幼儿园中班语言《捉迷藏》课件
中班语言活动《捉迷藏》
中班语言活动：捉迷藏一、活动背景：1、教材分析：《捉迷藏》是中班“秋天的画报”主题活动当中的一个语言活动。
我想：捉迷藏本身就是幼儿熟悉、喜欢的游戏，而这首散文诗语言优美，具有一种调皮、可爱的情景，它不仅让孩子欣赏、体验到了散文诗的优美意境，更为孩子的想象、表达创设了广阔的空间。
因此，我选择了本教材，旨在借助幼儿感兴趣的捉迷藏这一话题，让幼儿运用原有经验对生活中物品的色彩感知，进行散文诗的欣赏、创编活动，从而也体验到活动的乐趣。
2、活动改变：（1）目标的改变：原来散文诗的目标为：欣赏散文诗、初步感受散文诗的优美；大胆表达自己的意见，学习用诗中的语言回答问题；尝试运用已有经验，扩散散文诗的内容。
而现在我把第一、二点合并，因为我觉得欣赏散文诗、感受其优美的意境必定要建立在理解内容的基础上，而我本活动的重点落在创编上就可以忽略用诗中的语言回答问题。
另外我增添的目标是体验活动的乐趣，能积极参与创编活动，我觉得这是必要、重要的，因为兴趣是最好的老师。
（2）创编内容的改变：原来散文诗中的内容表达的是秋天的季节特征，而我们现在这个时候上孩子们还没有积累充分的经验，于是我就改变策略，利用原有的生活经验来参与活动。
（3）组织形式的改变：教材中欣赏散文诗用的是图片、动画，我觉得对于帮助幼儿记忆散文诗是有帮助的，特别是利用动画，创设一定的情景孩子们非常喜欢。
但本次活动的重点是创编，必要性就不大，因为边说边画的形式也能激发幼儿的兴趣、帮助作最后的整理，并且更灵活，也解放了老师的工作量，还是比较可取的。
教材中的最后一个游戏也是可取的，但它融入了表演的成分，又创设了一个台阶，在本次活动中容量也已饱和，所以我放在平时的游戏活动中进行。
二、活动目标：1、 欣赏、理解散文诗内容，体验其优美的意境。
2、 尝试运用已有经验创编散文诗的内容。
3、 体验活动的乐趣，能积极参与创编活动。
三、活动准备：1、 音乐、背景图、彩色纸等2、 玩过捉迷藏的游戏四、活动流程：五、活动过程：1、 谈话导入：“小朋友喜欢玩捉迷藏的游戏，太阳公公也是，你知道它是怎么玩的吗？请听散文诗《捉迷藏》。
幼儿园中班语言教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言教案《捉迷藏》含反思中班语言教案《捉迷藏》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿培养对文学作品的兴趣和口语能力，欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编，感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣，快来看看幼儿园中班语言《捉迷藏》含反思教案吧。
设计背景喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。
捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。
《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。
本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。
活动目标1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。
4、大胆参与活动，体验散文无限美好的遐想意境。
5、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
活动重点难点：活动重点：欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。
活动难点：培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。
活动准备1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草);2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。
活动过程一、活动导入说一说：捉迷藏1、教师：你们玩过捉迷藏吗?你们是怎样玩的?2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。
幼儿园中班语言优秀教案《捉迷藏》
幼儿园中班语言优秀教案《捉迷藏》一、教学目标1.培养幼儿对语言表达的兴趣，提高他们的语言表达能力。
2.通过故事《捉迷藏》，让幼儿学会使用简单的句子描述事物的位置和状态。
3.培养幼儿的观察力、想象力和思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿学会使用简单的句子描述事物的位置和状态。
2.教学难点：引导幼儿运用想象力，进行捉迷藏的游戏。
三、教学准备1.故事课件：《捉迷藏》2.画纸、画笔3.捉迷藏游戏道具四、教学过程（一）导入1.教师出示故事课件，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？他们在干什么？”（二）故事讲述1.教师讲述故事《捉迷藏》，引导幼儿关注故事中角色的位置和状态。
2.讲述过程中，教师适时提问，引导幼儿思考：“小兔子藏在哪里了？小猴子找到了吗？”（三）讨论与表达1.教师组织幼儿讨论：“你们喜欢玩捉迷藏吗？你们通常会藏在哪里？怎么描述你们藏的位置？”2.邀请幼儿上台示范，用简单的句子描述自己藏的位置和状态。
（四）捉迷藏游戏1.教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，引导幼儿运用想象力，用简单的句子描述藏匿的位置。
2.游戏过程中，教师巡回指导，纠正幼儿的发音和句子结构。
2.教师展示幼儿的画作，让幼儿互相欣赏、交流。
（六）结束2.邀请幼儿一起唱《捉迷藏》歌曲，结束本次活动。
五、教学反思本次活动中，幼儿对捉迷藏游戏表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和游戏。
在讲述故事的过程中，幼儿能够关注故事中角色的位置和状态，用简单的句子进行描述。
在捉迷藏游戏中，幼儿能够充分发挥想象力，用语言表达自己的藏匿位置。
总体来说，本次活动达到了预期的教学目标，但在活动组织方面还有待提高，如时间把握、幼儿参与度等方面。
在今后的教学过程中，我会不断改进，提高教学效果。
六、教学延伸1.家园共育：鼓励家长与幼儿一起玩捉迷藏游戏，增进亲子关系。
2.环境创设：在班级环境中布置捉迷藏主题的区域，让幼儿在日常生活中继续练习使用简单的句子描述事物的位置和状态。
幼儿园中班语言《捉迷藏》教案
幼儿园中班语言《捉迷藏》教案教学目标•能听懂并理解《捉迷藏》的规则说明•能说出自己的位置和其他小朋友隐藏的位置•能使用简单的指示词如“左边”、“右边”、“前面”、“后面”等描述其他小朋友的位置教学准备•一张简易的地图或是平面图纸，上面画出幼儿园中班的教室和周围的环境•游戏道具：毯子或是围栏等几个简单的小游戏道具•小朋友们喜欢的儿歌教学步骤1. 游戏前的准备老师先让小朋友们围成一个圈坐在地上，然后跟他们一起歌唱一首与游戏主题有关的儿歌。
例如：《捉迷藏》的童谣歌《躲猫猫》、《捉迷藏》、《躲藏》。
2. 游戏规则介绍老师向小朋友们介绍规则：老师会数到10，小朋友们有10秒钟的时间去躲藏。
老师数到10后，就开始找大家。
如果老师找到小朋友，小朋友就要回到原位，如果没有被找到则算胜利。
大家将轮流当“鬼”，谁找到的同伴最少，谁就能得到胜利。
3. 进行游戏老师在地图上标出自己的位置，然后开始数数。
小朋友们可以根据自己的需要选择躲在哪里，在数数的时候要注意保持安静，不要发出声音。
当老师数到10后，开始寻找躲藏起来的小朋友们。
当老师找到小朋友时，会喊出这个小朋友的名字，并询问它的位置。
如果小朋友不知道自己的位置，老师会帮助他一起确认。
当小朋友回到原位时，可以继续观察其他小朋友的位置。
4. 游戏结束在游戏进行到结束前，老师可以让小朋友们轮流当“鬼”，来找寻同班同学的位置。
如果小朋友们觉得有趣的话，也可以改变规则，增加难度，比如只能使用简单的指示词（如“左边”、“右边”、“前面”、“后面”等）来描述其他小朋友的位置等。
5. 游戏后的思考老师可以和小朋友们一起总结游戏规则和游戏过程，让小朋友们感受到参与其中的乐趣，还可以帮助他们回味游戏的细节和发生的有趣情况，从而进一步提升其语言表达能力。
教学评估通过观察小朋友们的词汇量，口语表达能力，游戏后的思考和回应等多个维度，来对教学效果进行评估。
总结《捉迷藏》这个游戏是非常适合幼儿园中班孩子的玩耍项目，通过寻找和藏匿的过程中，可以让小朋友们增强自信心和独立性，在变换角色和寻找自己的过程中，还可以培养孩子们的语言表达能力和思考能力。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班优秀语言公开课教案《捉迷藏》含反思一、教学目标1. 让幼儿体验捉迷藏游戏的乐趣，发展幼儿的观察力、思维能力和应变能力。
2. 培养幼儿之间的合作与交流，提高幼儿的人际交往能力。
3. 通过活动，让幼儿学会用语言描述自己的位置和发现，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学内容1. 故事《捉迷藏》：小猴和小熊一起玩捉迷藏，小熊藏好后，小猴找不到，通过语言交流，找到小熊的故事。
2. 捉迷藏游戏：幼儿分组进行捉迷藏游戏，体验游戏的乐趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过故事和游戏，让幼儿学会用语言描述自己的位置和发现。
2. 教学难点：幼儿在游戏中能主动与他人交流，提高应变能力。
四、教学准备1. 教具：故事课件、捉迷藏游戏道具（如帽子、玩具等）。
2. 环境：宽敞的游戏场地，安全的捉迷藏游戏环境。
五、教学过程1. 导入：教师讲述故事《捉迷藏》，引导幼儿参与故事情节，激发幼儿对捉迷藏游戏的兴趣。
2. 讲解游戏规则：教师讲解捉迷藏游戏的规则，强调游戏的安全注意事项。
3. 游戏演示：教师进行捉迷藏游戏演示，让幼儿了解游戏过程和技巧。
4. 幼儿游戏：幼儿分组进行捉迷藏游戏，教师巡回指导，提醒幼儿注意安全。
六、教学评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的观察力、思维能力和应变能力。
2. 评价幼儿在游戏中的合作与交流情况，考察幼儿的人际交往能力。
3. 关注幼儿在游戏中的语言表达，评估幼儿的语言表达能力。
七、教学拓展1. 邀请家长参与捉迷藏游戏，增进亲子关系，培养幼儿的家庭情感。
2. 开展捉迷藏主题的绘画活动，让幼儿发挥想象力，创作关于捉迷藏的画作。
3. 组织捉迷藏知识竞赛，提高幼儿的知识储备和语言表达能力。
八、教学注意事项1. 确保游戏场地安全，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 关注幼儿的情绪变化，确保幼儿在游戏中保持愉快的心情。
3. 针对不同能力的幼儿，给予适当的指导和帮助，使他们在游戏中得到充分的锻炼。
九、教学建议1. 在教学过程中，注重培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的人际交往能力。
中班儿童诗：捉迷藏
中班散文诗：捉迷藏设计背景：每当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时，孩子们总是那么的高兴。
在《捉迷藏》这首儿童诗里，作者用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。
散文诗短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近幼儿生活又不乏大胆、奇特的想象，能将孩子带进一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班的孩子欣赏、学习。
《纲要》中指出，引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美。
中班的孩子开始留心周围美的事物，对自然界的变化充满了好奇和幻想，但往往无法用好的词句进行表达，因此我设计了这节欣赏活动。
活动目标：1. 在欣赏散文诗的基础上，理解诗歌的内容和拟人的表现方法，感受散文诗优美的意境。
学习词：静悄悄。
2.理解散文诗内容，学习用“XX躲在XX里”的句式进行仿编，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。
3.根据幼儿的生活经验，大胆想象，发展其发散性思维。
活动准备：1.多媒体课件《捉迷藏》。
2.不同颜色（绿色、黄色、白色、蓝色、红色）的卡片每人一张。
3.幼儿有玩捉迷藏的游戏的经验。
活动过程：一、出示太阳和各颜色宝宝，导入活动。
“小朋友你们都喜欢玩游戏是不是，那你们告诉我，你们喜欢玩些什么游戏呢？”（幼儿发散回答。
）1、“今天太阳公公和颜色宝宝也来做游戏了，你们看。
”放课件：太阳公公、颜色宝宝。
“我们一起向太阳公公和颜色宝宝们问声好。
”2、“你们知道今天太阳公公和颜色宝宝会来做什么游戏呢？”（猜想，让幼儿自由发挥想象）。
“今天，他们一起来玩捉迷藏的游戏。
”二、欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌的内容。
1、欣赏第一段，理解第一段的内容。
“让我们一起来看一看，听一听他们是怎样玩捉迷藏的？”（欣赏课件第一段。
）“他们是怎样玩捉迷藏的呀？”“黑夜用长长手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候呀？”（晚上。
）总结：小朋友们真聪明，颜色宝宝们在晚上乘太阳公公看不见的时候躲起来了。
幼儿园中班语言活动：捉迷藏
幼儿园中班语言活动：捉迷藏类型：幼儿园中班语言教案,幼儿园中班教案,幼儿园教案标题：幼儿园中班语言活动：捉迷藏活动目标1．理解诗歌内容，初步学习朗诵儿歌，感受儿歌的趣味性。
2．在游戏中理解并掌握躲、落、钻、藏等动词。
3．能大胆地表现、表演儿歌的内容。
活动装备1．flash课件；2．电子覆写屏和电脑；3．动物玩捉迷藏的卡片人手一份。
活动过程一、直接导入，激发兴趣。
师：小朋友，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?为什么?幼儿：喜欢，我觉得很好玩评析：捉迷藏游戏是每个孩子都非常喜欢的。
从孩子们喜欢的游戏开始谈起，不仅可以引起共鸣，激发兴趣，还可以很自然地导入到下一个环节。
二、多种形式，理解儿歌。
1．运用生动课件，介绍主要角色。
(1)老师：今天我们班来了很多爱玩捉迷藏的小宝宝。
瞧!他们来了。
(师用手在空白的覆写屏上做个慢慢下拉的动作，覆写屏上立刻呈现出各种爱捉迷藏的小宝宝们。
)它们是谁呀?幼儿：小鸡、花蝴蝶、小月牙、小雨点、非洲小鲫鱼。
(2)师重点引导介绍：花蝴蝶、小月牙、非洲小鲫鱼。
a：讲述花蝴蝶师：看，这是一只什么样的蝴蝶?幼：五颜六色，五彩缤纷，漂亮的，好看的师小结：它身上还有漂亮的花纹，这是一只美丽的花蝴蝶。
b：介绍小月牙师(指小月牙)：这是月亮，长得(师用动作提示)弯弯的，两头尖，它像什么?(小船，香蕉)哦，这是一轮小月牙。
(这是一轮弯弯的小月牙。
)c：介绍非洲小鲫鱼师：这条鱼你们认识吗?是什么鱼?(幼儿猜：三文鱼、热带鱼等)这种鱼可不是我们平时常见的鱼。
它很早很早以前生活在非洲，它有一个好听的名字：非洲小鲫鱼。
我们一起向它问个好：你好!非洲小鲫鱼。
评析：本环节重点认识三个爱捉迷藏的小宝宝，是为幼儿后面学念儿歌打下讲述的基础。
2．运用捉迷藏游戏，理解儿歌内容。
(1)理解第一句：鸡宝宝，藏在哪?藏在妈妈的翅膀下。
师：这些小宝宝们要和小朋友们玩捉迷藏的游戏了，把眼睛闭起来。
(师点课件，小宝宝隐藏了。
)咦!小宝宝们都藏到哪里去啦?看看，这里有我们要找的宝宝吗?(幼儿自由讲述自己的发现。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
04
语言知识点梳理与运用
关键词汇学习及拓展
学习词汇
捉迷藏、躲藏、寻找、发现、惊喜等。
拓展词汇
游戏、玩伴、角落、笑声、欢乐等。
句型结构分析及模仿
学习句型：“我躲在 这里，你能找到我 吗？”、“我找到你 了！”等。
通过模仿和角色扮演， 让幼儿在游戏中运用 所学句型进行对话。
分析句型结构，引导 幼儿理解问句和陈述 句的表达方式。
• 学习环节：教师首先播放《捉迷藏》儿歌，让幼儿初步感知儿歌的韵律和内容。 接着，教师利用多媒体技术展示相关素材，帮助幼儿理解儿歌中的词汇和句子。 然后，教师带领幼儿一起朗诵儿歌，引导幼儿模仿教师的发音和语调。
• 游戏环节：组织幼儿进行捉迷藏游戏。在游戏前，教师向幼儿介绍游戏规则和 注意事项。游戏中，教师观察幼儿的游戏表现，及时给予指导和帮助。游戏后， 教师组织幼儿分享游戏经验和感受，引导幼儿用语言描述自己的游戏过程。
• 反思环节：教师对本次教学活动进行总结和反思。思考在教学过程中哪些地方 做得好，哪些地方需要改进。同时，根据幼儿的反馈和表现，调整和完善后续 的教学计划。
03
捉迷藏游戏实践与体验
游戏规则讲解与示范
清晰阐述游戏规则
首先，老师向幼儿们详细解释捉迷藏游戏的基本规则，包括选定一个“寻找者” 和若干“躲藏者”，躲藏者在规定时间内尽量避开寻找者的搜寻，最后未被找 到者即为胜者。
输标02入题
引导幼儿根据故事情节进行美术创作，表现故事中的 角色和场景。
01
03
对幼儿的美术作品进行评价和展示，肯定他们的创造 力和艺术表现力。同时，也要给出建设性的意见和指
导，帮助幼儿进一步提高美术创作水平。
04
鼓励幼儿发挥想象力，创作出自己的独特作品。