第四单元 多媒体的合成

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多媒体课件的制作过程大体分为五个步骤

多媒体课件的制作过程大体分为五个步骤

多媒体课件的制作过程大体分为五个步骤:课件设计、脚本创作、素材准备、程序设计、总装与测试。

一、课件设计规划分析制作媒体课件的第一步是明确开发系统的目的和所具有的潜力和价值;明确用户的类型和基本情况,例如,系统是给教师教学用,还是让学生在网络教室中自学;使用者对计算机熟悉程度如何,开发者为他们提供了哪些信息等等,都将直接影响到整个系统的设计。

第二步是需要对目标进行分析。

目标分析对于教学系统的开发是极为重要的,这个阶段要对该系统的教学目的、教学对象、教学用途和教学环境提出具体、明确的要求。

对教师而言,课件设计就是指教师根据自已的教学要求而制定的一个课件制作方案;方案应从如何突出创新教学,突破教学难点来考虑,以达到优化教学效果的目的。

课件的设计确定了课件的主题,它是整个制作过程的主导。

确定主题的同时,还必须分析和确定课题实施所能达到的目标,使之符合教学目标的要求。

特别注意要发挥多媒体的特长,根据教学内容的特点,精心设制作多媒体素材,集图、文、声、像的综合表现功能,有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性,提高学习效率。

二、选题并不是所有的课程都需要使用课件,也不是所有的课程都适合使用课件。

因此选题在课件制作中是首先需要考虑的问题,这就要把握住几个原则。

1、需要性原则要确保选题是当前教学或学生学习所急需的,这样开发出的软件才会有的放矢。

要做到这一点,必须熟悉教学,了解学生心理。

使制作的软件在教学中发挥的作用是其他手段所达不到的,并对突破教学中的难点、重点有明显的作用。

因而在确定选题时一定要与有经验的老师多进行磋商,选择那些其他教学手段难以或不能表达的内容来制作课件的题材。

2、可行性原则在确定选题时,既要考虑到教学的需要、市场的需求,又要考虑到自身所具有的设备条件、经费来源、软件制作的技术手段等等。

既要敢于突破,又要量力而行,充分发挥自己的优势,扬长避短。

例如,利用扫描仪制作地理、生物方面的软件素材就很方便,三维动画则比较适用于物理、化学方面的课题。

04多媒体题库答案

04多媒体题库答案

填空题1、图像的压缩有两类基本方法即(无损压缩)和(有损压缩)。

2、多媒体中的媒体是指(信息的载体)如数字、文字等。

3、图象信号的数字化是指将连续的图象信号转换为离散数字信号的过程。

主要包括(采样)、(量化)、(编码)三个过程。

4.模拟信号在时间上是(连续)的。

而数字信号在时间上是(离散)的.为了使计算机能够处理声音信息,需要把(模拟)信号转化成(数字)信号。

5.计算机屏幕上显示的画面和文字,通常有两种描述方式,一种式由线条和颜色块组成的,通过数学计算得到的,我们称为(矢量图),一种是由象素组成的称为图像,PHOTOSHOP中处理的是(位图)。

6、多媒体技术具有(集成性)、(实时性)和交互性和高质量等特性。

7、文本、声音、图形、图像、动画等信息的载体中的(两个)或(多个)的组合称为多媒体。

8、根据视频会议的不同需要共有(5)种会议控制模式。

9、IPTV可运行在多种宽带网上,(FTTH)是最佳的IPTV承载方式。

10、IPTV采用的视频编解码标准是(MPEG-4)和H.264。

11、多媒体数据库涉及影响到传统数据库的(用户接口)、数据模型、体系结构、(数据操纵)以及应用等许多方面。

12.目前常用的压缩编码方法分为两类:(冗余压缩法(或无损压缩法/熵编码))和(熵压缩法(或有损压缩法))。

13.不可逆编码包括(变换编码)和(预测编码)。

14、1986年,ISO和CCITT成立了联合图像专家小组,他们研究制定了静态图像压缩算法的国际标准,并于1991年正式公布,这个国际标准被称为________标准。

【JPEG】14.VOD(视频点播)终端主要有两种形式:一种是电视机加上________,另一种是计算机加上解码器。

【机顶盒】16.多媒体数据库管理系统的组织结构一般可以分为集中型、________和协作型。

【主从型】17.多媒体的基本特性包括信息载体的多样性、交互性、集成性和________。

【实时性】18、在多媒体系统中,音频文件通常分为两类:(声音文件)、(MIDI文件)。

多媒体计算机系统组成

多媒体计算机系统组成

第四章多媒体计算机系统组成4. 1概述多媒体计算机系统由硬件系统和软件系统组成。

其中硬件系统主要包括计算机主要配置和各种外部设备以及与各种外部设备的控制接口卡(其中包括多媒体实时压缩和解压缩电路),软件系统包括多媒体驱动软件、多媒体操作系统、多媒体数据处理软件、多媒体创作工具软件和多媒体应用软件。

(1)多媒体硬件系统的组成多媒体硬件系统是由计算机存储系统、音频输入/输出和处理设备、视频输入/输出和处理设备等选择性组合而成。

2)多媒体驱动软件多媒体驱动软件是多媒体计算机软件中直接和硬件打交道的软件。

它完成设备的初始化,完成各种设备操作以及设备的关闭等。

驱动软件一般常驻内存,每种多媒体硬件需要一个相应的驱动软件。

3)多媒体操作系统多媒体操作系统简言之就是具有多媒体功能的操作系统。

多媒体操作系统必须具备对多媒体数据和多媒体设备的管理和控制功,具有综合使用各种媒体的能力,能灵活地调度多种媒体数据并能进行相应的传输和处理,且使各种媒体硬件和谐地工作。

多媒体操作系统大致可分为两类:一类是为特定的交互式多媒体系统使用的多媒体操作系统。

如Commodore公司为其推出的多媒体计算机Amiga 系统开发的多媒体操作系统Amiga DOS。

另一类是通用的多媒体操作系统。

如目前流行的Windows 9x、Windows NT 系列。

4)多媒体处理软件多媒体数据处理软件是专业人员在多媒体操作系统之上开发的。

在多媒体应用软件制作过程中,对多媒体信息进行编辑和处理是十分重要的,多媒体素材制作的好坏,直接影响到整个多媒体应用系统的质量。

常见的音频编辑软件有Sou nd Edit、Cool Edit等,图形图像编辑软件有Illustrator、CorelDraw、Photoshop等,非线性视频编辑软件有Premiere,动画编辑软件有Animator Studio 和3D Studio MAX 等(5)多媒体创作软件标签层岸* ‘基片上的凹槽多媒体创作软件是帮助开发者制作多媒体应用软件的工具,能够对文本、声音、图像、视频等多种媒体信息进行控制和管理,并按要求连接成完整的多媒体应用软件。

第四单元 音诗音画——我的祖国(合唱落实)教学设计 2022—2023学年人音版初中音乐八年级上册

第四单元 音诗音画——我的祖国(合唱落实)教学设计 2022—2023学年人音版初中音乐八年级上册

《我的祖国》第二讲教学设计一、教学内容1.课题:《我的祖国》2.课时:13.所属单元:八年级上册第四单元《诗音诗画》4.合唱课5.教学方法:聆听分析、教师引导、小组讨论6.教学准备:钢琴、多媒体二、课标要求能够用轻声高位的方法自信有感情的演唱合唱,并在合唱中训练中积累演唱经验,培养学生团结协作的能力,让学生进一步地感受合唱艺术的魅力。

三、教材分析本节课是《我的祖国》的第二讲,是在上节课演唱完整的基础上对歌曲的第一段做出力度、速度、情感的对比。

本节课重点是第三段合唱的落实,学生要在轻声高位的状态下演唱出立体的二声部。

四、学情分析由于整首歌曲比较长,所以上节课学生对歌曲的学习比较吃力,几乎用了一节课才能把歌曲完整唱下来,但是歌曲的情感处理以及力度的变化几乎没有唱出来,但是在课堂快结束时终于看到了希望,相信本节课将会取得更好的效果。

五、教学目标1.知识与技能:学习掌握如何用音乐要素来表现音乐的情绪,并能够用轻声高位的方式来演唱歌曲的合唱部分,在演唱的同时感受合唱的魅力。

2.过程与方法:完整演唱《我的祖国》能够在尝试模仿合唱演唱方式的基础上来探究音乐要素对歌曲的作用,最后全班集体合作演唱整首歌曲。

3.情感态度价值观:完整的演唱歌曲在体验合唱和声魅力的同时让学生感受合唱的团结协作,并且应用在平时的生活与学习中。

六、教学重点、教学难点、突破方法1.教学重点:有感情的演唱歌曲并且重点落实合唱部分。

2.教学难点:合唱部分的演唱3.突破方法:聆听分析、发声练习建立立体听觉与演唱能力,轻声高位调整音色。

七、板书设计我的祖国教学环节教师活动学生活动教学意图导入发声训练1歌曲情感处理一、导入回顾上节课《沃尔塔瓦河》的主旋律1.教师用钢琴弹奏主旋律。

2.学生跟着钢琴来演唱主题。

二、发声练习1.首先用SI来练习气息,每次记得把气息吐干净让后再吸气,深吸气,把气息吸到丹田。

2.本条练习主要为歌曲的换气以及力度变化服务。

3.始终要贯穿轻声高位。

第四章多媒体技术基础总结

第四章多媒体技术基础总结
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ASF文件—— .ASF/.WMA ASF和WMA都是微软公司针对Real公司开发的 新一代网上流式数字音频压缩技术。这种压缩技 术的特点是同时兼顾了保真度和网络传输需求, 所以具有一定的先进性。可以利用WinAMP或媒 体播放机播放。
AIFF文件——.AIF/.AIFF
苹果公司开发的声音文件格式,被Macintosh平 台和应用程序所支持。
奈奎斯特采样定理:采样频率≥2×信号最高频率。 目前最常用的三种采样频率分别为:电话效果(11 kHz)、FM电台效果(22 kHz)和CD效果(44.1 kHz)。
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2)量化
量化:对声波波形幅度的数字化。
量化位数:量化时采用的二进制位数,位数 越多,精度也越高,音质越细腻。 例如, 用16个二进制位(bit)表示声音,可将声 音强度分为216 =65536级。 每秒声音的数据量 =采样频率×量化位数×声道数/8(字节)
2)图像量化是将采样值划分成各种等级,用一 定位数的二进制数(量化字长)来表示采样 的值。
量化字长(也称颜色深度)越大,则越能真 实地反映原有图像的颜色。但得到的数字图 像的容量也越大。
3)图像编码是按一定的规则,将量化后的数据 用二进制数据存储在文件中。 位图文件(.bmp):Microsoft Windows 中使用的一种非压缩图像文件格 35 式。
RGB模型(显示):将红(Red)、绿 (Green)、蓝(Blue)三原色的色光以不同 的比例相加,以产生多种多样的色光。 CMYK模型(打印):印刷四分色模式利用色 料的三原色混色原理,加上黑色油墨,共计四 种颜色混合叠加,形成所谓“全彩印刷”。四 种标准颜色是:

C:Cyan = 青色;
M:Magenta = 品红色(洋红色)。 Y:Yellow = 黄色。

信息技术学业水平考试标准

信息技术学业水平考试标准

浙江省普通高中学业程度考试标准信息技术一、考试性质与对象浙江省普通高中信息技术学业程度考试〔以下简称学业程度考试〕是在教育部指导下,由省级教育行政部门组织施行的全面衡量普通高中学生学业程度的考试。

其主要功能是引导普通高中全面贯彻党的教育方针,落实信息技术必修课程教学要求,检测高中学生的信息技术学业程度,监测、评价和反响高中信息技术教学质量。

考试成绩是高中生毕业的根本根据,也是高校招生录取和用人单位招聘的重要参考根据。

信息技术学业程度考试的对象是在浙江省中小学学生电子学籍系统中注册获得普通高中学籍的所有在校学生,实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩,每年6月开考1次,采用无纸化上机考试形式。

本标准根据教育部公布的?普通高中技术课程标准〔实验〕?〔信息技术局部〕〔以下简称“课程标准〞〕以及?浙江省普通高中技术学科教学指导意见〔2022〕?〔信息技术局部〕〔以下简称“信息技术教学指导意见〞〕和现行的?普通高中课程标准实验教科书·信息技术根底?、?普通高中课程标准实验教科书·多媒体技术应用?〔均为浙教版〕中的教学要求,按照学业程度考试的性质和特点制定而成。

二、考试目的与要求〔一〕考试目的高中信息技术学业程度考试范围是根据“课程标准〞和“信息技术教学指导意见〞中的有关规定,包括?信息技术根底?、?多媒体技术应用?二个模块。

1. 高中信息技术学科教学要求〔1〕知识与技能①理解信息及信息技术的概念与特征,理解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的根本工作原理,理解信息技术的开展趋势。

②能纯熟地使用常用信息技术工具,初步形成自主学习信息技术的才能,能适应信息技术的开展变化。

〔2〕过程与方法①能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题,能通过问题分析确定信息需求。

②能根据任务的要求,确定所需信息的类型和来源,能评价信息的真实性、准确性和相关性。

③能选择适宜的信息技术进展有效的信息采集、存储和管理。

2021学年统编版高一语文必修下册第四单元《认识、善用、辨识媒介信息》课文详解及教学设计案例

一、单元目标1. 有意识地关注信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响,通过调查,了解不同媒介的传播特点,更好地适应信息时代的生活。

2. 比较不同媒介的语言特征,能够撰写具有相应语言特征的文稿,提高信息时代背景下的语言文字运用能力。

3. 利用多种媒介传播信息,掌握报刊、广播、电视、网络等多种媒介传播信息的相关方法和注意点,并进行有效实践,不断提升媒介应用能力。

4. 了解辨识媒介信息的基本知识、方法,并将其运用于生活之中,提升思维能力;学习判断媒介信息的良莠,树立正确的人生观、价值观,提升媒介素养。

二、编写意图本单元属于“跨媒介阅读与交流”任务群。

课程标准指出:“本任务群旨在引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达,观察、思考不同媒介语言文字运用的现象,梳理、探究其特点和规律,提高跨媒介分享与交流的能力,提高理解、辨析、评判媒介传播内容的水平,以正确的价值观审视信息的思想内涵,培养求真求实的态度。

”同时,课标对该任务群的学习目标和内容作了如下说明:(1)了解常见媒介与语言辅助工具的特点。

掌握利用不同媒介获取信息、处理信息、应用信息的能力。

学习运用多种媒介展开有效的表达和交流。

(2)知道信息来源的多样性、真实性,辨识媒体立场,多角度分析问题,形成独立判断。

(3)关注当代网络文学和网络文化,坚持正确的价值导向,辩证分析网络对语言、文学的影响,提高语言、文学的鉴赏能力。

(4)建设跨媒介学习共同体,丰富语文学习的手段。

这些内容包括“了解”“辨析”两条学习主线,密切贴合时代发展和学生的生活,并在所设定的学习目标和内容中暗含了以自主、合作、探究为主的学习方式。

这些都是本单元内容设计的基本依据。

本单元围绕“信息时代的语文生活”展开设计。

我们所处的时代是多种传播媒介相融合的信息时代。

在这个时代,人们了解社会、与他人沟通、与群体产生联系、与周围世界交换信息和进行各种决策等都需要借助媒介,而且是多种媒介。

人的思维方式和语言运用也受到多种传播媒介的影响,从而产生一些新的特点。

多媒体信息技术第4章音频理论

习题解析一、单选题1.人耳可以听到的声音频率范围通常为D。

A)10-20 kHz B)200-15 kHzC)50-20 kHz D)20-20kHz答案:D解析:人耳可听到的声音频带范围是有限的,在20~20000Hz之间,这些频域的声音信号被称为音频信号;频率低于20Hz(称为亚音信号或次音信号)和高于20000Hz(称为超音频信号)的声音信号人类是听不到的。

2.描述模拟音频信号的三个物理量中,C决定了声音的音调。

A)振幅——音强B)音色C)频率——音调D)周期答案:C解析:音调与频率有关,代表了声音的高低。

频率越高,音调越高,反之亦然。

各种不同的声源具有自己特定的音调,如果改变了某种声源的音调,则声音会发生质的转变,使人们无法辨别声源本来的面目。

3.将模拟声音信号转换为数字音频信号的数字化过程是D。

A)采样→编码→量化B)编码→采样→量化C)量化→编码→采样D)采样→量化→编码答案:D解析:模拟音频数字化就是将连续变化的模拟声音信号转换成离散的数字音频信号。

一般需要完成采样、量化和编码三个步骤。

4.在模拟音频数字化过程中,A实现了将模拟音频信号在时间上离散化。

A)采样B)量化C)编码D)压缩答案:A解析:模拟音频信号不仅在幅度取值上是连续的,而且在时间上也是连续的,要使模拟音频信号数字化,首先要在时间上进行离散化处理,即在时间上用有限个采样点来代替连续无限的坐标位置。

采样就是每隔一段时间从连续变化的模拟音频信号中取一个幅度值(也称为采样值),从而把时间上的连续信号变成时间上的离散信号。

采样的时间间隔称为采样周期;每秒内采样的次数称为采样频率;采样后所得的一系列在时间上离散的样本值称为样值序列。

5.奈奎斯特采样理论指出,采样频率不应低于声音信号最高频率的D倍。

A)3 B)1/2C)1/3 D)2答案:D解析:采样频率是对声音波形每秒钟进行采样的次数。

奈奎斯特理论指出:采样频率不应低于模拟音频信号最高频率的两倍,这样才能将数字化的声音还原为原始声音,这叫做无损数字化。

第4章 多媒体音频制作技术


识别系统可大致分为三部分:
2、声学模型与模式匹配(识别算法):声学模型通常通过学习算法来获 语言模型对中、大词汇量的语言识别系统特别重要。当分类发生错误时可以 得语音特征。在识别时将输入的语音特征同声学模型进行匹配与比较,从 根据语言学模型、语法结构、语义学进行判断纠正,对于一些同音字则必须
通过上下文结构才能确定词义。 而得到最佳的识别结果。
采用44.1KHZ采样频率的高品质CD品质音频,每秒钟取44100个点,这样 可记录的最高频率为22KHZ,这正是人耳能分辨的最高音频再加上一定的 保护频带,因此CD的音质与原始声音几乎毫无差别。而把一段语音录制 为数字音频时,采样频率以11KHZ为宜,因为语音的频带宽度为3KHZ,过 高的采样频率不仅不能提高声音质量,反而会增加文件的容量。
1、 采Байду номын сангаас一定的格式来记录数字数据;
2、采用一定的算法来压缩数字数据以减少存储空间和提高传输效率。 最简单的编码方案是直接用二进制表示,也称作PCM脉冲编码调制 。 保真度高,解码速度快,但编码后的数据量大。
1001 1011 1011 这些被编码后的数字信号就可以被CPU所处理
衡量一种编码方法的性能指标:码流速率、量化噪声
音源
话筒
模拟电信号
压缩量化
声波
模数转化
数字信息
模拟信号
采样
量化
编码
数字信号
PCM(Pulse Code Modulation)脉冲编码调制是一种模数转换的最基本编码方法。 它把模拟信号转换成数字信号的过程称为模/数转换,它主要包括: 采样:在时间轴上对信号进行离散化处理; 量化:在幅度轴上对采样后声音信号的振幅值进行离散化处理; 编码:将采样和量化后的数字化声音信息以二进制形式并按照一定的数据格式进行表示

第四单元教学设计

课题:12、姥姥的剪纸第一课时教学要求:1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解词语。

3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点:能正确、流利地朗读课文。

教学难点:理解由生字组成的词语;理清课文脉络。

教学过程:一、学习生字疏通课文1、揭示课题,指名读一遍2、姥姥是谁?3、说说对题目的理解,并推测课文会写哪些内容?4、学生自学生字词语5、初读课文不懂的地方作上记号6、交流所学,不会的在全班解决7、指名分节读课文及时疏通课文,纠正错误。

二、初读感知1、学生自由读课文,要求读正确2、朗读思考;哪些自然段讲的是一个方面的意思,可以合并起来。

3、学生默读思考,同桌交流。

4、指名说说全文共写了几个方面的内容,教师适当点拨。

三、指导写字。

1、师重点指导,学生写字2、展示评议四、布置作业1、读熟课文2、搜集剪纸资料第二课时教学要求:1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵课文最后两个自然段。

2、联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点:凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学难点:联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

教学过程:一、欣赏剪纸1、姥姥的剪纸是什么样的?课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸?请分别找出来,朗读体会剪纸的特点。

2、学生自由读课文,找出相关的语句,体会相应的特点。

3、了解学生朗读感悟情况,并随即点拨,引导学生欣赏姥姥的剪纸。

(1)“要什么就有什么了,……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛,题材对偶,也说明了姥姥的确是剪纸行家,(抓住“无所不能”。

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【变式训练】 3.小东使用Flash软件制作按钮元件,其编辑界面如下图所示:
将该按钮应用到舞台上,下列说法正确的是( A.该按钮实例无法点击 B.该按钮实例弹起时播放声音 C.当鼠标指针经过该按钮实例时播放声音 D.该按钮实例只能设置stop动作命令 【答案】C
)
【典例4】[2015浙江改编]在某Flash作品制作过程中,要实现动 画播放到第10帧时,跳转到本场景第1帧并停止播放的效果,在 第10帧中可添加的帧动作命令正确的是( ) A.stop(1); B.on(press) {stop(1);} C.gotoAndStop(1); D.on(press){gotoAndStop(1);}
二、多媒体作品的合成 【典例2】小张是学校电脑社成员,他要制作一个多媒体作品来 介绍自己的社团,片头的制作脚本如下表所示:
文件名:“X8电脑社”片头 进入方式: 启动程序播放片头动画 类别序号:1 呈现顺序说明:用鼠标点击“Enter ”按钮,进入____①____ 界面描述:标题动画,背景音乐,片头上的按钮: “Enter ”
【典例3】[2015浙江改编]使用Flash制作某多媒体作品,新建按 钮元件时的部分编辑界面如图所示:
其中“按下”帧与“弹起”帧相同。将此按钮应用到舞台上, 测试该按钮,下列说法正确的是( ) A.当鼠标移动到按钮上时,按钮将消失 B.当按钮按下时,按钮将消失 C.此按钮无法响应鼠标的任何操作 D.不对此按钮做任何操作,按钮在舞台上时隐时现 【解析】 本题考查按钮元件知识。按钮元件有四个帧,第一帧 是弹起状态,代表指针没有经过按钮时该按钮的状态。第二帧是 指针经过状态,代表指针滑过按钮时该按钮的外观。第三帧是按 下状态,代表单击按钮时该按钮的外观。第四帧是点击状态,定 义响应鼠标单击的区域。现在指针经过帧为空白关键帧,所以经 过时按钮将不显示,所以A正确。其他说法均错误。 【答案】 A
【变式训练】 1.朱老师使用PowerPoint制作了上课演示用的课件。部分编辑界 面如下图所示,则这里采用的多媒体创作工具属于( )
A.以页为基础的创作工具 B.以图标和流程图为基础的创作工具 C.以时间为基础的创作工具 D.以程序语言为基础的创作工具 【解析】PowerPoint是以页为基础的多媒体创作软件。 【答案】A
【解析】根据脚本要求,动画开始应处于暂停状态(一位运动 员站在起跑线上),因此“起跑”场景的第1帧应添加的动作命 令为“stop( );”,单击按钮后动画开始播放,“跑”按钮上设 置的动作命令为“on(release){play( );}” 【答案】D
【变式训练】 5.下图是小王使用Flash软件制作某动画时的截图,若要实现动 画开始处于暂停状态当点击“PLAY”按钮时动画开始播放的效 果,则小王应在该场景的第1帧和“PLAY”按钮上设置的动作 命令分别是( )
若执行“测试影片”命令,则产生的文件名为( ) A.旭日东升.fla B.旭日东升.swf C.场景1.swf D.旭日东升_场景1.swf 【解析】测试影片时会产生一个文件名称不变,扩展名为swf的 文件。 【答案】B
【典例8】某多媒体作品的发布方式设置如图所示:
按此设置进行发布,则生成的文件有( A.“spring.swf”和“spring.html” B.“spring.gif”和“spring.exe” C.“spring.jpg”和“spring.exe” D.“spring.swf”和“spring.mov”
【变式训练】 6.调试某Flash作品时,弹出如下图所示的错误提示信息。
下列描述不正确的是( ) A.该动作命令添加在了第25帧上 B.当前编辑的场景名为“main” C.出错的原因是“按钮”图层缺少关键帧 D.将动作命令更改为“gotoAndStop(10);”,再重新调试作品 时,不会弹出错误提示信息 【解析】如果缺少关键帧,将无法添加动作命令,故C选项讲法 有误。 【答案】C
根据脚本要求,他在“起跑”场景的第1帧和“跑”按钮上设置 的动作命令分别是( ) A.stop( ); on(release){stop( );} B.play( ); on(release){play( );} C.play( ); on(release){stop( );} D.stop( ); on(release){play( );}
)
【解析】当前勾选了“JPEG图像”和“Windows放映文件”,因 此为产生“spring.jpg”和“spring.exe”文件。 【答案】C
弹起 :当鼠标不接触按钮时,该按钮处于弹起状态。 ①________ 指针经过 :当鼠标移动到该按钮上,但没有按下鼠标的状态。 ②________ 按下 :当鼠标移动到该按钮上,并按下鼠标时的状态。 ③________ 点击 :响应鼠标单击的区域。 ④________
3.媒体素材的应用 图片 、_____ 声音 、视频等。 在Flash动画制作过程中,可导入各种多媒体素材如_____ 4.场景的编辑 (1)Flash二维动画作品由若干个场景组成,场景的添加、删除、重命名、顺序调 整,可以通过“________” 面板进行操作。 场景 先后 顺序播放,也可以利用指令交互实现不同场景间的 (2)Flash按照场景的________ 跳转。
【解析】gotoAndStop("场景名",帧) 播放头转移到指定场景 及帧数并暂停播放。 【答案】C
【变式训练】
4.在Flash软件中,下列动作命令能与“gotoAndStop(10); play()
;”产生相同效果的是( A.play(10); B.stop(10) ; C.gotoAndPlay(10); D.gotoAndStop(10); )
一、多媒体创作工具 【典例1】下图是制作多媒体作品时的编辑界面:
这里采用的多媒体创作工具属于( ) A.以页为基础的创作工具 B.以图标和流程图为基础的创作工具 C.以时间为基础的创作工具 D.以程序语言为基础的创作工具 【解析】此图是以图标和流程图为基础的多媒体创作软件 Authorware的界面。 【答案】B
gotoAndPlay("场景名",帧);
gotoAndStop("场景名",帧); stopAllSounds( ); getURL(url); fscommand("quit");
on(press){statements ;}
on(release){statements ;}
三、多媒体作品的调试和发布 1.合成后的多媒体作品在运行时可能会出现意想不到的错误,需要对程序 进行调试。 测试影片 、测试场景等手 2.Flash作品的调试有简单调试、启动调试器、________ 段。 FLA 格式文件,并进行打包、发布。 3.作品调试成功后,可保存为______ 4.Flash作品发布为SWF、HTML、GIF、JPEG、EXE等类型文件,也可以 文件 通过“_______”→“ 导出影片”命令得到AVI、Wave等格式的文件。
三、多媒体作品的调试与递交 【典例6】 调试某Flash作品时,弹出如下图所示的错误提示信 息。
下列描述正确的是( ) A.“按钮”图层第15帧是关键帧 B.出错命令所在的场景名为“场景=main” C.“gotoAndStop(10)”命令中的参数“10”出错 D.提示信息显示动作命令中有2个错误 【解析】由图可知该动作命令添加在“main”场景“按钮”图层第15 帧处的按钮实例上(语句缺少on函数),所以第15帧一定是关键 帧。 【答案】A
5.常用影片控制函数的应用
play();
stop();
从当前帧开始播放
暂停当前播放的动画 继续 播 播放头转移到指定场景及帧数并________ 放 播放头转移到指定场景及帧数并________ 暂停 播 放 声音 停止所有________ 在浏览器窗口显示指定的URL地址 关闭放映文件(该命令在测试影片时无效) 按下 鼠标后,完成某一动作 ________ ____________/ 释放(松开)单击鼠标后,完成某一动作
第四单元 多媒体的合成
单元
知识条目
1.多媒体创作工具
考试 要求 a
试题类型
统一ห้องสมุดไป่ตู้试 考点分析 ★
多媒体 的合成
2.多媒体作品的合成 ①媒体素材的应用 ②场景的编辑 ③常用影片控制函数的应用 3.多媒体作品的调试与递交
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选择题


一、多媒体创作工具 1.多媒体作品创作工具是指能够对文本、图像、声音、动画、视频等多媒体 集成处理 和统一管理,并生成多媒体作品的编辑工具。 信息进行________ 2.根据多媒体创作工具的创作方法和特点的不同,可分为四类: 页 (1)以________ 为基础的创作工具(PowerPoint)
A.stop( ); B.play( ); C.play( ); D.stop( );
on(release){stop( );} on(release){play( );} on(release){stop( );} on(release){play( );}
【解析】动画开始处于暂停状态,应添加“stop( );”命令,点击 “PLAY”按钮时动画开始播放,故按钮实例的动作命令为 “on(release){play( );}”。 【答案】D
图标和流程图 为基础的创作工具(Authorware) (2)以_____________
时间 为基础的创作工具(Flash) (3)以______
程序语言 为基础的创作工具(Visual Basic) (4)以________
二、多媒体作品的合成 1.多媒体作品合成的一般步骤为:根据多媒体作品的需求分析、规划设计 及编写的脚本确定作品的素材构成、主交互界面及各界面的板式,并选择合 成作品的软件。 2.按钮元件:具有多种形态,会响应鼠标事件,执行制定的动作,是实现 动画交互效果的关键对象。一般由“弹起”、“指针经过”、“按下”和“点击”四个帧 组成。
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