《第56号教室的奇迹》的读后感
第56号教室，到底有什么奇迹？
奇迹一：十二岁的孩子，懂得忠于自己的原则，知道
“品格”的重要性
从幼儿园起，老师就用小红花激励我们，到了小学变成红领巾， 到了大学变成奖学金，到了职场，变成了红包或奖金。激励就是屡 试不爽的魔法。我们没有怀疑过，这样的激励健康吗？在雷夫看来， 这在道德行为方面，只是初级阶段。如果道德行为有六个档位的话， 小红花只是在第二档上。在第56号教室里，雷夫借用了 教育学家劳伦斯.科尔伯格的道德成长图孩子们的水准远远超过了 小红花阶段，达到了第六档。 第一档，我不想惹麻烦——靠惩罚在起作用； 第二档，我想要奖赏——靠贿赂起作用； 第三档，我想取悦于某个人——靠魅力起作用； 第四档，我要遵守规则——靠自律起作用； 第五档，我能体贴人——靠仁爱之心起作用； 第六档，我奉行既定的准则——靠境界起作用； 最高的境界不是外在的褒奖，而是内心的愉悦。
雷夫正是用他的智慧和力量以及对教育无法比拟的 热情将不足40平米的第56号教室变得无比开阔，变成一 个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园！
也许一个教师几十年如一日的从事教学并不鲜见； 也许一个教师为了工作而做出牺牲也实属正常，但是一 个教师能够几十年如一日的专注于教学，并且将这种专 注视为是正确前进方向的指引的话，那么这位教师已经 超越了这个单纯的职业，而将其上升到了精神层面，并 且将这种精神转变为了自己的信仰。我想这才好者。 追求完美，即使永远无法企 及，过程就是一切！ 雷夫老师强调「艺术」的基本真理，加入管弦乐的孩 子们不只学到到如何拉小提琴或吹单簧管，也学到了纪律、 责任、牺牲、练习、更正错误、倾听，以及时间管理。拥 有这套技巧对孩子们來说绝非坏事。不管是音乐还是绘画， 都是让孩子們一边学习、一边度过愉快時光的好办法。 在一個所有事物都己标准化的世界里，艺术让孩子們 保有独特的自我！
主讲人：王淼
内容简介
这本书讲述的是一位小学教师 雷夫精心教育他班里的学生，使一 届又一届平常的学生成长为一批批 出色的人才的故事。作者的着眼点 不在“成功”，而是在“过程”上。 他心态平和而自信地写了许多发生 在第56号教室中他和他的学生们零 碎的事儿。这些小事儿，在许多教 室里都会发生，情形似乎大同小异， 但是第56号教室却让这些小事具有 了不同的功能和意义。一些孩子， 他们有幸从这件教室走过，他们的 人生，因此改变了走向，改变了高 度。
访客（很小声地说）：雷夫，你都不知道啊，他们做错了。 雷夫：我知道啊。 访客：机翼都歪了。 雷夫：是啊，是歪了。 访客：发射架粘得太靠近火箭头了。 雷夫：确实如此。 访客：可是你就眼睁睁地坐在这里? 雷夫：是啊。 访客：他们的火箭会飞不起来呀! 雷夫：一开始会飞不起来…… 访客：可是…… 雷夫：他们接下来就得找出火箭飞不起来的原因。他们得回到教室自己好好想想。 我们的科学家们一天到晚在做的事情不就是这个？
雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被
《纽约时报》尊称为 “天才与圣徒”。
雷夫老师与他的第56号教室
第56号教室，早上6点就开始上课、下午5点半才下课。连 寒暑假学生都自愿到学校上课。 在56号教室，过着截然不同的课堂生活。
学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试 前5%的好成绩，长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、 斯坦福等美国的常春藤名校就读，一时间成为美国教育界 的佳话。
奇迹四：第56号教室的孩子“管理金钱”的技巧，比
他们的父母还强。
第56号教室有自己的货币及经济制度。 这套独有的经济制度，让孩子学习记账、保持收支 平衡，并明白节俭的价值、延迟享乐来学习储蓄， 更体会父母亲赚取金钱的辛苦。
“管理金钱”是孩子终其一生都派得 上用场的技能。
奇迹五：旅游教育益终生
正所谓“阅读可能改变不了人生的长度，但可以改变人 生的宽度；阅读可能改变不了人生的起点，但可以改变人生 的终点！”
奇迹三：失败是好事
几年前，一群来自某所充满活力的特许学校特许学校是另类教育和 公办民营的一群教师到第56号教室进行一日访问。他们很棒，精力充沛、 聪明开朗，而且非常关心学生。不过，我注意到他们的教学暗藏着一个 很关键的错误——为了让孩子们有好的感受，从不让学生答出错误答案 或出什么差错。 那个星期我们班刚好在做火箭。学生四人一组，利用分发的维京 型火箭、操作指南以及材料进行组装。各组必须精确测量、规划、组 装作业成品，才算完成任务。其中一组虽然做得很认真，却弄错了飞 弹部分的配置。来访问的老师当中有几个人频频朝那一组走去，为孩 子们示范正确的组装方法。有好几次我都必须以有礼但坚定的口吻要 求访客让孩子们自己摸索。
孩子一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要
先做到。
身教确实重于言教。
一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之 外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很 小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有 无限伸展的可能。 是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小 学教师。 教师的面貌，决定了教室的内容； 教师的气度，决定了教室的容量。
在第56号教室里雷夫老师推行他的“行万里路”，在这个章节 里，我们可以通过雷夫老师的介绍了解到带孩子外出旅游是一件具 有多么重大意义的事情。孩子们在旅途中所表现出的让人惊叹的修 养不正是我们学校所追求的公民素养的教育吗？ 上路前雷夫会让学生通过各种方式来尽可能多的了解和目的地有关 的一切，知道要找哪些游乐设施或展览，为自己的每一餐的花费做规划， 旅游过程中用“道德发展六阶段”来规范自己的行为，就像雷夫所言： 这些旅行让孩子们有机会接触到更广大的世界，同时发掘自身最好的部 分。而在这一次次的旅行过程中雷夫把未来独立生活时所需的技能如： 金钱、人际关系、寂寞、难相处的人……等问题都交给了学生，而这些 是在课堂上无法用语言来交给孩子们的。反观我们综合实践活动，孩子 们漫无目的疯玩、毫无规划的花钱，随地乱丢的垃圾……孩子的教育点 点滴滴处渗透着老师的理念，这些现象不得不引起我们的反思。
作者：雷夫．艾斯奎斯
一直以为，中美两国的教育差异巨 大。我们在教育中的种种现实问题他们不 存在，甚至以为他们的教育价值观、思维 方式都和我们不一样。 这本书却让我第一次知道，这个教师 在校园中遇到的种种，和我们老师遇到过 的差不多；这个教师在教学和学生相处中 产生的困惑，在我们的校园中也会困扰着 多数教师；而这个教师对教育的理解，对 教育价值观的剖析，其实都可以来我们这 里进行一番验证……
奇迹七：第56号教室的孩子知道“考试”只是理解
的温度计，怎么读比读多少更重要。
孩子们知道，一次没考好并不代表世界末日，这只 代表着一件事情：他还不了解这个技巧。而雷夫老 师很愿意在为他讲解一次。 孩子们指导有效的读书是：
“怎么读比读了多少更重要”。
关于教育
“要想我们的孩子成为什么样的人，我们就必须做什么样的人。”
奇迹二：从第56号教室离开的孩子，个个热爱“阅
读”，且终身为自己的人生而读。
我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活 的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。 要想让孩子在长大后成为与众不同的成人──能考虑他人 观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力──热爱 阅读是一个必要的基础。通过文学，孩子们会用不同的眼光 看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。 阅 读能使每个人和世界联结起来。 建议善用图书馆——上图书馆是为了建立孩子们的价值观； 置身于热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处的。
雷夫．艾斯奎斯——辉煌
从教20多年，获得众多国内外大奖，其 中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年 “全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲 子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国 媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英 国女王颁发的不列颠帝国勋章（M.B.E）等。 他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立 了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。
切记，“失败”是由身为教师的我们自行认定的。在第56号教室，飞不起来 的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。问题可能5分钟 就解决了，也可能要花上两个月，我班上的学生就曾在建造一座大型云霄飞车时， 遭遇回路向心力不足、无法让车子在轨道上安全行驶的问题。然而，不断经历失 败试验的那两个月，却是全年自然课中最令学生们惊喜、兴奋的时光。最后，当 云霄飞车大功告成之时，孩子们可以说那是他们自己做出来的，他们了解那座云 霄飞车的物理原理。我也在那两个月期间展现了最佳教学，因为我决定闭上嘴巴， 让孩子们自己摸索！
我们必须以身作则，而非说教。我希望我的学生对人友好，学习勤 奋，这意味着我必须是他们所见过的最友好、最勤奋的人。
我们必须要有耐心。人们巴不得孩子在几个星期的时间内就无所不 知！学习是马拉松而不是百米冲刺。我不赶时间。我不在乎每周末 的考试。我更操心什么是我能给予一个孩子，十年后他能在生活中 用得着的。
《第56号教室的奇迹》读书心得（通用14篇）
《第56号教室的奇迹》读书心得《第56号教室的奇迹》读书心得（通用14篇）读完一本书以后，相信大家都增长了不少见闻，是时候静下心来好好写写读书心得了。
那么我们如何去写读书心得呢？下面是小编为大家整理的《第56号教室的奇迹》读书心得，欢迎大家分享。
《第56号教室的奇迹》读书心得篇1雷夫老师为了让丛林学校的孩子爱上阅读，而作出的努力的故事。
丛林学校的学生大多数家境贫困，家里没有可供阅读的书籍，雷夫老师告诉他们可以到图书室去借书，可是孩子们甚至没有一个人知道书店或是图书馆在哪里，更不用说拥有借书卡了。
但是雷夫老师并没有放弃，他开始自己实行借书的计划。
他以家为中心，找了十几个二十英里以内的公共图书馆的地址，他用一个晚上的时间计划路线，之后就开始一家一家的去借。
当他知道有一家图书馆有六本他想借的书时，他欣喜若狂，可是没有想到，图书馆都规定，同样的书一个人只能借一本。
虽然生气，但是正如雷夫老师自己说的“什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。
”他在接下来的一个星期里，不停地出入各个图书馆为孩子们借书看，在离开某个图书馆后的一个小时内，又改头换面地再次进去借同样的书，有时会戴上眼镜，有时会戴上帽子，有时还会戴个假胡子。
经过这许多的周折，他终于得到了所有他想要的书！这是一位多么执着、多么专注、多么有奉献精神，又多么有智慧的老师！对这件事，雷夫老师是这样说的：“即使规矩阻碍了你，假如你真是一个好老师，无论怎么样你都会为孩子们争取每一个机会！”一句多么简单的语言，但是要去兑现它，谁知道要付出多少努力与艰辛，要面对多少困难与挫折！可是因为凭着爱，雷夫老师做到了！老师对学生的爱心需要自己的辛勤劳苦去浇灌，爱心更需要对他人的那份责任心，爱心不只是言语的承诺，更是承诺之后的身体力行。
我终于明白，56号教室这份奇迹，是雷夫用爱心在倾心浇灌！他不仅是思想的巨人，更是行动的巨人！一间教室能带给学生什么，取决于教室桌椅之外的空间流动着什么。
《第56号教室的奇迹》的读后感范文十篇
《第56号教室的奇迹》的读后感范文十篇《第56号教室的奇迹》是我自我发现之旅的开始，从艾斯奎斯身上值得学习的地方还有很多很多。
一个拥有智慧的人，一定是一个热爱学习和阅读的人。
下面是小编为大家整理的《第56号教室的奇迹》的读后感范文十篇，以供大家参考借鉴!《第56号教室的奇迹》的读后感范文一读完《第56号教室的奇迹》，我的内心由衷感到很激动。
雷夫·艾斯奎斯的第56号教室很普通，第56号教室既没有现代教室那么明亮干净，又没有许多高科技设备，反而非常的破旧，屋顶上甚至会漏水;可那第56号教室却又很特殊，在这间教室学习的孩子，个个都善解人意，互相信任彼此，诚信善良，而且非常体贴人，比一般的孩子都懂事，贴心。
56号教室里，品格得到培养，努力付出受人尊敬，谦逊得以发扬，而且大家无条件地互相支持。
雷夫老师激发了孩子们向上、向善的力量。
班上的孩子很沉静，而且文明、有礼到一种难以置信的程度。
这一切归功于谁呢?归功于雷夫老师特殊的教学方法。
他用他最宝贵的东西-----时间，把他全部身心、全部的爱，奉献给了孩子，给孩子们创造了“第二个家”，这就是56号教室普通而又不普通的地方。
读完后，我在不断思考一个问题，究竟怎样当好老师呢?读了《56号教室》，我觉得自己似乎明白了些。
我和我的同事，每天似乎很忙，但比起雷夫老师的工作，真是小巫见大巫。
做一位好老师是很难，所以要求自己像雷夫老师那样，认真、坚持、有原则。
其实我们生活中不乏这样的老师，他们也像雷夫老师用心在教着这些学生，在改变着教学、教育方式，我们应认可他们!这是一个起步，是一个好的开端。
我们现行的教育，有很多弊端，如保守、没有创新的教学方法。
造成我们这些老师对于自己的定位都是那么困难。
人才人才，核心是人，如果不成人，成才也是一场恶梦。
那种“育人不育才的”的教育，造成的耸人听闻的惨案还少吗?如28岁留美博士卢刚，因自己出色而容不得别人超越，开枪杀死自己的导师---爱荷华大学物理系最好的教授、无辜的校长和竞争对手留美中国科大高才生山林华等人，自己也自杀身亡。
《第56号教室的奇迹》读书体会(5篇)
《第56号教室的奇迹》读书体会《第56号教室的奇迹》是日本作家机巧童子所著的一部小说，讲述了一个关于一个特殊教室的故事。
这个教室里聚集了一群被世界遗忘的孩子，他们有着各种各样的问题和困扰，但在这个教室里，他们找到了归属感和希望。
本文将分享我读完这本小说后的一些体会。
首先，这本小说让我深刻体会到教育的力量。
故事中的第56号教室是一个特殊的教室，里面的学生都是被遗忘、无法融入普通教室的孩子。
然而，通过教师的引导和努力，他们渐渐展露出自己的天赋和才华。
其中，我印象最深刻的是女主角玛丽亚，她是一个聋哑的孩子，但她擅长音乐，通过与教师的互动，她逐渐找到了自信，成为了学校乐队的一员。
教育的力量是巨大的，它可以改变一个人的命运，让被世界遗忘的孩子重新找到了希望与自信。
其次，这本小说让我思考了社会对特殊教育的关注和支持问题。
小说中的第56号教室之所以存在，是因为那些孩子们在普通教室里面遇到了困难和挫折。
在现实生活中，特殊教育一直是一个备受关注的话题，但是我却发现，很多时候社会对特殊教育的关注和支持严重不足。
让孩子们得到合适的教育，是每个国家都应该努力去做的事情。
通过阅读这本小说，我深感社会应该对特殊教育给予更多的关注和重视，为这些被世界遗忘的孩子们创造更好的环境。
第三，这本小说也让我开始思考人与人之间的差异和包容。
故事中的第56号教室里聚集了各种各样的学生，他们身上都有着不同的特点和问题。
然而，这并没有成为他们之间的隔阂，相反，他们在这个特殊的教室里变成了一个真正的大家庭。
每个人都受到了尊重和接纳，他们不再感到孤独和被遗忘。
这让我深思，人与人之间的差异并不是障碍，而是一种丰富和多样性。
我们应该学会包容和尊重他人，用欣赏的眼光看待他们的特点和问题。
最后，这本小说也让我明白了人生的意义和真正的成长。
在第56号教室里，学生们不仅仅是在学习知识，更是在克服自己的困难和问题。
他们渐渐找到了自己的才华和兴趣，通过努力和奋斗，他们逐渐实现了自己的梦想。
第56号教室的奇迹读后心得(精选5篇)
第56号教室的奇迹读后心得(精选5篇)第56号教室的奇迹读后心得精选篇1上学期放寒假前，贾老师为我们推荐了《第56号教室的奇迹》，我觉得自己很幸运，在刚工作的第一年就有幸阅读了这本书。
第一学期我面临各种各样的挑战：对教育教学不了解，对学生及家长状态不了解，甚至有时还会发生一些突如其来的事件令我手足无措。
好在各位老师给了我很多帮助，才让我平稳度过，由此也积累了一些经验。
这本书我用了一个月认真阅读，看完之后引起我的一些思考。
在此也想感谢之前分享的各位老师，你们的分享和观点给了我更多新的思路。
这本书给我最大的感触就是爱。
雷夫的教育之所以成功，首先是因为他对生活的热爱。
一个不懂得热爱生活的人更谈不上爱自己的工作。
做任何工作，热情都是首要的。
众所周知，教师的工资其实不高，我们领着不高的工资却肩负祖国花朵的未来的大任，这是这份职业在社会中受人尊敬的原因，更是教师的价值和神圣之处所在。
我相信选择做教师的人，都是发自内心对教育、对学生的爱，而不仅仅把它当作谋生的职业。
其次是善于发现。
要善于发现孩子的变化并适当的给出表扬和鼓励。
在日常生活中，大人也会更愿意听一些好听的`，小孩比大人单纯很多，他们更容易满足。
而老师在他们内心的地位是很高的，你一个竖大拇指的手势、一个激励的眼神、一句赞扬的话语都会令他们感到光荣。
如果他们不小心犯了错，尝试着压制自己的怒气换一种方式来和他们沟通。
第三个是陪伴，在我们班我就发现有些孩子特别急躁，作业潦草，在提出一个问题时张口就说......然后就想到在微博上看过一项说明。
小孩子“特心急”是因为大人跟小孩的“时间”并不是一码事。
影响生物感知的要素包括一条：体型越小、新陈代谢速率越高的生物，感觉时间流逝的慢。
总而言之就是小孩的时间感知可能是成人的好几倍。
你的一分钟，是他们的三分钟甚至更多。
所以在对待孩子时要有耐心，用你的耐心陪伴、感染他们。
最后一个是信心，在看这本书时我时常回想起自己的小学时代，时常想起自己的老师，他们对我的教导，甚至延续到了今天。
《第56号教室的奇迹》读后感（精选6篇）
《第56号教室的奇迹》读后感《第56号教室的奇迹》读后感（精选6篇）认真品味一部名著后，你心中有什么感想呢？让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《第56号教室的奇迹》读后感（精选6篇），欢迎大家分享。
《第56号教室的奇迹》读后感1这次寒假学校专门安排的假期共读书目是《第56号教室的奇迹》。
对于雷夫·艾斯奎斯的了解并不多，如果不是学校安排，我还真是不会去查阅有关的材料。
还没有拜读过外国教师这么专门的教学心得，细读之后，我的内心翻腾起不小的“浪花”，从他坦率和刚正的叙述中获益良多。
下面从几个方面简单谈一谈自己的感触。
在文章开始有这么一个案例：一个年轻教师班里出现了一位邋遢的孩子，书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。
为了让他改掉这个毛病，年轻教师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，还说出了“谁那里有垃圾，就丢到这位同学的桌子上，反正他那里已经是垃圾桶了”的话语。
其结果是，家长十分的气愤，告到了校长处。
最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误，反而认为自己做的对，说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。
雷夫先生认为“不要把害怕当成教育的捷径”。
工作中，我也经常会遇到这样“不遵守秩序”的孩子，通常会软硬兼施、绞尽脑汁地去“对付”，正如雷夫老师所说“为达目的，不择手段”。
而第56号教室，孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程度，这里就像是块绿洲，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。
用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平，并且成为孩子的榜样。
与铁腕管理相反，雷夫老师提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。
这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
第56号教室读书心得(7篇)
第56号教室读书心得(7篇) 第56号教室读书心得【篇1】看了《第56号教室的奇迹》这本书后，我被雷夫老师的那种对教育的执着和付出感动着。
这是一个让美国家庭无比感动的教育奇迹！雷夫·艾斯奎斯老师所带的第56号教室的孩子们大多生活贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，但就是这些似乎注定平凡的学生，却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在全国标准化测试中的成绩竟然高居全美前5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学，并取得不凡成就。
这样一位优秀的老师，给我讲述了在这间教室里发生的事情。
雷夫老师一切为了学生发展。
为了使学生对学习产生浓厚的兴趣、主动学习能力、超自觉的守纪能力、超强的解决问题的能力和超专注，他实践道德六个阶段，来挖掘学生们的潜力……特别是雷夫老师在测试学生是否爱阅读的试题，我感到很有趣，他没有要求学生摘录多少页，也没有必须写够多少篇读后感等，而是从生活中的种种现象看本质，他的试题是这样的：1、你是否曾因为老师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书，而在上课时偷看藏在桌子底下的书？2、你是否曾因为边吃饭边看书而被骂？3、你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书？凡是答三个是的孩子，注定一辈子爱看书。
我看了这些题目后暗自兴庆，我回答的也是三个“是”。
在雷夫看来阅读并不是一门科目，它是生活的及时，是所有和世界接轨的人们乐此不彼的一项活动，要让孩子在长大后成为与众不同的成人，能考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。
这使我明白了阅读不只局限于文学方面，它适应于个门学科和社会生活。
在培养写作能力上，雷夫老师要求学生要完成每周作文和每月读书心得，最后装订成平装书。
雷夫老师用了一年的时间给学生辅导，可见雷夫老师的独具匠心与呕心沥血。
想想自己离雷夫老师的要求还差很远。
我想最起码我得每周一稿要坚持下去，每月的读书心得要补上。
雷夫是位睿智的老师，他用智慧创造了神话般的奇迹。
《第56号教室的奇迹》的读后感精选5篇
《第56号教室的奇迹》的读后感精选5篇《第56号教室的奇迹》的读后感精选篇1《第56号教室的奇迹》在教师们中间影响很大，前不久学校给每人发了一本，要求人人必看，说实在的，对这种强制性的任务我是没有太大兴趣的，假期里只好任务性的拿出书来翻看一番，这一翻不大紧，却奇迹般地的喜欢上了这本书，喜欢上了雷夫这一名被传颂的神奇人物。
细细品读了一部分，就能感受到他的爱心、信心、能力和智慧，他的确是值得我们尊敬的教育楷模！下面仅就读的片段和感受与大家分享，望大家共勉！第56号教室位于洛杉矶中心，这里的孩子大多来自贫困的移民家庭，但是这些似乎注定平凡的学生却在全国测试中成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。
这一切奇迹的缔造者就是——雷夫？艾斯奎斯老师。
这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、道德、信念的培养。
他把贫民窟的教室变成了快乐学习的天堂，在那里，“人的品格得到培养，努力付出受人尊敬，谦逊得以发扬，而且大家无条件地互相支持”，一批又一批的孩子变成了“爱学习的天使”。
我想学生的出色是因为教师的出色。
从雷夫老师身上，可以看到哪些闪光之处？反观自己，我应该为成为一个怎样的教师而奋斗？一、用信仰坚持教育的热情就像雷夫老师自己所说，他不是超人，与一般老师一样，他会失败，会痛苦甚至也曾疲倦、迷茫过。
但是“教室的火”点燃了他的激情和信心，他说“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的”。
是的，从那时起，雷夫老师找到了真正可以永远全心全意投入其中的事业，并且他正是义无反顾地这么做了。
雷夫老师是有理想的。
让孩子变成“爱学习的天使”，培养孩子自主解决问题的能力，教育孩子懂得为人之道，鼓励孩子追寻丰富的精神世界……丰富的理想背后就是朴素的教育真谛——为了学生的发展。
于是教师对每位学生都抱有信念，不抛弃、不放弃；学生的学习生活充实而有意义。
雷夫老师是有激情的。
[读后感]第56号教室的奇迹读后感10篇
[读后感]第56号教室的奇迹读后感10篇第56号教室的奇迹读后感第56号教室的奇迹读后感（一）：看到《第56号教室的奇迹》这个题目，感觉有点新奇，对于教师来说教室是最熟悉但是的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号？奇迹是什么呢？我充满了好奇。
我翻开书本，用心的品读着《第56号教室的奇迹》，自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着：雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖；雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。
他的成长经历，对我们每一个教师“做一名好教师”都十分有借鉴好处。
他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。
它就像一面镜子，告诉我们在我们的教育实践生活中，在什么地方做的不对，哪里需要改善，哪里能够做得更好。
“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，第一章中“给我一些真相”里面讲述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。
记得那是我第一年做班主任，我们班一个男生也像艾里克斯的似的，在连续三天“忘记”带作业后，最后，我再也忍不住，当着全班学生对他大吼大叫，把他书包里的东西全都倒在地上，让他找作业。
其实，我早已明白他又忘记写作业，我并不是因为他没有完成作业而生气，而是因为他一次次的对我撒谎，让我很气愤。
看了艾里克斯的这个故事，我想，我比艾里克斯的老师幸运，孩子的家长并没有找到学校来找我算账。
其实，此刻看来我和那位老师犯了同一个错误，就是错失了一个绝佳的教育机会，对这个孩子造成了伤害。
如果当时，我像雷夫对待丽莎一样，那事情会有另外一种结局，也许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了，也可能以后都会完成作业，或许……随着教学年龄的增长，我已不再那么冲动，学会用用心的态度与耐心来应对问题，处理事情时能够经常站在学生的立场去想，建立了与学生的信任，平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为学生营造一个像家一样的避风港。
我学会了为学生的良好学习习惯多做加法，以此激励学生，带动其他的学生来竞争，而不是处处针对他们的缺点做减法，努力成为一个令人喜爱的老师。
阅读《第56号教室的奇迹》有感六篇
阅读《第56号教室的奇迹》有感六篇篇一：作为同行，这本书给我以心灵的滋养。
与作者雷夫一样，我也是一名普通的小学教师。
读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”。
一、这是一个多么勇敢的老师。
雷夫老师敢于讲真话，敢于把自己真实的想法完完全全地暴露在读者的面前。
在自序中他就写着：“像所有真正的老师一样，我经常失败。
我睡眠不足。
我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。
当一个老师，真的会很痛苦。
”我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师很有个性，尽管他已经是个非常优秀的教师了，身上已经被照上了许多美丽的光环，但他依然能把自己心底里的话讲出来，真实地表达自我，不怕露短，不怕出丑。
他还敢于讲美国教育的真话。
在书中，他多次例举了自己所在学校以及其他学校老师的一些做法，并直言不讳地发表了自己的见解，提出了批评意见。
同时，他也直截了当地对他所在的州进行的“标准化测验”提出了自己不同的看法，颇有些鲁迅先生笔下“枣树直刺天空”的感觉。
我个人觉得雷夫老师之所以能获得成功，首先取决于他的职业良心，他很真实，很坦荡，很勇敢，敢于面对自己的不安、痛苦，敢于面对教育的困惑、不良现象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的双手去为他的学生撑起一方天地，让第56号教室的学生有最大程度的发展。
我们可以这样认为，勇气，是他迈向成功的第一步。
二、这是一个多么有爱心的老师。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。
我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。
“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。
在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。
雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上，用国家督学，原省教科所成尚荣所长的话说就是“教育，从儿童立场出发”。
第56号教室的奇迹读后感25篇
第56号教室的奇迹读后感25篇第56号教室的奇迹读后感25篇第56号教室的奇迹读后感（一）：我在阅读《第56号教室的奇迹》前，首先被封页上"分享全美最佳教师的爱心和智慧"、"让孩子变成爱学习的天使"吸引了。
短短的十分钟的阅读，让我被一则则小故事而感动！利用业余时间细细读来，让我对雷夫教师的敬佩之情油然而生，他对教育的热情、执着、智慧和爱心，让我学到了很多，其中有这样一段：你就是榜样，孩子们一向看着你，他们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自我首先要做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
别想愚弄小孩，他们很聪明，必须会识破的。
还有这一段：父母和教师要勇于负责。
随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。
我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负职责，而是要让它们自我把信任放在我们的肩上。
的确，雷夫教师说得很正确，你就是学生的榜样，无需要过多的语言，你的行动就是孩子无声的榜样！小小的一件事，就折射出好的教师，是孩子一生的奇迹。
无论你是孩子的父母，还是孩子的教师，都能够像雷夫一样，让孩子变成有爱心，诚实、爱学习的天使，精彩他们的一生。
雷夫教师在培养孩子品质的六阶段中细致地描述了每一阶段的目标、做法、结果，同时也不断地提出"我们还能够做得更好"。
就是在这种信念的支持下，雷夫教师带着自我的学生走到了第六阶段。
当我们读完了这六个阶段就会给自我一个新的目标，并且确信自我的学生也能够做的这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每一天都在上演不一样的故事，如果我们能够像雷夫教师一样细心观察，从爱孩子出发，那么我们也会有自我不一样的教室。
第56号教室因雷夫教师的工作变得充满生机和活力，孩子们因为有了这样的教师而学会了遵守规则、为他人着想、自我计划、自我教育。
而这一切的获得并非教师最初的目标，他也是在不断的时间反思后才渐渐明白教育的真谛是什么，当我们越是想让孩子们到达我们设定的目标时，我们往往就会离目标越来越远。