步接触和了解较为复杂的语言现象，对较复杂的语言现象具有一定 的归纳、分析和解释的能力。 1. 能综合运用学过的常用功能项目，并能灵活、得体地进行交流。 功能 2. 能根据交流需要，进一步学习并掌握新的语言表意和交际功能。 3. 在学习和交流中，能有效地运用语言提高认知水平，发展思维能力。 1. 能综合运用在八级目标要求中所列的话题内容进行有一定深度的思想 话题 交流； 2. 在交流中尊重文化的差异，表现出较强的跨文化交际意识和能力。
五 级 语 法
功 能
1、在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交 际功能； 2、在日常人际交往中有效地进行表达。
1、熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题； 2、熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面 的话题。
强调“恰当了解和表达交际功能”。所谓“恰当” 指根据不同的语境要求，用恰当的形式来表达功能。 如果低龄儿童初次与陌生人见面说“How do you do?” 则不是很恰当。 强调学生熟悉与他们周围世界有关的或他们感兴趣 的话题。
第三章 语言知识的具体描述
西北师范大学外国语学院
情感态度
兴自 合 祖 国 趣信 作 国 际 动意 精 意 视 机志 神 识 野
学习策略
文化意识
文 化 知 识 文 化 理 解 跨 文 化 交 际