天净沙.秋思课堂实录‘

师：古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝，唐诗宋词我们已经学了很多，那么，写秋的诗词又有哪些呢？.........大家是否记得唐代的王建有《秋思》？（生与师齐背）：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？师：宋代苏轼也是望月有秋思。

（生齐背）：明月几时有，把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

师：好，今天我们今天就让我们继续走进元代的一段秋思。

因为第一次接触元代作品，我们了解一下：元曲是继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式，包括杂剧和散曲两部分。

杂剧就是戏剧。

散曲包括小令和散套。

散套由两支以上以至数十支同一宫调的不同曲子组成，收尾一韵到底。

小令一般指一支曲子(也就是一个曲牌）。

马致远的散套以《夜行船秋思》较著名；小令以《天净沙秋思》最为脍炙人口。

今天我们学习马致远的小令《天净沙秋思》。

首先我们来听朗读。

请大家去体会一下，作者描绘的这个意境给你带来什么样的感受？（师范读）师：好，请你感受一下，它带给你什么样的感受呢？生：很悲凉的，生：很凄凉，生：凄苦，生：很伤感，生：很忧伤。

师：就请你把忧伤的情调读一读，读出这种秋的味道。

（生读。

鼓掌。

）师：她读得如何？是否读出了你的感受。

下面我们一起读。

并思考《秋思》这首小令押什么韵？哪些字押韵？其中"鸦"、"家"、"马"、"下"、"涯"以"a"押韵。

和谐动听，但曲调低沉，往往一首曲调低沉的词曲易引发人的思绪。

《秋思》给人极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊在异乡之人惆怅之情，直抒作者胸臆。

师：我们在朗读中感受到了凄凉，我们在诵读中感受到了忧伤，我们在吟诵中感受到了惆怅......秋意愈来愈浓了，可是这全篇曲子当中并没有写着悲凉、哀伤、伤感，你又是从哪里读到的呢？谁来说说看，又是哪些文字传递给你的？生：枯藤老树昏鸦师：怎么会让你有这种感受到了？生：枯藤有一种悲凉的气氛。

师：我们就说说枯藤，枯藤怎么会带给我悲凉的气氛？生：枯藤它干枯了，没有生命力，就给人一种没有生命，就给人一种悲凉的感觉。

师：非常好。

我们学校叫长春藤，长春藤就给人一种――生机勃勃、生气勃发。

而这个藤是――枯藤。

马致远看到的是枯藤。

非常好。

你说说看。

生：枯藤给人一种悲凉、凄清的气氛。

老树给人一种好像是垂死的那种感觉。

师：树老未必垂死，但这老树给人的感受会有这种味道。

好像有道理。

生：我是从夕阳西下感觉到。

夕阳西下，暮色将到，营造一种哀愁。

师：夕阳西下为何有哀愁之情？生：夕阳散发出金色的光芒。

师：金色的光芒给人以希望呀，你怎么会觉得一种哀愁呢？结合他写的其他东西。

其他同学谁能帮帮他吗？师：夕阳无限好，只是近黄昏。

夕阳无限好，夕阳再怎么好，他接下来也要落下去了，坠入黄昏了，因此给人一种哀伤之情。

你说说看。

生：我感觉这古道西风瘦马的瘦马有一种凄凉之情。

因为在秋天的场景里出现一匹瘦马，我感觉......师：瘦，（生：很瘦）。

怎一个瘦字了得，一匹瘦骨嶙峋的老马，让你有感觉，在你的眼前描绘出这是怎样的一匹马的形象来。

瘦马因何而瘦，能揣摩出来吗？师：因为马长途跋涉，因为马老了，因为马太累了，因为马可能没什么食物可能会饿了，秋天食物稀少，可能会饿了。

马是如此之辛苦，那么这瘦得仅仅是马吗？――还会有人，谁呀？――（生齐：马致远。

）哦，真的是马致远吗？小令里面我们看到是――（生：断肠人）。

也许这断肠人远程驱瘦马，走了太远的路，带着这匹老马，他也是瘦了，也是那么辛苦。

还在哪句中读出那种凄凉的秋意呢？生：我从昏鸦看出来。

它不像初升的太阳给人一种明亮，它是昏鸦，傍晚的乌鸦，给人凄凉的感受。

师：乌鸦，这是什么样的一只乌鸦？给大家形容一下。

你看到这样一只乌鸦，黄昏时候，一只乌鸦或几只乌鸦在――稀稀落落地飞过，或停在树上，给人一种清冷的感觉。

倦鸟归巢，这个断肠人呀还在天涯飘零着。

昏鸦，刚才她说描绘不出这个场景，我们知道这些景物在古诗词也有描绘到，往往这些景象被诗人词人引用入诗，带着自己的感情，我们可以有更多的积累，在他们当中感受中新的味道。

看昏鸦，我们可以去读一读，（出示投影，师生共读）饥晫空篱雀，寒栖满树鸦。

荒凉池馆内，不似有人家。

师：什么样的场景下有乌鸦？荒凉的场景下，乌鸦稀稀落落的，更显荒凉，这就是一种秋意呀！师：那么这乌鸦或昏鸦停在哪里呢？下面是：昏鸦何处落，野渡少人行。

黄叶声在地，青山影入城。

少人行，和我们断肠人在天涯是否也有映衬呢？这昏鸦在哪里？少人的地方。

那么这飘零在外的断肠人所在天涯古道又有多少人在呢？有人吗？（生齐：没有）。

陪伴他的――只有瘦马。

还有哪些语句中，你还有体会的？师：同学们想一想整首词中，哪个词最揪你的心？生：断肠。

师：那是一种怎样的的痛？生：那是一种悲痛欲绝的痛。

师：他为什么断肠？生：孤独。

师：因为孤独，所以悲痛到极点，还有哪些词语？比如说古道。

师：古道是一种怎么样的场景？你能描绘一下吗？生：古道，就是上面人很少，路也很崎岖。

然后就是一个人单独走在上面感觉十分孤独。

师：是的，我们也能体会到路很崎岖，也许我们如果我们能调动我们的联想和想象，会看到这文辞后面更丰富的画面、故事和心情展现出来。

我们同样地看看，这就是马致远所经常会走到的京西古道。

（出示投影。

）也许这幅画面也会让我们联想到陆游的诗：古道迢迢人迹稀，和他描绘的有异曲同工。

这就是崎岖、蜿蜒的古道，长亭外，古道边，芳草碧连天，人迹罕至，倍感荒凉。

这时候的断肠人或许真的会因此而感到更加悲痛和凄凉了。

还有西风，西风，又是怎样的风？生：秋风。

师：（出示一幅秋风图，配有古诗：秋风来秋雨，夜凉添几许。

飕飕不绝声，落叶悠悠舞。

）师：同学们读一读这首诗。

（生读诗）西风是怎样的呀？用这里的叠词来说。

生：西风飕飕。

师：对了！西风飕飕、西风飒飒，吹落了树叶，吹黄了小草，吹在人的身上觉得怎样?生：凉凉的。

生：西风就像秋风一样，（师：西风就是秋风），它给人一种凉丝丝的感觉，这时候断肠人和他的瘦马，在夕阳西下的环境下，背景是枯藤老树昏鸦，再加上这凉丝丝的秋风，就更加孤独凄凉了。

师：非常好，她给我们的画面加了背景，还有这凉意，还有这丝丝的秋风吹来的深香。

我们也感觉到这秋意吧。

有人说，品诗咀文就是咬文嚼字，越咀嚼这秋意也就越浓了。

我们也要说，我们嚼着嚼着，这篇小令变得就细琐了。

其实我们刚才那个同学也说道，它是会有画面之感，一个断肠人在古道中，也许那个背景是枯藤老树昏鸦，也许他看到那个枯藤老树昏鸦，更见凄凉之感，我们会在眼前想象出这样一幅画面来。

让我们再来一起朗读一下《天净沙秋思》。

（生齐读。

）师：刚才我体会到的都是那悲悲切切的秋境，有一句话大家都没有去体会，哪一句？――（生齐：小桥流水人家。

）师：这一句话放在这儿是不是太过突兀了，马致远是不是在这儿有一败笔呢？――（生齐：不是。

）你说说看你的理解。

生：小桥流水人家，是他看到边上有生机的地方，但并不是他的，这种"人有我无"的心态使他更加感到凄凉。

师：说得非常很好，人有我无，人家有家可以归而我无家可回，真可怜，这样的一种手法你能体会到吗？这种环境还是很漂亮的，给我们的感觉，不是那么凄清，不是那么凄凉，小桥流水人家，是什么样的一种感觉？（生：很美好很温馨）。

师：这句诗呢也有人有别的体会，同样看小桥流水：小桥横处解孤舟，这样一看小桥就美好了。

细水涓涓似泪流，这流水原来像泪水呀。

再结合一下断肠人，也许这流水就是他思乡的泪呀。

日夕惆怅小桥头，这小桥还美吗？（生齐：不美）。

伤感，人间岁月如流水，可是今夜秋风细。

岁月如流水，忽然让我们发现，这流水还让人有感叹，那就是岁月都流逝了。

流水何时归，流水会归吗？泼出去的水如东去的大海不会西归了。

我们细细想想，这断肠人仿佛看到的是这样的场景，心头是什么滋味？说出来好吗？生：心中惆怅难受。

师：这也是一种场景。

这样的场景和我们刚才看到的场景，无论是正衬还是反衬，都为了那一份秋意呀。

我是同意刚才同学们的看法，一下子就能把握到小桥流水人家的惬意。

在读这一句的时候，我们的语气要稍微欢快一点。

（齐读。

）师：刚才那几位女生，把小桥流水人家的恬淡的意境展露无余了。

这眼前的画面是否展现出来了，那我们就一起来把这画面展现出来。

（出示投影。

）师：依然深秋了，孤单单一个人，飘零在异乡......看到那......请你接下去。

生：枯藤缠绕的老树上，停在黄昏，还未归巢的乌鸦。

师：讲得很好。

然后还能看到或者想到，那一幅恬淡的小桥流水人家，但那都是别人家，别人都有家可归，而我却孤苦无依，我只是一个人在那古道上，伴着我的就只有一匹瘦瘦嶙峋的老马，瑟瑟秋风起呀，夕阳也缓缓西沉，在这天涯飘泊的游子也悲痛到极点。

好，我们去自由朗读一下，再体会这游子的秋意。

（学生自由读。

）师：好，已然感受到这秋意，秋是荒凉的，人更感凄凉的，这秋意也别有味道，可是马致远仅仅是表达这一层游子之情吗？这马致远是否就是这断肠人呢？马致远在这秋思里是不是还有其他的意义呢？我们也来认识马致远。

（出示投影。

）师：轻轻读一下。

（生自读简介。

）师：读了这两段你会不会有新的感觉，别样的滋味？你从那秋意里是不是又读出新的味道来呢？你们交流一下。

师：读了这两段，是不是有新感受，别样的滋味?谁来说说看。

生：我觉得马致远他先是怀才不遇，再是以断肠人自比，表达了他的一种漂泊不定的生活。

师评：好，能在这首词中读出怀才不遇的心情。

生：我读出了他好像有一点在抱怨的感觉，还有失望，还有就是自己明明是有才，但却不能完成自己的心愿。

师：从哪里看出来这种感觉？生：从断肠人在天涯看出来。

师：这断肠的滋味是丰厚了一些。

生：我还读出来，作者是有苦涩的内心的，落莫惆怅的，还有对安定生活的向往。

师：对安定生活的向往，从哪里看出来？生：小桥流水人家。

师：还有哪个读出来了吗？可以从别人那儿得到启思。

生：我读出来是作者对自己半生飘泊的无奈之情。

师：可以，有官场失落，人生飘泊之情。

还有吗？师：大家能够开通脑筋读到更多，但这是不是马致远的所思所想？未必。

因为这无从考证。

尽管我们能够知恩论事，能够从中读出秋意来，有理有据，但是我们还是在这些理解前面加个――大概也许。

也许这是马致远的想法。

但是这些也许就给我们一种新的意思，也许这秋就不仅仅是季节了，它可能会是处境，也可能是心情，也可能像刚才同学们说的人生、生活、感情的脉络里，所有带有秋意凉意的一切的一切。

师：而这秋思，游子的秋思会在想什么？（生齐：想家），还会想――（生齐：故人）。

师：整首曲子看不到一个"思"字，你在哪儿感觉到了他的"思"？生：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马师：这一个一个的秋景里，都让我们感觉到了他的"思"，这就叫"寓情于景、借景抒情"。