交互式电子白板课例教学设计表
交互式电子白板教案
交互式电子白板教案一、教案基本信息1.1 科目：语文1.2 年级：五年级1.3 教材版本：人教版1.4 课题名称：《草原》1.5 课时：2课时二、教学目标2.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文描绘的草原风光，体会作者对大自然的热爱。
2.2 过程与方法：（1）通过交互式电子白板，引导学生主动探究，提高自主学习能力。
（2）利用电子白板展示图片，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜草原资源的意识。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过交互式电子白板，提高自主学习能力。
3.2 教学难点：（1）体会作者对草原风光的描绘手法。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜草原资源的意识。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：（1）情境教学法：通过展示图片、播放音频等，营造生动的学习氛围。
（2）互动式教学法：利用交互式电子白板，引导学生主动参与课堂讨论。
（3）小组合作学习法：分组讨论，培养学生的合作能力。
4.2 教学手段：（1）交互式电子白板：展示图片、播放音频、课堂讨论等。
（2）多媒体课件：辅助展示课文内容，帮助学生理解。
（3）纸质教材：供学生查阅生字词、课文内容等。
五、教学过程5.1 课前准备：（1）提前准备好交互式电子白板课件。
（2）收集相关的草原风光图片、音频资料。
（3）安排学生预习课文，掌握生字词。
5.2 第一课时：（1）导入新课：利用交互式电子白板展示草原风光图片，引导学生关注课题。
（2）朗读课文：学生自读课文，教师指导发音、停顿等。
（3）学习生字词：学生展示预习成果，教师点评、讲解。
（4）理解课文：利用电子白板辅助展示课文内容，引导学生深入理解。
基于交互式电子白板的课堂教学设计(三下册认识简单的路线图)
（5）如果原路返回，游览的路线又是怎样的？
2、教师扮演游客B：我想从大门出发去飞禽馆，然后再回到大门，你们还能帮我设计游览路线吗？
（1）每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。
（2）谁能汇报你设计的游览路线？并说说你为什么这样设计？
（3）猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？
小结：怎样描述行走路线呢？
按照方向标，先辨出其余的七个方向，以出发点为基准，确定目的地的方向，看哪条路到达目的地。用“先向……再向……最后向……”把行走路线描述出来。板书：先向……再向……最后向……
（二）观看路线图，描述行走路线
1、完成第10页第6题
根据例题中的“动物园导游图”回答问题。
（1）熊猫馆在动物园的（）角，飞禽馆在动物园的（）角。
学生起来说一说
说一说景点位置
说一说狮子山
学生说一说，畅所欲言
电子白板出示主题图，便于学生区分方向
二、小组合作，探究新知
（一）请你为游客设计游览路线
1、教师扮演游客A：我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？
（1）同学们分组设计几条不同的游览路线。
（2）各组汇报设计的游览路线。
（3）评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？
提出质疑
一、回忆，引入旧知识
制作示意图
二、小组合作，探索新知
说一说，实际练习
教学过程
教学内容及教师活动
学生活动
资源选择、媒体使用及分析
一、谈话导入，激发兴趣
1．同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点？……当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。（课件出示）
学生一边说有哪些动物一边给各种动物的游览景点取名称，教师依次把各种动物游览景点的名称填写在图上。
最新交互式电子白板教案
、情境导入、激发兴趣3、揭题:现在请大家举起手和老师一起书 写课题：27冬爷爷的图画。
学 习“图”。
4、质疑：1、学生借助拼音自由读 课文，遇到你预习中圈 出来的字多读几遍课件出示词语：（做摘星星 的游戏），激发了学生兴趣, 利用白板的聚光灯功能将 难读的字词进行进行重点 领读，降低了认读难度。
（1）同桌开火车认读词语。
1 •同学们，冬爷爷悄然而至，他给 小朋友带来了许多礼物，也带 给了我们无穷的快乐，大家请 看：（视频播放）《美丽的冰 花》。
2、教师谈话：冬爷爷不但为我们 送来了童话般雪的世界，他还 会画画呢？学生观看视频。
学生跟写课题白板插入视频：播放《美 丽的冰花》优美的画面，动 听的旋律，吸引了学生的注 意力，也创设了良好的学习 情境。
读了课题你想知道什么呢? 二、读课文，自主识字学生质疑课题：冬爷爷画了那些画？他是怎样 画画的？3、检查生字认读。
2、同桌互相认读圈出来 的字。
（2）指名交流识字方 法。
（我和生字宝宝交朋 友，说说怎么记住它。
）（4）四人小组交流识字 方法。
利用白板的放大镜，集中 了学生的注意力，并归纳了 识字方法，抓住了本节课学 习的重点，并对学生的识字 方法，进行了有效的指导。
5、指导练写生字。
（1）教师范写。
啊：是左中右结构，三部分要写 的紧凑些。
冒：上面的“曰”要写的扁一些,不要写成“日”教师巡回指导。
4、评价展示书写。
三、细读课文，分角色朗读。
2、读课文2—4自然段， 找出相关的句子读一 读。
（2） 教师指导轻声、儿化和多音字 以及难读的字音。
4、全班交流识字方法。
（1）同学们，你们一定积累了许 多好的识字方法，能不能把你的方 法也分享给大家。
（3） 总结归纳识字方法。
（2）学生练习写字利用课件的动画功能，播 放生字的笔顺，对学生的书 写笔顺进行了良好的引领 和示范。
利用投影展示台，展示学 生写字情况，进行评价纠 错，及时更正，分层次的进 行评价，鼓励赏识学生，激 发了写字的兴趣（1）整体感知课文。
交互式电子白板课例教学设计表1
三、赞扬船夫，体会诵文，学习第四自然段。
1、这次水城之旅能这么轻松愉快，有个人功不可没，谁啊（船夫）刚才同学们也提到了船夫，文章是怎样把船夫的驾驶技术特别好写具体的呢我们采用自学的方式学习这一段。
出示学习提示：
（1）默读课文,画出重点句。
（2）从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好
4、齐读第一自然段。
五、教师渲染，学生美读，学习第六自然段。
1、不知不觉中，夜幕笼罩了这座热闹的城市，月光下的威尼斯又给我们带来一种怎样的美呢老师给同学们带来了一些图片，请大家一起来欣赏。看后，你感觉威尼斯的夜晚有什么特点
2、让我们来看看课文中是怎样描写的请大家轻声地读读最后一个自然段。
3、在这个自然段中，你认为哪些语句写得精彩找出来读一读，并说说你的感受。
4、领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点难点
以及措施
教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
学习者分析
对于高年级的学生，已经有了一定的自学能力，他们能通过自己的阅读掌握课文内容，语言表达能力较强，能有感情地朗读课文。
4、作者写的是威尼斯的小艇,可为什么又写夜晚的威尼斯呢
5、夜深了，皓月当空，这梦幻的水城，这别样的风情，让我们流连其中，一起来赞美这静寂的威尼斯吧！（出示课件，配乐朗读第六自然段）
让学生带着问题自己学习课文，并通过有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受威尼斯的美丽。
1．通过电子白板的网络平台实现师生交流，共享资源，让学生从中理解字词意思，在短时间内最大容量交给学生课文相关内容。
2、汇报交流。（可用绘画、表演、朗读、导游介绍等方式汇报）
“交互式电子白板”教案
“交互式电子白板”教案(共5页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-“交互式电子白板”把英语课堂还给孩子Topic 3 How old are you?Section A邢台县皇台底中学张荣芳教材分析：本节课是Topic 3的第一节课，主要活动是1a，2a和4a。
通过李明和简在学校大门口互相问候及询问对方有关年龄、年级和班级等个人信息的对话，并在复习前两个话题所学内容的基础上展开新课的学习。
学生在本课将学习有关询问年龄、年级和班级等个人信息的基本表达，基数词11～20及元音字母i和辅音字母f, v, m, n, s, z, h的读音规则。
教学目标：根据新课标及六模块的要求和对教材的分析，将本课时教学目标设定为以下几个方面：1、知识目标：能够根据已学语音及发音规则，正确朗读并运用下列词汇: twelve, year, old, class, grade, in, eleven, fourteen, fifteen, sixteen 等;能够熟练读写数字：11～20;能够用谈论年龄、年级和班级等个人信息的基本表达形式交流: How old are you I’m … How old is sheShe/He is … What class/grade are you inI’m in Class/Grade ... Who’s thatThat’s …能够掌握元音字母i及辅音字母f, v, m, n, s, z的读音规则并根据读音规则拼读含有以上字母发音的单词。
2、技能目标：能正确理解、掌握对话内容，能在情境下运用新句型或单词，初步操练电子白板。
3、情感态度目标：学生敢于开口，乐于模仿积，极参与对话交流，敢于运用交互式电子白板。
4、教学重难点：能准确熟练运用所学单词句型进行交流,能熟练掌握句型正确运用表示谈论年龄、年级和班级等个人信息的表达方法进行交流；正确书写和掌握基数词11～20。
学情分析：在这一课时中我使用以下几种教法进行教学：情境教学，多媒体直观教学，合作学习，电子白板操练、鼓励性评价等方法。
交互式电子白板环境下的教学设计表
（可附加知识导图）
《卖火柴的小女孩》是安徒生童话里的一本经典巨作。《卖火柴的小女孩》发表于1846年。它讲诉的是一个家境贫寒的小女孩赤着脚在大年夜里出来卖火柴，火柴的温暖给她许多美好的幻象：温暖的火炉、喷香的烤鸭、美丽的圣诞树和和蔼可亲的奶奶，使她感到很幸福，但最后还是因为太冷而冻死在街头的故事。反映了当时社会人的冷漠无情，作者安徒生把小女孩儿现实生活和美好幻象对照着写，更衬托出了小女孩的可怜和悲惨。
学演示，直观、清晰，学生一目了然。培养学生高度的观察能力、概括能力和语言表达能力。
理解方法
分析虚实结合的表达方法
5
出示问题，让学生思考。
学生思考、讨论并作答。
引导学生抓住重点，将注意力集中到对“小女孩命运”的探寻上。
难句解析
理解两个重点句子
10
出示句子，让学生讨论。
知识与技能
A、体会作者在写童话故事时运用合情合理的想象，获得作者基于现实合理想象的表达方法。
B、学习作者抓住人在神志不清或精神不正常的情况下出现的幻觉进行合理的想象，体会语言的特点。
过程与方法
通过让学生讲述自己是怎样过新年的，和小女孩的新年经历进行对比，体会社会主义制度的优越性。
情感﹑态度与价值观
感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情，能从中懂得珍惜现在的幸福生活。
自制
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
教学策略﹑方法
导入新课
听歌曲《火柴天堂》
2
创设情境，导入新课。通过让学生听歌曲《火柴天堂》渲染气氛，导入新课。
学生边观看图片资料，边听歌曲，酝酿感情。
视频的歌曲播放，使学生从感情上融入到课文中。
交互式电子白板教学课例《海底世界》教学设计新部编版文字版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校交互式电子白板教学课例《海底世界》教学设计执教: 灵宝市第一小学张爱丽指导: 灵宝市第一小学徐彦军一、教材简析本课为北师大课标版三年级上《奇妙的海底世界》单元第一课。
《海底世界》是一篇科普性散文，问这样描写了海底世界奇异的景色和丰富的物产，向我们展示了海洋世界的奇妙，激发了学生热爱自然，探索自然秘密的兴趣和热情。
文章以问句开头，激起学生阅读的兴趣和悬念，2-3自然段描绘了海底世界的奇异景色——黑暗之中有光点闪烁，宁静之中不乏动物的窃窃私语。
4-6自然段则讲述了海底世界动物活动各具特色，植物种类各种各样，蕴藏矿物异常丰富。
二、教学目标1、自主掌握生字新词，正确流利有感情地朗读课文2、感受海底世界的奇妙和作者的语言特色，并能读中学写三、教学重难点感受海底世界的奇妙是教学重点，读中学写是教学的难点四、课时安排一课时五、教学准备课前预习课文，读通课文，自学生字新词搜集与大海有关的资料、诗句六、信息化教学媒体DLP多媒体一体机中电数码交互式电子白板应用软件（Sct Board V2.0.0.3）Powerpoint 2003七、教学设计一、视频导入激发兴趣同学们，你们了解大海吗？你能用哪些词语来形容大海呢？那么，你们知道大海的深处有什么吗？放海底深处视频刚才的视频让你有了什么样的感受？今天就让我们一起钻进大海深处，欣赏奇妙的海底世界吧。
【设计意图】利用一段海底视频激发学生的探求海底世界的欲望，产生强烈的学习兴趣。
【信息手段与资源使用】从白板资源库中调出并播放事先搜集的海底深处视频资料。
本段视频来自课本配套光盘，白板调用灵活快捷，操作简便，即点即出。
学生对海底世界较为陌生，通过视频让学生对神秘的海底世界有初步的感知，并产生强烈的学习兴趣。
交互式电子白板环境下的教学设计表
15分钟
4、观察并思考：
①拼成的长方形和原来的平行四边形比较，什么变了，什么没有变？
②拼成的长方形的长与原来平行四边形的底是什么关系？拼成的长方形的宽与原来平行四边形的高是什么关系？
交流反馈，引导学生得出结长方形的面积=长×宽
平行四边形的面积=底×高
S=a×h
学习内容分析
（可附加知识导图）
数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的经验出发，创设生动、有趣的情境，激发学生的兴趣。这节课我根据新课程的理念，采用动手实践，自主探索与合作交流的方式进行。
学习者分析
一般特征
学生在日常生活中接触平行四边形的面积较少，，显得比较抽象。小学五年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。
初始能力
通过互动学习培养学生动手操作、观察比较、抽象概括的能力。
教学
目标
课程标准
通过把平行四边形剪、拼成长方形，找出平行四边形和长方形之间的关系，从而得出平行四边形的面积计算公式，利用转化法解决问题。
知识与技能
通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。
过程与方法
从学校门前的平行四边形的花坛出发，在学生学习了面积单位的基础上，让学生猜一猜花坛的面积，老师再用面积单位去度量，可以解决一些较小的平行四边形的面积，让学生体验到较大的平行四边形的面积再用这种方法就很不方便，激发学生探究平行四边形的面积的欲望。小组合作，通过把平行四边形剪、拼成长方形，找出平行四边形和长方形之间的关系，从而得出平行四边形的面积计算公式，利用转化法解决问题。
（六）