一年级 上册 第六单元 数学集体备课
组织学生讨论：有2个十在哪一位上写几？个位上一个也没有怎么办？“20”个位的0该不该写？为什么？
出示2根小棒，指名上台放法，再写数。比较两处“2”，说出各表示什么意思。同时强调：“20”的个位上的0不能丢。因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个单位也没有。
学生摆小棒：出示例图
教师：右边的7根表示什么?
学生：7个一。
告诉学生：右边的7根表示7个一，所在的位置叫个位。
左边的1捆表示1个十，所在的位置叫十位。
那么17该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。
（2）利用计数器直观写数。
教师出示计数器：十位、个位。
教师介绍：从右起第一档叫个位，第二档叫十位。十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。
1个十和1个十和1个十和1个十和2个十
1个一2个一3个一9个一
七、作业设计
课堂作业
“做一做”，第1-3题。
第76页，练习十七，第1-3题
课后作业
第76页，练习十七，第4-6题
八、教学反思
学生方面：
教师方面：
九、学生作业反馈
计算作业
课堂作业
课后作业
课时流水号
2
授课时间
课题
11～20各数的认识
【教学目标】
【教学目标】
1．通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习20以内的进位加法做准备。同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。
2．使学生能够运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法计算方法，正确地进行计算。
3．培养学生自主探索、合作学习的能力，培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。
课外作业：练习十七，第4-6题）
1
2
11～20各数的写法。（P75，练习十七，第7-9题；
课外作业：练习十七，第10-12题）
1
3
10加几和相应的减法。（P78，做一做，第1-3题；
课外作业：练习十八，第1、3、7题）
1
4
11～20各数的认识的练习课。（P79，练习十八，第2、4题；
课外作业：练习十八，第5、6题）
1、教学例4。
（1）教师出示例4的图：
说说这是多少？要怎么摆？
学生汇报：先摆1捆小棒，再摆3根小棒。
（2）看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
要求这里一共有多少根小棒，怎么列式？
学生汇报：10+3＝13 3+10＝13
还可以列出别的算式么？
学生汇报：13-3＝10 13-10＝3（老师板书）
教师：你能根据老师拨珠的过程列一道减法算式吗？
学生小组讨论：汇报列示13-2=
教师：你会计算这道题吗？你是怎么想的？把你的想法在小组内与同学互相说一说。
学生小组内交流13-2的计算方法。
学生组织汇报，教师引导学生说出：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一中去掉2个一，剩下1个十和1个一，也就是11。所以13-2=11。
【学困生辅导内容】
计数器上面，十位上和个位上虽然都是1颗珠子，但所表示的意义不同。
【教学过程】
【个性设计及教学效果】
一、每日必算
4-2= 0+5= 3-0= 0+0=
9-6= 4+5= 7-3= 4+6=
5+5-6= 3-2+9=
8-6-2= 7+1+2=
二、复习导入
1、数数。
（1）从1数到20，从15数到9。
1、使学生初步认识“十位”、“个位”，认识计数器；初步理解数位的概念，了解十进制。
2、能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
3、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
【教学重、难点】
教学重点：理解数位的概念，认识“十位”和“个位”。
教学难点：正确地写出11～20各数。
【教学具准备】
11～20各数的数字卡片、学具小棒、计数器、投影仪
【教学重、难点】
教学重点：正确计算10加几和相应的减法。
教学难点：掌握正确计算10加几和相应的减法的计算方法。
【教学具准备】
教学例题图、小棒、计数器。
【学困生辅导内容】
计算十加几和相应的减法时，可以用数的组成来计算，十加几的十几，十几减几的十，十几减十得几。
【教学过程】
【个性设计及教学效果】
一、每日必算
3、比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数比前面的数大；或者利用数的组成进行比较。
4、数的组成：十几是由1个十和几个一组成的，二十是由2个十组成的。
5、数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
6、读数：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
7、写数：从高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几
2、介绍课题。
教师：今天我们要学习的内容就是10加几和十几减几。
在计算10加几和十几减几时，我们可以利用11～20各数的组成进行计算。（板书课题）
3、教学例5。
（1）教师出示计数器，请学生仔细观察老师拨珠的过程：先拨11，再在个位添上2个珠子。
教师：你能根据老师拨珠的过程列一道加法算式吗？
学生小组讨论：汇报列示11+2=
【单元重、难点】
教学重点：
使学生掌握20以内数的大小和11～20各数的读法和写法。
教学难点：
理解十位和个位上的数表示的含义。
【单元教学目标】
1、使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2、使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
3、6、□、12、□、□
六、板书设计
11～20各数的写法
十位个位
11
17
2 0→要写，“0”起占位作用
七、作业设计
课堂作业
“做一做”，第1-3题。
练习十七，第7-9题。
课后作业
练习十七，第10-12题。
八、教学反思
学生方面：
教师方面：
九、学生作业反馈
计算作业
课堂作业
课后作业
课时流水号
3
授课时间
课题
10加几和相应的减法
3、完成课本第74页“做一做”，第3题。
教师指名个别读数。
4，完成课本第76页，练习十七，第1-3题。
五、拓展提高
一、数一数。
1、从11数到17。
2、从20数到14。
二、说一说。
1、2个十是多少？
2、1个十和8个一是多少？
3、5个一和1个十是多少？
六、板书设计
11～20各数的认识
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
一、每日必算
2+4= 9-9= 10-6=
4-1= 7+2= 9-5=
2+4-6= 5+0-3=
10-4-6= 9-3+4=
二、复习导入
1、小朋友们，我们都已经认识了哪些数？你能按不同的顺序说说吗？（教师板书0～10 10～0两种方法）
2、你们知道我们班男生有多少人吗？
学生数一数并汇报。
教师：看来我们身边的很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。今天我们就来认识比10大的数。
三、探究新知
1、教学例1.
（1）教师出示小棒，引导学生一根根地数，数到10根。
教师：我们把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是10根，也就是1个十。
教师演示：将1捆小棒放在一旁，接着再添上1根是多少呢？
学生汇报：11。
教师出示小棒图，引导学生看图发现：1捆小棒表示多少？（1个十）1根呢？（1个一）1个十和1个一，合起来就是11。
8、10加几和相应的减法的计算方法：10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几
9、十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。
【教师个人课题内容】
【单元课时划分】
节次
教学内容
课时
授课时间
1
11～20各数的认识。（P73-74，练习十七，第1-3题；
（2）引导学生看书观察例5，并用计数器拨珠帮助学生计算。
指名学生上台边拨珠边讲：先拨11，加2就在个位上拨入2。
教师小结：先把个位上的1和2相加得3，10再加3得13。同时板书。
（3）介绍加法算式各部分名称。
教师说明加法算式各部分名称，边介绍边板书：11和2都是加数，13是和。
（4）教师请学生继续观看拨珠过程：从表示13的计数器里，拨去2个珠子。
口算：6+4=10-2=7+3=2+7=9+0=
7-7=10-9=8-3=9-7=3+5=
二、复习导入
1、读数，并说出各数是由几个十和几个一组成的。
18 13 20 16 15 19 12
2、看图，说出两道加法算式和两道减法算式。
△△△△4+3=7 3+4=7
△△△7-3=4 7-4=3
三、探究新知
在写数时，有1个十就在十位写1，有几个一在个位就写几。
教师示范写17：17里面有1个十，就对着十位写1；17里还有7个一，就对着个位写7.
2、实物练习。
（1）出示一捆零4根小棒。问：共有几根小棒？14里面有几个十和几个一？
学生答后，教师把一捆小棒放在数位表十位的上面，把4根小棒放在个位的上面。
教师边说边板书：有1个十就在十位上写1，有4个一就在个位上写4。
【教学重、难点】
一年级数学上册第六至七单元集体备课记录
一年级数学上册第六至七单元集体备课记录讨论内容（2）课件展示例题创设堆积木的游戏情境，吸引学生也来玩积木。
让学生玩积木，一边堆积木，一边感知积木的形状。
明确要求学生每堆一块积木，都要看看它的形状。
（3）小组合作讨论交流：比一比哪些积木的形状相同、哪些积木的形状不一样，想想按形状积木可以分成哪几类。
（4）把积木按形状分类。
引导分类时，教师可以在讲台上分别出示这四种形体，要求学生认真观察后，在小组里把形状与老师手中相同的积木放在一起，分成几类。
2．根据积木分类，抽象出四种立体图形，分别给出名称。
（1）经过学生的分类活动，已经把积木按形状分成了四类。
每一类都有不同颜色、大大小小、形状相同的积木若干块。
（2）让学生依次看一看、摸一摸每类物体，再次感知每类物体的主要特征，并用自己的话说一说每类物体的特点，初步形成不同物体的表象。
（3）抽象出相应的直观图，说明其名称。
从而引出对长方体，正方体、圆柱和球的认识。
（4）师生互动，教师可以说出形体名称，让学生拿出相应的积木，或者教师出示不同的积木，让学生说形体名称。
以便帮助他们加深认识。
3．让学生在身边寻找相关的物体，把头脑里的表象“具体化”。
在教室里、家庭里，以及其他熟悉的环境里，寻找举出一些这四种形状的物体。
4．巩固练习。
“想想做做”第1、2、3、题。
有趣的拼搭《有趣的拼搭》是一次实践活动。
这次活动在知识与技能方面，能使学生更好地感知长方体、正方体、圆柱和球的形状特点，进一步强化关于这些几何体的表象；在过程与方法方面，能够让学生获得一些数学活动的体验，激发开展数学活动的兴趣；在情感与态度方面，有利于学生了解数学的简单应用，初步学习与别人合作交流，形成积极的数学学习情感。
讨论内容数学实践活动的两个基本特点是：数学活动、数学问题。
首先要明白，教材里编排实践活动不是为了教学新的数学知识，也不是纯粹的数学练习，而是学生学数学、用数学、体验数学的活动。
其次要清楚，实践活动不是游戏活动，实践活动是围绕数学问题而展开的，包括在活动中发现和提出问题，分析和解决问题。
[一年级数学]第六单元数学集体备课
![[一年级数学]第六单元数学集体备课](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/2a2993ec08a1284ac950432c.webp)
小学单元教学计划
小学集体备课（教案）
年级：一年级科目：数学第周星期第节
年级：一年级科目：数学第周星期第节
年级：一年级科目：数学第周星期第节
小学集体备课（教案）
年级：一年级科目：数学第周星期第节
小学集体备课（教案）
年级：一年级科目：数学第周星期第节
小学集体备课（教案）
年级：一年级科目：数学第周星期第节
小学集体备课（教案）
年级：一年级科目：数学第周星期第节
小学集体备课（教案）
年级：一年级科目：数学第周星期第节
小学集体备课（教案）
年级：一年级科目：数学第周星期第节
小学集体备课（教案）
年级：一年级科目：数学第周星期第节
小学集体备课（教案）
年级：一年级科目：数学第周星期第节
小学集体备课（教案）
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小学集体备课（教案）
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小学集体备课（教案）
年级：一年级科目：数学第周星期第节
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年级：一年级科目：数学第周星期第节
小学集体备课（教案）
年级：一年级科目：数学第周星期第节。
小学一年级上册数学第六单元备课方案及教学设计
小学一年级上册数学第六单元备课方案及教学设计
小学一年级上册数学第六单元备课方案及教学
设计
第六单元11～20各数的认识
单元备课方案
单元导学
本单元的主要内容有：掌握20以内数的大小、11～20各数的读法和写法、10加几和相应的减法。
本单元是在学生学习了1～5的认识和加减法以及6～10的认识和加减法的基础上进行教学的。
小学一年级学生的思维以具体、形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
因此，本单元教材特别注重让学生通过操作进行学习。
通过本单元的学习，为以后学习20以内数的进位加法和退位减法做好准备。
备内容
11～20各数的认识(1课时)→数数；11～20各数的读法；11～20的数序
11～20各数的写法(1课时) →认识计数器和数位；11～20各数的写法
11～20各数的认识
解决问题(1课时) →用数数的方法解决问题
10加几和相应的减法(1课时) →10加几和相应的减法；加减法算式的各部分名称
3.让学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数学与生活的联系。
备重难点
重点
1.认识11～20各数，能正确读、写11～20各数。
2.掌握11～20各数的顺序和大小，能够计算简单的10加几和相应的减法。
3.认识个位和十位，初步认识十进制。
难点
1.掌握11～20各数的顺序和大小，能够计算简单的10加几和相应的减法。
2.认识个位和十位，了解每个数位上的数所表示的意义，理解十进制。
【数学教案】一年级数学上册第六单元集体备教案(新版人教版)
【数学教案】一年级数学上册第六单元集体备教案（新版人教版） 11～20各数的写法目标1。
使学生初步了解“十”和“一”；识别计数器，并能正确书写11~20个数字。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3.培养学生良好的写作习惯。
重点11dd20各数的认识和组成。
11dd20数字在教学中的理解与构成难点。
教学准备小棒若干根、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
列印预览教学过程使用者再创作与反思教学环节教师活动学生活动我二、复习准备1．拍手数数。
从1到20，从20到1。
2．数一数下面的小棒有多少根？（1）一个接一个地数一数。
（2）先把10根圈起，再看有几根。
3.下面每堆棍子里有多少个十？有几个？4．导入。
同学们，我们已经学会了数数11~20个数字，并且知道一个10和几个加起来就超过了10。
我们不仅要学会数数、阅读，还要学会写字板书题：11～20各数的写法。
教授新知识1．动手操作，初步感知数位。
学生们拿出自制的数码管，让学生们在右边的数码管里放一根小棍子，然后数数：“1，2…9，然后是1。
多少？”教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒表示这10根。
教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的四个是什么意思？”（四个一个。
）“我们把4所在的位置叫做个位。
”“左边的那个是什么意思？”（十分之一。
）“我们把1所在的位置叫做十位。
”在数字圆筒上写一位和十位数字。
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器写数。
”2.用计数器写下数字。
学生数数练习。
教师和学生一起探索数字学习。
教学过程使用者再创作与反思教学环节教师活动学生活动三、给我看看柜台。
教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？计数器右边的第一个齿轮称为一个位置，右边的第二个齿轮称为十个位置；如果在第十位有几个珠子，这意味着有几十个珠子。
如果第十位有几个珠子，这意味着有几个珠子。
最新人教版一年级数学上册第六单元集体备课教学课件PPT
小丽和小宇之间有几人？
小丽
小宇
小丽排第 10 ， 小宇排第 15 。
“之间” 是 什么意思？
中我间来有数一4数人。。
10 11 12 13 14 15
小丽
小宇
还有我别来的画方一法画吗。？
你有更加简便 的画法吗？ 第10 4人 第15
从小丽开始画 比较简便。
第10
第15
1再5人减里去减1就去是10 我人小们就丽来是和算小一丽宇算后之。
1个十
10个一是1个十
再接着数一数，摆一摆。
1个一 11 读作：十一
1个十和1个一合 起来是十一。
1个十
你会像这样接着数到19吗？
11 十一
12 十二
13 十三
14 十四
16 十六
17 十七
18 十八
15 十四
19 十九
这怎样个2个数表十是示是？多2少0。？
20 19 读作：二十十九
19 十九
11 ~ 20各数的认识（1）
任选其中的一个数，说说它的读法和组成吧！
R·一年级上册
第2课时 11 ~ 20各数的认识（2）
从20数你到能1从，1你数还到会20吗吗？？
125679123482468179530
说出数的组成或说出数。
14 20
17
1个十和2个一
1个十和3个一
计数器
十位有几颗珠子 就表示几个十。
13－2 ＝1？1
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12表示什么？
12可以表示要去第12 层，也可以表示这栋 大楼一共有12层。
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星期二到星期四放假，放几天假？
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
2016年 新人教版小学一年级数学上册第六单元集体备课教案
2016年新人教版小学一年级数学上册第六单元集体备课教案本文没有明显的格式错误和有问题的段落，不需要删除。
以下是改写后的文章：11-20各数的认识》是小学数学一年级上册第六单元的内容，主要目的是帮助学生掌握20以内数的大小和11-20各数的读写方法，为研究20以内的加减法做好准备。
本单元的知识结构包括数数、读数、10加几和相应的减法、顺序和大写数、个位和十位、解决问题加减法各部分的名称等内容。
教材提供了丰富的素材，注重联系学生生活实际，注重体现研究过程。
在教学新内容之前，教材提供了一幅学具图，供学生使用。
这是因为一年级学生的思维以具体形象为主，学生的研究需要大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
本单元的教学目标包括认识11-20各数，能够正确有序地读写各数，认识个位和十位，初步认识十进制和位值制，并初步体验位值制的作用。
此外，学生还需要了解加减法算式各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算。
学生还需要在解决“之间有几个”的问题中体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。
最后，学生需要初步了解加法算式与减法算式之间的关系。
本单元的教材编排特点是从数概念的几个方面：数数、数的顺序、比大小、序数、读数、写数、数的组成来认识11-20各数。
教材安排了三个例题，例1教学11-20各数的认识，从数数、数的组成、读数几个方面来认识；例2教学数的顺序和比大小；例3教学写数，通过前面的研究已经熟悉，没再安排例题，只在练中巩固。
教学重点是使学生熟练会读、会写11-20这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
教学难点是使学生熟练地掌握20以内各数的组成，掌握“数位”和“计数单位”。
本单元需要5课时完成。
在教学过程中，可以采用突破方法，如通过操作活动和实物来帮助学生理解和记忆知识点，或者通过游戏等趣味性的方式来激发学生的研究兴趣和积极性。
部编版小学数学一年级上册《第六单元集体备课》
部编版小学数学一年级上册教学设计一年级上册第六单元集体备课--11~20各数的认识一、教材解析本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11~20各数的读法和写法，为学习20以内的加、减法打好基础。
其教学内容可分为数概念的建立、数的运算以及综合运用概念解决问题三部分。
第一部分主要是建立数的概念，共3个例题。
例1教学11~20各数的认识，从数数、数的组成、读数几个方面来认识；例2教学数的顺序和比大小；例3教学写数，利用小棒图和计数器教学数的写法。
第二部分通过运算深化对11~20的认识，安排了2个例题。
例4教学10加几及相应的减法，主要是通过操作摆小棒并利用数的组成进行计算。
一方面可以巩固11~20各数的认识，另一方面为后面学习进位加法打基础。
例5教学十几加几和相应的减法，为以后学习多位数的进位加和退位减奠定基础。
第三部分是综合运用本单元所学知识。
例6教学用数数的方法解决问题，同时，在解决问题的过程中使学生深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。
教科书提供了很多情境图，一方面是便于学生直接观察，另一方面也是为教学活动提供一种思路。
特别是情境图提供了多种数量不等的学具，旨在让学生通过数出数量超过10个的学具，得到11~20的某个数据，为接下来的学习提供素材，同时可供学生学习数数之后进行练习使用。
本单元教学重点为能正确数数、读数和写数及比较它们的大小，认识十位与个位，能正确解决生活中的实际问题。
教学难点为熟练口算10加几和相应的减法。
二、教学目标1、认识11—20各数，能正确、有序地读写各数。
2、认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制以及初步体验位值制的作用。
3、了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。
4、能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和体验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。
一年级数学上册第六单元集体备课
11—20各数的认识（5课时）1.数11—20各数、读数和写数………..（2课时）
2.10加几的加法和相应的减法………...（3课时）
综合与实践主题活动：数学乐园……...（1课时）
教学思路与建议
本单元主要是在小学生已掌握20以内的大小和11—20各数的读法和写法的基础上，为学习20以内的加、减法做好准备。结合教材先教学数11—20各数，然后教学11----20各数的读法和写法，最后出现一些10加几、十加几和相应的减法的口算练习。1、注重培养学生动手操作的能力。本单元在教学时，教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在动手数小棒的过程中经历知识的形成过程，体验获得知识的快乐。2、注重培养学生的数感。无论是在新授课还是练习课中，教师要有选择性的设计练习题来培养学生的数感，因为数感的培养对以后数学的学习有很大的帮助。3、注重培养学生的合作学习的习惯。对于低年级学生来讲，合作学习更显得至关重要，在学习过程中要让学生体会到帮助他人及向他人学习的乐趣。
过程与方法：
1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
情感态度价值观：
1、培养学生的观察能力和思维能力。
2、培养学生认真观察、书写、计算的好习惯。
单元
知识结构
本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
一年级数学上册第六单元集体备课
一年级数学上册第六单元集体备课
一.如何教学74页例一？
教学例1时要让学生用小棒进行操作，边操作边说数。
突出把10根小棒捆成一捆，使学生看到1捆是1个十，2捆就是2个十，即20.在数完11~20各数以后，要使学生知道这些数是由几个十和几个一组成的。
二.如何教学75页例三？
教学例3时，教师应先向学生介绍怎样在计数器上表示20以内的数。
向学生说明：右起第一档叫个位；右起第二档叫十位；十位上有一个珠子就表示一个十，个位上有几个珠子就表示几个一，合起来就是十几。
三.如何教学练习十七第7题？
第7题，结合直观图进行数数活动，突出“十”在数数中的作用，初步感受“十”再添上“几”就是“十几”为学习相关计算奠定基础，同时加深学生对“十位”和“个位”含义的认识。
四.如何教学79页例六？
（1）注重读书训练。
教学时，需要让学生充分理解问题的含义，讨论一下“之间”的意思，理解“之间”表示包含xx,不包含xx,这是学生䏻着手解决问题的关键。
（2）注重策略指导。
注重培养学生调动已有的知识经验，通过尝试、探究寻求解决问题的思路和方法。
（3）注重价值挖掘。
个性化提问
一.如何教学练习十八第2题？
第2题是先猜再数的活动，旨在培养学生的数感。
在数数的过程中为了“很快的数出”可以引导学生认识除了“1个1个数”还可以“2个2个数”，或者“5个5个数”，还可以先数10个，再看还有几个等多种方法，丰富学生的数数经验，逐步建立数感。
二.如何教学练习十八第4题？
第4题，结合11~20各数的认识，在连一连、比一比的过程中渗透比多比少的内容，为后面的教学做些铺垫。
一年级数学上册第六单元《11-20各数的认识(1)》教学设计(集体备课)
数学学科集体备课
学校: 年级：使用时间: 主备人课型新授使用人
课题11~20各数的认识（1）课时安排1课时
教学
内容
教材第73、74页的内容及“做一做”，练习十七的第1~5题。
教学目标
1.能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成(一个十和几个一)，掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
2.培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
教
学重点难点
1.教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。
2.教学难点：掌握11～20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。
教
学
准
备课件、小棒
教学过程
教学预案二次备课
情景导入
1.今天是几月几日，星期几?你们刚才的回答中有没有数
呀?看来在我们生活中经常会用到数，到现在为止你们和哪些数
成为好朋友了?(学生说，老师写0到10)
2.导入新课
教师结合屏幕上的数字(例如：14、19、20)提问：这些数
字你们见过吗?
这就是今天我们要学习的内容——11~20各数的认识(板
书课题：11~20各数的认识)。