《落花生》教学设计新部编版和反思
部编版语文五年级上册落花生教学反思合集3篇
部编版语文五年级上册落花生教学反思合集3篇【部编版语文五年级上册落花生教学反思第1篇】教学反思在教学中，我从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。
思考主要写了哪件事，课文中他们是怎样议论花生的。
找出他们对花生的议论，看看父亲是怎么议论花生的，重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人的道理。
这样使得本节课教学条理清晰、主次分明。
【部编版语文五年级上册落花生教学反思第2篇】运用“比较法”去独立阅读课文。
这需要老师的指导，交学生去“渔”。
著名特级教师支玉恒在《落花生》一课的教学中，指导学生用“对照比较”抓重点，进行学法指导，就是典型的一例。
《落花生》一课朴实无华，重点突出。
教材的训练要求是“分清课文的主次”，但真天要“分清”必须掌握方法。
支老师在教学中，为了让学生认识文章的重点，他根据课文的不同情况，采用了三种比较的方法。
1.比较详略抓重点在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，老师引导学生看文章的详略，详者为重点。
2.比较内容抓重点在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内容更加重要，学生通过比较内容，抓住了重点。
3.比较目的抓重点在“赞花生”和“学花生”两点中，再找出最重要的，用前两个方法显然无济于事了。
【部编版语文五年级上册落花生教学反思第3篇】《落花生》是一篇语言朴实、篇幅较短小、道理明晰的叙事散文。
全文围绕“种花生——收花生——尝花生——议花生”来写，有详有略。
我本课导学案的四环设计，从字词入手，整体感悟，层层深入，再围绕“议花生”这部分让学生开展互学、共学，进行探讨，交流，感悟，理解文中含义深刻的句子，学习花生的品格，懂得做人的道理。
了解借物喻人的.写作手法，学习作者的表达方法。
一节课下来，感觉学生在课堂上四环学习中，参与的积极性比较高。
因此整节课的推进还是比较顺畅的。
大部分学生在课前进行了比较充分的独学，当学生在品读重点部分父亲的话时，经过互学，共学谈体会时，发言的学生都讲到点上了，遗憾的是教师没有及时引导学生再往深一层说出抓住哪些关键词谈体会的阅读方法。
2023年部编版语文五年级上册落花生教案与反思(精推3篇)
部编版语文五年级上册落花生教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级上册落花生教案与反思第【1】篇〗一、教学目标。
1、理解课文思想资料，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。
3、学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文。
二、教学重点。
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2、练习根据课文的中心，分清主次。
三、教学难点。
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学时间：二课时。
五、教学设计。
第一课时：（一）揭示课题，简介作者。
1、老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（花生）2、出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3、简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。
那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
（板书：19、落花生）（二）检查预习。
1、填写生字表。
本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。
（1）“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，透过组词让学生区分并掌握（2）“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”（3）“慕”字下面是不是2、查字典并结合课文资料解释词语。
解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
（1）可惜：值得惋惜。
（2）开辟：开拓发展。
（3）翻地：用犁、锨等翻松田地。
（4）居然：表示出乎意料；竟然。
（5）收获：取得成熟的农作物。
（6）吩咐：口头指派或命令。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册语文教学设计与反思02落花生(部编版)
教学设计与反思：五年级上册语文《落花生》（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《落花生》，使学生了解花生的生长过程、特点及营养价值，提高学生的生物素养。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、探究的能力，通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜粮食，懂得付出与回报的关系，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 教学文本：《落花生》一文描述了花生的生长过程，介绍了花生的特点及营养价值。
2. 教学目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解花生的生长过程、特点及营养价值；学会本课的生字词，会用“花生”造句。
三、教学重点与难点1. 教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解花生的生长过程、特点及营养价值；学会本课的生字词，会用“花生”造句。
2. 教学难点：理解课文中所描述的花生生长过程，以及花生的营养价值。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课本、练习本、文具盒、小组合作学习记录表。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：引导学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容，了解花生的生长过程、特点及营养价值。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流，教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用生字词造句。
4. 小组合作学习：学生分组讨论，探究花生生长过程中的有趣现象，以及花生的营养价值，小组成员互相分享成果。
6. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
六、板书设计1. 板书落花生2. 板书内容：（1）生长过程：开花→结果→成熟（2）特点：地下结果，营养价值高（3）营养价值：富含蛋白质、脂肪、矿物质等七、作业设计1. 抄写课文第三自然段，注意生字词的写法。
2. 运用“花生”造句，并写在练习本上。
3. 观察身边的植物，了解它们的生长过程，下周课堂上分享。
人教部编版语文五年级上册《落花生》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年级上册《落花生》说课稿及反思（一）一、说教材《落花生》是人教部编版五年级上册第一单元的第二篇的精度文章，作者许地山是我国现代著名作家，学者。
《落花生》是许地山的著名散文，这篇文章抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过描写父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
这篇文章运用借物喻人的手法，借落花生的好处多，有默默无闻的奉献精神，比喻做人要有落花生的品格——做有用的人，不做只讲面子，而对别人没有用的人。
抓住这一主题，更利于学生弄懂父亲与一家人的对话的内涵。
二、说教学目标1、认识“榴”等6个这个生字，会写“亩、播”等8个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。
2、阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。
3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。
三、说教学重难点教学重点：阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。
教学难点：通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。
四、说教学过程：板块一、检查预习――了解学情（一）字词1、抓住重点的字词1）半亩（mǔ）［拼音］、吩咐（fēn fu）［词义（ａ．嘱咐；ｂ．口头指派或命令），课文中指谁吩咐谁］、榨（zhà）油［字形结构］、石榴（liú）［读轻声］、便宜［多音字］、居然［字义，学会用词］、爱慕［字义，课文中是对什么有爱慕之心］2）巩固字词。
（二）文章1、这一篇课文讲了一件什么事？提示：以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”。
部编版语文五年级上册落花生教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册落花生教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生教案与反思第1篇】教学目的：1、继续培养学生问题意识。
2、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
3、分角色朗读，能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的体会这样写的好处4、初步了解借物喻人的表达方式。
教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
教学准备：电子幻灯片教学过程：一、复习巩固回忆上节课所学的，找学生说说围绕“落花生”写的内容。
种、收、尝、议花生。
导出本课新授内容二、新授1、激趣质疑“学贵有疑，小疑有小进，大疑有大进”谁能提出问题，谁的进步最大。
找同学分角色朗读3——15自然段边听边想。
预测：学生若无问题教师反问“那晚天色不好，可是父亲也来了，为什么说实在很难得？”面临学生不会提问题或发言不踊跃情况，激趣“提问题其实很简单，这个问题至少能提出三个以上问题，谁来试一试”教师穿针引线，同时简介“父亲”的情况。
小结：刚才就一个句子提出3、4个问题，这就是创新能力。
小问题有小进步，大问题有大进步，通过刚才的思考感到有进步吗？2、深入探讨通过刚才的调动这时学生应该能提出问题来了。
预测学生问题：为什么把花生跟桃子、苹果、石榴作比较，作者想说明什么？借学生提问之际再给学生鼓劲（问题提的很好，就是声音太小，明显缺乏自信，大点声再说一遍）出示电子幻灯片，齐读这段话。
发问：桃子、苹果有什么特点，花生呢？与学生沟通谈话，让学生自读体会。
教师范读，让其他学生比照，谁读的好，说出为什么。
教师边示范边深入沟通，“应该读出什么样的语气，为什么？”“为了读出这种语气，表达父亲的这种情感老师朗读的时候，具体注意了什么？”从感情的整体把握与具体朗读技巧上，在学生自悟的基础上，予以练习。
部编版语文五年级上册2《落花生》教学设计+反思
部编版语文五年级上册2《落花生》教学设计+反思一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，选自人教部编版五年级上册语文教材。
课文通过讲述作者小时候的一次家庭活动和父亲的一番话，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文语言朴实，情感真挚，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解和学习兴趣有一定的基础。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师的引导和点拨。
此外，对于课文中所体现的价值观，学生可能需要进一步的感悟和内化。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中所蕴含的哲理，培养学生的道德观念。
3.情感态度与价值观：懂得做人的道理，培养学生的责任感和奉献精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
2.教学难点：理解课文中所蕴含的哲理，培养学生的道德观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养学生的道德观念。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主探究，合作交流，提高学生的学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学素材：准备与课文相关的图片、视频等素材，丰富教学手段。
3.作业设计：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示花生的图片，引导学生观察花生，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师引导学生关注课文中所描述的花生特点，以及作者所得到的启示。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文所表达的思想感情。
部编版五年级上册第2课《落花生》听课与反思
部编版五年级上册第2课《落花生》听课与反思五年级上册《落花生》教学反思1《落花生》是一篇极富哲理的文学。
全文围绕“种花生——收花生——收花生——吃花生——议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。
我在教学时着重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交换，感悟，收到较为满意的效果。
（一）读中品位，理解感悟本课语言精美，情绪诚挚，含义深入对学生极有教育意义。
我在设计时作到以读为本，学生通过各种情势的读（自读，师生合作读，生生配合读，分角色读，齐读等，去体味文章的语言，去感受多的蕴涵的哲理，这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情绪的体验。
（二）接洽生活，情绪升华《落花生》一课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。
”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。
我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，“什么样的人是有用的人，”“讲体面是什么意思”并点拨学生接洽周围的生活实例深谈，学生在我的启发下，感悟到的“清洁工”“建筑工人”“警察叔叔”教师等工作都是具有花生品德的人。
使学生明辨是非，强化了情绪的熏陶。
（三）器重积聚，灵活运用《语文课程标准》指出：学习语文要重视感悟积聚语言和运用语言。
在组织学生学完《落花生》一课后中的精美语言，在此基础是上，引导学生进行语言实践活动，我设计了几个主题，1、描写一种物品2、描写一个人3、叙述一件阐明道理的事件，从而激励学生灵活运用课文里的语言，从而体会到运用语言的方法和积聚语言的乐趣。
五年级上册《落花生》教学反思2一、落花生的精神在当今竞争激烈的时代似乎有过时之嫌，然而它经久不衰，也让我们感到了默默无闻、不图名利的可贵之处。
课上让学生自读自悟，体现个性解读，明白学生的价值取向，看到学生的个性张扬。
二、提出一个问题要比解决一个问题更为重要。
在课上鼓励学生质疑，创设民主氛围，对提出有价值的问题给予表扬。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《落花生》教学设计和反思教学课题：《落花生》教学课时：第一课时教材分析：《落花生》是人民教育出版社新课标版九年义务教育小学语文第九册第四单元的第15课。
它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。
作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。
这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
教学方法：讲读、合作、探究教学思路：我在讲这堂课时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。
另外，为了突破本课教学难点，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图。
具体步骤如下：（1）、课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。
（学生可通过查找相关资料获知，课堂上教师利用互联网搜索下载《落花生》课件，利用多媒体教学资源结合课本P48页插图，让学生了解花生的生长特点。
）（2）、课堂教学中，从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。
重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。
（3）、本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。
在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。
二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。
三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。
（4）、“分清文章的主次”是本组的重点训练项目，也是本课的教学重点之一。
（5）、比喻手法所能体现的总是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言说：“比喻总是跛足的。
”比较也是一样。
本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
要引导学生正确理解父亲说那段话的目的，不曲解课文的本意。
教学目标：1．掌握本课6个生字。
能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点：1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
教学准备：1．【百度图片】搜索“花生的生长过程”、【百度文库】搜索“落花生课件”和“落花生”（PPT选项）下载课件资源，制作成适合自己使用的多媒体课件。
2．课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。
教学过程：一、导入1．出示谜语师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？（出示课件）【百度文库】搜索“落花生”（PPT选项）/view/ce921b8a6529647d2728529f.html根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
生：回答谜底。
（花生）2．导入课题师：答对了，今天我们就来学习一篇和花生有关的课文。
（板书课题）同学们通过预习课文，知道了这篇文章的作者是谁吗？（许地山）请同学们齐读课题。
3．解题师：其实，落花生指的就是我们所认识的花生，那为什么把花生叫做落花生呢？老师课前查找了一段资料，咱们一块来看一下。
（出示课件）【百度图片】搜索“花生的生长过程”/upload/98/21/47/1177982147.14654652.jpg花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。
【百度文库】搜索“落花生”（PPT选项）（花生生长过程部分）/view/31dc0e7202768e9951e738d7.html二、新课（一）初读课文1．提出问题师：那么这篇文章围绕着花生写了哪些内容呢？现在就让我们带着这个问题来朗读课文。
指名读课文。
2．解决问题师：谁来说一说？（板书：种花生收花生吃花生谈花生）3．小结师：你看，在同学们的帮助下，这么简练就用小标题的形式把这篇文章的内容概括出来，真了不起！这篇文章围绕着落花生写了（指板书齐读）这些事情，那你们认为作者重点写的是什么呢？为什么？（生答略）师：是呀！种花生、收花生要几个月，可作者在这里只用了一段话，却用了很大的篇幅来写父亲和我们一起谈花生，那么课文哪部分是详写，哪一部分是略写，能说说吗？（生答略）（二）学习“种花生”、“收花生”的部分1．提出问题师：好！我们来读一读种花生、收花生这一部分，看一看你们都能读懂什么？有什么问题？谁来读一读？（指名读）2．指导朗读师：“居然”，让我们再来读读这个句子，看你们能体会出什么？（生再读）你看就是这样一片荒地，又是在我们姐弟几个孩子的侍弄之下，没过几个月竟然收获了花生。
哎呀，这多么让人兴奋哪！来，再读读这一句，读出惊喜之情来。
（生再次尝试）3．导入“谈花生”师：是啊，母亲也和我们一样感到高兴，于是她提议我们来过一个收获节，而且还把父亲请回来了。
那就让咱们一起来到一家人谈花生的那个夜晚吧。
（三）学习“谈花生”部分1．学习“父亲说：‘你们爱吃花生吗？’……我说：‘花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
’”（1）情境朗读师：现在，咱们就是家庭成员了，想象着当时的情景，自己读一读这段话，一会儿咱们分角色朗读好吗？（出示课件）【百度文库】搜索“落花生课件”（相关推荐文档）/view/3713bad73186bceb19e8bbd2.html（2）分角色朗读师：现在，老师就是父亲，姐姐是谁？哥哥呢？“我”呢？咱们一家人兴致勃勃地谈论起了花生。
师引……（分角色朗读）（3）理解花生的好处①从我们的这番对话中，你知道了什么？②除了这些你还知道花生有哪些好处？（从生活中了解到的）花生可以调理我们的胃病，还可以补血，花生最不起眼的外壳还可以酿酒精等等。
花生浑身是宝，好处可真多呀！2．学习“父亲说：‘花生的好处很多，……父亲说：‘对。
这是我对你们的希望。
’”（1）想一想师：可是父亲说的和咱们说的——都不一样。
怎么说的呢？自己读读父亲说的这番话，边读边想，看看你弄清楚了什么问题。
（出示课件）【百度文库】搜索“落花生课件”（相关推荐文档）/view/3713bad73186bceb19e8bbd2.html（2）画一画师：在这段话里，父亲提到了桃子、石榴、苹果还有花生，它们有着各自的特点。
默读这段话，用不同的符号画出它们的生长特点。
（画完的坐端正）（3）读一读师：谁来读读桃子、石榴、苹果的生长特点？（指名读）花生的呢？父亲经过仔细观察生活，看到了花生的生长特点。
能用你的朗读读出来吗？自己试一试。
谁来读读桃子、石榴、苹果的……通过他的朗读你知道……那你能不能把这种特点读出来？谁来读花生的？通过你的读，我知道它把果实……（4）比一比师：它们有着各自的生长特点，咱们来亲眼看一看。
（出示课件）【百度文库】搜索“落花生”（PPT选项）/view/31dc0e7202768e9951e738d7.html师：你看，桃子——鲜红嫩绿，高高地挂在枝头，多么漂亮！花生呢——埋在地下，是那么普通，那么平凡。
它们的生长特点用一个词来说可真是“截然不同、天壤之别”能把这份不同读出来吗？女生读红色的（课件中）桃子的特点，男生读蓝色的花生的特点。
老师读黑色部分的句子。
师：咱们现在都看到了，桃子、石榴、苹果、花生上天所赐予它们的外在特征是截然不同的，那他们有相同之处吗？师：它们都有相同的用处，都有各自的营养价值，而且都在为我们服务着、奉献着。
师：现在同学们想想花生的种种好处，再看看花生的这些生长特点，联系着父亲接下来说的这句话、那此时你看到了花生的可贵的一面了吗？它可贵就可贵在不……很……也就是说它不像桃子……能把自己耀眼、闪光的一面展示给大家。
它却把自己最耀眼、最闪光的一面深埋地下，不为人知。
它的这种可贵品质更值得我们去学习、去尊敬。
那现在你知道花生的这种可贵品质是什么了吗？（板书：不图虚名默默奉献）师：这就是花生可贵的一面。
父亲不光看到花生的生长特点，更是看到了花生这可贵的一面，所以……（出示课件）父亲是经过仔细地观察生活，发现了这些特点，并且看到了花生这可贵的一面，深有感触说的这一句话。
再读。
师：父亲说的话是什么意思呢？能不能借助我们刚才这些理解换个说法？所以，你们……它虽是……可是……师：同学们谈得多好啊！花生虽然不像桃子……那样既好看又有用，可是它朴实……不图……为我们默默奉献……追求内在价值，简直太令我们敬佩了。
（5）谈一谈师：如果给你一个选择的权利，你是想做桃子、石榴、苹果这样的人，还是花生这样的人？谈谈你的想法。
（课件出示）（说出你真实的想法）【百度文库】搜索“落花生”（PPT选项）/view/31dc0e7202768e9951e738d7.html师：其实能成为桃子、石榴、苹果那样既好看又有用的优秀人才那绝对是幸运儿吧。
可并非人人都能成为幸运儿。
如果命运注定你只能做花生一样的人，此时你想说些什么？师：更看重我能不能为社会作贡献，小小年纪，心态多么平和。
虽然不能追求外在的美，但一定要追求内在价值——心灵美。
师：放眼生活，有太多太多像花生一样的人了。
想想有哪些？师：父亲正是看到了他们这些人的可贵品质，所以……师：作者许地山深受启发……父亲的话作者懂了，你们明白了吗？那你能不能把你明白的用这个句式说一说？（出示课件）【百度文库】搜索“落花生课件”（相关推荐文档）/view/3713bad73186bceb19e8bbd2.html师：无论是像桃子……那样好看还是像花生那样不好看，归根到底我们都要……（做一个有用的人；对社会有贡献的人；更看重对别人是不是有用。