二年级语文《狐狸和乌鸦》备课说课稿-二年级语文说课稿-最新范文
《狐狸和乌鸦》说课稿
《狐狸和乌鸦》说课稿一、导入活动引导大家好，今天我们要一起来学习一篇寓言故事——《狐狸和乌鸦》。
请大家先闭上眼睛，想象一下，你在一片树林中，突然听见一只乌鸦的叫声，你会怎么做？（等待学生举手回答）对，很多人都想去看看声音的来源，万一是一只可爱的小乌鸦呢？那么这个小故事中，狐狸和乌鸦一共发生了什么事情呢？请大家跟着我一起来听故事。
二、故事阅读给学生讲述故事从前有一只狐狸，他非常贪心。
一天，他看见一只乌鸦在树上，张着嘴巴叫着。
狐狸想：“这只乌鸦真的很漂亮，我让她来给我演唱一首歌吧。
”于是，狐狸走到乌鸦面前，夸奖乌鸦的美丽和歌喉，请求乌鸦给他唱一首歌。
听到狐狸的夸奖，乌鸦很高兴，于是就张开了嘴巴，准备唱歌。
但是，当她唱了第一句之后，狐狸就跳了起来，叫着：“够了够了，好吧好吧，这不是好歌声，你只是一只丑陋的乌鸦。
”说完后，狐狸非常得意，因为他成功地用奉承来夺取了乌鸦嘴里的美味蓝莓。
乌鸦感到非常羞愧和难过，她知道自己被狐狸骗了。
相关问题1.你们觉得狐狸为什么会要求乌鸦唱歌呢？2.如果你是那只乌鸦，你会怎样做？三、故事解析主题分析这个小故事的主题是什么呢？我们可以观察和思考故事中人物之间的关系。
狐狸和乌鸦之间的关系是什么呢？我们可以说，狐狸是乌鸦的敌人。
但是，他为什么要夸奖乌鸦呢？这是因为狐狸知道，他只有通过奉承来得到乌鸦嘴里的美味蓝莓。
所以，狐狸的夸奖并不是真心的，他只是为了达到自己的目的。
乌鸦则被狐狸的奉承所迷惑，直到狐狸成功地把她骗过去，她才发现自己被愚弄了。
思考问题1.你们有没有遇到过类似狐狸的人呢？他们是怎样的人？2.在现实生活中，你觉得应该怎样防范类似狐狸的人呢？四、课堂互动分组讨论现在我要请同学们分组，自由讨论一下以下问题。
•如果你是乌鸦，你会如何回应狐狸的夸奖？•如果你是狐狸，你会想到哪些更好的方法来夺取乌鸦嘴里的蓝莓？•除了这个故事，你们还听说过哪些关于奉承的故事？回顾讨论我们刚才分组讨论了几个问题，不知道有哪些组愿意来分享一下自己的想法？（等待学生回答）谢谢大家的分享。
二年级课文《狐狸和乌鸦》说课稿
二年级课文《狐狸和乌鸦》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好!在这个丹桂飘香的金秋十月，走进宁静雅致的莲沁小学，越发觉得这里的天空格外高远，这里的风景分外美丽!虽然是第一次来到这里，虽然只是短短的半天时间，但这里热情能干的老师、伶俐可爱的学生却给我留下了深刻温暖的印象，让我觉得学校的每个角落都喷播出生机勃勃的活力。
非常感谢莲沁小学的领导、老师和孩子们，给了我今天这个锻炼与交流的平台，下面我就简单地把我今天执教《狐狸和乌鸦》第一课时的一些备课设想和上后反思向大家作一简单汇报。
《狐狸和乌鸦》是一篇古老的童话寓言故事，来源于《伊索寓言》，讲的是一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听好话容易上当受骗。
课文共6个自然段。
第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。
第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。
第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。
课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。
对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。
因此本文是一篇很好的进行阅读指导和说话训练的教材。
可是当我看到这次上课要求是执教第一课时后，我陷入了迷茫和沉思。
作为公开课教学，人们大多喜欢并愿意选择第二课时，因为讲读理解课文内容丰富，老师易指导，学生乐参与。
可静心一想，第一课时在学习生字新词和正确读文的过程中，对于训练和提高学生的语文基本功起着至关重要的作用，更加需要我们去深入研究“第一课时的有效教学”。
本着这样的认识，在“真实、扎实、朴实”的指导思想下，我给这节课设计了这样几个环节：一、课前猜谜，融洽师生关系。
早在几天前，莲沁小学的领导就打来电话，问上课前需不需要配合做些什么准备，非常感谢贵校的关心和热情，不过因为是执教第一课时，所以不需要任何课前准备，我直接提个电脑进课堂，我想这样展示出来的才是学生真实的学情，建立在真实学情上的课堂指导才是有效的。
小学二年级语文狐狸和乌鸦教案设计范文(23篇)
小学二年级语文狐狸和乌鸦教案设计范文（23篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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狐狸和乌鸦苏教版二年级上语文说课稿
3.寓意领会：我会通过提问和讨论的方式，引导学生思考故事背后的寓意，帮助他们理解和领悟故事的意义。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话和互动，通过实际操作来巩固生字词和故事情节的理解。
1.认知水平：二年级学生的认知水平正在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们能够理解和接受一些简单的道理和寓言故事，但对于复杂的情节和深层次的道理还需要教师的引导和帮助。
2.学习兴趣：二年级学生对于有趣的、生动的故事情节具有较高的兴趣，他们喜欢通过图片、动画等直观的方式学习，对于角色扮演、小组讨论等活动也表现出积极的态度。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解故事情节，掌握生字词的意思和用法。
2.过程与方法：学生能够通过角色扮演、讨论等方式，提高自己的表达能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解并领悟故事中的道理，培养自己正确的价值观，抵制虚荣心，增强自我保护意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：故事情节的理解和生字词的学习是本节课的教学重点。学生需要通过教师的引导和自己的学习，掌握故事的情节，理解故事背后的寓意，同时也要学会和掌握新出现的生字词。
2.讨论和思考：学生分组进行讨论，思考故事中的寓意和道理，通过分享自己的想法和观点来巩固理解和表达能力。
3.写作练习：学生根据故事情节和自己对寓意的理解，写一篇简短的故事总结或感想，通过写作来巩固和表达所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
狐狸和乌鸦说课稿7篇
狐狸和乌鸦说课稿7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长春版小学二年级语文上册《乌鸦和狐狸》说课设计2篇
长春版小学二年级语文上册《乌鸦和狐狸》说课设计长春版小学二年级语文上册《乌鸦和狐狸》说课设计精选2篇（一）说课设计一、说教材本课是《乌鸦和狐狸》这篇课文，属于小学二年级语文上册的内容。
此篇小故事生动有趣，情节简单，可以培养学生的阅读理解能力和语文表达能力。
二、说教学目标1.知识与能力目标：（1）通过阅读，学习掌握文章的基本内容和情节。
（2）理解并能正确运用文章中的常用词汇和表达。
（3）能用正确的语音语调朗读课文，培养语感和语音语调的准确性。
2.情感态度价值观目标：（1）通过故事的内容，培养学生对智慧和勇气的认识和尊重。
（2）通过故事的主题，引导学生积极乐观的态度。
三、说教学重难点1.教学重点：（1）理解课文的基本内容和情节。
（2）掌握并正确运用课文中的基本词汇和表达。
2.教学难点：（1）提问引导学生进行思考，激发学生表达意愿。
（2）引导学生用正确的语音语调朗读课文。
四、说教学过程1.导入：教师可以先用一个问题来引导学生的思考，如：你们知道乌鸦和狐狸的故事吗？在这个故事中，它们之间发生了什么有趣的事情呢？2.预习导入：（1）教师可以让学生看一下课文的标题和插图，引导学生猜测文章的主题。
（2）教师可以选择一段课文中的关键句子，让学生读一读，并尝试理解句子的意思。
3.呈现与讲解：（1）教师带领学生读课文，注意掌握课文的基本内容和情节。
（2）教师解释课文中的生词和难点表达，例如：“香喷喷”、“乌黑的羽毛”等，并帮助学生理解词语的意思。
4.练习与巩固：（1）教师根据课文的内容设计一些问题，引导学生思考和回答，如：“为什么乌鸦叫得头疼？”、“你们觉得乌鸦的智慧和勇气有什么影响？”等。
（2）教师组织学生分角色朗读课文，并给予适当的指导和纠正，使学生更准确地理解和表达课文。
5.总结与拓展：（1）教师帮助学生总结课文中所学到的内容，巩固课文的基本知识点。
（2）教师可以引导学生通过角色扮演等形式进行拓展，让学生在故事中想象和表达。
狐狸和乌鸦2苏教版二年级上语文说课稿
4.续写故事：鼓励学生发挥想象，为故事编写一个不同的结局，激发创造力和想象力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生反思自己在课堂上的表现，包括对故事的理解、生字词的记忆以及语法知识的掌握。
四、教学过程设计
（一）导入新课
我的新课导入方式将采用情境创设法，以一段生动的故事开头，迅速吸引学生的注意力。具体做法是，我会先讲述一个与《狐狸和乌鸦》相关的小故事，比如一个关于乌鸦如何聪明地找回失去的肉的简短故事，以此激发学生的好奇心。随后，我会提出一些引导性的问题，如“你们觉得乌鸦为什么会失去肉？”，“如果是你们，会怎么保护自己的东西？”这样的问题能够让学生迅速进入思考状态，同时也为新课的学习营造了良好的氛围。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生注意力不集中、对故事寓意理解不深等。为应对这些问题，我会采用多样化教学手段，如互动讨论、角色扮演，以吸引学生注意力；通过设计思考性问题，引导学生深入探讨故事寓意。课后，我将通过学生的作业、课堂表现和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生反馈调整教学方法和进度，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导，不断优化教学设计和策略，以提高教学效果。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情境中。
（3）分析狐狸和乌鸦的性格特点，理解故事寓意。
2.教学难点：
（1）理解课文中的道德教育意义，引导学生形成正确的价值观。
（2）运用一般过去时讲述故事，学会使用简单的连词。
（3）通过小组合作，总结故事中的道德教育意义，培养学生的合作意识。
二、学情分析
二年级语文：狐狸和乌鸦说课
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构狐狸和乌鸦说课教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、教材分析：我要说课的内容是长春版二年级上册《乌鸦和狐狸》。
这是一篇寓言故事，讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。
课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。
二、学情分析：《乌鸦和狐狸》这篇寓言故事的内容，学生在没上学之前就通过看连环画、动画片以及听家长讲述，了解得差不多了。
甚至有些孩子能绘声绘色地讲这个故事。
只是对课文的寓意讲不清楚。
针对以上情况，我确定教学目标及重难点如下：三、教学目标：1.学会本课的6个生字和由生字组成的新词。
2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学重点、难点本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
五、教学流程为了更好地达成教学目标，突破重点难点，我设计了以下教学流程：（一）借助图片，激趣导入。
（二）初读课文，整体感知。
（三）集中识字，指导写字。
（四）品读课文，了解寓意。
六、设计意图本课教学重点就是通过品读狐狸跟乌鸦说的三次话，来体会狐狸善于说奉承话，乌鸦爱听奉承话，才使得狐狸从乌鸦嘴里骗去了肉，从而揭示出“爱听好话容易上当”的道理。
因此，在教学过程中，我将以狐狸说的三次话为线索，引导学生抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，在潜移默化中揭示寓意。
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二年级语文《狐狸和乌鸦》备课说课稿:二年级语文说课稿-最新范文
《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，从而告诉我们喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
下面就是小编给大家带来的二年级语文《狐狸和乌鸦》备课说课稿，希望能帮助到大家！
语文《狐狸和乌鸦》说课稿一
一、说教材
《狐狸和乌鸦》是长春版小学语文教材二年级上册第十板块中的第二课。
《狐狸和乌鸦》是一篇有趣的寓言故事，讲的是乌鸦叼到了一块肉，站在大树上，狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承的活动假惺惺的问候、假装关心小乌鸦、假意夸乌鸦的羽毛真漂亮，嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。
《课标》提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生意识和进取精神，这就要求我们在教学设计中，为了学生树立独立人格，充分发展个性创造条件。
基于此，我设计如下的教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话就容易上当受骗的道理。
3、通过读读、说说、演演，培养学生的语文实践能力和综合素质。
二、说教法
教学中，我紧紧把握新课标主旨，创设教学情境、激发学生的学习兴趣，同时设计富有情趣的朗读，表演等教学环节，力求达到理解的升华。
与学生真诚的交谈对话，让学生在轻松愉悦的情境中学习，自主的参与到合作开放式的学习当中。
三、说学法
根据以上的教学方法，学生可采用读一读、说一说、编一编的方法完成本节课的学习任务，学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情。
通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习体现以教师为主导，学生为主体训练为主线。
的原则。
四、说教学流程
(一)故事导入，揭题激趣
作为课堂教学的第一环节，导语的作用至关重要，精彩的课堂导语，往往能使课堂教学优良好的开端，因此，教学中我是这样设计导语的：
1、出示课文插图，教师边指图边讲在大森林里，住着这样一对邻居：一只长的很丑、叫声难听，但喜欢听奉承的乌鸦，一只好吃懒惰，而又狡猾的狐狸，这一天，他们凑在一块，发生了什么事呢?
2、谁能根据上节课的学习，用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。
3、这节课我们继续学习《乌鸦和狐狸》。
(二)研读重点，探究感悟
1、生自由读1、
2、3自然段
通过读书，知道了什么?
①、弄清乌鸦和狐狸的故事。
②、理解叼、馋的直流口水。
的意思，并对狐狸的心理进行想象。
2、朗读4~~8自然段
用―― 划出狐狸说的话，用~~~~ 划出乌鸦的反应。
通过指读、分角色读、演读狐狸说的话，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感。
同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说，把教学的过程变学生主动参与，
相互合作，共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，又重教师教向重学生学转移。
(三)总结明理，拓展延伸
1、师引导总结，读了这个寓言故事，你明白了什么道理?
2、编故事。
语文《狐狸和乌鸦》说课稿二
一、教材分析：
我要说课的内容是长春版二年级上册《乌鸦和狐狸》。
这是一篇寓言故事，讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。
课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。
二、学情分析：
《乌鸦和狐狸》这篇寓言故事的内容，学生在没上学之前就通过看连环画、动画片以及听家长讲述，了解得差不多了。
甚至有些孩子能绘声绘色地讲这个故事。
只是对课文的寓意讲不清楚。
针对以上情况，我确定教学目标及重难点如下：
三、教学目标：
1.学会本课的6个生字和由生字组成的新词。
2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学重点、难点
本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
五、教学流程
为了更好地达成教学目标，突破重点难点，我设计了以下教学流程：
(一)借助图片，激趣导入。
(二)初读课文，整体感知。
(三)集中识字，指导写字。
(四)品读课文，了解寓意。
六、设计意图
本课教学重点就是通过品读狐狸跟乌鸦说的三次话，来体会狐狸善于说奉承话，乌鸦爱听奉承话，才使得狐狸从乌鸦嘴里骗去了肉，从而揭示出爱听好话容易上当的道理。
因此，在教学过程中，我将以狐狸说的三次话为线索，引导学生抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，在潜移默化中揭示寓意。
主要方法如下：
1.读。
抓住提示语，引导学生读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸馋得直流口水的味道。
2.画。
引导学生读456自然段时，边读边把狐狸说的话用横线画出来，乌鸦说的话用浪线画出来。
3.比。
比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。
引导学生体会狐狸的用心。
4.析。
通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比，分析狐狸为什么要这样说，说得对不对，从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。
5.演。
通过让学生带着头饰朗读课文，创设情境，激发读文兴趣，在有感情的朗读中，进一步体会这篇寓言故事语言的精妙。
以上就是我对即将讲授内容的初步设计，在授课过程中也许会出现这样或那样的问题，还请各位评委和老师批评指正。
语文《狐狸和乌鸦》说课稿三
《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。
其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，接连施计是课文的难点。
抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。
为了达成教学目标，我设计了以下的教学过程：
一、直接揭题，复习字词
在这个环节中，我将文中六个带一的词分成两类，引导孩子通过比较读、静心思，明确一在不同的语境中，有不同的读音，也就是需要变调。
如此，便于孩子们归类识记。
两组四字词分别与狐狸和乌鸦有关，在识读的过程中，孩子们既识了字、正了音，又对文字背后隐藏的狐狸与乌鸦的形象有了一个整体回顾。
二、学习三次行骗，感受不同的形象。
狐狸对乌鸦说的三次好话是本文的主要内容。
在教学时我采用三比细读的方式，引导孩子体悟狐狸的狡猾以及乌鸦上当受骗的过程。
1.一比三句好话，找寻异同。
二年级儿童阅读能力与理解能力尚处于起步阶段，短时间内阅读三段文字已属不易，经由细读，找出相似点和不同处，更是需要较好的眼力、缜密的思维以及流利的口语表达。
2.二比三处提示语，探究用意。
单读狐狸的三次好话，我们感受到的是狐狸对乌鸦的关心、赞扬，可加上提示语再读，狐狸的司马昭之心便昭然若揭了。
在教学时，我紧紧扣眼珠一转、赔着笑脸、摇摇尾巴三个关键词，引导学生探究狐狸动听语句背后的真实用意。
在一次又一次的品读对话中，孩子们走进了文本，理解了奉承话原来可以如此颠倒黑白;在三骗板书一字比一字大的直观感召下，狐狸的谄媚与狡猾尽现学生眼前。
3.三比乌鸦三次反应，梳理结果。
狐狸一次比一次具有欺骗性的好话最终让乌鸦放松了警惕，上了狐狸的当。
那么，乌鸦为什么会上当呢?孩子们通过这一环节的学习，捕捉到了乌鸦的心理变化，明白了爱听奉承话、得意忘形，最终导致上当受骗的结果。
而这正是本文想要传达给孩子们的道理。
三、揭示寓意。
在此阶段，我将练习四中出现的莎士比亚的话提前学习，而且，在这两者之间架设桥梁，由课文引出名言，由名言上的词句动听的语言再次回归文本、品味词句。
如此，走出文本，又走进文本，更能体现小语教学的工具性和人文性的高度统一。
四、想象拓展。
《狐狸和乌鸦》这篇课文的结尾含蓄深刻，为学生思维的拓展留有广阔的空间。
在教学的最后一个环节中，我出示了语文补充习题上的：《乌鸦被骗之后》。
在学生进行小练笔之前，我先引导孩子们确定故事可能的结尾，要么肉又被骗走了，要么肉没被骗走。
如此，学生在起因与结果间理请思绪，创编故事，既降低了难度，又不会被束缚思维。