培养良好的观察力
观察力的培养 口诀和方法
观察力的培养口诀和方法观察力的培养对于个人的发展和学习都具有重要的意义。
通过观察，我们可以更好地了解和把握周围的环境以及人事物的变化。
观察能够帮助我们提高专注力、判断力、分析力和创造力，从而提高我们的认知能力和解决问题的能力。
在以下的回答中，我将介绍一些口诀和方法，来帮助培养观察力。
一、口诀：1. 专注观察，细节关键。
2. 多次观察，全面了解。
3. 异常发现，深入探寻。
4. 思维开放，勇于猜测。
5. 记录观察，查漏补缺。
二、方法：1. 改善注意力：观察需要专注，所以需要提高我们的注意力。
可以通过锻炼集中注意力的游戏，如数数、找茬，或者冥想等方式来集中注意力。
2. 多角度观察：不同的角度可以呈现不同的细节和层面。
在观察时，我们可以尝试从不同的角度观察，比如改变自己的位置、角度，或者利用工具如放大镜等来观察。
3. 多感官参与：观察不只是通过视觉，我们还可以利用触觉、听觉、嗅觉等感官来观察。
通过多感官的参与，我们可以更全面地了解事物。
4. 注意异常：在观察时，要留意事物是否出现异常或与自己预期不符。
异常往往可以带来更多的启示和发现，所以要积极探寻异常的原因。
5. 比较分析：观察不只是看，还要通过比较和分析来深入理解。
比较可以帮助我们找出事物的差异和共同点，而分析则可以帮助我们理解其中的原因和机制。
6. 思维开放：观察需要思维的参与，我们要保持思维的开放和灵活。
不断提出问题、猜测和假设，可以帮助我们拓宽思路和发现更多可能性。
7. 记录观察：观察的结果和发现要进行记录。
记录可以帮助我们整理和巩固自己的观察成果，同时也可以方便日后的回顾和总结。
通过以上口诀和方法的应用，我们可以提高观察力的培养。
观察力不仅对于生活中的日常交往和学习有帮助，也对于个人的职业发展和创新有着重要的作用。
因此，每个人都应该重视并不断培养自己的观察力。
通过不断的练习和实践，我们可以培养出敏锐的观察力，为自己的成长和成功铺平道路。
培养观察力的方法
培养观察力的方法
培养观察力的方法可以包括以下几个方面：
1. 冥想练习：通过冥想来提高注意力和观察能力。
可以选择静坐，将注意力放在呼吸上，并观察呼吸的感觉和身体的感受，逐渐扩展观察范围，练习注意力集中和观察事物的能力。
2. 观察细节：在日常生活中，多多注意周围的环境和细节。
可以尝试每天选取一个具体的物体，仔细观察它的形状、颜色、纹理等细节，并尽量记住这些细节。
逐渐增加观察的物体和细节，锻炼观察力。
3. 训练注意力：进行一些注意力训练游戏，如拼图游戏、数字游戏、找字游戏等，可以提高集中注意力的能力，进而提高观察力。
4. 练习绘画：通过绘画来锻炼观察力。
可以选择一些日常生活中的场景或物体进行绘画，尝试捕捉其中的细节和特征，练习观察和再现。
5. 多角度观察：观察同一事物或场景时，可以尝试从不同的角度、不同的距离进行观察。
通过多角度的观察，可以更全面地把握事物的特征和细节。
6. 练习阅读：阅读可以提高对文字和语言的观察力。
选择一些有趣的文章或书籍，通过阅读来锻炼观察、理解和把握信息的能力。
总之，培养观察力需要通过日常的练习和注意力的训练。
通过不断地观察和练习，可以提高观察事物的敏感度和细致度。
培养学生观察力的n种方法
培养学生观察力的n种方法1、多角度观察，通过从不同的视角把东西看清楚，来培养学生观察力。
让学生尝试从不同距离、不同角度去观察同一件事物，并去发现它内在的丰富性，它可能存在的不同形式，以及它可以被用来完成的任务，开发学生的观察力。
2、采用推理分析的方法，从一个特定的事件开始观察，并对它们进行深入的分析，最终找到解决问题的办法。
学习者应该学会发现间接线索，并将它们结合在一起，以获得更多有价值的信息，从而培养学生观察力。
3、利用比较法，学习者可以分析两件或更多事物之间的不同，比较它们的外观、功能、构造或性能特征，深入了解它们之间的差异，从而提高观察力和思维能力。
4、新经验和学习的应用，仿照别人的实践，不断尝试培养学生观察力的能力，采取实验探索的方法，充分利用周围环境，增强外界环境的吸收与记忆，从而发掘观察的感官感受，进而培养学生的观察力。
5、学习实践中应用图像化学习，用图片辅助学习，让表达更生动、形象，利用图片让自然现象模糊两个领域之间的关系，用贴近生活的形象示例来启发学生发现问题、分析问题，从而培养学生的观察力。
6、通过调查，让学生概括调查结果，从而培养学生观察和总结能力，提高观察力。
可以引导学生们总结这次调查的结论，比如朋友的兴趣爱好是什么，他们的就职情况是什么等，来发现现象中的规律，培养学生的观察力。
7、将学习与工作结合起来，让学生在做实际工作时加强观察，结合实践操作，学习者可以从多个维度去理解某一个现象，并且要求学员注意细节，加深理解，从而培养学生的观察力。
8、鼓励学生独立观察事物，不断积累知识，结合学习与实践，综合考虑问题，把它融入到已学的知识之中，更好的解决难题。
这样，不仅可以增加学生的观察力，还可以培养学生的学习积累能力。
五个有效的方法提高自己的观察力
五个有效的方法提高自己的观察力提高观察力是一项具有重要意义的能力，它可以帮助我们更好地理解和应对周围的环境。
通过观察，我们可以更准确地分析问题，提高决策的质量，甚至发现潜在的机会。
然而，观察力不是一种固定不变的能力，它可以通过一些有效的方法得到提高。
本文将介绍五个有效的方法来提高自己的观察力。
一、养成细致观察的习惯细致观察是提高观察力的基础。
我们应该养成随时观察周围环境的习惯，留意细节并予以关注。
例如，当我们走在街头时，可以注意建筑物的风格和细节，观察人们的穿着和行为举止；当我们阅读一本书时，可以仔细揣摩作者的描述和比喻，注意人物形象的塑造；当我们参加会议或者听讲座时，可以仔细观察讲话者的表情、语气和肢体语言。
通过养成这样的观察习惯，我们可以增强对事物的敏感性和洞察力。
二、拓宽知识面，提高背景知识拥有丰富的背景知识可以帮助我们更好地区分、认知事物，从而提高观察力。
我们可以通过广泛阅读、听取讲座、参加培训等方式来拓宽自己的知识面。
在这个信息爆炸的时代，我们可以关注各类专业网站、学术期刊，积极参与知识互动的平台。
在不同领域的知识渗透下，我们的视野会更加宽广，观察事物的角度和深度也会更深入。
三、经常进行头脑风暴和思维训练头脑风暴和思维训练可以锻炼我们的思维敏捷性和灵活性，进而提高我们对事物的观察力。
我们可以自己或者和朋友一起进行一些有创意的游戏和练习，例如猜谜语、推理剧情、思考问题解决方案等等。
这些练习可以引发我们对问题的深刻思考，锻炼我们的逻辑思维和观察力。
四、练习绘画和摄影绘画和摄影是一种锻炼观察力的有效方法。
通过绘画和摄影，我们需要准确捕捉现实中的细节，总结和再现事物的形态和特点。
绘画和摄影可以培养我们对光线、色彩、纹理、结构等方面的敏感性，提高我们对事物细节的观察和理解。
我们可以通过练习素描、写生、拍摄等方式来提高自己的绘画和摄影技巧。
五、培养多感官的观察习惯除了眼观，我们还可以通过培养多感官的观察习惯来提高观察力。
如何培养敏锐的观察力
如何培养敏锐的观察力敏锐的观察力是一个人能够思考、决策、判断的关键能力。
在日常生活和工作中，我们经常需要依靠观察来做出决策和判断，而敏锐的观察力能够让我们更准确地识别信息和需求。
那么如何培养敏锐的观察力呢？以下是几点建议：1. 增加自我意识要想增强观察力，首先要增加自我意识。
这意味着要时常检查自己的思维模式和认知偏差。
有时候，我们的判断会受到自己的偏见和经验的影响，所以要时常反思自己的判断是基于理性还是基于偏见和情感。
2. 练习主动观察要想提升自己的观察力，就需要经常练习主动观察。
在生活中，可以通过关注周围的环境和人情况，练习分析和解释发生在周围的现象。
比如，当看到一个人面露喜色的时候，就可以尝试猜测他为什么开心。
3. 多角度观察观察同一个事物时，可以从不同的角度出发，看看会有什么不同的感受和发现。
比如，看一幅画时可以从色彩、线条、构图等多个方面去观察，能够帮助我们更全面地理解画作和背后的意义。
4. 提高专注力专注力是敏锐观察的重要基础。
我们需要训练自己的专注力，才能更好地观察。
可以通过冥想等方式练习增强专注力，从而提高自己的观察力。
5. 积累知识对于某些领域的观察，需要积累一定的知识和经验才能够准确把握。
比如，对于一个拍照爱好者来说，熟悉摄影器材、光线条件、构图规则等知识能够帮助其更好地观察和拍摄。
6. 多交流和互动与不同的人交流和互动，能够帮助我们发现不同的观点和思考方式。
这种交流和互动能够刺激我们的思考和观察力，同时也能够让我们学习和借鉴别人的观察方式。
总之，敏锐的观察力是一个人思维能力中不可或缺的一部分。
通过以上建议，可以逐步提升自己的观察力，让自己在日常生活和工作中更加准确地识别信息和需求。
如何帮助孩子培养良好的观察力与思考能力
如何帮助孩子培养良好的观察力与思考能力现代社会中，拥有良好的观察力和思考能力已经成为孩子们成功的关键要素之一。
良好的观察力和思考能力不仅有助于孩子在学习中取得更好的成绩，还能帮助他们在生活中更好地解决问题和做出正确的决策。
本文将从不同层面探讨如何帮助孩子培养良好的观察力和思考能力。
一、培养孩子的观察力观察力是孩子们获取信息和认识世界的重要途径。
以下是几种方法来帮助孩子培养良好的观察力：1. 提醒孩子细致观察：在日常生活中，我们可以提醒孩子注意周围的细节，例如，走在街上时可以鼓励他们观察建筑物的细节、人们的服装以及街道的道路标识等。
这样的细致观察能够培养孩子的观察力和注意力。
2. 游戏和拓展活动：与孩子一起玩一些培养观察力的游戏，例如寻宝游戏或拼图游戏。
这些游戏可以让孩子们通过观察和思考找到解决问题的方法，培养他们的观察力和分析能力。
3. 思维导图：引导孩子使用思维导图的方式整理和组织观察到的信息。
思维导图可以帮助孩子将观察到的现象进行分类和梳理，培养他们的思维和分析能力。
二、培养孩子的思考能力思考能力是孩子们解决问题和做出决策的核心能力。
以下是几种方法来帮助孩子培养良好的思考能力：1. 引导提问：在孩子提出问题的时候，我们不仅可以回答问题，还可以通过引导提问的方式帮助他们思考。
例如，当孩子问为什么天上会下雨时，我们可以反问他们是否注意到了云的变化或者听到了雷声等。
通过提问的方式，孩子能够更好地思考问题的原因和解决办法。
2. 鼓励批判性思维：培养孩子的批判性思维能力，让他们学会分析和评估不同观点和信息的可靠性。
我们可以在家庭讨论中引导孩子们对待问题持有独立的看法，并鼓励他们提出自己的观点和理由。
3. 多方位的阅读：鼓励孩子多读书，尤其是能够激发思考的有趣和启发性的书籍。
这些书籍可以帮助孩子扩展思维的广度和深度，培养他们的思考能力和创造力。
结语培养孩子良好的观察力和思考能力是一个长期而综合的过程。
家长和教育者应该激发孩子们的好奇心和求知欲，在日常生活中为他们提供丰富的观察和思考的机会。
如何培养学生的观察力
如何培养学生的观察力观察力在学生的学习和生活中起到至关重要的作用。
良好的观察力可以帮助学生更好地理解事物，提高学习效率，培养独立思考和解决问题的能力。
那么如何培养学生的观察力呢？本文将探讨几种有效的方法。
一、提倡积极观察身边事物学生们通常对周围环境缺乏足够的观察力，因此，我们教师可以通过鼓励学生积极观察身边事物来提高他们的观察力。
可以通过组织观察比赛、设立观察日记等方式，使学生时刻保持观察的习惯。
例如，老师可以在教室或校园中放置一些物品，要求学生观察并记录这些物品的特点和存在的问题。
二、开展自然观察活动自然观察活动对于培养学生的观察力非常有效。
可以组织学生参观植物园、动物园、自然保护区等地方，让他们亲自观察动物和植物的生活习性。
同时，也可以引导学生观察天气变化、日出日落等自然现象，培养他们对自然界的敏感性和观察力。
三、注重细节观察观察力的提升需要注重学生对细节的观察。
在日常教学中，教师可以让学生观察并描述一个事物的特点，以及其中的细节。
例如，可以让学生观察一幅画，然后让他们详细描述画中的人物、景物、色彩等，从而提高学生对细节的观察力。
四、培养想象力想象力是观察力的重要组成部分。
通过培养学生的想象力，可以帮助他们更好地观察和理解事物。
可以通过讲故事、看图片等方式激发学生的想象力，引导他们观察事物后进行合理的想象与思考。
五、培养实践能力观察力需要通过实践来提高。
教师可以鼓励学生参加各种实践活动，如科学实验、手工制作、户外考察等，让学生亲自动手解决问题，并通过实践中的观察获得知识和经验。
六、利用多媒体教学手段多媒体教学手段，如幻灯片、视频等，可以帮助学生更好地观察事物。
教师可以利用多媒体展示生动、具体的图像和视频来激发学生的观察兴趣、培养学生对细节的敏感性。
七、鼓励学生提问和交流鼓励学生提问和交流有助于培养他们的观察力。
教师应该创造良好的学习氛围，鼓励学生主动提问，并引导他们通过观察和交流来解决问题。
教学中如何培养学生的观察能力
教学中如何培养学生的观察能力观察能力是指学生对周围事物进行准确、全面和深入的观察，并能通过观察获得有意义的信息和洞察力的能力。
培养学生的观察能力对于他们的成长和发展至关重要，因为这能够提高他们的思维能力、判断力和实际应用能力。
下面将介绍一些在教学中培养学生观察能力的方法和策略。
一、培养学生的观察力1. 创设丰富多样的观察环境：在课堂教学中，教师可以创设各类观察环境。
例如，在生物课上，可以带领学生一同参观生态园、植物园或动物园，让学生亲自观察、感受和体验生物的多样性和生态系统的奇妙之处。
2. 引导学生进行系统观察：教师可以用实际案例引导学生进行系统观察，并提出相关问题，让学生通过观察、分析和总结得出结论。
例如，在物理课上，教师可以让学生观察摆钟的摆动规律，并引导他们思考为什么钟摆的摆动周期是相同的。
3. 利用多媒体资源：利用多媒体资源是培养学生观察力的另一有效方法。
教师可以通过投影仪或电子白板展示精彩的图片或视频，引导学生观察并描述中心思想或相关细节。
二、培养学生的比较能力1. 引导学生进行类比思维：比较是培养学生比较能力的重要方法之一。
教师可以给予学生一些具体的对象或概念，并引导他们进行相互比较，从而提高学生的比较能力和思维逻辑。
2. 创设对比环境：教师可以在课堂教学中创设对比环境，通过对比的方式展示不同观点、理论或现象，激发学生的思考和分析能力。
例如，在历史课上，可以通过对比不同文化、不同历史时期或不同国家的事件，培养学生的比较思维。
三、培养学生的鉴赏能力1. 引导学生欣赏艺术作品：艺术是培养学生鉴赏能力的重要途径。
教师可以通过引导学生欣赏绘画、音乐、电影等艺术作品，培养他们对美的感受和审美能力。
2. 提供多样化的阅读材料：提供多样化的阅读材料可以帮助学生培养对文学、科技等领域的鉴赏能力。
教师可以引导学生阅读名著、科普读物或文学经典，通过阅读来增加学生的见识和审美水平。
四、培养学生的思辨能力1. 提出探究性问题：在教学中，教师可以提出探究性问题，激发学生的思辨能力和解决问题的能力。
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第一节 感觉和知觉的活动特点
二、感觉和知觉的活动特点
1.感觉的活动特点 旅游者是通过不同的感觉器官来感受旅游活动的，下面
分析不同感觉的活动特点及其对旅游行为的影响。 (1)视觉旅游活动可以说首先是视觉的活动，事实上游遍
天下就等于看尽天下美景，大部分旅游景点的开发与设 计首先必须满足人们视觉上的需要。 (2)听觉人们20%以上的信息是听来的，并且听来的常常 是很重要的信息。心理学研究表明，听到他人亲口所说 的信息要比从电视、收音机中听到的信息更可信、更可 亲，也更容易记住。
喝; .动觉:所有感觉与大脑皮层、身体运动、日常行动; .平衡觉:内耳中的前庭身体倾斜度、身体平衡。
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第一节 感觉和知觉的活动特点
2.旅游者的知觉 (1)知觉的含义旅游知觉是指直接作用于感觉器官的旅游
刺激的整体在人脑中的反应。个体通过旅游知觉来获得 新的知识和生活智慧。 (2)知觉的过程知觉过程是选择、组织和解释感觉刺激， 使之成为一个有意义连贯的现实映像的过程。一个世纪 以前，人们还把知觉类比成照相机来理解，但是计算机 要模拟知觉时却发现远不是那么回事。知觉是一个主动 探索客观世界的过程，在这一过程中，大脑对大量离散 的感觉信息进行选择加工，在信息加工过程中又强烈地 受个体的动机、人格、态度、学习等因素影响。不同的 人面临相同的风景会产生不同的旅游知觉反应。
1.旅游者的感觉 (1)感觉的定义感觉是外界客观刺激直接作用于感觉器官
所引起的认知反应。例如视觉是光波刺激作用于眼睛后 产生的反应。 (2)感觉的种类感觉的种类如下:
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第一节 感觉和知觉的活动特点
.视觉:眼睛、光波、看东西; ·听觉:耳朵、声波、听声音; ·嗅觉:鼻子、气味、识别气味; ·味觉:舌头、味道、感觉物质味道; ·触觉:皮肤、物理压力、感觉硬度、形状等; ·痛觉:皮肤、疼痛、生命安全; ·温度觉:皮肤、温度、生命安全; .饥渴觉:内脏器官与大脑皮层、食物、水及体内失衡、吃、
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第一节 感觉和知觉的活动特点
3.感觉和知觉的联系 感知觉是人的智慧之门。人是靠感觉和知觉来了解周围
世界的。感觉与知觉是连续不可分的两个认知阶段。感 觉以感觉器官为基础接受外界信息，而知觉则是各种感 觉加上人的记忆、思维等过程的综合。感觉的发生先于 知觉，知觉的形成需要感觉提供有关材料。感觉是知觉 的基础，没有感觉就没有知觉。知觉不是各种感觉的简 单相加，而是各种感觉的有机组合。知觉对客观事物的 反映比感觉更深人、更完整。掌握旅游者感觉和知觉的 活动特点对理解旅游中风景的欣赏、旅游中景点的评价 以及广告设计、旅游产品开发都有积极的意义。
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第一节 感觉和知觉的活动特点
.对旅游列车的知觉。许多季节性的旅客喜欢乘坐火车旅 游，主要原因是坐火车安全可靠。另外在很多国家里， 火车车次多，乘车方便，高速列车的运行，服务的周到 受到了旅客的普遍欢迎。
·对出租汽车的知觉。我们习惯于将计程车称为出租车， 它是旅游者在旅游地区必不可少的代步工具。
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第二节 如何培养良好的观察力
要善于抓住旅游者的一个眼神、一个细微的动作等，从 而准确地了解他们的心理活动变化。
3.要熟悉和积累有关的知识 在观察之前，必须对要观察的对象有一定的了解及有关
知识的积累，这样才能在观察中进行思维活动，对各种 现象迅速理解，避免因为受到环境和其他无关因素的干 扰而产生错觉。 4.要整理和总结观察的结果 通过观察所获得的材料是事物片面的具体表现，不能直 接说明事物的一般特征，必须将观察的结果进行归纳和 总结，才能找到事物的普遍现象和发展规律。
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第二节 如何培养良好的观察力
四、旅游活动中的观察力
在旅游活动中，人们经常将自己真实的自我隐蔽起来， 如果服务人员没有敏锐的观察力，旅客偶然表现出来的 真实自我便悄然失去。所以，旅游服务人员具有敏锐的 观察力，是保证实现优质服务的重要前提条件。
.旅游服务人员的观察能力主要表现在对旅客和事件、事 态的评价上。而这些评价主要来自旅游服务人员用自己 的观点和旅客的观点，甚至包括具有某些担心或偏见的 旅客的观点。
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第二节 如何培养良好的观察力
如果不能觉察旅游者的一些微小表现，就可能对他的心 理活动产生误解。
3.比较异同 在旅游服务中，会接触到各种国家和地区的游客，我们
可以经常地将两个不同国籍客人的外貌、衣着、举止等 方面进行对比，找出他们的相同与不同之处。这样有助 于我们更快地掌握不同国籍旅客的一般特点。 4.学习经验 独自地进行观察，其结果往往过于主观和片面。我们需 要借助别人的观察方法和结果，特别是要与有良好观察 力的人一起进行观察，通过总结和比较别人以及自己的 经验，来提高自己的观察力。
第3章 培养良好的观察力
第一节 感觉和知觉的活动特点 第二节 如何培养良好的观察力 第三节 对旅游者的个性鉴别法
第一节 感觉和知觉的活动特点
一、感觉与知觉
感知是人们理解世界的一种心理过程。风景、名胜古迹、 旅游中的衣食住行都是通过人们的感知来形成印象的。 在这一节里我们将着重讨论旅游者的感觉和知觉，分析 旅游者的感知觉是如何影响旅游者的旅游行为和看待旅 游产品及服务的。
3.知觉在旅游中的表现 (1)对旅游时间的知觉旅游活动是特定情境下的一种活动，
它与旅游者的动机密切相关。旅游者对旅游活动时间知 觉的要求常因动机的不同而有所不同。总的来说，旅途 要快，游览要慢，一切活动要准时。
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第一节 感觉和知觉的活动特点
(2)对旅游目的地的知觉对旅游目的地的知觉印象是旅游 者是否去旅游的重要依据。对旅游目的地的知觉可分为 两大类:一类是间接知觉，主要指通过媒体、广告、互联 网、展销会、旅游手册等获得的关于旅游目的地的知觉 印象。我国的旅游目的地的指南手册往往印刷不精良、 信息量少，难以满足普通游客的需求，也不易形成良好 的印象。另一类是直接知觉，旅游知觉印象最终取决于 到旅游目的地的亲身体验。
(4)对旅游距离的知觉旅游是在时间和空间中发生的。旅 游不仅可以用时间计算，还可以用距离来度量。人们对 时间和距离的知觉，会影响人的旅游态度和行为。
·对旅游行为的阻止作用；对旅游行为的激励作用
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第二节 如何培养良好的观察力
一、观察的基本概念
观察是一种有目的、有计划的知觉。 观察是在感知觉的基础上，对客观现实进行感性认识的
·对游船的知觉。游船是专用于海上游和江河游的工具， 是“浮动的休养地”或“浮动的大旅馆”，并非一般意 义上的交通工具。
·对大型游览车的知觉。人们外出旅游，在很大程度上是 为了获得更多的知识和享受。所以旅游者十分重视旅游 车的车窗是否特别宽敞，车上是否有空调设备，座持是 否舒适，车上的防震系统能否消除颠簸之苦，车上是否 配有导游和音响设备等。
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第一节 感觉和知觉的活动特点
(2)知觉的理解性知觉中有人的意识、经验、情感、态度 的参加，是一个主动的信息加工的过程。人们对知觉的 对象用词、概念表述出来的倾向称为知觉的理解性。
知觉的理解性在旅游者的旅游中有着十分重要的意义。 它会使旅游富于乐趣，收获更广、更多、更高。自然的 山水原本是没有意义的，但经过旅游产业的加工就变得 有旅游意义了。如北京房山著名的“石花洞”，对有些 特殊的钟乳石进行神话式、拟人式、拟物式的理解就使 游客游兴大发。越是经常旅游，就越能增强对旅游的理 解性。
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第一节 感觉和知觉的活动特点
2.知觉的活动特点 知觉的选择性、整体性、理解性对旅游行为也有着重要
影响。下面具体分析知觉的活动特点及其对旅游行为的 影响。 (1)知觉的选择性在辽阔的澳大利亚平原上人们去看魔鬼 岩—艾尔斯岩;在沙漠巾人们容易看到绿洲;在无边的大海 上，人们的视觉很容易被船只、海鸟和白云所吸引。 人的感官和大脑接受加工信息的能力是有一定限度的， 再加上主体的主观经验和情感，于是在对外界的众多刺 激进行知觉时，只能选择以少数事物为对象，而以其他 事物作为背景。
一种主动的活动形式。在观察的过程中，不仅存在感觉 和知觉活动，同时还与思维、注意等心理活动紧密结合。 因此，观察是感知觉的高级形式，是一种复杂的智力活 动过程，也是人们学习知识、认识科学的重要途径。总 之，观察是了解人心理的第一步。
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第二节 如何培养良好的观察力
二、良好观察的条件
1.要有明确的观察目的 明确的目的和任务是观察的前提条件。因为知觉是具有
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第三节 对旅游者的个性鉴别法
一、观察游客的外在表现
1.观察法 观察法是了解游客个性特征的主要方法。观察要有目的、
有计划，要仔细，然后加以整理分析。 人的生理、心理特征往往由外貌表现出来，观察游客身
材、相貌、表情、发式、衣着等外貌特点，可以找出游 客个性的某些特征。相貌丑陋的人往往受轻视、讥讽而 显得自卑。靓女俊男往往又自命不凡，自高自大;身材健 壮者往往好逞强，敢冒险;面部表情丰富，时而怒发冲冠， 时而笑逐颜开者属情绪型;表情严肃、能控制情绪者为意 志型;穿戴打扮艳丽潇洒者多为开朗活泼外向型的人，服 饰色调深重暗淡的人多为沉静内向型的人。
选择性的，事物的各个方面都可以成为观察的对象。但 是对象不同，观察的结果也会有所不同。要根据实际需 要来确定观察的目的，目的越明确，任务越具体，观察 的效果就越好。 2.要细心体察 在观察的过程中细心体察是十分重要的，不要轻易放过 观察对象的每一个细节。旅游者的心理现象是非常复杂 的，有的人喜怒都溢于言表，而有的人则不露声色，每 个人都有各自的兴趣爱好和言谈举止特点。
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第一节 感觉和知觉的活动特点
(3)知觉的整体性知觉整体性是指超越部分感觉刺激相加 之总和所产生的一种整体性经验。苏州园林中，山石、 流水、小桥、植物、楼亭单独看起来无甚趣味，但组合 匹配在一起就会构成从各个角度看都不同的精美画面。 看一个人绝不是对头发、眼睛、嘴等分散来看的，而是 作为一个整体立即知觉出来的。