修辞手法和答题格式
• 答：运用了排比的修辞手法，使文章的节奏感更 强，气势更强烈，强调了志愿军战士的高尚品格， 表达了作者对志愿军战士的赞美之情。
• 课外例二：
•
静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流
畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，
宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要
你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。
• 2、拟人
• 答题思路：运用拟人的修辞手法，使……人格化， 生动地描绘了……特点或情态，表达了（谁，什 么样的）（哪些）感情。
• 课内例一：
• 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》）
• 答：运用了拟人的修辞手法（1分），使小草人格化，生 动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿态（1分），表 达了作者对小草的喜爱之情（1分）。
甫
• (以「朱门」借代富贵之家、「死骨」借代尸体。) • 例子(3)： 过尽千帆皆不是。 《梦江南》．其二 温庭筠 • (以「帆」借代帆船。) • 例子(4)： 黄发、垂髫，并怡然自乐。 《桃花源记》陶潜 • (以「黄发」借代老人、「垂髫」借代小孩。) • 例子(5)： 她希望长大后当白衣天使。 • 白衣天使，代之护士。
修辞
初中阶段要求学生辨析、运用的修辞格有： 比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、 反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、 引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟 记其定义、理解其要点。
1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、
熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事 物。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
• 如：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。
• 8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用 肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
• 如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗?
• 9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接 引用和间接引用两种。
• 如：“虚心使人进步，骄傲使人落后”，我们应该 记住这一真理。
• 答：运用了拟人的修辞手法，使胡杨人格化，形 象地描绘了胡杨与霜风和沙尘抗争的姿态，表现 了胡杨顽强的精神和硬朗的本色。
• 3、排比
• 答题思路：使文章的节奏感更强，气势更强烈， 强调（什么）内容，或突出（什么）感情。
• 课内例一：
• 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚
韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊……（《谁
• 课内例二：
• 桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶 趟儿。（朱自清 《春》）
• 答：运用了拟人的修辞手法，使果树人格化，生动形象地 描绘了果树之花争相斗艳的姿态，表达了作者对春花的喜 爱之情。
• 课外例三： 霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。
• 选句出处：霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。 他们为精神而从容就义，他们为信念而慷慨赴死。虽断臂 折腰，仍坚挺着那一副铁铮铮的风骨；虽伤痕累累，仍显 现着那一腔硬朗朗的本色。
• 课内例二：
• 整个的是块空灵的蓝水晶。（老舍《济南的冬天》） • 文中出处：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上
而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶 里，包着红屋顶，黄草山，像……这就是冬天的济南。
• 答：运用了比喻的修辞手法（1分），把“冬天的济南”比作“蓝水 晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉（1 分），表达了作者对冬天的济南的喜爱之情（1分）。
• 3．借喻和借代的不同
• ①借喻是比喻的一种，侧重于“喻”的喻 体和本体相似的关系，借代的借体和本体 是相关的关系。借体与本体之间没有相似 点。
• ②借喻可以换成明喻，借代不能。
• 借代 • 不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事
物的局部代替整体，就是借代。
• 借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想。 • 例子(1)： • 巾帼不让须眉。 • (以「巾帼」借代女人、「须眉」借代男人。) • 例子(2)： 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 《自京赴奉先县咏怀五百字》杜
（1） 明喻是本体和喻体同时出现，它们之间在形 式上是相类似的关系，说甲（本体）像（喻词）乙（喻 体）。常用：像、好像、仿佛、好比、仿佛……似的等 喻词来联系。
例如：湖面像是镜子。
（2）暗喻又称为“隐喻”，是本体和喻体同时出 现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是 （喻词）乙（喻体）。喻词常由：是、就是、成为、变 成等表判断的词语来充当。
• 课外例二： • ……只能看到巴掌大的一块天地。 • 答：运用了夸张的修辞手法，突出了场地小的特
点，使场地的小表达得更加鲜明，使人印象深刻。
• 课外例三： • 她还没有端酒杯，就醉了。（注：根据具体语境回答）
• 答①：运用了夸张的修辞手法，突出了她不胜酒 量的特点，使她不善喝酒的特点更加鲜明，使人 印象深刻。
• 答：运用了排比的修辞手法，使文章的节奏 感更强，气势更强烈，强调了美无处不在的 特点。
• 4、夸张
• 答题思路：突出了（什么事物）的（什么特点）， 使（什么形象）更加鲜明，使人印象深刻。
• 课内例一： • 例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像
也要晒化了。（老舍《骆驼祥子》）
• 答：运用了夸张的修辞手法，突出了天气的酷热， 使北京的夏天给人的热的感觉更加鲜明，使人印 象深刻。
• 5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对 短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
• 如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖 皮厚腹中空。
• 6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某 个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连 续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词 语。
的（名
言或警句或资料等），使表达的内容
增强说服力。
• 11、反语：运用反语的形式，突出强 调了
•
的意思。
知识回顾 Knowledge Review
放映结束 感谢各位的批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
比如：下大雨了，他没带伞，结果成了落汤鸡。
（3）借喻是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出 现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。
如：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已 经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。
• 2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想 感情，用描写人的词来描写物。
• 如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都 开满了花赶趟儿。
• 如：山谷回音：他刚离去，他刚离去。
• 如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东 三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
• 7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然 后自己回答。
• 如：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。
• 7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然 后自己回答。
• 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。(反复)。
常见的修辞手法具体答题思路
• 1、比喻
• 答题思路：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了+对 象+特征，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情。
• 课内例一：
春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》）
• 答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天的优美 姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1分）。
• 7、设问: 运用设问，引出/强调 _______（提问的内容）+引起读者思 考和注意，吸引读者阅读兴趣。
• 8、对偶：运用对偶，把
的意
思表达得更完整、透彻，增强语言的
音乐美、节奏感和感染力。
• 9、借代：运用借代，突出人/事物的 特点/特征，使意思表达更加典型/形象 /生动。
• 10、引用：通过引用
• 10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种 类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。
• 如：① “不拿群众一针一线”。 ② “ 先生，给现钱， 袁世凯不行么”? ③“你们杀死一个李公朴，还有千千 万万个李公朴”。
• 11、反语：用与本意相反的词语或句子表 达本意，以说反话的方式加强表达效果。 有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
期末考试试题： 请从修辞角度，赏析文章第8自然段中画线的 句子。（3分）
风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张 开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱 枝头，翩翩飞去。
• 运用比喻、拟人的修辞方法，生动传神地 描绘了绽放的三角梅被风吹动时鲜艳如火、 活力无限的形象，表达了作者对三角梅的 喜爱和赞美之情。
• 3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸大或缩小。
• 比如：老爷子小心，别顾着说话——看掉下来把屁 股摔成两半！
• 4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联 的三个以上的句子或成分排列在一起。
• 如：他们的品质是那样纯洁和高尚，他们的意志是 那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
处，像二滩水库、米易溶洞。
• ③表示想象。托起它，好像世界上的一切生命
都在我掌中似的。
• 2．怎样区分设问和反问
• 设问和反问都是有疑而问，但是设问是自 问自答，引起读者的注意和思考，反问则 是问而不答，以加强语气。
• 如：谁是我们最可爱的人呢?我们的战士。 (设问)
• 难道你就觉得只是树?(反问)
•
如：(清国留学生)也有解散辫子，盘得
平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘
的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标
致极了。
学习修辞方法要注意以下几点
• 1．不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。 • 在多数情况下，“像”“好像”“仿佛”表示比
喻，但是要注意以下情况不是举。如：攀枝花有很多风景优美的去
常见修辞手法及其答题格式
常见修辞手法及其答题格式常见修辞手法及其答题格式比喻：运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动形象地写出了+对象+特征，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情（写景咏物文）。
明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。
例：孩子们像花朵。
暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。
例：孩子们是祖国的花朵。
借喻：不出现本体和喻体，直接叙述喻体。
例：祖国的花朵茁壮成长。
例1：春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》）答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天的优美姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1分）。
例2：整个的是块空灵的蓝水晶。
(文中出处：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像……这就是冬天的济南。
（老舍《济南的冬天》）)答：运用了比喻的修辞手法（1分），把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉（1分），表达了作者对冬天的济南的喜爱之情（1分）。
例3：那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。
(选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。
一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。
)答：运用了比喻和拟人的修辞手法（1分），写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态（1分），表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节（1分）。
拟人运用拟人的修辞手法，把XX人格化（或：赋予XX以人的情态），生动形象的地描绘了……特点或情态，含蓄表现作者……的思想感情。
例1：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
答案：运用了比喻的修辞手法（1分），把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛（1分）。
修辞手法和答题格式
常见旳修辞手法详细答题思绪
• 1、比喻
• 答题思绪：利用比喻旳修辞手法，生动形象地写出了+对 象+特征，体现了（谁，什么样旳）（哪些）感情。
• 课内例一：
春天像小姑娘，花枝招展旳……（朱自清《春》）
• 答：利用了比喻旳修辞手法（1分），生动形象地写出了春天旳优美 姿态（1分），体现了作者对春旳喜爱之情（1分）。
• 答：利用了拟人旳修辞手法，使胡杨人格化，形 象地描绘了胡杨与霜风和沙尘抗争旳姿态，体现 了胡杨顽强旳精神和硬朗旳本色。
• 3、排比
• 答题思绪：使文章旳节奏感更强，气势更强烈， 强调（什么）内容，或突出（什么）感情。
• 课内例一：
• 他们旳品质是那样旳纯洁和高尚，他们旳意志是那样旳坚
韧和刚强，他们旳气质是那样旳淳朴和谦逊……（《谁
• 如：他们旳品质是那样纯洁和高尚，他们旳意志是 那样旳坚韧和刚强，他们旳气质是那样旳淳朴和谦逊， 他们旳胸怀是那样旳漂亮和广阔。
• 5、对偶：字数相等，构造形式相同，意义对称旳一对 短语或句子，体现两个相对或相近旳意思。
• 如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖 皮厚腹中空。
• 6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意反复某 个词语或句子。反复旳种类：连续反复和间隔反复。连 续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他旳词 语。
• 课外例二： • ……只能看到巴掌大旳一块天地。 • 答：利用了夸张旳修辞手法，突出了场地小旳特
点，使场地旳小体现得愈加鲜明，使人印象深刻。
• 课外例三： • 她还没有端酒杯，就醉了。（注：根据详细语境回答）
• 答①：利用了夸张旳修辞手法，突出了她不胜酒 量旳特点，使她不善喝酒旳特点愈加鲜明，使人 印象深刻。
12种修辞手法及其答题格式
12种修辞手法及其答题格式从古至今，文章的写作一直是人类文化发展的核心，而修辞作为文学的一个重要组成部分，则是文章的精髓。
修辞手法是文章中对言辞、语言、结构等文学元素进行把握、突出表现，以达到高度表达效果的手段，是文学创作的一大基础。
本文就会介绍12种修辞手法，历来被广泛应用于文学作品，同时也应用于答题型作文中，并根据不同类型展示出不同的答题格式。
首先，先介绍12种常见的修辞手法：1.人：将事物想象成有生命的动物或人物，生动地揭示事物的性格特征；2.喻：把不同的事物，用明确的相似处来描述和表达；3.用：在文章中引用诗词、名言，凸显自身观点；4.比：通过事物之间的对比，更能展示出各自特点；5.刺：反讽是通过言下之意来强调事物的不足；6.问：在文章中设置一个问题，引导读者思考；7.拟：绘画的手法，用清晰的比喻来表达抽象的概念；8.用反复：重复另一种言辞、结构，更加紧凑，突出思想；9.调：是指作者利用特定的言辞，来构筑特定场景和气氛；10.义替换：一个同义词取代另一个同义词，更加灵活，使句子更加丰富；11.问：凭借反问手法，达到引读者思考的效果；12.点：破折号、省略号、逗号等标点符号，能够更好地表达作者的意图。
除了以上12种常见的修辞手法，会在后面介绍它们在答题型作文中的使用方法。
首先，在描述型作文中，修辞手法可以用来叙述、描述、表达、形象化等，比如，可以用拟人、比拟等来描述景物，用引用、反复等来表达自己的观点。
其次，在议论文中，可以运用拟人、讽刺等修辞手法，来强调文章的主题；同时，可以用对比、定调等来凸显鲜明的对立，更有助于表达自己的观点。
最后，在记叙文中，可以用设问、反复及标点等修辞手法，来更好地展示故事的情节，表达作者的思想。
以上三种答题型文章，都可以适当的使用各种修辞手法，从而提高文章的表达，增加文章的文采。
此外，在使用修辞手法时，不能简单地运用别人的话来表达自己的意思，而应该契合文章主旨，加以解读和重新构思，以创造性地使用修辞手法，使自己文章更有文采，更能出彩。
常见修辞手法及作用和答题方式
经常使用修辞特点及作用一、比喻1、概念比喻，又叫打例如。
即两种不同程度的事物，彼此有相似点，利用一事物来例如另一事物的修辞方式。
2、构造比喻一样由三个局部组成，即本体〔被比喻的事物或情景〕、喻体和比喻词〔比喻关系的标志性词语〕。
3、种类依照比喻构造的三个局部的异同和隐现特点，可分为四种。
（1）明喻。
本体、喻体都显现，中间用比喻词“像、似、恍如、犹如、仿佛、像……一样、恍如……似的，好似〞等连接。
常见形式是“甲像乙。
如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。
〔2〕暗喻。
本体喻体都显现，中间用比喻词〞是、成了、变成“等连接。
典型形式是：甲是乙。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
〔3〕借喻。
不显现本体和喻体，直接表达喻体。
借喻的典型形式是甲代乙。
例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了咱们的血肉。
〔4〕博喻。
连用几个喻体一起说明一个本体。
例如：一只庞大的白丁香把花开在了屋顶灰色的，瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
4、组成比喻必需具有的条件本体和喻体必需是本质不同的事物，否那么，就不是比喻。
一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：〔1〕他的性格像母亲—同类事物做比拟（2）此日黑沉沉的好象要下雨—表示猜想〔3〕不要带着思想包袱去工作—词的比喻意二、拟人：给予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而抵达形象生动的成效。
例如：〔1〕东风来了，春天的脚步近了。
〔2〕那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚。
比喻，拟人作用：答题格式：把xx比作xx,生动形象地写出了xx对象的xx特性；表达了对xx 事物的喜爱或赞美。
三、排比：是把内容周密关联。
构造一样或相似，语气一致的三个或三个以上的句子或短语接连说出来。
例如：他们的品质是那样的纯洁和高贵，他们的意志是那样的坚韧和顽强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是漂亮和宽广！排比作用：答题格式强调了+对象+特性；使语言表达更有气势，增强语气。
修辞手法答题格式
①运用了比喻的修辞手法, 将_____ 比喻成___ , 生动形象地写出了+ 对象+ 特征/ 特点, 表达了（谁, 什么样的）（哪些）感情/ 之情。
②议论文中，使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
2（比拟）拟人:①运用了拟人的修辞手法, 赋予_____ 以人的情感或动作/ 把或使_____ 人格化了。
生动形象地写出或描绘了 ________ （<…〉什么做什么的< 什么> …态/ 春天到来时小草生长的可爱姿态/ 果树之花争相斗艳的姿态/ 胡杨与霜风和沙尘抗争的姿态）特点/ 情态/ 形态/ 姿态, 表达了作者（谁, 什么样的）（哪些）感情/ 之情。
3 排比:运用排比的修辞手法，（强调了/ 生动形象地表现了+ 对象+ 特征/ 特点）（表达了谁_________ 之情）+①用排比写人，可将人物刻画细致。
②用排比叙事写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
③运用排比说理, 可收到条理分明的效果，可将道理说得充分透彻。
④运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。
⑤ a 语调铿锵, 句式整齐；b 增强语气语势；c 使条理分明；d 节奏和谐，感情洋溢，富有气势；f 句式整齐, 音律和谐, 气势如虹；g 突出情感, 增加表现力；h 有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
4 对比：①加强文章的艺术效果和感染力，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。
②运用对比手法，把XX 和XX 进行对比，突出/ 强调了＋对象＋特性，（有时还表达/ 抒发了谁 ________ 之情）5 夸张：运用了夸张的修辞手法，强调/ 突出 __________ （特点/ 特征），① 使（什么形象）更加鲜明，给人印象深刻②强调语气，烘托气氛，引起读者的联想与引起读者丰富的想象和强烈共鸣③启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。
6 设问:运用了设问的修辞手法，引出/ 强调 _________ （提问的内容），引起读者思考和注意, 吸引读者阅读兴趣，（自然地引出下文）。
修辞手法及其答题模式-PPT
ห้องสมุดไป่ตู้
常见写作手法（表现手法）
写作手法泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一 篇文章写作的方法。
1、对比。包括烘托（红花衬绿叶，烘云托月，众星捧 月）、反衬（以反衬正，以有衬无，以动衬静，以虚 衬实。正反对比。抑扬褒贬对比）。
作用：都使文章主旨表达更加鲜明。 2、托物言志、借物喻义、象征 作用：含蓄委婉地表达中心。 3、设置悬念 作用：加强表达效果，吸引、感染读者。
中间设问：引发读者的注意和思考。
8
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
9
反问：
答题格式：运用反问的修辞手法，更 有力地强调_____(把反问句改成陈述句 )，语气更强烈，发人深省，语气更强 烈，激发读者思考。
10
此外还有 对比 • 双关 • 顶真 •通感 •引 用•顶真•互文等修辞手法。
3
夸张：
强调/突出。答题格式：运用夸张的修 辞手法，夸大（夸小）地突出了….的表 达效果。 给人留下深刻印象，
4
反复：
答题格式：运用反复的修辞手法，突 出的表现了______(句子描绘的内容)， 强烈地表达_______(句子表达的情感)
5
对偶：
答题格式：运用对偶的修辞手法，描 绘了……的景物（或抒发了……的情感， 或阐述了….的哲理），语言凝练，句式 整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐 美。
修辞手法及其答题模式
比喻：
答题模式：运用了比喻的修辞手法， 将_____比喻成____，生动形象地写出 了_______,_____之情。 （议论文中， 使抽象的道理变得具体生动，是深奥 的道理变得浅显易懂）
2
拟人：
答题模式：运用了拟人的修辞手法， 赋予____以人的情感和动作，生动形 象地写出了_____，表达了作者______ 之情。
修辞手法答题方法
修辞手法答题方法常用修辞手法及作用一般性答题格式：运用了的修辞手法，（作用）地体现了（主要内容），表达了作者（怎样）的情感或给读者（怎样）的感受。
1、比喻：运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动形象地写出了+对象+特征，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情（写景咏物文）。
明喻：孩子们像花朵。
暗喻：孩子们是祖国的花朵借喻：祖国的花朵茁壮成长。
课内例：春天像小姑娘，花枝招展的……（XXX《春》）答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天的优美姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1分）。
课内例：整个的是块空灵的蓝水晶.文中出处：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像……这就是冬天的济南。
（XXX《济南的冬天》）答：运用了比喻的修辞手法（1分），把“冬天的济南”比作“蓝群居网”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清澈、空灵的觉得（1分），表达了作者对冬天的济南的爱好之情（1分）。
课外例：2007年江苏淮安语文中考题《西风胡杨》那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。
(选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。
一看到他们，就会想起XXX，想起XXX，想起XXX，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。
)答：运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态，表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节。
2、拟人运用拟人的修辞手法，把XX品德化（或：赋予XX以人的神态），生动形象的地描画了……特点或神态，含蓄表现作者……的头脑感情。
例如：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片光辉的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
答案：运用了比喻的修辞手法（1分），把富强的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的富强（1分）。
语文答题公式及常见修辞方法
语文答题公式及常见修辞方法（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。
因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
(完整版)常见修辞手法及其答题格式
常见修辞手法及其答题格式比喻：运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动形象地写出了+对象+特征，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情（写景咏物文）。
明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。
例：孩子们像花朵。
暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。
例：孩子们是祖国的花朵。
借喻：不出现本体和喻体，直接叙述喻体。
例：祖国的花朵茁壮成长。
例1：春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》）答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天的优美姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1分）。
例2：整个的是块空灵的蓝水晶。
(文中出处：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像……这就是冬天的济南。
（老舍《济南的冬天》）)答：运用了比喻的修辞手法（1分），把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉（1分），表达了作者对冬天的济南的喜爱之情（1分）。
例3：那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。
(选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。
一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。
)答：运用了比喻和拟人的修辞手法（1分），写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态（1分），表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节（1分）。
拟人运用拟人的修辞手法，把XX人格化（或：赋予XX以人的情态），生动形象的地描绘了……特点或情态，含蓄表现作者……的思想感情。
例1：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
答案：运用了比喻的修辞手法（1分），把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛（1分）。
(完整版)常见修辞手法答题格式
常有修辞手法答题格式
1比喻 : 运用了比喻的修辞手法 ,将_____比喻成 ____,生动形象地写出了 _______,表达了作者 _____之情 .
2比较 (拟人 ): 运用了拟人的修辞手法 ,给予
____以人的感情和动作 , 把什么人品化了。
生动形象地写出了 _____, 表达了作者______之情 .
3 排比 : 运用排比的修辞手法,生动形象地写出_______,表达了作者 _________之情 . 语调铿锵 ,句式齐整 ,加强语势 ,突出感情 ,增添表现力 .
4设问 :归纳该修辞手法表现 (引出 )的内容 + 惹起思虑和注意 ,兴趣（格式：设问手法引出/重申 _______,惹起读者思虑和注意,吸引读者阅读兴趣）
5 反问 : 运用反问的修辞手法,更有力地重申_____(把反问句改成陈说句),振聋发聩 ,语气更激烈 ,激发读者思虑 .
6夸张 : 重申 /突出 _______, 给人留下深刻
印象 ,表达成效突出 .
7频频 : 运用频频的修辞手法 ,突出的表现了
______( 句子描绘的内容_______(句子表达的感情 ) 8 对照：与), 强
烈地表
达对照，
重申了突出了
9 通感：是觉。
是觉两种感觉相通，生动形象写出了。