《What are you doing？》教学设计与反思
《What are you doing？》教学设计与反思作者：刘杰
来源：《黑河教育》2013年第08期
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书PEP小学英语五年级下册Unit 4 What are you doing？第六课时B部分的内容。
二、教学目标：
1.知识与技能：
能听、说、读、写句型：Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He is writing an e-mail in the study.”能够用“Mom is cooking dinner in the kitchen等句子介绍家人正在做什么。
2.过程与方法：
本节课以热身、复习、新课展示、巩固和延伸、总结等过程进行的，运用了TPR教学法、任务型教学法、五步教学法、听说法、讲解法、练习法、讨论法等方法。
3. 情感态度价值观：
通过听、说、练、唱、看等活动，培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学习英语的信心。
在学习的过程中运用同桌练习、小组操练等形式，培养学生的团结合作的优秀品质和热爱生活的美好情感。
4. 教学重难点：
本节课的重点是掌握句型：Mom is …… in the……等句子的书写。
运用本单元所学习的内容来完成接电话的任务是本课的教学难点。
5.教学准备：
教材配套磁带、人物做动作的图片、词卡、耳迈、键盘等。
6.教学过程：
（1）（Warm up）Chant引入，创设良好的学习氛围
T： Hello， boys and girls， Glad to see you here， Are you
happy today？If you‟re happy，let‟s sing a chant.
（2）（Review）复习动词短语的现在分词形式，为学习语言新知做铺垫
T： I have some flashcards. I find students read the words. And use the words make the sentences，and please tell us“Present Progressive Tense”.
（3）T：Let‟s act Part B “Let‟s talk”
三、（Presentation）在情境中感知语言，学习语言
1. T： Look at these pictures， Now，You are looking into. Then let‟s play a game“Plus sentences”.
2. T： How are you？（ Fine， Thank you.）（教师板书）
T： How are you doing today？（板书How are you doing？）
Lead students answer： just fine. （板书just fine）
Then writing “everybody” Ask students：How‟s everybody doing？
Lead students answer： just fine.
3. T：Listen to the tape “Read and write”. First and read after recorder. Then find students read the dialogue.
4. T：You‟re great. You understand. But I don‟t understand. Can you help me？Let…s watch and judge.
5. T： Now，let‟s talk about. And finish the sentences at Page 51学生回答，教师板书。
6. T： Now，let‟s have a rest. Let‟s sing a song together“do-re-mi”。
四、（Consolidation and Extension）在情境中巩固语言，应用语言
1、T：I have some articles. For example： earphone. broom. keyboard and so on. （Find students come to the front. Choose one article and act. Then the other students describe “What is he＼she doing？”
五、（Sum-up and Homework）运用所学语言，布置作业内容，延伸课堂教学
Sum-up： What did we learn in this lesson？
Homework：Today our homework are important sentences in “Read and write”.
T： Boys and girls， in this lesson we are very happy，now let‟s sing together.把所学习的重点句子编成歌曲来唱。
反思：
现在进行时是我们在日常生活中经常用到的，设计贴近生活实际的教学情境是本节课的宗旨。
开始我以Chant来导入，通过复习引入，逐层的深入，以旧知带新知，让新旧知识相结合，再加上情境的创设，使课堂气氛一直处在轻松的状态中。
听、说、读、写是学习英语的最基本的技能，在本节课中我也遵循了这一教学原则。
加强了各环节的训练。
如：用单词卡来造句子、观察图片说句子、学生角色表演、书写中的Ask the questions等等。
本节课重视培养学生的实际语言运用能力，针对小学生的认知规律和心理年龄特征，本着“采用活动途径，倡导体验参与”的基本理念来设计本课的教学。
精心创设情境，引导学生进行语言操练。
有效地激发了学生运用语言进行交际的能力，多种教学法贯穿于整个课堂，充分体现了小学英语的趣味性和灵活性，极大地激发了学生的学习兴趣，达到了“学中有玩，玩中有学”的双重效果。
通过本节课的教学，使我感觉到作为一名教师要充分的备课，能够创设出贴近生活的教学设计是有效教学的策略之一。
whatareyoudoing教案设计
What Are You Doing 教案设计一、教学目标1. 让学生掌握现在进行时态的构成和用法。
2. 让学生能够正确运用现在进行时态描述自己和他人正在进行的动作。
3. 提高学生的听说读写能力，培养学生的交际技巧。
二、教学内容1. 现在进行时态的构成：be动词+ 动词ing形式。
2. 现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态。
三、教学重点与难点1. 教学重点：现在进行时态的构成和用法。
2. 教学难点：现在进行时态在实际情境中的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习现在进行时态。
2. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生运用现在进行时态进行交际的能力。
五、教学步骤1. 导入：利用图片或实物，引导学生猜测正在进行的动作，引出现在进行时态。
2. 新课讲解：讲解现在进行时态的构成和用法，举例说明。
3. 课堂练习：设计不同情境，让学生用现在进行时态进行描述。
4. 小组活动：学生分组，用现在进行时态描述自己正在做的事情，互评互纠。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用现在进行时态进行对话。
6. 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调现在进行时态的用法。
7. 作业布置：设计课后作业，让学生运用现在进行时态进行描述。
六、教学评估1. 评估方式：课堂观察、学生互评、作业评分2. 评估内容：a. 学生对现在进行时态的掌握程度；b. 学生在实际语境中运用现在进行时态的能力；c. 学生的听说读写综合运用能力。
七、课后作业1. 作业内容：运用现在进行时态描述自己和家人的日常活动。
2. 作业要求：a. 句子结构正确；b. 描述具体生动；八、课后反思1. 反思内容：a. 学生对本节课内容的掌握情况；b. 教学方法的有效性；c. 教学过程中存在的问题及改进措施。
九、拓展活动1. 活动主题：现在进行时态的应用2. 活动内容：a. 制作家庭成员正在进行的动作海报；b. 进行现在进行时态的接力比赛；c. 小组合作，编写现在进行时态的小故事。
《WhatAreYouDoing》教案范文模板
《What Are You Doing》教案范文模板第一章：课程简介1.1 课程背景本课程旨在通过学习《What Are You Doing》这个主题，帮助学生掌握现在进行时的用法，提高他们的英语口语表达能力和听力理解能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标学生能够理解现在进行时的概念和用法。
学生能够运用现在进行时进行日常交流。
1.2.2 技能目标学生能够正确使用现在进行时进行口语表达。
学生能够理解并运用现在进行时进行听力理解。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课所使用的教材为《新概念英语》第二册第17课《What Are You Doing》。
通过学习本课，学生能够掌握现在进行时的基本结构和用法。
2.2 教学方法本节课采用情景教学法、交际法和生活化教学法，让学生在真实的语境中学习、运用英语。
2.3 教学步骤2.3.1 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末的活动，引导学生回顾已学的时态知识。
2.3.2 新课导入（10分钟）教师播放教材中的听力材料，让学生听懂并理解对话内容。
教师引导学生分析对话中的人物、时间、地点和事件，帮助学生理解现在进行时的概念和用法。
2.3.3 课堂实践（10分钟）教师组织学生进行角色扮演，模拟对话情景，让学生在实际操作中运用现在进行时。
学生两人一组，进行对话练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
2.3.4 巩固练习（5分钟）教师提供一些日常生活中的场景，让学生用现在进行时进行描述。
学生互相交流，分享自己的练习成果。
2.3.5 总结与作业布置（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调现在进行时的用法和注意事项。
布置作业：让学生用现在进行时写一篇短文，描述自己周末的活动。
第三章：教学评价3.1 评价方式本节课采用课堂表现、角色扮演、作业完成情况等多种方式进行评价。
3.2 评价标准课堂表现：积极参与课堂活动，发音准确，语法正确。
角色扮演：能够流利地使用现在进行时进行对话，表现出情景的真实性。
七年级英语下册教学设计及反思what_are_you_doing
七年级英语下册教学设计及反思what are you doing一、教材分析本课主要围绕“what are you doing?”这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句,否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”(learning by doing),通过有限的课堂实践活动,注意观察别人的行动,能准确地用英语来表达。
sectiona 1a--1c部分是本单元的第一课时,这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学,学好本课对以后的sectionb部分的学习起了很好的铺垫作用。
二、教学目标1.语言目标1)短语和单词doing homework, watching tv, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment2)句型结构what are you doing?i'm watching tv.what's he/she doing? he/she's reading.what are they doing ? they're watching tv.3)语法the structure of the present progressive tensethe present participle2.语言技能1)能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2)能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如:doing homework, watching tv, eating dinner…等。
3、学习策略通过本节课的教学,我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
4、情感态度通过对本单元的任务性活动,我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣,乐于参加各种活动的积极情感,乐于合作,培养学生团结合作的精神。
新标准外研社小学英语四年级《whatareyoudoing？》教学设计和反思
新标准外研社小学英语四年级《whatareyoudoing？》教学设计和反思一、教学目标1、知识目标：能听懂、会说本课句型“What are you doing? I’m…”2、技能目标：培养学生听、说、做、读的能力。
3、情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养他们的合作意识。
二、教学的重点与难点本课时的教学重点是掌握句型“What are you doing? I’m…”，难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。
三、运用任务任务型教学法，听说领先教学法,直观演示法、TPR活动教学法等。
四、教具准备多媒体课件，单词卡片，stickers等等。
五、教学过程Step I Warm-up.1、Greetings and sing an English song.2、Let’s do.T: talking to her friend, playing with a toy,writing a letter, taking pictures.”Ss: Do the actions. .Step II Presentation1、师先示范“看电视”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：“I’m watching TV.”师适时提问：“What are you doing?”引导学生回答：“I’m watching TV.”2、师再分别示范“听音乐和读书”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：“I’m listening to music./I’m reading a book.”并展开对话：T: What are you doing?Ss: What are you doing?Ss: I’m listening to music.T: I’m reading a book.3、Listen to the tape and answer the questions.Q1: What is Sam doing?Q2: What is Amy doing?Q3: What is Tom doing?Step III Practice.1、Play a game “I act, you guess.”一个学生做动作,另一个学生躲在其身后, 全班齐问What are you doing? S2根据动作猜出并回答：“I’m…”教师让全班同学评出最佳默契奖,并以stickers奖励。
unit4whatareyoudoing教学设计与教学反思partB五年级英语.docx
《unit4whatareyoudoing?》教学设计与教学反思partB一五年级英语第四课时B. Let，si earn教学目标：⑴能够听、说、读、写词组：listeningtomusic, washingclothes, cleaningtheroom, wri tingaletter,writingane-mail.(2)理解Let' schant局部的内容。
教学重点：能够用Whatisyourfath er/,,a doing?询问他人正在干什么，并会用：He/Sheis••-来进行回答。
对词组list eningtomusic , washingclot hes, cleaning theroom, writ ingaletter, w ritingane-ma il.的四会掌握。
教学难点：(1)能够用Wh atisyourfath er/・・・doing?询问他人正在干什么，并会用：He/Sheis••-来进行回答。
(2)单词wr iting, clothe s 的发音。
教学准备：词组图片、自制词组卡片、磁带、录音机。
教学过程:、Warm-upIgt :听写四会词组和句子2gt;Let' ssin g:Whatareyou doing?二、Pres entation1、新授词组：Listeni ngtomusic1gt;引出：教师做A局部的五个动词词组的动作让同学猜词组，顺势做听音乐的动作，引出新授。
2g t;出示认读：示范认读一跟读一抽读一边做动作边开火车读单词3gt;放入句型中滚动：T:Fol lowme. What ar eyoudoing? B:I' m…T: Whatis Bdoing?2、新授词组：washingc lothesIgt;引出：把图片的一半遮住T : Whatismothe rdoing?Canyo uguess?Isshe ••,?S:同学Guess2gt:出示认读：示范认读一跟读一抽读一边做动作边开火车读单词3g t;放入句型中滚动：T:Followme, Wha tareyoudoing ?B:I' m…T:Wha tisBdoing?S:He/Sheis-3、新授词组：cleani ngtheroom1 gt；抽一同学上台做打扫房间的动作，让其余同学猜他正在做什么：Whati she/shedoing ?2gt;出示认读：示范认读一跟读一抽读一边做动作边开火车读单词3gt;放入句型中滚动：T:Followme, W hatareyoudoi ng? B:I' m…T:W hatisBdoing?S:He/Sheis…4、巩固 3 个词组：cl eaningtheroo m, washingclo thes, listeni ngtomusicIgt ;齐读单词2gt;看口型猜单词3gt;做动作猜单词，引出新授5、新授词组：writingal etterIgt;引出：由前3个词组做动作操练顺势引出单词：writ ingaletter2gt;出示认读：示范认读一跟读一抽读一边做动作边开火车读单词3gt ;放入句型中滚动：T:F ollowme, What areyoudoing?B:I' m…T:What isBdoing?S:H e/Sheis•••6、新授词组：writing ane-mail同5教学方法。
小学英语公开课现在进行时(Whatareyoudoing-)优秀教学设计及反思
小学英语公开课现在进行时(What areyou doing?) 优秀教学设计及反思1. 课标要求：课标中要求，本节课学生要掌握现在进行时的基本用法，掌握适当的口语表达能力，能参与一些情景活动，对英语有适度的兴趣。
2. 。
知识体系：本节课主要包括，现在进行时的基本用法，句型结构，不用进行时的动词，现在分词的构成等。
3. 本节课有助于培养学生的口语表达能力，在整个小学英语中起到承前启后的衔接作用。
4. 核心内容：学习本节课主要为了让学生养成参与活动的习惯，培养学生英语学习的兴趣1111111111.学情分析1 。
对学生的分析测量：我认为，对学生的了解要和学生谈心、和学生交心，走近他的内心世界。
通过对学生作业的批改分析，发现学生的作业只有一少部分真正理解并能灵活运用，但大部分学生理解不全面，、不能运用自如，只有极少数不理解也不能运用。
2 。
学生认知发展分析：学生在学习本节课时，容易把现在进行时和一般现在时混为一谈，所以，学习本节课时应和一般现在时比较起来分析学习。
3. 认知障碍：学习本节课时，学生最大的困难是对于动词用法，包括不用进行时的动词和现在分词的构成等。
教学目标教学目标：主要让学生在课堂参与和情景活动中学会现在进行时的基本用法，能在听说读写中运用现在进行时，进一步培养学生参与活动、课堂参与的积极性，激发英语学习的兴趣。
教学重点和难点教学重点：现在进行时的基本用法和句型结构，口语表达能力的培养教学难点：现在分词的运用，情景设计教学过程一、课堂导入。
教师问：同学们，我们知道做一个有礼貌的孩子是我们小学生的基本礼貌和素养，大家想不想做个有礼貌的孩子。
学生答：想。
教师继续问：好，那我们的爸妈正在休息时，我们应该怎么做？能不能在外边大声吵闹啊？学生答：不能。
教师说：这样才行，我们不能影响他人尤其是父母的休息。
那么爸妈正在那里休息，这种句子结构属于什么呢？这就是我们本节课需要学的，现在进行时二、教师板书：现在进行时，(What are you doing?) (标题)学生简短预习三、让学生说出日常生活中正在进行的一些行为动作，并用英语加以表述。
《Whatareyoudoing》教案设计及课后反思
《What are you doing》教案设计及课后反思教案的优与劣，关系到一节课的成功与否，为了帮助教师做好教学设计及课后反思，下面店铺为各位教师准备了四年级上册《What are you doing》的教案及反思，供你参考!《What are you doing》教案：课前准备教学目标：教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下1、认知目标(1) 能正确听、说、读、写词汇playing shopping studying painting eating runningsleeping writing(2)正确听、说、读、句型What are you doing ?I’m … .What is he/she doing? He/She is …。
2、能力目标(1)培养学生的观察力，分析能力。
(2)培养学生的创造能力、发展学生个性。
3、情感目标(1)激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
(2)激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。
教学重点：能正确听、说、读、写词汇playing shopping studying painting eating runningsleeping writing教学难点：正确运用人称代词进行交流。
《What are you doing》教案：教学过程教法学法：爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。
所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。
1、情景法2、情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。
学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。
3、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生4、动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
2024年《What Are You Doing》教案范文模板
一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握现在进行时的基本结构“What are you doing?”及其回答方式。
（2）学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
（2）学生能够增进与同学之间的友谊，培养团队协作精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）现在进行时的基本结构“What are you doing?”及其回答方式。
（2）运用现在进行时进行日常交流。
2. 教学难点：（1）现在进行时的用法及与一般现在时的区分。
（2）如何运用所学知识进行实际交流。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2. 交际教学法：培养学生运用英语进行实际交流的能力。
3. 任务型教学法：通过完成小组任务，提高学生的合作能力和语言运用能力。
四、教学过程：1. 热身（5分钟）：（1）教师与学生用中文进行简单的交流，了解学生的情况。
（2）学生分组进行自我介绍，培养合作精神。
2. 引入（10分钟）：（1）教师向学生介绍现在进行时的概念和基本结构。
（2）学生跟读并模仿，初步掌握现在进行时的用法。
3. 主体（20分钟）：（1）教师设置生活情境，引导学生运用现在进行时进行交流。
（2）学生分组进行角色扮演，实际运用所学知识。
4. 练习（10分钟）：（1）教师设计听力练习，学生听录音并回答问题。
（2）学生互相练习，巩固所学知识。
（2）学生分享学习心得和收获。
五、课后作业：1. 学生用现在进行时写一篇小作文，描述自己正在做的事情。
2. 学生回家后与家人进行英语交流，练习运用所学知识。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、听说能力及团队协作精神。
2. 练习完成情况：检查学生作业完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
五下L2What are you doing ？教学设计及反思
Step2
出示Jenny Li Ming and Danny在火车上旅行图片，激发学生进一步学习和探索的兴趣。
15
Step3
1、Listen and learn:
（1）Listen to the tape and look at the questions:
Lesson 2: What are you doing?教学设计
东仰陵小学张雪立
课题
名称
Lesson 2: What are you doing?
教学
分析
学习
者
分析
五年级学生对英语学习有浓厚兴趣，已经具备一定的英语口语表达能力，课堂中能灵活运用语言材料，在虚拟的情境中进行真实的交流。本课根据五年级学生的这一学习特点，把多种句型的练习融入到创设的语言环境中去，鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
Ss: Yes.
Clap
Ss: yes.
Say the chant and do the action.
Guess.
One student do the actions and the another students guess.
Read and write follow the teacher.
What is he/she doing? He/she is ____.
What are they doing? They are ____.
教学准备
录音机、磁带、多媒体课件
教学过程
教学
环节
时间
安排
教师活动
学生活动
设计意图
what are you doing教学设计及反思25
What are you doing? 教学设计及反思一、教学目的和要求：1、知识目标（1）掌握动词ing形式及其读法，并能运用到对话中。
（2）能听懂、会说会回答：What’s he/she doing? Is he/she ...?并能在情景中熟练运用。
2、能力目标（1）教会学生识读动词ing形式的方法，并能运用其规律；（2）培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；（3）培养节奏感，独立完成编写歌谣的任务；（4）增强学生间的合作能力，完成对话任务。
3、情感和策略目标（1）培养学生学习英语的积极态度，使学生树立学习英语的自信心，增强其学习兴趣；（2）通过交换生的任务，提升学生对家庭的责任和对父母的关心。
二、教学重点：本课需要重点掌握的是询问和回答What’s he/she doing? Ishe/she ...? 能掌握新动词词组的ing读法和运用。
具体词汇及句型如下：词组：listening to music, washing the clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail.句型：What’s he/she doing? Is he/she ...?三、教学难点：1.学生能够正确读出动词ing形式。
2.学生能够在相应情境中正确使用现在进行时态进行综合语言表达。
四、教具准备多媒体课件，课题卡片和分组卡片，学生两项任务的材料（每人一份）。
五、学情分析：学生已经学习了A部分的五个动词词组，基本掌握了句型：What are you doing? I’m ...电话对话的基本形式都能掌握。
此班学生学习积极性很高，对以往动词的掌握都比较好，有利于对本堂课的动词词组形式活动的开展。
六、教学过程Today we’ll go on learning Unit 4.Dring this class, we’ll learn some new phrases and sentences. We have two tasks. One is making a new chant and write on the paper. The other one is chatting on the phone as exchange students. The last show is about exchange students. Do you know something about it? (幻灯片展示，简单解释交换生，让学生对本节课任务了解。