24、古诗两首2

3．任务驱动
4．导学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（1）下雨前：“黑云翻墨”运用了生动形象的比喻。
（2）雨中：“百雨跳珠乱入船”此时感受到了什么？（雨大）
生活中见到这样的暴雨吗？请用一个词来形容？
（3）雨后：“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”。
雨过天睛，你想到什么？体会诗人心境的舒畅。
6．小结：
这首诗描写了夏日西湖上一场来去匆匆的暴雨，大自然变化。多么迅速，诗人用笔又是多么的神奇。让我们领略了大自然景象的动态美。四句短小精焊，富于音乐美的字里行间无不流露出诗人对大自然美景的喜爱。让我们通过读来读出自己内心的感受吧！
7．指导朗读、配乐吟诵。
第五板块：小结，布置作业
学完了两首诗，夏日西湖的自然景观，如雨后空气，清新自然，沁人心脾。诗人以高招的笔法：写景抒情，寓情于景，让我们再次高呼：“一切景语皆情语”。
注意诗歌的节奏。
尝试说说古诗所描写的奇特情境。
作者简介：
作者是北宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。
“学程导航”课时教学计划
施教日期：年月日
教学内容
24．古诗两首
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
教学目标
1．能有感情的朗读、背诵两首诗，感受古诗的丰富内涵，受到美的熏陶。
2.理解两首古诗意思，能说出诗歌大意。
3．感受夏日西湖的自然美，领悟诗人“以景寄情”的表达手法。
4.初步掌握学习古诗的基本方法。
教学
重难点
望湖楼：楼名，在杭州钱塘门外西湖边上。
西湖：湖名，在浙江杭州市城西，是我国著名的风景区。
预习
设计
1.正确、流利、有节奏地朗读古诗。
2.通过查阅工具书和结合古诗内容理解部分字词的意思。
3.搜集作者苏轼的资料。
4.积累描写雷雨的文章。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走进古诗。（1分钟）
第二板块：展示预习（6分钟）
教学重点、难点：
理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。
教学
资源
苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。苏洵之子。世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。
接天莲叶无穷碧，（与天相接的荷叶一片碧绿，望不到头）
映日荷花别样红（在阳光的映照下，荷花显得特别的红艳）
第四板块：学习《六月二十七日望湖楼醉书》（17分钟）
【学程单1】
①自由朗读诗歌，反复读，达到琅琅上口。
②弄懂全诗的大致意思，不能解决的问题小组里交流交流。
③想想诗中描绘了哪一种自然形象，从哪些诗句可见？任选其中一句或几句用朗读或自己的话来描绘
第四板块：学习《望湖楼醉书》
1．导入：美丽的荷花固然为西湖增添了魅力，下边我们随着著名的诗人苏轼去领略一下，西湖边的另一种自然景象，看看作者在写诗中又流露出什么情感。
2．揭题，读题，释题。
简介“望湖楼”：望湖楼在西湖之滨，“登楼凭栏，取山形，岭碧波，借摩崖”天容水色绿净，楼阁内境中悬”，确为西湖名楼。
第一板块：走进古诗。
同学们，对西湖有所了解吗？西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖景色的诗很多，今天这节课，老师和大家一起来学习两首宋朝诗人写的诗，看看古人眼中，笔下的西湖美景是怎样的？
第二板块：预习展示
1．请同学们打开书，自己读读《晓出净慈寺送林子方》与《望湖楼醉书》这二首诗，想想，这两首诗描绘的是哪个季节的景色？
2．指名朗读
3．谈谈初读后的感受
小结：是呀，同在西子湖畔，不同的作者领略了六月时西湖不一样的风光，并写得独具特色。
第三板块：学习《晓出净慈寺送林子方》
1．读题目，能读懂题目的意思吗？（早晨，走出净慈寺送林子方.）
2．自由诵读古诗，说说在你眼前出现的是一幅怎样的画面，请你用自己的话描述一下。
3．欣赏：西湖荷花
1．读古诗。
2．谈谈初读后的感受
3．齐读古诗。
第三板块：学习《晓出净慈寺送林子方》（15分钟）
3．
千姿百态亭亭玉立婀娜多姿玉洁冰清争奇斗艳出水芙蓉
6．预设：
毕竟：到底。
四时：和平时不一样。
接天：与天相接。
无穷碧：无边无际，一片碧绿。
别样红：特别的红艳。
毕竟西湖六月中,（到底是六月中的西湖）
风光不与四时同。（这时的风景和四季不相同）
创设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，看见了这疾雨急来急去的变幻景色。你会怎么诵读？
作业
设计
★有感情的背诵两首古诗
★★搜集、积累关于夏天的古诗。
★★★读读《晓出净慈寺送林子方》，展开想象，写一写这首诗所描绘的美景。
交流：
【翻墨：指打翻的黑墨水，乌黑一片，没有规则。】
【跳珠：指跳动的珠子，说明雨点大，杂乱无序。】
【诗句的意思：黑云像打翻的墨水还未来得及把山遮住，白色的雨点就像珍珠一样乱跳，蹦进船里。忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，此时从望湖楼上向下看，湖水就像天空那样广阔，一片汪洋大海。】
第五板块：明确任务，完成作业。（1分钟）
6．师：是呀，同学们感受到的这些都能在诗句的景物描写中得到印证。现在请同学们细细品读诗句，在品读过程中，你有什么解决不了的问题，可以做个记号，然后向组内同学探讨，解决不了的，我们在课堂上一起讨论。
7．学生自由感悟，就问题互相探讨。
8．学生反馈、互相解疑、品读诗句。
9．诵诗咏诗情
整首诗描写了西湖畔荷花的美丽，却又带着一丝淡淡的离愁，就让这悠扬的乐声，穿透时光的河流，把我们带到千年之前的西子湖畔，让我们一起感受这真挚的明友之情，就让我们一起吟诵这首诗，重现千年前的这场送别。
用一个词来形容你看到的荷花？
4．一千年前的一个夏天，就是大诗人杨万里，随同友人刚刚走远净慈寺，清风拂面而来，一幅赏心悦目的景象映入眼帘……
5．古人常以诗明志，以诗寄情。在诗句中，情感是线将语言的珠子串联起来。《晓出净慈寺送林子方》这是一首别具特色的送别诗，诗人在六月的西湖畔送别友人林子方，没有叙友谊更没有抒发离愁，别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达了对友人的眷恋。现在请同学们谈谈自己刚才读到的是一份怎样的情？用最恰当的词表达出来。