人教版小学三年级语文教学计划
人教版小学三年级语文教案7篇
人教版小学三年级语文教案7篇人教版小学三年级语文教案（精选篇1）学习目标：认识“麻、症”等10个生字。
会写“愿、姿”等13个字。
能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学会尊重别人、关爱别人。
培养阅读能力。
教学重难点：学会尊重别人、关爱别人教学过程：【第一课时】一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。
掌声响起来，你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二、初读课文，感知内容①学生一读课文(自由读)，要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准;遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文(和同座合作读)，可以每人读一节，互相指正读错的地方。
③学生三读课文(指名读或开火车读)，每人一个自然段，读后请学生进行评价。
指出优点和不足。
④学生四读课文(默读)，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象?②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。
)③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢?引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。
培养学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
③引导观察要求写的字。
重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。
教师板书给学生看。
④学生练习写13个字。
及时展示学生写的字，进行评价、指点。
五、拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
【第二课时】学习目标：认识“麻、症”等10个生字。
新人教版三年级下册语文教学计划(优秀3篇)
新人教版三年级下册语文教学计划（优秀3篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，老师们的教学工作又将有新的目标，是时候写一份详细的教学计划了。
想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧，为大家精心整理了新人教版三年级下册语文教学计划（优秀3篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
新人教版三年级下册语文教学计划篇一在新学期里，教师通过自己的备课和提高课堂的教学质量，及各种有效的基础练习，力争全班同学的语文成绩在原来的基础上有进步。
本学期继续抓阅读能力。
1、培养学生阅读能力1）朗读，读出句子的语气读准字音，不添字漏字，不唱读顿读，按标点停顿，不读破句，让学生根据提示自己找到有关句子，体会这些语句所表达的意思，在此基础上读出句子的语气。
2）边默读，边思考的习惯3）读懂每一节的意思让学生了解节中句和句的内在联系，初步接触并列等结构的自然段段式，懂得概括节意的方法。
4）详细复述课文要求学生在熟读的基础上，用自己的话或用课文的主要语句，把课文内容叙述出来，它是培养学生口头表达能力与逻辑思维能力的重要手段，也是学生阅读理解能力的一种反映。
做到在理清文章层次的基础上，按段意、提纲或根据重点词语进行详细复述，要求逐步提高。
1、开展阅读活动，树立大语文教学观，注重指导学生阅读方法，以一篇带多篇，增加学生的阅读量，扩大阅读面。
2、有感情地朗读课文，背诵部分课文或片断文章，背默课内外古诗，摘抄优美篇段，以小组为单位，人人过关。
3、指导学生多看课外书，每周一篇周练，好的文章在课间来朗读，小组交流，打印好贴在“阅读天地”栏里。
4、开展各种读书竞赛，评比活动。
如“一分钟演讲”，“阅读感想”，把读书、演讲、作文融为一体，学用结合，学以致用。
我班的语文成绩，我只教了一学期，有了很大的进步，我想通过这学期的阅读能力的培养和训练，使他们的语文成绩有更大的进步！本班原有学生38名，今年新转进一名外地生。
语文成绩在年级组中属于下等水平，在一个学期的努力耕耘下，学生语文各方面较以前有了一些进步，能养成基本的学习习惯，能基本完成作业。
小学人教版三年级上册语文教学计划2篇
小学人教版三年级上册语文教学方案小学人教版三年级上册语文教学方案精选2篇〔一〕小学人教版三年级上册语文教学方案1、继续培养和稳固学生的语言听、说、读、写才能，使学生到达“三会一遵守”〔会说、会听，会读，会写；遵守语言标准〕。
2、加强语言才能的综合训练，使学生能在语境中自由交流，逐步进步说话、听懂、阅读、写作的程度.3、通过学习课文和理论活动，培养学生的语文学习兴趣，发扬创新意识和探究精神。
1、语文根本技能的教学：听、说、读、写、诗歌鉴赏和口语表达，注重培养学生对语言文字的感知才能，进步语言意识和表达才能.10、第九单元：孔子和他的主张1、语音、语调的发音和模拟才能的培养，认知汉字和拼音的才能的培养，调节语言节奏的掌握。
2、对古诗文的鉴赏和理解，对于语文知识的综合运用，通过考虑和表达掌握语言表达技能与解决问题的才能.3、意义组合的掌握和运用，学会从课文中提取信息，理解课文的主旨，并归纳总结出对生活、学习的启示和帮助。
1、观察方法：观察自然和社会环境，提升学生的感知才能和发现才能。
2、体验方法：通过有趣的故事、兴趣的游戏和活动来激发学生学习语文的热情教学有兴趣性，培养学生的创新才能和动手才能。
3、归纳方法：通过综合性的培养学生的语言运用才能，理解词义，掌握语言语调和节奏，结合理论，帮助学生发现语言本质。
4、交往方法：进展小组讨论、互相考虑、彼此分析和交流语言习惯和经历，以共同进步为主要目的。
1、课件：采用多媒体课件，让学生在视觉的刺激中感受到知识的乐趣。
2、电子板书：学生可以在板书的根底上自己进展笔记和补充。
3、配合教材的实物、实景及实验教学方法，通过体验和亲身感受来帮助学生理解语言知识。
第一单元：认识汉字和发音〔共6课时〕第二单元：我的家〔共9课时〕第三单元：我的家乡〔共10课时〕第四单元：小蝌蚪找妈妈〔共10课时〕第五单元：春天来了〔共8课时〕第六单元：小白菜〔共9课时〕第七单元：你会下棋吗〔共10课时〕第八单元：大自然中的声音〔共9课时〕第九单元：孔子和他的主张〔共8课时〕1、课堂测试，考察学生对于课文的理解程度、文后习题的完成情况。
2024年新部编人教版三年级语文上册教学计划(精选13篇)1
2024年新部编人教版三年级语文上册教学计划（精选13篇）三年级语文上册教学计划篇1一、学生情况分析本班共有学生41名，男生20人，女生22人。
班风比较活跃，班上半数的学生有着明确的学习方向，但有少数部分学生学习目标不明确；不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法，但也有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱；男生比较喜欢动脑筋，回答问题比较积极，但作业完成情况不够理想，总有学生忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分学生对新知识的接受较慢，而且容易把新旧知识混淆，因此分析能力也有待提高。
课堂气氛比较活跃，但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听，有部分学生管不住自己，自控能力较差。
二、教材分析全册教材由“培养良好的学习习惯（5）”与“课文”、“习作”组成。
课文安排了8个单元，每单元3到4课，共24课。
“习作”是新安排的教学内容，总共8课，在课文方面，每组课文内容丰富，题材多样，既有反应历史人物、事件的课文，如《每逢佳节倍思亲》，又有表现当代社会风貌的课文，如《东方之珠》；既有讴歌我国革命领袖，英雄人物伟大品格的课文，如《孙中山破陋习》，也有颂扬外国科学家、普通劳动者可贵精神的课文，如《金子》；有的课文主要介绍学习语文的方法，有的介绍自然科学知识，不仅能让学生了解方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
三、教学目标1.学习习惯。
掌握正确的钢笔姿势，养成认真写好钢笔字和毛笔字的习惯；2．识字和写字①能读准字音，认准字形，能结合词语理解字义，养成主动识字的习惯，学会231个生字，会认146个生字。
②能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。
2．阅读①继续用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。
②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
2024年人教版小学三年级下册语文教学计划模版（3篇）
2024年人教版小学三年级下册语文教学计划模版一、教材解析：本册教材总计包含32篇课文，其中32篇为精读课文，9篇为略读课文。
全书被精心划分为____个单元，每个单元均囊括导语、课文及语文百花园三大部分。
每个单元由三篇精读课文与一篇略读课文构成（第八单元例外，包含两篇课文）。
精读课文后附设有需认读的生字、需掌握的生字、课后练习题及词语花篮；略读课文后则包含需认读的生字、思考练习题及词语花篮。
部分课文的练习题后还增设了“学习链接”板块，分别介绍了张衡、陶行知、阿兰·图灵、宋庆龄等历史人物，并阐述了清明节、雪顿节等节日的起源及民俗风情。
第一、七单元还特别设置了“指南针”栏目，分别就“在观察中激发想象，使表达更加生动鲜活”及“结合课文内容，引导阅读与资料搜集”进行了深入阐述。
本册教材延续前五册的编排风格，继续以专题为核心组织单元，共设计了八个单元，涵盖多彩世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱、意志品质、爱国精神及中外文化等广泛议题。
各单元内容紧密贴合儿童生活实际，彰显时代特征，蕴含深刻的教育价值，旨在通过语文学习，培养学生的爱国情怀、家乡情怀及生活热爱之情；陶冶学生的高尚情操与审美情趣，发展其个性，丰富其精神世界；并激发学生追求理想、崇尚科学的热情，为其实现理想奠定坚实基础。
本册教材旨在达成以下教学目标：1. 识字与写字：培养学生使用字典、词典的独立识字能力。
要求学生认识____个生字，会写____个生字。
继续强化硬笔楷书书写训练，确保书写规范、整洁。
2. 阅读：培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定课文及段落。
深化默读能力训练，鼓励学生对课文中的疑问提出质疑。
引导学生联系上下文、借助工具书及生活积累理解词句含义，体会关键词句在表达中的作用。
积累优美词语与精彩句段，背诵优秀诗文10篇（段），并练习复述课文。
继续学习略读课文的阅读方法，把握文章大意。
初步掌握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
人教版三年级下册语文工作计划3篇
人教版三年级下册语文工作计划人教版三年级下册语文工作计划精选3篇（一）人教版三年级下册语文工作计划如下：1. 教学目标：学生能够熟练掌握三年级下册语文课本知识，提高语文阅读能力和表达能力。
2. 教学内容：- 学习并理解课文内容，包括词语、句子意思的理解；- 学习并掌握课文中的诗歌、故事、寓言等形式，培养学生的审美情感；- 培养学生的语文表达能力，通过写作、朗读等形式提高学生的语言表达能力。
3. 教学重点：重点培养学生的阅读能力和表达能力，帮助学生理解课文内容和表达自己的想法。
4. 教学方法：采用多种教学方法，如课堂讲授、小组合作、互动讨论、朗读表演等形式进行教学。
5. 评价方式：通过课堂测试、作业评价、口头表现评价等方式对学生的学习情况进行评估，及时发现问题并加以纠正。
6. 教学资源：充分利用教材、课外阅读、多媒体教学等资源，丰富教学内容，提高学生学习的兴趣。
7. 教学步骤：- 准备教学材料，设计教学课时和内容；- 开展教学活动，激发学生学习兴趣，积极参与课堂活动；- 巩固知识，布置相应的作业和复习任务；- 定期进行课堂练习和检测，及时进行评价和反馈。
通过以上工作计划的实施，相信可以有效提升学生的语文学习水平，帮助他们更好地掌握语文知识，提高语言表达能力。
人教版三年级下册语文工作计划精选3篇（二）教学目标：1. 了解音乐的基本概念和表现形式。
2. 培养学生对不同音乐风格的感知和欣赏能力。
3. 发展学生的音乐表现力和合作精神。
教学内容：1. 音乐基本概念：音调、节奏、旋律等。
2. 不同音乐风格：古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
3. 音乐表演：合唱、器乐演奏、舞蹈等。
教学活动安排：1. 通过听力训练和音乐游戏，培养学生的音乐感知能力。
2. 组织学生参与合唱、音乐剧表演等活动，锻炼他们的表现力和合作能力。
3. 学习不同音乐风格的历史和发展，增加学生的音乐知识广度。
4. 指导学生进行乐器学习或舞蹈表演，培养他们的音乐技能。
人教部编版三年级语文上册教学计划的实施(3篇)
人教部编版三年级语文上册教学计划的实施（3篇）人教部编版三年级语文上册教学计划实施第一篇：教学目标与内容1.1 教学目标知识与技能- 学生能熟练掌握并运用所学汉语拼音知识，能正确拼读和书写汉语拼音。
- 学生能理解课文内容，掌握重点词语和句型的用法。
- 学生能通过阅读课文，提高阅读理解能力。
过程与方法- 学生通过课堂讨论、小组合作等方式，培养良好的学习习惯和合作精神。
- 学生通过朗读、复述、表演等形式，提高口语表达能力和语言运用能力。
情感态度与价值观- 学生能够喜欢阅读，培养阅读兴趣和阅读习惯。
- 学生通过学习课文，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
1.2 教学内容汉语拼音- 学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调和标点符号。
- 学生能正确拼读和书写汉语拼音，达到熟练运用的程度。
课文教学- 学生通过学习课文，理解课文内容，掌握重点词语和句型的用法。
- 学生通过朗读、复述、表演等形式，提高口语表达能力和语言运用能力。
阅读教学- 学生通过阅读课文，提高阅读理解能力。
- 学生通过课堂讨论、小组合作等方式，培养良好的学习习惯和合作精神。
第二篇：教学方法与手段2.1 教学方法直接教学法- 教师直接向学生传授知识，通过讲解、示范等方法，帮助学生理解和掌握知识。
互动教学法- 教师与学生进行互动，引导学生主动参与学习，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维和兴趣。
情境教学法- 教师创设情境，让学生在实际情境中学习，提高学生的实际应用能力。
2.2 教学手段多媒体教学- 利用多媒体课件和教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。
小组合作- 将学生分成小组，让学生在小组内进行合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
朗读和表演- 引导学生进行朗读和表演，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。
第三篇：教学评价与反馈3.1 教学评价课堂表现评价- 评价学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
作业和测试评价- 评价学生的作业和测试成绩，了解学生的学习效果和掌握程度。
2024年人教版小学语文三年级上册教学计划(2篇)
2024年人教版小学语文三年级上册教学计划教学计划：人教版小学语文三年级上册一、教学目标：1. 掌握五十音的读音及写法，并能正确书写；2. 能流利朗读课文，并理解课文的大意；3. 能正确运用简单的句型进行表达；4. 能初步理解课文中的情感和主题；5. 培养学生的写作能力和创造力。
二、教学内容和安排：1. 课文分析：通过分析课文，引导学生理解课文内容和主题。
2. 五十音的学习：通过游戏和练习，让学生快速掌握五十音的读音和写法。
3. 朗读训练：通过反复朗读课文，让学生提高语音语调的准确性和流畅度。
4. 句型训练：通过造句练习，让学生能够运用简单的句型进行表达。
5. 写作训练：通过练习写作，培养学生的写作能力和创造力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的语言环境中学习。
2. 互动式教学法：通过师生互动和学生之间的合作，激发学生的兴趣和积极参与。
3. 游戏教学法：通过游戏活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学步骤：1. 导入活动：引导学生回顾上节课的内容，并激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：通过教师的讲解，引导学生理解课文内容和主题。
3. 朗读训练：通过反复朗读课文，提高学生的语音语调的准确性和流畅度。
4. 句型训练：通过造句练习，让学生能够熟练运用简单的句型进行表达。
5. 写作训练：通过练习写作，培养学生的写作能力和创造力。
6. 游戏活动：通过游戏活动，提高学生对课文的理解和记忆。
7. 总结反思：引导学生对本课的内容进行总结和反思，巩固所学的知识。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：通过观察学生的课堂表现，评价学生的学习态度和学习能力。
2. 练习成绩评价：通过练习和作业成绩，评价学生的掌握程度和运用能力。
3. 口头评价：通过与学生的互动和讨论，对学生的学习情况进行评价。
4. 书面评价：通过作文和小组合作等任务，评价学生的写作能力和创造力。
六、教学资源：1. 课件和图片：通过课件和图片，形象直观地呈现课文和知识点。
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人教版小学三年级语文教学计划小学三年级语文教学计划1一、班级学生情况分析本班共有学生42人，男生32人，女生10人。
大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。
所以存在着学习上的“贫富悬殊”。
对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。
使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还附有8篇选读课文。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。
在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。
第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
三、本册教材的特点(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。
前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。
本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。
1.强化导语的导学功能。
从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。
导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。
每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。
2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。
3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。
(二)结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。
“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。
正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。
(三)改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
1.改进课文的导学系统。
灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
2.改进课后练习的设计。
课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。
与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。
其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。
有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。
有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。
3、采用多种形式引导学生积累语言。
本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。
一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。
二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。
三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。
4.紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。
随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。
顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。
“小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。
(四)改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。
为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。
并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
第五个板块，由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、更有趣。
5.丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。
四、教学应采取的措施(一)识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。
在具体的教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。
最主要的方法是所学的生字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面，特别是在阅读中多见面。
要继续加强写字的指导。
在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。
为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。
在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。
(二)阅读教学1、精读课文的教学。
精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。
在教学中要注意以下几点。
(1)加强词、句训练。
积极引导，及时检查，适当表扬和激励。
(2)要重视朗读的指导和训练。
(3)逐步培养学生默读的能力。
(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。
(5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
2、略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点。
一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。
二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
3、选读课文的教学。
教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。
在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我监测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。
(三)口语交际的教学1、明确教学要求，培养口语交际能力。
2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情景中进行。
3、全员参与。
4、引导学生自主进行评价。
(四)习作教学1、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
五.本期目标由于上学期成绩不够理想，力争在抓好班级的同时，让成绩会有新的突破，力争进入前四名。
春节放假交一份让学校、家长满意的答卷。
小学三年级语文教学计划2一、学生基本情况分析经过一学期的教学可以充分看出，我班学生性格比较活泼，上课时能够积极主动地回答问题，善于思考，能够提出问题，并通过读书解决问题，在发表意见的时候能够说出自己独到的见解，在学习方面养成了一定的好习惯。
但是同时也可以看出，学生的纪律性不强，自制能力差，管不住自己，要想在课堂35分钟里要成绩，课堂纪律应该是今后一段时间内急需解决的问题。
另外还要加强学生在阅读及词语积累方面的好习惯。
二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还附有8篇选读课文。
每个单元包括导语、课文和语文园地三大部分。
第一单元和第七单元各安排一次综合性学习。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是：感受自然、观察与发现、国际理解和友好，可爱的动物，神奇的科技世界，我国的世界遗产，人间真情，神话故事，传说和寓言。
每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册要求认识253个字，会写284个字。
要求认识的字在精读课文及略读课文后标出，此外，教材在语文园地三还归类安排了一些要认的字。
每个语文园地由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
三、学期应达到的教学目标1.在语文学习过程中，感受大自然的美好;观察生活，体验发现的快乐;具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊;体会作者对动物的喜爱与赞美之情;留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识;了解中国的世界遗产，感受中华文化的魄力;感受人与人之间互相关爱的美好情感;阅读神话、寓言故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象力。
在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2.认识253个字，会写384个字。
累计认识2397个字，会写1771个字。
3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8.开始学习略读，粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文。
练习复述课文。
10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11.留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12.用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学中应注意的几个问题(一)识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。
在具体的教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。