七年级语文说和做优质课教学设计教案获奖
统编版语文七年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》一等奖创新教学设计《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计【教学目标】：1. 素读文章内容，感知闻一多先生言行片段；2. 细读诗意语言，感受闻一多先生光辉形象；3. 丰读如火诗篇，感悟闻一多先生高尚品质。
【教学重点】：通过赏读文章诗意的语言，感受闻一多先生知行合一的精神品质。
【教学过程】：导入：有这么一个人，他出身书香门第，他写了澳门回归的主题曲《七子之歌》，他的雕塑屹立青岛大学、清华大学等许多大学的校园里，他也因为巨大的文学成就，屹立在北国南疆的文化高地上。
他，就是闻一多。
今天我们就一起学习臧克家的《说和做》，一起来认识一下，大师笔下的大师，巨人心中的巨人。
一、概说言行知功绩请大家朗读课文，思考文章写了闻一多先生哪两个身份，并分别概括言行片段。
1.学者：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》→“做了再说，做了不说。
"2.革命家：起稿政治传单，演讲群众大会，参加游行示威。
→“说了，跟着就做。
”【设计意图】：把握文章内容的基础上，通过拟小标题的方式，鼓励多样化表达。
二、诗意语言立形象假如我市要筹建闻一多纪念馆，想让你为闻一多画一幅画像，你觉得哪部分内容对你的创作最有帮助？（教师适时引导，感受形象特征。
）“……这段文字对我最有帮助，我仿佛看见……"参考角度：一个外貌、一个神态、一个动作、一个场景··预设1.“闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此”这段文字对我最有帮助，我仿佛看见先生头发像杂草一样东倒西歪地散乱着，皮肤的沟壑清晰可见，蓬头垢面，不修边幅，他完全沉浸在了自己的研究里。
（不拘小节）预设2：“闻先生的书桌，凌乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：‘秩序不在我的范围以内’"这段文字对我最有帮助，我仿佛看见先生的书桌上杂乱无章，书散落在桌面上，桌上的笔横斜地放着，砚台周围滴落的墨迹清晰可见。
七年级语文闻一多先生的说和做优质课教学设计教案获奖 (2)
闻一多先生的说和做教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文，感知内容。
2.反复朗读，品味语言，体会情感。
3.培养健全的人格，做一个高尚的人。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，感知内容。
2.反复朗读，品味语言，体会情感。
【教学难点】1.学习本文精当选材、合理组材的写法。
2.反复朗读，品味语言，体会情感。
【教学方法】1.情境教学法利用多媒体辅助教学，创设情境，教师适时引导、点拨，激发学生学习兴趣。
2.文献法学生自行收集相关背景资料，增强对文章的感性认识。
3.合作探究法发挥集体的力量，增强团结意识，突出重点，突破难点。
4.读悟法采用多种形式的朗读，在朗读中感知内涵，体会情感。
【教具准备】课件；有关臧克家、闻一多的文字、图片等资料。
【课时安排】 1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1.欣赏视频,请学生猜猜这是写谁的。
（学生回答，教师板书：臧克家）2.导语：这首诗是臧克家诗人的成名作。
后来他写了很多好诗，其中大家在小学已学过他的一首（学生回答并出示：《有的人》）他的诗写得如此之好，最重要的是得益于他的老师——闻一多先生（板书），他非常感激和崇敬闻一多先生，但是在1946年7月15日这一天，闻一多先生被国民党反动派的特务所杀害。
臧克家诗人知道了此事，他内心非常悲痛。
于是在这一年的8月。
他奋笔写下了《闻一多先生的说和做》来悼念他的老师。
今天让我们一起来学习这篇文章。
（板书：的说和做）二、明确学习目标出示并指名读学习目标三、走进闻一多先生1.请学生快速浏览课文，思考《语文同步学习》86页第1题：文章从哪两个方面写闻一多先生的说和做？（学着和革命家）从文中找到相关语句，（第7、8段）把文章结构分成两部分，体会过渡段的作用。
从第7段中我们可以看到闻一多先生说和做的特点（做了再说，做了不说）而作为革命家的闻一多先生是否也是做了再说，做了不说?从文中哪个句子中可以看出（第9段）请学生跳读课文的后半部分，看作为革命家的闻一多先生是怎么说和做的？从文中找出相关语句。
七年级语文闻一多先生的说和做优质课教案获奖
闻一多先生的说和做教学目标1. 朗读课文，了解闻一多先生其人其事。
2．精读课文，赏析优美的语言。
3．学习闻一多先生潜心钻研的治学精神与大无畏的爱国主义精神。
教学重点1、朗读课文,品味语言之妙。
2、学习闻一多先生潜心钻研的治学精神与大无畏的爱国主义精神教学难点教学过程一、导入新课1.播放《七子之歌》，由歌曲引出歌词作者闻一多。
2.板书课题及作者。
二、说（一）、我说播放图片，说一说你印象中闻一多（二）、臧克家说大声朗读课文，以“在臧克家的笔下，闻一多是一位，他在这个领域做了”句式回答问题。
（三）、闻一多先生说闻一多先生在学者方面“做了，做了。
”，在革命家方面“，言行一致。
”过渡：闻一多在《红烛》一诗中说“莫问收获，但问耕耘”，无论是学者的闻一多还是革命家的闻一多都在认认真真的做，下面我们一起研读课文看看闻一多怎样做的？三、做（一）、闻一多做细读课文，作为学者的闻一多哪些细节刻画令你印象深刻？（1）、推荐学习方法，出示批注要求：写了什么？为什么写？怎么写的？你的感受？（2）、精读课文，妙点揣摩：重点赏析以下几句并指导朗读目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血他又由唐诗转到楚辞。
他又向“古典新义”迈进了。
明确：由词及义，治学之勤，治学之钻，治学之“专”。
小组讨论，作为革命家的闻一多的做和学者有何不同，他是怎样做的？（3）、演读法，感受作为民主战士的闻一多先生的精神品质。
指导学生模仿闻一多先生的最后一次演讲，体会他的英勇无畏，言行一致。
他在，时，大骂特务，并指着这群败类说：他在时，走到游行队伍的前头，，以生命见证他的“言”与“行”。
过渡：他做了严谨地做却低调地说，以文为药.高调地说更无畏地做，舍己为国.（二）、臧克家做（1）、引用闻一多和闻一多的交往资料，因何而写（2）、热情赞扬他，是口的巨人。
他，是行的高标(三)、我做人们很崇拜明星，像闻一多先生这样的民族英雄，我们是否应该去追随，我们应该怎样做？附板书设计闻一多先生的说和做臧克家人人言人。
《说和做》一等奖创新教案
2 《说和做》一等奖创新教案2 说和做第一课时教案班级：______ 姓名：_______ 课型：_______一、学情分析七年级下学期的学生对写人的记叙文比较熟悉，容易把握课文内容，尤其是对名人有强烈的兴趣。
《说和做》生动地表现了闻一多先生的崇高品格，高度赞扬了闻一多先生的革命精神。
学生学习这样的课文，如果教师教学得法，学生学有所获，就能使他们效仿闻先生的做法，以其优秀的品质作为学习的榜样，力争做一名对国家、对人民有用的优秀人才。
二、教学目标1. 了解相关文学常识，积累字词。
2.概括文中典型事例，快速把握文意。
3.学习闻一多先生的崇高品格和革命精神。
三、重点难点【教学重点】梳理闻一多先生的“说”和“做”，概括文中典型事例。
【教学难点】把握闻一多先生言行一致的崇高品格和革命精神。
四、教学过程第一板块【情景激趣新课导入】教师播放《七子之歌》音频：七子之歌闻一多澳门你可知“Ma-cau”不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！……第二板块【文学常识素养积累】1. 闻一多先生简介闻一多(1899—1946) ，湖北浠水人，著名诗人、学者、民主战士。
曾赴美留学，回国后致力于中国古典文学研究。
抗战爆发后，积极投身到抗日救亡和反对独裁、争取民主的斗争。
1946 年7 月11 日，著名爱国民主战士李公朴先生遇害，闻一多先生在追悼李公朴先生的大会上拍案而起，发表了《最后一次讲演》，后被国民党特务暗杀。
代表作有诗集《红烛》《死水》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。
1925 年3 月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
2.臧克家先生简介臧克家(1905—2004) ，山东诸城人，现代诗人。
1932 年开始写新诗，以一篇《老马》成名。
1933 年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。
说和做教学设计全国一等奖
说和做教学设计全国一等奖4篇说和做教学设计全国一等奖篇1一. 教学目标：1. 整体把握课文，了解闻一多先生的主要事迹，学习他的崇高品格和革命精神。
2. 学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法。
叙述中的抒情、描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法。
3. 指导学生反复朗读，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。
二. 教学重点：精选的典型事例，精致严谨的结构。
三.教学难点：生动形象，精练含蓄的语言。
第一课时教学步骤：一. 导入二. 简介臧克家、闻一多（由学生从图书馆、网上自己查阅，加以整理后，在班上交流）三. 检查预习情况⑴正音：弥锲兀沥函衙赫迥窥楷多音字：壳{｝；斗{ ｝（2）朗读课文四. 整体感知课文：五. 问题研讨.1. 文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”？以此为脉络，文章可分为几部分？每个部分是怎样衔接连缀的？2. 作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？这样写好在哪里？文章又是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的？哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度和精神？第二课时一. 朗读课文片段。
二. 问题研讨。
1. 文章怎样写作为革命家的闻一多先生的“说”和“做”的？与第一部分的写法有何不同？好处是什么？2. 细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方.3. 说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点。
4. 朗读课文片段，揣摩语言生动形象，精练含蓄，富有感情和音乐美的特点。
说和做教学设计全国一等奖篇2一、问题探究1。
课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。
（是用两个句子完成过渡的。
“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。
“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。
这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。
说和做教案一等奖
说和做教案一等奖作为一名方案撰写专家，我将为您详细介绍如何撰写一份获得"说和做教案一等奖"的教案。
这个任务名称要求我们撰写一份教案，旨在帮助教师有效地将理论与实践相结合，促进学生的学习和发展。
下面是我为您准备的详细教案内容：一、教学目标本节课的教学目标是帮助学生理解和应用所学的知识，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
具体目标包括：1. 学生能够理解和解释课堂上所学的概念和理论；2. 学生能够运用所学的知识解决实际问题；3. 学生能够进行合作学习，培养团队合作和沟通技巧。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 知识点讲解：通过讲解和示范，向学生介绍相关概念和理论知识；2. 实践活动：设计一系列实践活动，让学生运用所学的知识解决实际问题；3. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养团队合作和沟通技巧。
三、教学步骤1. 导入：通过提问或展示相关图片等方式，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 知识点讲解：通过简明扼要的讲解和示范，向学生介绍相关概念和理论知识。
可以结合多媒体工具，如PPT等，以图文并茂的形式呈现知识点。
3. 实践活动：设计一系列实践活动，让学生运用所学的知识解决实际问题。
可以包括小组讨论、案例分析、实地考察等形式的活动。
4. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养团队合作和沟通技巧。
可以设计小组任务，要求学生在小组内合作完成任务，并向全班展示成果。
5. 总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，并给予学生反馈。
可以通过问答、小结报告等形式进行。
四、教学方法与手段1. 讲授法：通过教师的讲解和示范，向学生传授相关知识点。
2. 实践活动：设计一系列实践活动，让学生运用所学的知识解决实际问题。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养团队合作和沟通技巧。
4. 多媒体教学：利用多媒体工具，如PPT等，以图文并茂的形式呈现知识点，增强学生的学习兴趣和理解能力。
初中语文七年级下册 2《说和做》公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级下册2《说和做》公开课一等奖创新教学设计《说和做》教学设计一、教学目标1.析人物，述品格之崇高2.品文字，悟语言之高妙3.写诗歌，表内心之敬意二、教学过程【课堂导入】董卿在朗读者中说，世界一切都是遇见。
遇见真的是一场神奇的安排，它是一切的开始。
当臧克家遇见了他的老师闻一多，从此闻一多走进了臧克家的世界，成了臧克家生命中那个最特别的存在。
这个特别体现在知遇相惜，亦师亦友。
这堂课请大家跟着老师一起学习《说和做——记闻一多先生的言行片段》，让我们一起走近闻一多，去感受他精神的崇高与伟大吧！【人物简介】初识闻一多，从七子之歌开始。
（播放《七子之歌》演唱视频）歌词的背后蕴含着澎湃的爱国情！再识闻一多，从群众大会说去。
（播放《闻一多群众大众演讲》视频）好一个横眉怒对国民党手枪，宁肯倒下去也不愿屈服的爱国者。
如果说创写《七子之歌》是闻一多先生对祖国深沉的眷恋，那么群众大会的演讲就是他英勇无畏至死不渝的精神的写照。
（简介闻一多和臧克家）【读说结合】请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，同时思考这样三个问题：a.用文中作者的一句话评价闻一多先生。
b.作者是从哪两个方面来体现闻一多先生是一个言行一致的人？c.闻一多先生是如何处理好说和做这两种行为的？【分析人物】初步了解了文章，下面请同学们走进文本，仔细研读，去感受闻一多先生的人物形象。
用“闻一多先生先生是个__________的人，体现在_________”的句式对他进行评说。
请同学们先静心思考，再和小组同学交流探讨一下，让你的答案更完美。
明确：热爱学术，刻苦钻研专心致志，自制力强废寝忘食，珍惜时间字迹工整，勤奋务实锲而不舍，持之以恒淡泊名利，默默无闻言行一致，说到做到勇敢无畏，不怕牺牲【品味语言】看到这么多优秀的品质，闻一多先生在我们心目中的形象也一定高大起来了，一个鲜活的口的巨人，行的高标跃然纸上。
它就如同一座不朽的丰碑，永远矗立在我们的心间。
丰满的人物形象离不开高妙的写法，接下来让我们一起来品析文章的语言之妙。
统编版语文七年级下册第2课《说和做》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第2课《说和做》公开课一等奖创新教学设计说和做——记闻一多先生言行片段教学目标1、了解作者臧克家和闻一多；整体把握课文内容，领会文章的思想。
（重点）2、体会文章夹叙夹议、富于感情的语言。
（难点）3、学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做统一、表里如一的人格，做一个高尚的人。
（重点）教学方法：讲授法、合作探究法课时安排：2课时教学过程：一、导入：播放闻一多相关视频，了解闻一多先生。
闻一多，是我国著名诗人、学者、民主战士。
诗人：第一部诗集《红烛》（1923）；在美国留学期间创作《七子之歌》（1925）第二部诗集《死水》（1928），是现代诗坛经典之作。
学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。
学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。
他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义"），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。
民主战士：1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。
1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。
二、作者简介臧克家：现代著名诗人，山东省诸城人。
以一篇《老马》成名，随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”，为广大读者所熟知和喜爱。
出版的诗集有《淮上吟》《烙印》《春风集》《欢呼集》和长诗《李大钊》等。
预习检测出示课后重点词语，学生齐读，认字记音出示重点词语解释，学生齐读，并做标记整体感知（一）听朗读，思考：这篇文章可以分为哪两部分？每部分的主要内容是什么？【明确】第一部分（1---7）：叙述闻一多先生作为学者方面“做了再说，做了不说"的特点。
第二部分（8--20）：写闻一多先生作为革命家方面“说了就做”，言行一致的特点。
“……——作为学者的方面"“……——作为革命家的方面”，结合全文，说一说这两段在文中有怎样的作用？【明确】这两段为过渡段，承上启下。
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七年级下册《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计
一、教材分析
这篇散文感情充沛，语言精警。
从单元设计来看，学习本文，在品味生动形象的语言的基础上，应让学生了解闻一多先生的事迹，深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情；学习文章的结构技巧和选材技巧。
二、教法分析
本文结构严谨，选材精当，裁剪得体，语言生动凝练，感情充沛，可在学生充分诵读的基础上，通过师生互动，采用学生自主、合作、探究学习方式，让学生在讨论、交流中认识得到提高，情感得到升华。
[教学设计]
教学目标：
1. 知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法；
2 方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3 情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
教学重点：
1．对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2．本文选材技巧和结构技巧。
教学难点：难理解的文言词语。
教学方法：朗读教学法合作探究法等
教学工具：配乐录音多媒体等
课前准备：预习课文，搜集与闻一多先生和臧克家的相关资料。
教学过程：
一、导入新课他就是毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中所说的闻一多。
他说：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。
闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。
”文中高度赞扬了闻一多的民族英雄气概。
（板书课题）
二、整体感知：
1．出示学习目标（投影片或多媒体显示）
2．检查预习，扫清文字障碍。
3．课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。
4．教师范读课文：
要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
学生带着问题听读课文。
（投影片或多媒体显示）
（1）文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”？
（2）把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？
（3）据此脉络，文章可分为几部分？每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点？
学生听读后，感情朗读，四人小组讨论。
教师引导明确：（投影片或多媒体显示）
（1）从学者的方面和革命家的方面来写的。
（2）“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。
（3）分两部分，1——7自然段为第一部分，记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点；8——20自然段为第二部分，记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。
三、研讨课文：
我们通过朗读、讨论，认识到闻先生“说和做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。
那么，作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的？
研读课文第一部分：
学生默读，讨论下列问题：（投影片或多媒体显示）
（1）哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？
（2）这部分列举了那些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？（3）闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？
（4）“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。
怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度
（5）用简练的语言概括闻先生学者形象？
学生默读后，四人小组讨论、交流。
教师引导、明确：
（1）第一、二自然段。
（2）三个事例：写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。
写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。
详写第一件事，略写后两件事。
（3）闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。
（先让学生自由发表见解，再引导学生理解这句话。
）语句（略）
（4）“群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好象群蚁排衙。
表现了闻先生严谨的治学态度。
（5）先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。
（意思对即可）
教师小结：作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我们共同学习。
四．合作探究：
学生有感情地朗读第二部分，要读出气势来，思考下列问题。
（投影片或多媒体显示）
（1）文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的“说和做”的高度概括？（2）闻一多先生说了，是怎么说的？说的内容和目的是什么？
（3）闻一多先生“说”了就做了，文中写了他做了几件事？反映了闻先生什么精神
学生朗读后，四人小组开始讨论、交流。
教师引导、明确：（略）
1.探究学习：
（1）把学者闻一多和革命家闻一多综合起来，概述闻先生的形象。
（2）文章一、二两部分是怎样衔接起来的？这样衔接有什么好处？
（3）把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因
学生自读课文，四人小组研讨、探究。
教师巡回指导，集体交流：
（1）（略）
（2）文中第七自然段承接上文进行总结，并照应开头；第八、九自然段开启下文。
好处：承上启下，前后呼应，连缀紧密，脉络清楚，过度自然，把闻先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。
（3）生答：“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
”字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。
特别是一个“沥”字，深刻地表现了闻先生用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的精神，精当、凝练。
五.拓展延伸：
（1）这篇文章的原标题为“说和做——记闻一多先生言行片段”，经作者同意，改成现在这个标题，哪个标题更好些？谈谈你的看法。
（2）学习完这篇文章，你有哪些收获？受到哪些启迪？请结合自己的人生经历谈一谈。
学生思考，同桌讨论、交流。
教师明确：（1）（2）题只要言之有理能自圆起说，就予以肯定。
六、课堂小结：通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益非浅，让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！
七、[布置作业]：
（1）摘抄生动、优美的词句；
（2）闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。
八、[板书设计]
闻一多先生的说和做
学者方面：做了再说，做了也不说
革命家方面：说了就做口的巨人，行的高标
附我授这节课后的反思：
教学反思：我在这一节课教学设计上，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感.这是一篇十分精粹的散文，诗人以充沛的感情，精辟的语言来表现闻一多先生的崇高品格及他的革命精神。
可以说文章的内容不是十分难，但事例是以概括性的语言来叙述的，这需要学生认真品读后才能捕捉，这篇文章的精彩是语言，诗意化的语言含蓄、凝练是最为值得学生品味的。
而闻一多先生的精神也是学生需要学习的。
但老师应该参与其中，营造一种平等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇，同时，教师的感情和思想也应该参与到学生的感情和思想之中，分享学生的收获
总之，这节课效果较好。