创新作文还给学生作文自主权
让创新成为作文教学的旗帜
让创新成为作文教学的旗帜作文教学，一直被认为是学生语言表达能力和思维创新能力的重要环节。
传统的作文教学往往以填鸭式的教学方式为主，学生缺乏思维的启发和创新的空间。
如何让作文教学成为激发学生创新的旗帜，引领他们走向独立思考和创意表达的道路，是当前教育界亟待探讨和改进的问题。
让我们一起来探讨如何在作文教学中让创新成为旗帜。
创新是指头脑中不断涌现新思想，表现在思维方式、创造能力上，是一种对传统理念和方式的超越和突破。
要将创新融入作文教学，首先需要的是打破传统的教学模式，给予学生更多的自主学习和表达的空间。
传统的作文教学中，往往以古文、文言文为主要教学内容，学生缺乏切实的实践机会，创新能力得不到有效锻炼。
我们可以尝试让学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的题目进行作文创作，激发他们的写作兴趣和创造力。
教师也可以通过提供各种话题和写作形式的创新，引导学生进行多样化的写作实践，鼓励他们在写作过程中进行反思和探索，展现出独特的思维和见解。
在作文教学中引导学生进行跨学科的思维拓展，激发他们多元化的创新能力。
作文教学不应该局限于语文课堂，而应该与其他学科进行有效的融合。
可以引导学生以历史事件、科学知识、社会现象等为题材进行作文创作，让他们在写作中进行跨学科的思考和拓展。
这样不仅可以加深学生对其他学科知识的理解，而且可以促进学生的创新思维，培养他们的综合表达能力。
教师也可以选择一些具有挑战性和创新性的话题和写作形式，让学生在跨学科的写作中不断突破自己，激发他们的思维创新和表达个性。
让创新成为作文教学的旗帜，还需要注重培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
作文教学不应该仅仅是培养学生的语言表达和文字组织能力，而应该更注重培养学生的独立思考和批判性思维，鼓励他们对所写内容进行深入分析和思考。
教师可以引导学生从不同的角度和层面进行思考，激发他们的思维敏捷和创造性表达能力。
教师也可以在评价学生作文时注重对学生的创新表达和思维深度进行肯定和引导，让学生感受到创新对作文的意义和重要性，从而自觉培养起批判性思维和创造性表达能力。
创新作文,还给了学生自主作文权
创新作文，还给了学生自主作文权2、尝试成功苏霍姆林斯基曾在《给老师的建议》中指出：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童学习的欲父望。
”如果学生能品尝到作文成功的喜悦，他就能得到精神上的满足，也会产生对下一次成功的期待。
为此，可以展开作文竞赛，办手抄报，发表学生习作，优秀习作巡回展等活动，给学生搭建展示自我的平台，。
在评价作文时，应用放大镜寻找学生的闪光点，不要放过一字、一词、一句的肯定机会，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐，滋生兴趣，增强自信，通过尊重，关心、激励，让学生人人都能享受、体验成功，并能在各自的起点上得到潜能的发挥，个性的张扬，人人都能快乐而充满自信地投入到写作中去。
三、大胆想象──创新的翅膀《语言新课程标准》规定：“要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。
”黑格尔也说：“最杰出的艺术本领就是想象。
”在学生习作，创新作文就在自主作文的基础上，大胆想象，学生的神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章就与众不同，很有自己的独特个性，自己的独特创意，大胆想象就是创新的翅膀。
如何训练学生的想象力呢？1、教材拓展延伸，进行想象练笔小语教材中许多地方给读者留下了想象的空间，教学中结合阅读启发学生展开想象的翅膀主，进行想象练笔。
如学习《凡卡》一文，让学生展开想象，推测可能产生的新结局中，学生在他人的想象中互相启发，拓展思路，编写了许多不同于他人的故事结局，这样的练习，既训练学生自主作文的权利，又发展了学生的创造想象。
2、借助插图，观察想象形象生动的课文插图，具有情节浓缩性的特点。
如果就图讲图，学生的想象就会受到插图内容的局限，使插图在某种程度上成了想象的羁绊，因此，我们必须设法引导学生去推想插图中未曾出现的内容，把插图作为想象的发端，为学生开辟想象的广阔空间。
这样，既能帮助学生理解课文内容，更重要的是培养学生的观察力，发展了想象力。
3、大胆假设，虚构幻想小学生最喜欢听童话、读童话了，因此，在作文教学中，我常引导学生自选材，大胆丰富合理的想象，将自己所见所闻所感用童话形式表达出来，学生兴趣盎然，尽情地在想象空间驰骋。
创新作文写作方法之我见
一
（ ４ ） 仿拟式 ： 对名诗名 句 ， 成语熟语 等进行 翻新 改造 ， 使作文标题显得亦庄亦谐 ， 妙趣横生 。 如“ 江山 易改 ， 本性可移 ” ｆ 话题 “ 变化 ” ） 、 “ 成也金 钱 ， 败也金
钱” ｆ ｛ 舌题 “ 钱” ） 。
创新题 目的第一步 ， 就是要把命 题权 还给学生 ， 学生就会根据 自己写作 的需要 ，根据 自己对众多创 新类作文 的借鉴 ， 拟 出一个让人耳 目～新 的题 目来 。
立意创新 的关 键在 于思维 的活跃 ，审视问题不 停 留在同一个 角度 。立 意创新方法如下 ： （ １ ） 大题小做法 ： 大题小做就是把 内容宽泛 的话 题具体 为 自己要写 的小事件 、 小文 章 ， 为 大题 目、 宽 题、 虚题找一个小 巧的突破 口 ， 从小处着 手 ， 以小题 材反 映大 主题 ， 从 小题 材 中挖 掘 出深刻 的 、 闪光 的
３ ． 语 言要 新
近几年 的满分 作文 都在语 言上 占据 了先天 优 势 。有 的靠风趣幽默取胜 ， 有 的靠清新明丽夺魁 ， 有
的靠 婉 曲动 人 得 宠 … …总 之 ， 在创新类作文 中， 语 言
那么 ， 如何拟出超凡脱俗的标 题呢？ （ １ ） 比拟式 ： 物 的人化或 人 的物化 ， 或把 甲事 物 拟为 乙事物 。 如“ 与永恒拔河” “ 诚信漂流记” “ 钱眼看 人生 ” 等。 （ ２ ） 比喻式 ： 对事物进行描绘或渲染 ， 使事物 生 动具体 ， 形象鲜明 ， 语言生动有趣。如 “ 宽容是 阳光 ” “ 生命是一朵 常开不败 的花 ” “ 你就是一道风景”等。 （ ３ ） 借用歌词 、 名著。“ 一句话 ， 一辈子” 储 题“ 诚 信” ） 、 “ 孑 Ｌ 雀东南飞” （ 话题“ 选 择” ） 、 “ 吹皱池春水 ” （ 话 题“ 变化 ” ） 等。
创新作文的三个重要环节
创新作文的三个重要环节若干年来我们大多数教师都用陈旧的方法进行作文方面的教学，如何立意，如何开头，如何过渡，又如何结尾等等，讲得有板有眼，让学生拿腔拿调一层不变地作文，千人一面，众口一词，这样如法炮制地进行作文教法和学法的演练。
学生的菱角磨平，灵感尽失，创造力和想像力严重受到了压制，加上学生时间所限，读书少，对生活体验不够，涉事不深，领悟不透，缺乏对生活的真实感受和理论上的升华，写出的作文自然就少了真情实感，少了灵气和活力。
那么：我们怎么样才能激活学生写作的创造力和想像力呢？一、累积知识与生活，挖掘素材、捕捉灵感。
现在颁布试行的《语文新课程标准》中要求：“鼓励自由表达和有创意的表达，培养学生的创新精神和创新意识。
”因此，写创新作文已成为作文教学的重头戏。
要进行创新作文，生活和阅读是创新的沃土。
要丰富学生在学校、家庭、社会的生活，使他们情绪饱满地投入创新写作中，让他们去充分感受生活，从生活中提取创新写作的材料。
诚然，教师也应该充分注重学生感受生活的过程，让其动口、动脑、动手，纷繁多彩的生活会在他们的内心世界激起波澜，馈赠给他们写作素材和灵感。
教师要教给学生筛选素材，及时捕捉灵感的方法，使学生创新作文的土壤越积越肥沃。
同时，还应转变纯语文教学观和为写而读的功利化的读写结合训练方式，将阅读内容拓展到现实生活的各个方面，如有意识地引导学生学习中外名著、名人名言，丰富自己的知识量，提高自身的素质等。
古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
通过大量阅读，让学生获得丰富的间接生活经验和信息，增强学生认识事物的能力，使他们在广泛阅读的基础上吸纳精华，达到“读万卷书”，才能“行万里路”的效果。
二、不拘一格书写真我。
创新作文要求求真和想像并存。
求真，就是写生活，写真情实感。
作文是反映学生情感的一个载体。
同样的生活内容，不同的学生就会有不同的写作内容和情感体验。
德国哲学家黑格尔说过：“最杰出的艺术本领就是想像，一切创造性活动都伴随着想像。
创新优秀作文800字（精选31篇）
创新优秀作文800字创新优秀作文800字（精选31篇）在日常学习，工作抑或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
那要怎么写好作文呢？以下是小编精心整理的创新优秀作文800字，仅供参考，欢迎大家阅读。
创新优秀作文800字篇1创新是世界进步的动力。
有了创新精神，那么就有了前进的希望。
小鸟飞行需要翅膀，世界要进步需要创新，创新就是进步的翅膀。
空气是污染的一大种源，一个人一次能呼出0.25升的二氧化碳，那中国有13亿人，一天将呼出多少二氧化碳啊！那这些二氧化碳该如何处置呢？看到这里，人们的心中肯定浮现出了“空气净化器”这个词，然而，空气进化器的作用仅是杯水车薪，这下可怎么办？我的心中早有了一种答案。
那就是我们可以发明一种磁悬浮式的“新能源汽车”。
它的能源可不再是油能，电能或者混合动力，它的能源就是――空气中对人体有害的物质。
这种车为圆形，整体车身的空间很大，能与小型载物车相媲美。
它运用的玻璃为“钢丝玻璃”，除了特制的玻璃锤能把它敲碎，其他东西更本敲不碎它。
这块玻璃拥有显示屏的功能，能显示出导航、地图等功能。
这块玻璃还能自动成为遮阳镜，避免强烈的太阳光与车灯光对司机的眼睛造成伤害。
它的程序十分简单易懂，但十分实用：它没有方向盘，方向盘的功能全部浓缩到那个与车型相同的操纵杆上：你把操纵杆的头往哪儿转，车头也和操纵杆一起调转车头。
两个车灯中，还各隐藏了一个测距速摄像头，如果与前车距离到一定距离，它会自动停下。
它的安全系统非常好：只有输入密码，才能开门，并只有录入的指纹才能对启动按钮产生响应。
如果指纹不匹配，它会发出静电流，并对车主的手机发出警报提醒。
还有，它的车身含有一种名叫“纳米”的颗粒，它们会相粘合，变成一张看不见，摸不着的网，罩在车身外。
这张网，富有弹性，如果与其他车与它相撞，它会把其他车弹开，既不会对他人造成伤害，自己也很安全。
这张网还能挡住灰尘，即使你开了一年，这辆车也一尘不染。
创新作文与学生的自主权
创新作文与学生的自主权作者：王静来源：《散文百家·下旬刊》2014年第04期创新作文是如何把自主的写作权还给学生，弘扬学生的创新意识呢？一、感受生活──创新的源泉叶圣陶说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。
”学生写出新鲜的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活，教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满的投入生活：布置教室，设计黑板，组织班队活动，编辑手抄报，参加文体表演，语数竞赛，参观科技展，公园花展……充分放进去学生的感官，实行陶行知的“六大解放”：解放大脑──让学生思维，解放双手──让学生动手，解放眼睛──让学生观察，解放嘴巴──让学生发言，解放时间──让学生自由，解放空间──让学生活动。
当学生在一起创造感受充满激情的学校生活时，生活也馈赠给写作的素材和灵感。
二、激发兴趣──创新的动力快乐的写作永远伴随着无穷的创造。
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”学生对写作一旦产生兴趣，他就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去乞求，探索与创新，甚至达到忘我的境界。
实践中，我主要采用两种方法激趣。
（1）鼓励学生自主表达熟悉的生活。
要真正实现学生自主写作，就得使写作成为学生快乐的活动。
“让学生易于动笔，乐于表达。
”写作是学生“情动而辞发”，想怎么写就怎么写，想写啥就写啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。
”学生写作兴趣一旦被激发起来，感到“如骨鲠在喉，不吐不快。
”他们的写作热情便会迸发出来，不可遏止。
（2）尝试成功。
苏霍姆林斯基曾在《给老师的建议》中指出：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童学习的欲父望。
”如果学生能品尝到作文成功的喜悦，他就能得到精神上的满足，也会产生对下一次成功的期待。
三、大胆想象──创新的翅膀《语言新课程标准》规定：“要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。
”黑格尔也说：“最杰出的艺术本领就是想象。
创新的作文范文（精选89篇）
创新的作文创新的作文范文（精选89篇）无论在学习、工作或是生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的创新的作文范文（精选89篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！创新的作文篇1面对这飞旋的21世纪，我们要想成为天之娇子，就必须具有创新精神，因为创新会使人类进步，因为创新会使我们自我不断发展，总之一句话，创新是我们这一代天之娇子的必修之课。
但是，令我们以至全人类悲哀的是，在我们这一代人之中，具有创新精神的人实属罕见，从众心理普遍存在。
这不，前天我们班在班上举行的“科学家的故事”主题班会上，小明就发表了令我很是悲伤的观点，他说：“我可从来不敢对老师说‘不’，更别说怀疑书上的观点！”天哪，小明的从众心理真是太严重了！我们读书是为了把人读聪明，如果都像小明那样，被那些繁文缛节束缚得没有创新精神的话，那么复兴中华就无望了！同学们，你们知道伽利略、达尔文们能在科学领域取得巨大成就是为什么吗？答案就是因为科学家们不迷信权威，敢于标新立异，勇于创新，敢于冲破传统思想习惯的束缚！而我们，就应该学习这些优秀品质。
同学们，你们还记得哥伦布用立鸡蛋的事来考那些达官显贵吗？我认为哥伦布就是一个具有创新意识的人，他发现新大陆，是他的成功。
一个人的成功，有时纯属偶然，可是，谁又敢说，那不是一种必然？试想，如果老师们单以老实听话为标准要求青少年，让他们信奉老师的话就是圣旨，那么我们势必会把“千里马”视作“劣马”，这样培养出来的学生只会是只求守成，不思进取的人！“不怕做不到，就怕想不到”。
我坚信，哪怕是最不完美的创新，也比最周全的守旧伟大一百倍！创新的作文篇2因为创新，我们的生活才这么的幸福；因为创新，我们的生活才这么的丰富多彩；因为创新，我们的生活才这么的快乐；因为创新，我们的生活才这么的精彩。
《我们需要创新》优秀作文精选
《我们需要创新》优秀作文精选《我们需要创新》优秀作文精选我们需要创新600字德国歌德说过：“要成长，你必须独创才行。
”确实，一个人要不断成长，不断进步，必须需要创新。
曾看过这样一那么故事：1900年，著名教授普朗克和儿子在自己的花园里漫步。
他神情沮丧，很遗憾地对儿子说：“孩子，非常遗憾，今天有个发现。
它和牛顿的发现同样重要。
”他提出了量子力学假设即普朗克公式。
他沮丧这一发现破坏了他一直崇拜并忠诚地信奉为权威的牛顿的完美理论。
他终于宣布取消自己的假设。
人类本应因权威而受益，却不料竟因权威而受害，由此使物理学理论停滞了几十年。
25岁的爱因斯坦敢于冲破权威圣圈，大胆突进，赞赏普朗克假设并向纵深引申，提出了光量子理论，奠定了量子力学的根底。
随后又随意破坏了牛顿的绝对时间和空间的理论，创立了震惊世界的相对论，一举成名，成了一个更伟大的新权威。
看完这那么故事，我懂得了创新要勇于否认权威，在学习上，我们不能一味的承受新的知识，要学会独立考虑，勇于考虑，不断创新。
如今，我也逐渐养成了独立考虑的好习惯。
创新是一把金色的钥匙，翻开知识的大门;创新是一股清澈的泉水，浇灌枯涸的心灵;创新是燃烧的火把，照亮将来的路!因为创新，我们才这么的幸福;因为创新，我们才这么的丰富多彩;因为创新，我们才这么的快乐;因为创新，我们才这么的精彩。
我们需要创新1000字在上小学五年级的时候，教师叫我们读《西游记》，我似懂非懂的读，如今我反复读到几乎能背的程度，发现《西游记》并不是非常完美。
当然，优点是远远大于缺点的，首先，它的人物刻画是很成功的，另外想象丰富，夸大也恰到好处，但是假如比起四大名著中其他三部却略显单调。
八十一难的每一难都似乎只是唐僧被掳走，妖怪大多数都是某个神仙的坐骑，最后都请神仙摆平救出唐僧。
千篇一律，似乎没有什么新颖的场面形成，因为另外优点的突出遮盖了这一瑕疵，但假如加一些新颖的构思或许也能为《西游记》平添亮点。
如：沙僧也可以当作妖怪的人质，比方妖怪中有善有恶，时而放上一个帮助他们的妖怪，诸如此类。
浅谈自主作文与创新作文
浅谈自主作文与创新作文作者：张海妹来源：《成才之路》2008年第33期所谓“自主写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界。
用自己的心灵去感受周围的世界。
然后将自己的观察感受所得述之于语言文字。
一句话，写作是个人情感、灵性的外化。
学生既然是写作的主体，写作教学自应以学生为本位，学生的写作活动自应是自主性写作。
然而这些年来，由于受应试教育的影响，写作教学被人为扭曲了。
为了升学考试，“写什么”都局限于教材规定的内容和划定的范围。
“怎样写”必须遵循教师指出的几种模式。
学生不再是写作的主体，而是被异化成应试的“工具”、写作的奴隶。
写作不再是真情的流露。
创新作文就冲破了传统作文教学的束缚，给学生带来一片艳阳天。
一块能自由畅谈的空间，一方能倾吐的净土。
真正做到在习作中以学生为主体，把学生的自主权还给学生。
创新作文是如何把自主的写作权还给学生，弘扬了学生的创新意识呢?一、创新的源泉——感受生活学生要写出新鲜的文章。
就要丰富学生生活。
让学生充分享受生活。
教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满地投入生活：布置教室、设计黑板报、组织班队活动、编辑手抄报、参加文体表演、语数竞赛、参观科技展等活动，实行教育家陶行知的“六大解放”：解放大脑——让学生思维，解放双手——让学生动手。
解放眼睛——让学生观察，解放嘴巴——让学生发言，解放时间——让学生自由，解放空间——让学生活动。
当学生在一起创造、感受充满激情的学校生活时。
生活也馈赠给他们写作的素材和灵感。
《师生情》《调皮王变乖了》《我成功了》等文章写了自己独特的感受，有浓郁的生活气息。
同样，家庭、社会纷繁复杂的场景也让他们的内心世界荡起涟漪，激起他们有话可说、有话想说、自主写作的欲望，那么写作的素材——创新作文的土壤，就会越积越肥沃。
创作热情必然高涨。
二、创新的动力——激发兴趣快乐的写作永远伴随着无穷的创造。
学生对写作一旦产生兴趣。
他就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去探索与创新。
改革评价方式,改进作文评语,激发学生作文兴趣
谈我的几点体会。
１ ． 鼓励激发式评语
这一环节的实施是首先将全班作文打乱发 ： 住人物的动作心理细致刻画，给人的感觉是真 ： 放给大家， 再分四个小组， 各小组通过本组评改
： 的！ “ 实 ” 这一段写出了 自己的独特感受。 “ ”你的 ： 评选将本组 大家认为最好 的佳作二 、三篇推荐
学生永远需要鼓 励。我们的夸奖不仅表 明 ｔ 文进步很快 ， 作 老师真为你高兴 ！‘ ，能按顺序写 ・ ， ‘ 上来 。 各小组评改结 束后全班师生共同评议 。 先 了老师的信任， 同时也坚定 了学生 的信心。 只有 ： 出你印象最深 、 最感动的事 ， ！…・这样 的 ： 习作者大声朗读 自己的文章 ，其余的人再认 真好 ” 一 请 这样 ，才能让学生在轻松 自如 的环境里 随心所 ： 评语 ， 发 自内心的对学生的赞美和赏识 。 是 我还 ： 真欣赏 ； 朗读完毕 ， 再请习作者简要介绍 自己文 欲， 自由表达。鼓励是正面教育原则的体现 ， ・ 是 常常把好的作文拿到课堂上读 给同学们 听 ， 这 章 的构思过程 ， 选材方法 、 立意方法 等 ； 后生 然 现代教育极力推崇的手段。 因此 ， 我们要不断地 ： 些被表扬的同学脸上总是洋溢着成功的喜悦和 ： 生共议 ， 各抒 己见 ， 文章好在什么地方 ， 么 为什 给予夸奖和鼓励。教师批改作文时， 经常会发现 ： 信 的笑容。 自 些学生的作文语句不顺畅， 错别字多， 有魄作 ・ ５ ． 选择有代表性的作文面批 文甚至在内容上偏离了主题。这时， 可以将学生 ： 面批是最 受学 生欢迎 的一 种作 文批 阅形 找来 ， 面批面改 ， 指出文 中的优点和不足， 重要的 ÷ 。 教师如果能够根据学生 的习作 ， 逐一面批指
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言 文 字 。 一 句 话 ， 写 作 是 个 人 情 感 、灵 性 的 外 的 自主权 还 给 学 生 。 化 。学 生 既 然 是 写 作 的 主 体 ， 写 作 教 学 自应 以
关键
无 论 是 班 级 和 班 级 之 间 的 竞 争 ，还 是 小 组 花 ： “ ” ！让 学 生在 竞 争 之 中 学 会 进 步 ；在 争 和 小 组 之 问 的 竞 争 ，其 实 都 是 蛮 激 烈 的 。 学 生 竞 争 之 中 学 会 学 习 ； 在 竞 争 之 中 学 会 互 助 ！ 在 竞 争 的 过 程 中也 许 会 产 生 各 种 各 样 负 面 的 情
这 样 的作 文 千 篇 一 律 ， 缺 乏 鲜 明 的 修 改 ， 自然 参 观 科 技 展 ， 公 园 花 展 … … 充 分 放 进 去 学 生 的 就 扼 杀 了 学 生 的 创 新 精 神 。创 新 作 文 就 冲 破 了 感 官 ，实 行 陶 行 知 的 “ 大 解 放 ” ： 解 放 大 脑 六 违 犯 了纪 律 就 要 扣 除 相 应 的分 数 ） 。学 生 周 考 绪 。表 现 最 明 显 的就 是 小 组 之 间 竞 争 失 败 的 小 成 绩 总 成 绩５ 分 （ 考 总 成 绩 是 ５ 分 ， 这 一 项 组 ，最 有 可 能 会 把 失败 归 罪 于 某 个 成 绩 或 表 现 Ｏ 周 Ｏ 的 加 分 是 本 小 组 本 次 周 考 的 平 均 分 ） 。 并 且 在 比较 差 的 学 生 ，对 其 表 现 出孤 立 或 敌 视 情 绪 ，
生 家长 介 绍 自 己是如 何 成 功 培养 孩 子 的 。
工 作 ，让 他 们 认 识 到 ： 小 组 是 一 个 不 可 分 割 的
这 样 的 一 系 列 措 施 极 大 的 激 励 了 学 生 的 小 整 体 ， 少 了谁 都 不 行 ！每 一 个 组 员 都 是 重 要 组 竞 争 意 识 ， 无 论 是 在 卫 生 上 、 纪 律 上 ， 还 是 的 ，都 是 优 秀 的 ！尽 管 这 次 失 败 了 ， 那 么 在 哪 在 学 习上 ， 学 生 无 不 呈 现 出你 追 我 赶 的样 子 。 里 跌 倒 就 要 在 哪 里 爬 起 来 。我 会 鼓 励 学 生 把 失 为 了 自 己 的 荣 誉 ， 为 了 小 组 的 荣 誉 在 努 力 竞 争 败 的 伤 痛 转 化 为 竞 争 的 动 力 ， 以 使 小 组 在 下 次
我 们 班 级 的 后 黑 板 上 写 出 了 每 周 各 小 组 的 具 体 而 其 结 果 也 许 会 使 该 生 产 生 极 度 的 自 卑 心 理 ，
得 分 情 况 ，每 周 的优 胜 组 会 获 得 小 红 花 ； 并 且 甚 至 会 转 化 为 对 小 组 和 别 的 组 员 的 抵 触 情 绪 ， 会 有 一 颗 星 贴 到 本 组 的 奖 励 栏 里 ； 家 长 也 会 得 这 样 的情 况 是 很 危 险 的 。 所 以 当 我 们 班 级 的某 到 “ 功 父 母 ” 的 称 号 ， 开 家 长 会 时 给 其 他 学 个 小 组 失 败 的 时 候 ，我 总 会 及 时 地 对 其 做 思 想 成
试 的 工 具 、 写 作 的 奴 隶 。 写 作 不 再 是 真 情 的 流 入 生 活 ： 布 置 教 室 ， 设 计 黑 板 ， 组 织 班 队 活 露 。这 样 的 写 作 让 学 生 胆 战 心 惊 ，望 而 生 畏 。 动 ，编 辑 手 抄 报 ，参 加 文 体 表 演 ， 语 数 竞 赛 ，
作。
创 新 作 文 是 如 何 把 自主 的 写 作 权 还 给 学
一
学 生 为 本 位 ， 学 生 的 写 作 活 动 自 应 是 自 主 性 写 生 ， 弘 扬 了 学 生 的 创 新 意 识 呢 ？
、
感 受 生 活 一 一 创 新 的 源 泉
然而 这些年 来 ，由于 受应试 教育 的影 响，
着 ，追 赶 着 ， 进 步着 １
的 竞争 比赛 当 中取 得 好 的 成 绩 ！ 其 实 课 堂 改革 的 内 涵 很 多 ，很 丰 富 ， 在 课 堂 改 革 的 浪 潮 当 中 我 发 现 了 改 革 中 的 一 朵 浪
４ 、及 时 处理 竞 争 中的 矛盾 是 教 学 管 理 中 的
Ｊｌ Ｏ Ｕ Ｅ Ｊ｛ ｙＡ Ａ Ｘ Ｎ Ｇ Ｎ
创 新 作 又 还 给 学 生 作 又 自 主 权
口 张 丽丽
所 谓 “自 主 写 作 ” 就 是 学 生 用 自 己 的 眼 睛 传 统 作 文 教 学 的 束 缚 ， 给 学 生 带 来 一 片 艳 阳
去 观 察 周 围 的世 界 ， 用 自己 的 心 灵 去 感 受 周 围 天 ，一 块 能 自由畅 谈 的 空 间 活 如 源 泉 ， 文 章 如 溪
写 作 教 学 被 人 为 扭 曲 了 。为 了 升 学 考 试 ， “写 水 ，泉 源 丰 盈 而 不 枯 竭 ， 溪 水 自然 活 泼 地 流 个 什 么 ” 都 局 限 于 教 材 规 定 的 内 容 和 划 定 的 范 不 停 。 ” 学 生 写 出新 鲜 的 文 章 ， 就 要 丰 富 学 生 围 。 “怎 样 写 ” 必 须 遵 循 教 师 指 出 的 几 种 模 生 活 ，让 学 生 充 分 享 受 生 活 ，教 师 必 须 十 分 注 式 。 学 生 不 再 是 写 作 的 主 体 ，而 是 被 异 化 或 应 重 学 生 感 受 生 活 的过 程 ， 让 他 们 情 绪 饱 满 的投