个别化训练计划表
随班就读学生个别化教学计划(样表)
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
说明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
评估反馈
目标
达成度
原因
分析
学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
（201 ——201学年度第学期）
（单元）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
单元名称
教学目标
主要困难与问题
实施措施
评估反馈
目标
达成度
原因分析
（201 ——201学年度第学期）
（课外）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
目标与内容
时间与地点
形式、方法、措施
效果反馈
。
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
学校特殊学生随班就读个别化教学计划三
（201 ——201学年度第学期）
（课时）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
学
生
项目
普通学生
（障碍类别与水准：IQ=55）
教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
教学
资源
教
学
过
程
练习/作业
效果反馈
学校特殊学生随班就读个别化教学计划四
学校特殊学生随班就读个别化教学计划一
（201 ——201学年度第学期）
（学期）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
特殊学生
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
其他：
随班就读学生个别化教学计划(样表)
（201——201学年度第学期）
（学期）
学科任课教师
特殊学生
基本情况
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
其他：
智力
障碍
总IQ：
社会适应性：
视力
障碍
左眼
右眼
听力
障碍
左耳：
其他障碍
类别说明
右耳：
学习
基础
教学目标
（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）
主要特点与问题
实施措施
第四单元
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
学校特殊学生随班就读个别化教学计划三
（201——201学年度第学期）
（课时）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
学
生
项目
普通学生
特殊学生：张ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ春
（障碍类别与程度：IQ=55）
教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
教学
资源
教
学
过
程
练习/作业
效果反馈
学校特殊学生随班就读个别化教学计划四
（201——201学年度第学期）
（课外）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
目标与内容
时间与地点
形式、方法、措施
效果反馈
。
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
说明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
评估反馈
目标
达成度
原因
分析
学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
个别化教育计划表格范例
八、特殊行为处理纪录表
九、相关专业服务
十、行政支持项目
十一、学年及学期教育目标
十二、个别化教育计划会议记录表
十三、个别化教育计划评价记录表
学习好帮手
WORD格式整理版
一、基本资料
姓名性别
出生
日期
身份证字号学号血型
残疾人证□无□有
障碍
类别
障碍
等级
宅：
监护人
感官功能/
健康状况
＊健康状况：
□不常生病□常生病
□能保持干净□能自我保护
□能表达身体的不适□能保持正当的两性互动
＊其它特殊病史：
使用交通工具：□能骑脚踏车□能搭公交车□能搭出租车□能搭火车
□完全无法使用
独立行动方面：□完全独立行走□需用拐杖□需用轮椅
知觉动作
能力
□需藉助其它辅具□完全无法独立行走
精细动作方面：□能用手指捡起物品□能捏揉□能握拿
玩玩具：□积木□拼图□扑克□玩偶□跳棋
增强物
□球□其它
食物：□糖果□饼干□饮料□巧克力□其它
社会性增强：□拥抱□握手□拍肩□其它
□画画□看电视□听音乐□唱歌□看书□自由活动
最喜欢去的场所
□操场□图书馆□厕所
□体能活动室□办公室□其它
上下学方式□坐公交车□家长接送□自行走路上学□骑自行车
其它事项
学习好帮手
＊详细描述：
□表情丰富□肢体丰富□能进行对答□说话流畅，能清楚述事
□口齿不清□声调混淆□词汇贫乏□畏惧与人沟通
□以不当动作表达需求□以哭闹表达需求□听觉接收有困难
学习好帮手
WORD格式整理版
＊其它观察纪录：会拉着其它人的手表达需求，无法沟通或需求不能得到满足，
中班个别化学习计划表
中：能够根据节奏普进行打击乐器。
高：自由编排舞蹈，加强幼儿间的合作。
指导幼儿根据音乐的不同变换不同的乐器进行打击。
并探索使用自制乐器。
高：能够以用手偶自编故事表演。
观察幼儿的语材料、镜片、纸筒、汽车模型等。
低：能根据图片的提示积极参加探索、操作活动。
中：能独立的进行探索游戏。
高：幼儿间相互合作能较为完整的完成各种任务。
指导幼儿发现物体之间的关系
叮当园
各种打击乐器、自制乐器、录音机、节奏普等
高：根据自己的意愿，会选择不同的工具、材料进行创作，有目的地选配颜色。
启发幼儿自由想象，自由表现。
生活帮帮帮
鞋带、丝带、筷子、自制小动物头饰、自制玩具、各种水果等。
低：观察图片，尝试学习使用筷子。
中：探索使用筷子的方法，练习夹住简单食物。
高：能熟练地使用筷子。
幼儿在使用筷子的过程中老师给予适当的指导。
低：能根据图片的提示进行探索活动。
中：能独立的进行探索游戏。
高：幼儿间相互合作能较为完整的完成各种任务。
鼓励幼儿创造性的活动。
创意工坊
蜡笔、颜料、大小不同的盒子、彩纸等。
低：学会运用图形组合的方法表现物体的主要特征，有控制地涂色，提高力度。
中：能够围绕主题进行构思，对画面进行简单的布局，启发幼儿的创造思维。
魔法变变变
橡皮泥、魔法玉米、皱纸、操作图若干等。
低：观察的基础上，学习简单的切割、拼贴方法进行简单形状的制作。
中：能按照图片的提示制作各种小动物。
高：能够独立创造各种图案进行游戏。
引导幼儿学习魔法玉米地使用方法。
学习观察制作小动物的步骤图，先后顺序等。
大一班：“我自己”个别化学习计划表
大一班“我自己”个别化学习计划表区域活动名称材料玩法共同生活刷牙时间牙齿模型（卡通），牙刷、磁带幼儿跟着磁带里的刷牙方法练习刷牙。
贴五官五官图片、展板层次一：认识五官，说出五官名称，将五官与所给名称一一对应。
层次二：将五官名称和五官图片打乱，请幼儿改错，并按正确的方法摆放。
我们的身体人体模型图片、人体器官图片1、幼儿认识各脏器，并将人体器官的图片放在人体模型图片正确的位置上。
2、了解各种器官的作用，并能通过数数说说身体器官的单双数。
探索世界红绿小人红绿小人的肢体、剪纸物品、造型板、底板层次一：寻找红绿小人的肢体订起来。
层次二：寻找红绿小人的肢体订起来，并根据造型板上的造型摆出不同的动作放在底板上。
层次三：寻找红绿小人的肢体订起来，并根据左右为小人找到适合的物品。
小小测量员尺、绳子、垫板、秤等测量工具1、幼儿利用不同的工具测量身高，进行记录。
2、将数据进行比较排序，找到我班“谁最高、谁最矮、谁最重、谁最轻”。
男孩女孩排排队底板、男孩女孩、记录表按照男孩女孩身上不同的特征进行排队，并进行记录。
食物的旅行身体器官图片、操作板层次一：出示食物行进的顺序，将空缺部分填补进去。
层次二：出示空白操作板，将器官图片按食物的行进顺序排列。
表达表现街头采访队玩具话筒、记录表、采访表层次一：采访他人，并运用图案记录被采访的人的各种喜好。
层次二：采访他人，记录被采访的人喜好，记录后将采访后的结果进行统计。
木偶舞音乐、木偶头饰、舞台幼儿戴上木偶头饰或者其他饰品，跟着音乐边唱边跳木偶舞。
影子戏手电筒、动物图片、游戏展板将手电筒打开，照在空白墙面上或地上，幼儿用手做动作，或是用动物图片，并创编故事。
做名片样图、名片样板、纸、蜡笔、剪刀根据名片样板制作一张自己的名片，或是给好朋友制作一张名片。
1。
职业学校随班就读学生个别化教育计划表
职业学校随班就读学生个别化教育计划表背景职业学校随班就读学生的个别化教育计划旨在满足每个学生的特殊需求，帮助他们实现个人发展和职业目标。
本计划将为学生提供全面的支持和指导，以确保他们在职业学校的研究过程中获得最大的收益。
目标本个别化教育计划的目标是：1. 为每个学生制定适合其个人需求和研究能力的教育计划。
2. 促进学生的研究成果和职业技能的发展。
3. 提供必要的支持和资源，帮助学生克服研究困难和挑战。
4. 培养学生的职业规划和自我管理能力。
教育计划内容个别化教育计划的内容将根据每个学生的具体情况和需求而有所不同，主要包括以下方面：1. 研究目标和课程安排：根据学生的研究能力和兴趣，制定具体的研究目标和课程安排，确保学生对所学内容的理解和掌握。
2. 研究支持和辅导：提供必要的研究支持和辅导，包括辅导课程、补班和个人辅导，帮助学生克服研究困难。
3. 职业规划和就业指导：引导学生进行职业规划，并提供相关的就业指导和资源，帮助学生了解就业市场和行业要求。
4. 社会参与和实践机会：为学生提供参与社会活动和实践机会的机会，培养其社会交往能力和实际操作技能。
核心原则个别化教育计划将遵循以下核心原则：1. 尊重学生的个人差异和需求，确保每个学生都能得到平等的教育机会。
2. 紧密结合职业学校的教学大纲和要求，确保学生的研究过程与职业发展一致。
3. 强调个人发展和职业能力培养的平衡，旨在培养全面发展的职业人才。
评估和调整个别化教育计划将定期进行评估和调整，以确保其有效性和适应性。
教师、学生和家长将共同参与评估过程，并根据评估结果对计划进行必要的调整和改进。
结论本个别化教育计划旨在帮助职业学校随班就读学生实现个人发展和职业目标。
通过制定个性化的教育计划，提供全面的支持和指导，我们相信每个学生都能取得优秀的学习成果和职业发展。
个别化教学计划表格
认识（逻辑、记忆、知觉等）
社会交往
（人际关系、态度变化等）
学业（语言、数学、书写、职业发展等）
语言
数学
书写
三、学生的能力基线及长、短期教学目标：
教学重点和方向
已备能力（基线）
长期目标
个别化教学内容及教学记录：
月份
教学内容
教学记录
备注
教学时间
教学效果
集美小学辅读班语文个别化教学计划
指导教师（签名）：
制定计划时间：教研组长（签名）
家长（签名）
一、基本资料
学生基
本情况
姓名
出生年月
性别
智力残疾程度
性格特点
父母基
本情况
姓名
年龄
职业
对孩子的态度
父亲
母亲
家庭其他成员及其与孩子的关系
家长对孩子的期望
分娩、病史及目前是否用药
家长对个别化教学计划Байду номын сангаас建议
二、学生目前能力及水平描述
个别化教育计划 空表
个别化教育计划学校：上海新泾中学班级：学生：日期：2017 学年第一学期学期总计划姓名性别出生年月家庭地址联系电话医学诊断情况检测类型视残（）听残（）智残（）其他（）检测工具鉴定结果鉴定单位鉴定时间基本能力评估认知水平语言表达肢体运动生活自理社会交往兴趣爱好异常行为学期总计划学期总目标制定特殊课程安排星期一星期二星期三星期四星期五1234567个别辅导内容说明：备注：个别化教学计划执行教师（签名）：个别化教学计划起讫时间：多元评价表（学期末填写）学生时间：2017 学年第一学期指标体系评定标准权重评价分数一级指标二级指标4 3 2 1优秀良好一般差思想品德1、遵纪守法遵守法律法规（1分）；遵守社会公德（1分）；遵守学校规章制度（1分）；遵守班级公约（1分）。
2、尊老爱幼、友爱同学尊敬长辈（1分）；尊敬老师（1分）；与班级同学和睦相处（1分）；爱护小同学（1分）。
3、关心集体、能为集体做力所能及的事遵守集体决定（1分）；维护集体荣誉（1分）；履行班级职责（1分）；能为集体做力所能及的事（1分）。
4、诚实守信、乐于助人诚实，不说谎话（2分）；守信用，答应别人的事尽量做到（1分）；能尽自己所能帮助别人（1分）。
5、举止文明、礼貌待人正确使用礼貌用语（1分）；对他人礼貌友善（1分）；行为举止文明，并注意安全性（1分）；懂得简单的待客之道（1分）。
文化知识6、坚持到校，不迟到、不早退、不旷课能坚持到校（1分）；不迟到、不早退、不旷课（1分）；放学后按时回家（1分）；有事有病向老师请假（1分）。
7、上课认真，主动参与教学活动上课认真听讲，能集中注意力20分钟以上（1分）；对于简单的问题能举手回答（1分）；发言口齿清楚、声音响亮（1分）；能参与小组活动（1分）。
8、能按时完成作业按时完成作业（2分）；能在老师同学指导下及时订正（1分）；字迹端正清楚（1分）。
9、有一定的兴趣爱好，并有所发展有一定的兴趣爱好（2分）；能不断地发展自己的兴趣（1分）；取得一定的成绩（1分）。
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1.
2.
1.
2.
1.
个训、组训及个别辅导计划表
日期
2015.3-2015.7
训练教师
李康
训练
模块
注意力
记忆力
精细能力
认知能力
行为习惯
书写能力
受训
学生
李煊
具
体
安
排
3.2-3.13
1.对自己和同学的名字有反应（点头、微笑）
2.听老师指令做出相应的反应（站起来等）
3.16-3.27
1.根据指令完成相应的事情
2.能主动配合各种指示（捡垃圾等）
3.30-4.10
1.将图片与实物相配对
2.能串珠
4.13-4.24
1.会玩球类：拍球、传球
2.能参与爬类动作
4.27-5.8
1.能双脚跳过障碍物
2.能模仿蹲的动作
5.11-5.22
1.日常生活的事情自己独立完成（洗脸)
2.保持正确的吃饭坐姿
5.25-6.5
6.8-6.19
3
7.6-7.10
1.不用手抓食物