识字一

识字1
【教学目标】
知识和能力：
1、会认12个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

过程和方法：
1、引导学生自主识字、合作学习。

2、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

情感、态度、价值观：
1、激发学生积累词语的兴趣。

2、使学生感受秋天的美景。

【教学重点】
1、会认12个生字，会写10个字。

2、能正确流利地朗读课文。

【教学难点】初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

【课前准备】让学生收集有关秋天的词语，有关课文的多媒体课件或图片，生字卡片。

第一课时
【教学目标】
会认12个生字，能正确流利地朗读课文，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语意思。

【教具准备】生字卡片、挂图。

【教学过程】
一、揭题激趣
1、过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景色就象一幅幅多彩的图画，多美啊！你能把自己了解到的秋天的景色说一说吗？
（稻子一片金黄，翻起了金色的波浪；枫叶红了，像披上了一件火红的外衣；苹果成熟了，高高地挂在枝头；棉花白了，像咧开了嘴的笑脸；高粱红了，像举起一个个火把……）
2、今天我们就一起学习几组关于秋天的词语，一起来欣赏秋天的美景吧！）
二、读中识字
1、试着读一读课文。

2、分四人小组互相读词语，注意把字音读准。

3、指名读词语。

4、开火车读词语。

5、出示生字卡片：宜、层、尽、染、叠、翠、淡、爽、壮、谷、登、华
学生认读生字。

（自己读，开火车读）
6、自主识字，交流自己有什么好办法记住12个生字。

7、再读生字。

三、感悟词意。

1、学习第一组词语。

（1）、范读。

请学生边听边想象词语所描绘的画面。

（2）、说说你好象看到了怎样的画面？
（3）、看课本上的插图，读词语。

从画面中感受“金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金”。

2、学习第二组词语。

（1）、出示课件：高而蓝的天空中一群大雁排成“人”字向南飞，蓝天下是高山和田野。

（2）、选出与图上景色相对应的本课词语。

（3）、指导读好词语：天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美
3、学习第三组词语。

（1）、出示课件。

画面一：金黄的稻子，火红的高粱；
画面二：黄澄澄的梨子，红红的苹果，亮晶晶的葡萄。

（2）、选出与图上景色相对应的本课词语。

（画面一对应“五谷丰登”，画面二对应“瓜果飘香”。

）
（3）、指导读好词语：五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏
4、正确、流利地朗读三组词语，边读边想象秋天的美好。

5、美读，比比谁读得有感情。

四、巩固识字
1、分小组读“我会读”中的词语。

2、读中你发现了什么？（一个字能组几个词，如：尽，尽力尽量）
3、给“宜、层、染、叠、华”找朋友。

便宜适宜；一层双层；染色染红；重叠叠被子；中华华丽
4、课件出示，指名学生朗读。

金秋时节，天高云淡，让我们感到神清气爽；大雁南飞，山河壮美，春华秋实，是劳动创造了美。

5、在这篇课文里，我们学习了12个关于秋天的四个字的词语，你喜欢哪个词就把哪个词多读几遍，记下来。

第二课时
【教学目标】巩固生字，指导写字。

【教具准备】生字卡片、挂图。

【教学过程】
一、复习导入
1、出示生词卡片：指名读12个词语。

2、出示生字卡片：开火车读生字。

二、分析字形，记忆汉字
1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？
2、全班汇报：你用什么方法记住了哪些字？
宜：上下结构，上边是“”，下边是“且”。

层：半包围结构，外边是“尸”，里边是“云”。

尽：是“尺”下边两个点。

染：上下结构，上边是“”，下边是“木”。

叠：上中下结构，上边是三个“又”，中间是“”，下边是“且”。

翠：上下结构，上边是“羽”，下边是“卒”。

淡：左右结构，左边是“”，右边是“炎”。

爽：共11画。

壮：左右结构，左边是“”，右边是“士”。

谷：共7画。

登：共13画。

华：上下结构，上边是“化”，下边是“十”。

三、指导学生书写。

1、教师在田字格中示范写字。

学生观察后说说偏旁和部件的占格位置。

2、学生在书上描红。

3、学生在生字本上写每个字的开头。

四、巩固练习。

1、读本课所学的12个词语。

2、读课后的词语。

3、小组竞赛。

比一比，把你收集有关秋天的四字词语在小组里说一说，看哪个小组积累的最多？哪个组就是冠军。

4、全班汇报。

（一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵等）
五、教师小结：
同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时我们也积累了一些有关秋天的词语。

同学们回家后，可以画一画秋天，加深对词语的理解。

【板书设计】
识字1
一叶知秋春种秋收
春兰秋菊春花秋月
秋色宜人秋风过耳
【教后反思】
在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。

这是我给这个班上的第一堂课，没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较潦草，没有人积极回答问题。

但我相信在以后的教学中，我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。