正确认识个人与集体的关系
正确认识个人与集体的关系
正确认识个人与集体的关系【内容标准】正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量〞，能够自觉维护集体的荣誉和利益。
【教学目标】【情感、态度价值观】正确认识个人与集体的关系，认识到培养良好的集体观念和团队精神的重要性。
【能力】增强自己的辨证思维能力和概括能力。
【知识】知道个人离不开集体，集体也离不开个人，理解一个集体只有团结才有力量。
【教学目标实施措施】为到达以上的教育教学目标，在教学中我采用多媒体辅助教学。
根据教学规律和青少年年龄特点，适当设计教学所需的歌曲、教学图片等教学媒体。
同时我还采用集体讨论法中的小组讨论与集体讨论相结合。
充分利用综合实践活动，使课堂内容与实践相结合，理论联系实际，课堂内教学和课堂外活动相结合，加深对教材内容的理解。
【教学思路】创设情境导入新课——明确目标——探究互动〔自主学习，合作探究，精讲点拨〕——收获平台——达标测评——拓展提升——布置作业【教学重难点】“团结就是力量〞是本课的重难点。
从集体的角度而言，集体的力量来自团结，集体生活中最重要的是强调团结；从个人角度来说，讲团结、会合作是一个人适应集体生活的重要品质。
所以引导学生体会“团结就是力量〞，教育学生珍视集体的团结，自觉维护集体的团结，是对学生进展集体主义教育的重要内容。
【教学准备】1、学生准备：仔细预习所学内容、搜集依靠集体的力量战胜困难的事例，在课堂上与同学们交流。
2、教师准备：了解学生对个人与集体关系的认识水平；准确理解“团结就是力量“的含义，制作多媒体课件。
【教学活动】【环节一】：创设情境，导入新课【教师活动】：播放视频?众人划桨开大船?救灾版。
并提问：欣赏了这么美妙的歌曲，大家心中一定有很多感想，谁能谈一谈？〔教师积极鼓励学生发言，谈自己的真实感受〕【学生活动】：学生思考，并答复。
【教师活动】教师总结，导入新课：是的。
一个人的能力毕竟是有限的，在这个社会上仅靠单个人的力量是很难有所作为的，只有把自己融入到集体中和大家团结一致，才会有力量克制困难，实现目标。
正确认识个人与集体的关系教案
一、教案概述正确认识个人与集体的关系教案教学对象：初中一年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生理解个人与集体的概念及它们之间的关系。
2. 培养学生热爱集体，自觉维护集体荣誉和利益的优秀品质。
3. 引导学生正确处理个人与集体的矛盾，促进班级和谐发展。
教学方法：1. 讲授法：讲解个人与集体的概念及关系。
2. 案例分析法：分析个人与集体矛盾的案例，引导学生正确处理。
3. 小组讨论法：分组讨论如何维护集体利益，培养团队精神。
二、教学内容第一课时：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考个人与集体的关系。
2. 讲解个人与集体的概念：解释个人与集体的定义，阐述它们之间的联系与区别。
3. 分析个人与集体的关系：讲解个人与集体相互依存、相互促进的关系。
4. 案例分析：列举生活中个人与集体矛盾的案例，引导学生分析如何正确处理。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2. 讲解如何维护集体利益：阐述个人应如何为集体利益做出贡献。
3. 小组讨论：分组讨论如何在生活中体现团队精神，维护集体荣誉和利益。
4. 总结提升：总结个人与集体的关系，强调学生应具备的正确认识和行为。
三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 案例分析：评价学生在分析个人与集体矛盾案例时的理解能力和判断力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的合作意识和团队精神。
4. 课后作业：布置相关作业，检查学生对课堂内容的掌握程度。
四、教学资源1. 个人与集体关系的相关教材或资料。
2. 个人与集体矛盾案例的视频或图片。
3. 小组讨论的问题及指导。
五、教学步骤第一课时：1. 导入新课：提问引导学生思考个人与集体的关系。
2. 讲解个人与集体的概念：阐述个人与集体的定义和关系。
3. 分析个人与集体的关系：讲解个人与集体相互依存、相互促进的关系。
4. 案例分析：列举个人与集体矛盾的案例，引导学生分析如何正确处理。
正确认识个人与集体的关系分析
正确认识个人与集体的关系分析个人与集体的关系是社会中一种重要的关系，它涉及了个体与整体、自我与他人之间的互动和关联。
在现代社会中，个人与集体的关系是人们生活中的一种常态，对于了解、思考和把握这种关系的本质和特点，对于个人和社会都具有重要的意义。
首先，个人与集体的关系是相互依存的。
作为一个社会化的个体，每个人都难以与集体完全脱离。
在经济、文化、政治等方面，个体依赖于集体的资源和制度来满足自己的需求，实现自身的生存和发展。
同时，集体也需要个体的参与和贡献，以维持和发展自身的生命力和活力。
个体与集体的相互依存性体现了个体的独立性和集体的整体性之间的辩证关系，既体现了个体的自由和选择，又体现了对集体价值和目标的共同追求。
其次，个人与集体的关系是相互制约的。
个体的行为和选择受到集体的规范和限制，个体的需求和权益受到集体的平衡和协调。
在集体中，个人必须尊重和遵守集体的规章制度，服从集体的决策和指导，以维护集体的正常运转和秩序。
集体也要关注和保障个体的合法权益，妥善处理个体之间可能出现的矛盾和冲突。
个人与集体的相互制约体现了个体与整体之间的权益平衡和社会秩序的构建，既凸显了个体的自由和选择，又维护了集体的稳定和发展。
再次，个人与集体的关系是相互促进的。
作为人类社会的基本单位，个人在集体中才能真正实现价值和发展。
个体的思想、能力和经验为集体的创新和进步提供了源源不断的动力和资源，个体的行动和努力为集体的发展和壮大增添了活力和动力。
集体也为个体提供了一个广阔的舞台和机会，个体在集体中可以实现自己的梦想和追求，获得更多的发展机遇和资源。
个人与集体的相互促进体现了个体与整体之间的合作性和互利性，既彰显了个体的主观能动性和追求，又为集体的进步和繁荣做出了贡献。
最后，个人与集体的关系是动态变化的。
随着社会的发展和变革，个人与集体的关系也在不断演变和调整。
在传统社会中，个体倾向于更多地服从和顺从集体，个人的利益和权益相对较为被动和压抑。
正确认识个人与集体的关系教案
正确认识个人与集体的关系教案一、教学目标：1. 让学生理解个人与集体的关系，认识到个人是集体的一部分，集体的发展离不开每个个人的努力。
2. 培养学生热爱集体，积极参与集体活动的意识。
3. 引导学生正确处理个人与集体的矛盾，学会为集体利益着想。
二、教学重点：1. 个人与集体的关系。
2. 为集体利益着想的重要性。
三、教学难点：1. 个人与集体的相互依赖。
2. 正确处理个人与集体的矛盾。
四、教学方法：1. 讨论法：引导学生积极参与讨论，表达自己的观点。
2. 案例分析法：通过实例让学生深入理解个人与集体的关系。
五、教学过程：1. 导入：教师通过向学生提问：“你们认为个人与集体有什么关系？”引导学生思考个人与集体的关系。
2. 新课导入：教师简要讲解个人与集体的关系，强调个人是集体的一部分，集体的发展离不开每个个人的努力。
3. 案例分析：教师呈现一个有关个人与集体关系的案例，如一个班级的集体活动，让学生分析案例中个人与集体的关系。
4. 小组讨论：学生分组讨论，探讨如何正确处理个人与集体的矛盾，为集体利益着想。
5. 小组分享：各小组向全班分享讨论成果，其他同学给予评价。
6. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调正确认识个人与集体的关系的重要性。
7. 作业布置：让学生写一篇关于个人与集体关系的感悟文章。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了个人与集体的关系。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂讨论中的参与程度，了解他们对个人与集体关系的理解程度。
2. 课后收集学生的感悟文章，评估他们对个人与集体关系的认识和思考。
3. 通过课后访谈或问卷调查，了解学生对课堂教学的满意度和建议。
七、教学拓展：1. 邀请社区代表或志愿者来校，分享他们在集体中的经验和故事，让学生更加直观地感受到个人与集体的关系。
2. 组织一次班级或学校的集体活动，让学生在实践中体验个人与集体的互动和合作。
八、教学资源：1. 案例资料：收集有关个人与集体关系的真实案例，用于课堂讨论和分析。
正确认识个人与集体的辩证关系
正确认识个人与集体的辩证关系作者：赵晓晖来源：《科技创新导报》 2013年第16期赵晓晖漯河医学高等专科学校河南漯河 462002摘要：现实的个人的生存需要使人们联合而形成集体。
集体利益首先是实现个人利益的手段，却逐渐成为“异己”的强大力量。
正确处理个人与集体的关系就是正确处理领导与群众的关系。
关键词：个人；集体；领导；群众中图分类号：D261 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2013)06(a)-0000-00“这里所说的个人不是他们自己或别人形象中的那种个人．而是现实中的个人，也就是说，这些人是从事活动的、进行物质生产的，因而是在一定的物质的，不受它人以支配的界限、前提和条件下活动着的。
”①我们说讲的集体，是具有共同目的、共同利益的联合组织。
他不同于“虚假的共同体”，因为“从前各个人联合而成的虚假的共同体，总是相对于各个人而独立的”。
“在真正的共同体的条件下，各个人在自己的联合中并通过这种联合获得自己的自由”并且“只有在共同体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在共同体中才可能有个人的自由”。
②我们要讨论的问题就局限于现实生活中的个人与这些个人由于共同的利益和目的而联合的集体(共同体)之间的关系，而排除了抽象的讨论个人与集体的关系。
“各个人的出发点总是他们自己，不过当然是出于既有的历史条件和关系范围之内的自己……” ③当然，“我们首先应当确定一切人类生存的第一个前提，……是：人们为了能够‘创造历史’，必须能够生活。
但是为了生活，首先就需要吃、喝、住、穿以及其他一些东西”④。
作为个人，为了生存，即进行“生命的生产，无论是通过劳动而达到自己生命的生产，或是通过生育而达到的他人生命的生产，就立即表现为双重关系：一方面是自然关系，另一方面是社会关系”。
“社会关系的含义在这里是指许多个人的共同劳动”。
⑤因此，现实中个人为了能够生存、生产，就必须联合成为共同体(集体)，继而表现出个人的社会性。
八年级政治：正确认识个人与集体的关系
初中政治新课程标准教材政治教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：政治教案 / 初中政治 / 八年级政治教案编订：XX文讯教育机构正确认识个人与集体的关系教材简介:本教材主要用途为通过指导思想，使学生懂得做人的道理，了解社会，树立正确得价值观、人生观、世界观，本教学设计资料适用于初中八年级政治科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
八年级下学期思想品德教学设计课题正确认识个人与集体的关系备课人潘娜年级八年级课时1课型新授课三维目标情感、态度、价值观珍视集体的团结，能以集体利益为重，自觉维护集体的荣誉和利益。
能力认识成长的各种集体环境，提高生活适应能力。
知识正确认识个人与集体的关系，理解个人离不开集体，集体离不开个人。
教学重点集体与个人的关系（1、集体对个人的作用；2、个人对集体的作用。
）教学难点集体团结的作用。
教学方法自主学习法，情境体验法，案例分析法，合作探究法教学资源网络资源，新闻案例，时政热点教学过程环节教师活动学生活动设计意图1、导入新课展示拔河比赛的两幅图片，并提出问题：拔河比赛怎样才能顺利赢得胜利？我们每个人都生活在不同的集体中，你是否体验过集体的力量呢？我们应该怎样处理个人与集体的关系？为什么团结的集体才有力量呢？要回答这些问题，就让我们一起来正确认识个人与集体的关系。
学生讨论此问题，总结拔河比赛赢得胜利的因素，并找出最关键的因素。
利用学生经常进行的活动导入课题，在思想上确认团结的重要性。
2、“集体的特征”内容教学展示图片：班集体、运动队、商场顾客、旅游团游客。
请学生来判断哪些是集体？集体中的成员有着共同的目标，在行动上相互支持，心理上相互依存，情感上荣辱与共，不可分割。
学生根据教材中“集体的特征”内容来进行判断学会区分集体和群体，能找出其中的差别。
3、“集体与个人的关系”内容教学个人离不开集体请同学们阅读课本第四页的事例，想一想，这位主持人为什么要这样做？同时请同学们写一写集体对自己的帮助。
正确认识个人与集体的关系
一、正确认识个人与集体的关系教学目标（一）树立集体观念，自觉维护集体的团结。
（二）培养辩证思维能力和概括能力。
（三）知道个人离不开集体，集体也离不开个人；理解一个集体只有团结才有力量。
教学内容分析本项目《正确认识个人与集体的关系》主要联系学生生活实际引导他们认识个人与集体的辩证关系，体会在集体中团结的重要性，落实的是课标中的“正确认识个人与集体的关系，体会团结就是力量，能够自觉维护集体的荣誉和利益”。
教材共分两个层次，第一个层次，“个人与集体不可分”引导学生认识集体的特征，理解个人与集体的辩证关系。
”第二个层次“团结就是力量”主要引导学生在认识个人与集体的关系的基础上，进一步体会团结对一个班集体的重要性，教育学生珍视集体的团结，自觉维护集体的团结。
教材内容体现了开放性和实践性，创设了问题情境和引领教学的操作性活动，给课堂教学创设了丰富的空间，真正让学生动脑动口动手，使学生在活动中思考体验和感悟。
教学设计思路本节课主要让学生知道每个人都生活在一定的集体中，理解个人与集体的关系，通过一定的生活情境，认识到集体团结的作用，在教学过程中要通过具体案例增加感性认识，让学生通过讨论归纳出理论。
本课在教学方法上采用情景教学法、合作探究法等，以学生为本。
教学主要围绕“个人和集体不可分”————“团结就是力量”两个方面展开，具体通过“情境导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展生活——成果交流，积累收获。
四个环节实施课堂教学。
1.关于“个人和集体不可分”的教学，主要通过多媒体展示视频，图片，生活案例等活动的设计，让学生知道每个人的一生生活在大大小小的集体中，明确集体的特征，正确认识个人和集体的关系。
2.关于“团结就是力量”的教学，通过一些生活的现象，让学生去感受，体会集体团结的作用并知道如何去对待集体团结。
教学方法与策略运用多媒体教学手段，按照“三贴近”的原则，运用多种方法引导学生实现“知、情、意、行”的转变。
正确认识个人与集体的关系
正确认识个人与集体的关系导言个人与集体的关系是社会生活中非常重要的一个主题，它关乎个体和整体之间的互动关系。
正确认识个人与集体的关系对于个人的成长与发展，以及社会的稳定与繁荣具有重要意义。
本文将从个人与集体的概念、关系的内涵和影响等方面探讨正确认识个人与集体的关系。
个人与集体的概念个人是指社会中独立存在的、具有独立思维和行为能力的个体。
个人具有独立的意识、人格和自主权利，是社会的基本组成单位。
集体是指由多个个体组成的整体，是个体在特定条件下的集合体。
个体与集体之间的关系既存在着独立性，又展现出相互联系与依存的特征。
个人与集体的关系的内涵个人对集体的依存个人与集体的关系中，个人对集体具有依存性。
个体成长、生存和发展都需要集体的支持与保障。
个人能力的发挥和资源的获取往往需要借助集体的平台和力量。
个人的自我实现和价值的实现也需要与集体的支持和认可相结合。
集体对个人的影响集体对个人具有塑造和影响的作用。
个人的行为、思维和价值观往往受到集体的历史、文化和社会环境的影响。
集体在提供社会规范、价值观念和道德标准的同时，也对个人的认同和归属感产生重要影响。
个人在集体中才能获得社会角色的认可和相应的权利和义务。
个人与集体的相互作用个人与集体是相互作用的关系。
集体是由个体构成的，个体通过参与集体活动和交流互动来影响集体的发展和变化。
个人通过个体的意愿、需求和行为对集体产生作用，同时也受到集体的力量和规律的制约和影响。
个人与集体的关系是一个动态平衡的过程，需要个体和集体之间的相互适应和相互作用。
正确认识个人与集体的关系的意义促进个体的成长与发展正确认识个人与集体的关系有助于个体的成长与发展。
在与集体的互动中，个人通过参与集体的活动和交流，增长知识、积累经验，提高技能和能力，增强自身的自信心和责任感。
个人通过与集体的互动，发现自己的优点和不足，拓展自己的视野，提升自我修养。
培养个体的社会责任感和公民意识正确认识个人与集体的关系有助于培养个体的社会责任感和公民意识。
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正确认识个人与集体的关系【课标要求】：使学生正确认识个人与集体的关系，认真体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。
【教学目标】：知识与能力：知道个人离不开集体、集体也离不开个人；理解一个集体只有团结才有力量，培养学生的辨证思维能力。
过程与方法：教师引导学生充分利用身边的实例，穿插多组活动，充分利用网络图片自主合作、探究完成。
情感态度价值观：引导学生理解集体对个人的重要性，体会“团结就是力量”，树立集体观念，自觉维护集体的团结。
【教学目标实施措施】：为达到以上的教育教学目标，我将在教学中采用多媒体辅助教学。
根据教学规律和青少年年龄特点，适当设计教学所需的歌曲、教学图片及适合的教学片等教学媒体，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，影响学生的思想合行为，提高教学质量。
同时我还将采用集体讨论法中的小组讨论与集体讨论相结合。
充分利用综合实践活动，使课堂内容与实践相结合，理论联系实际，课堂内教学和课堂外活动相结合，加深对教材内容的理解。
【教学内容分析】：本单元以“热爱集体、融入社会”为活动主题，引导学生思考和处理个人与集体、个人与社会的关系，培养关心集体和社会的积极态度，帮助学生树立集体观念和社会责任感。
本框题侧重于从学生的交际能力入手，在明确了自己已是初中生并认识了新伙伴的基础上，去尝试了解集体、融入集体，具有承上启下的作用。
又对以后的学习、生活做好铺垫、打下基础。
【教学对象情况分析】八年级学生对集体已有一定的认识，并具有一定的集体观念，所以教师可以利用学生身边实例，选择学生感兴趣的话题入手。
本框的学习对学生将来的学习有较大影响，因为如果让学生通过课本真正学会融入集体、让他们在融入集体的过程中学会从集体中汲取营养，认识到集体在个人成长中的作用。
平时自觉维护集体的荣誉，从无知走向有知、从知之甚少到知之甚多，不断地提升他们地精神境界。
【教学思路】：创设情境探究互动知识构建迁移发展【授课理念】：1、强调联系生活实际在教学中，要面向丰富多彩的初中生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题、认识个人离不开集体、集体的发展靠个人。
2、引导学生自主学习在教学中，积极引导学生自主学习、主动去探索集体与个人的关系。
通过调查、讨论、比赛等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的知识含量。
3、注重学生的情感体验和道德实践在教学中，不断创造条件促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验、感悟和理解初中生活的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观念和良好行为习惯。
4、坚持“还课堂与学生”的教学理念立足于学生的“学”，在开放性的教学中，结合学生的个人知识，直接经验和真实体验构建“自主—探究—合作”的教学模式。
【教学准备】1、学生准备：仔细预习所学内容、收集依靠集体的力量战胜困难的事例准备在课堂上与同学们交流。
2、教师准备：了解学生对个人与集体的认识水平；准确理解“团结就是力量“的含义，制作多媒体课件。
【教法及教具】1、教法：新的思想品德课标强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握生活生活的要求和规范，提高生活适应能力。
“在这一理念的指导下，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，采用小组合作学习的方式，将全班学生分组，每组设立1个小组长，负责组织小组讨论，并组织小组成员活动。
老师负责整理、分析、激励、综合。
2、教具：多媒体课件、筷子等。
【教学重点、难点】1、教学重点：个人离不开集体、集体也离不开个人。
充分利用课本及学生日常生活实例和实践活动解决。
2、教学难点：理解一个集体只有团结才有力量。
用过学生实践活动及多媒体展示生活片断来解决。
【教学内容及过程】环节一：营造氛围，引入课题师展示多媒体：播放歌曲《众人划桨开大船》师：同学们！知道这首歌的名字吗？生：《众人划桨开大船》。
师：下面，就请同学们敞开心扉，通过刚才自己额达所见、所闻，谈一谈自己的所感、说悟好吗？（教师积极鼓励学生发言，谈自己的真实感受）生：我看到了集体的力量。
生：只要团结起来，就可以战胜一切困难。
师：是的。
在任何一个集体中，只有团结一致才有力量克服困难，实现目标。
我们每个人都生活在各种各样的集体中，可同学们有没有想过：个人与集体的关系是怎样的？为什么团结的集体才有力量呢？回答这些问题就需要我们正确认识个人与集体的关系。
师多媒体展示出示学习课题环节二：探究互动——个人离不开集体，集体离不开个人师：下面我们采用小组合作学习的方式，咱们分成五个小组，每组设立一个小组长，把我们每个人都融入到集体中去，尝试一下集体和个人的关系。
（活动一：“我该怎么办”）师通过多媒体课件展示两组情景情景一：小玲今天很想参加学校组织的探索宇宙奥秘的兴趣小组活动。
情景二：但是今天刚好轮到小玲为班级出黑板报，小玲该怎么办？师：下面各小组开始讨论分析，为小玲寻求良好的对策。
生讨论后小组代表发言（师认真关注学生发言，准备作出活动小结）生一致表示让班内同学们帮助小玲出板报，小玲去参加兴趣小组活动。
师多媒体展示歌曲《朋友》师小结：一滴水只有放进大海才永远不会干枯，一个人只有把自己和集体融合在一起的时候才最有力量。
师多媒体展示板书：个人离不开集体（活动二：成对曲线赛跑）师：在比赛前，为了让你们更好地体验个人与集体地关系，下面你们每个人都自己练习一下绕障碍跑，体验一下个人练习地感受，怎样？生完成个人绕曲线跑师：下面咱们按小组排好，一个连一个结队跑，绕过所有障碍物，而且队伍不能脱节。
以最先跑过终点的队为胜体验一下集体练习的感受。
生结队比赛师：“自己练习与大家一起跑有什么不同吗？（给学生留出充分时间思考、讨论）生：“自己练习比较轻松，可以跑的快些。
大家一起跑的慢，很难跑”。
师：“这说明了什么问题？”生：“这说明我们要一条心，一起努力才能最终取得胜利”。
（师积极表扬，激励评价学生发言）师多媒体展示名言：“千人同心，则得千人力；万人异心，则无一人之用。
”师展示板书小结：集体离不开个人活动三：“折筷子”师：“下面我发给每组同学1根筷子，然后请组内同学把它折断。
”生：“太轻松了，一个人一下子就折断了。
”师：“好，下面我发给每组同学一捆筷子，可请组内所有大力士参与把它折断。
”生：“需要好多人，废很大力气才能完成。
”师：“下面大家讨论一下，可以得出什么结论？”（师积极鼓励学生发言）生：“团结就是力量！”师：我们全班同学为了共同得目标团结在一起，心往一处想、劲往一处使，班集体的力量就强大；反之，如果是单兵作战，将会像一盘散沙一样，缺乏凝聚力，集体的力量就弱小。
师多媒体展示“团结就是力量”环节三：迁移发展——事实可以证明一切师：其实，在我们的社会生活中，还有许多依靠集体的团结共同克服困难赢得胜利的典型事例，同学们能举出一些吗？（给同学们留出充足的时间思考、讨论、鼓励学生发言）生：“前一段时间我生病耽误了许多课，是同学们帮我补齐了。
”生：“我成绩的取得与同学们和老师的帮助是分不开的。
”生：“前不久，全国上下一起努力，抵抗“麦莎”袭击。
”生：“全国人民万众一心，战胜了“非典”。
”生：“全国人民“万众一心，风雨同舟”共同克服水灾。
”生：“很多伟人成功的背后都有一个强大的集体。
”师：“好！同学们谈得都很好，下面我就奖励给同学们一个礼物。
”多媒体展示多组片段片段一：全国抗“非典”片段二：“神舟”五号升空片段三：抗“麦莎”袭击等（师引导学生观察画面，启发学生思考、鼓励学生发言）环节四：实际操作活动四：我为集体而自豪师：通过本节课的学习，每组同学表现都不错，而且同时也尝试到了集体的力量。
下面我们以组为单位谈谈自己的集体。
生相互交流师：“除了小组和班级同学们还在哪些集体中生活、学习呢？”生：“学校、祖国。
”师：“对，不仅是咱们的班级、学校，我们的祖国也是令人自豪的，在这些可爱的集体中，你有什么打算？”生谈理想环节五：布置作业师：展示多媒体我们的集体我们爱——制作班级展示台：我们可爱的班集体师说明活动要求：“课下，每位同学都可以提供为班级制作荣誉展示台的“金点子”，大家齐动手共出策，回忆在集体生活中的苦乐，发现班级体的可爱，制作班级展示台，总之，希望同学们用事实再一次证明：集体荣誉靠大家。
”师多媒体展示歌曲《团结就是力量》学生齐唱，下课。
【教学建议和反思】因为时间的关系，不一定每个学生都有机会表达自己的观点，但是，让每个学生都参与到活动中来是必要的。
学生是学习的主体，他们品德的形成和社会性的发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
课堂上，学生积极主动参与，在生生互动和师生互动中认识了集体的可爱，并从内心产生了共鸣，愿意为自己可爱的集体出力，以自己的实际行动珍惜集体的荣誉，从而达到本课的教育目的。
引导学生寻找身边的事例、榜样“请进”有利于激发学生集体荣誉的有利因素，把“集体”这一概念逐步由小组扩大到班级，扩大到学校，扩大到国家。
在活动过程中，注重评价让学生在多元体和多样化评价方式中体验到集体生活的乐趣，激发热爱集体的情感。
整堂课学生与教师地位平等，融合相处，通过交流、讨论、设计等活动，使学生学会了欣赏他人与自己，发现了集体的可爱，积极愉快地接受了教育。