聋儿家长培训档案
智力残疾儿童康复训练档案
智力残疾儿童康复训练/家长培训登记表填表人：审核人：填表日期：填表说明：此表由街道（乡镇）残联填写，并报县（市、区）残联审核汇总。
智力残疾儿童康复训练档案姓名省市县（市、区）街道（乡镇）使用说明智力残疾儿童康复训练是《中国残疾人事业“十一五”发展纲要》中提出的一项重点工程任务。
为使这项工作科学、规范的开展，使智力残疾儿童通过康复训练改善康复状况，全国残疾人康复工作办公室组织“全国残疾人康复训练与服务技术指导组”成员和有关专家，结合各地实际工作需要，对《智力残疾儿童康复训练档案》进行了修改和完善：统一了指导用语、细化了训练方法、规范了评分依据、增设了评分等级，以提高训练评估的敏感度，更有利于基层使用。
档案涉及功能评估、训练计划制定、训练情况记录、训练效果评估等康复训练的各个环节，对规范康复训练有重要意义。
现就该档案的使用方法说明如下。
一、康复训练档案的使用及填写说明（一）训练登记。
筛选诊断明确、有康复潜力、家庭成员配合的7岁以下和部分18岁以下非在校贫困智力残疾儿童作为训练对象，纳入重点工程任务，由康复训练人员填写“训练登记”。
（二）训练评估训练对象的初次评估，中期评估和末期评估均应依据“训练评估”和“评估标准”进行，由康复训练人员对训练对象的能力逐项评估、计分。
通过初次评估，掌握训练对象目前的障碍和困难情况，为制定训练计划、选择适宜的训练项目提供客观依据；通过中期评估（在康复训练的中期进行），及时检查训练效果，并针对存在的问题调整训练计划；通过末期评估，总结实现康复目标的情况，提出进一步康复的意见。
“训练评估”由康复训练人员负责填写。
智力残疾儿童康复训练评估内容共60个项目（详见“训练评估”）。
（三）训练计划康复训练人员、智力残疾人及其亲友、志愿工作者等，依据初次评估结果，结合机构、社区和家庭康复训练条件，共同制定切实可行的训练计划。
训练计划包括针对训练对象主要障碍和困难所确定的训练项目、训练场所以及预期实现的康复目标等。
孤独症家长培训资料汇编+一
孤独症家长培训资料汇编一孤独症家长培训资料汇编一孤独症家长培训资料汇编一郭延庆北京大学第六医院主治医师、副教授今天我与自闭症儿童家长、专业人员交流的内容分两部分一是家长和专业人员共同关注的几个话题二是ABA理论在训练自闭症儿童中的应用。
第一部分第一个就是病因。
我先做一个调查。
在座的家长最近两年内自己的孩子被诊断为自闭症的有多少多数家长举手两年以上的有多少看来在座的大多数家长的孩子是最近一两年内被诊断为自闭症的。
我也可以想象今天参加培训的家长你们的孩子大概都在三到五岁之间。
家长在为孩子看病时一是要关注诊断第二就要问为什么会得这种病因为门诊的时间有限任何一个医生都不会给你讲解这个病跟哪一个基因的多态性有关联。
就是讲了你也听不懂。
所以大家听到的就是病因不太明确。
这并不意味着我们一点病因都不了解只是很难把我们所掌握的关于病因方面的研究进展用浅显易懂的话传达给大家。
事实上北京大学第六医院在自闭症病因方面的研究上不断有新的成果最近几年在权威学术杂志上发表了十几篇论文都是关于自闭症的遗传学、基因学和脑神经生化方面的研究。
但是我们的了解、研究很难把它变成通俗的语言。
第二现阶段这些研究在自闭症的某些方面有了新的发现这对于我们医学研究部门的项目立项是一个积累。
但是真正把这些成果应用到自闭症孩子身上那现有的这些发现还不足以指导临床。
第三大家不要把眼光局限在为什么会得这个病上。
因为临床上说不清楚。
这样有些家长就会猜有很多的猜测。
一个就是遗传。
上个星期我做了一个自闭症孩子的检查诊断诊断时我问了一些关于家庭方面的问题孩子的妈妈说我没有问题他有问题。
直接指他的爱人。
他小时侯说话就不好他异常。
这样的话语常被妈妈说。
所以形成了这样的印象好象自闭症的遗传大多数都由父亲来决定。
父亲往往内向不善言谈交往障碍等等。
而事实上根据我们的研究自闭症跟父母的性别之间是没有任何关联的。
第二环境问题。
很多家长关心环境问题这就牵扯到爷爷、奶奶姥姥、姥爷等。
对聋儿家长培训的实践与探索
对聋儿家长培训的实践与探索第一篇：对聋儿家长培训的实践与探索——广西残疾人康复协会年会暨第二届康复论坛论文 2011年3月对聋儿家长培训的实践与探索刘升家庭是聋儿入世的第一学校，家长是聋儿第一任教师。
在聋儿康复与成长的过程中，家长扮演着极其重要的角色。
聋儿康复成功与否，家长是关键。
因此，每一个康复机构都要做好聋儿家长的指导与培训，提高家长素质，形成康复合力，提高康复效果。
一、做好聋儿家长培训的意义聋儿成长的各阶段都离不开家长，家长也需要老师的帮助与辅导。
家长培训在帮助家长树立康复观念，明确康复目标，增强康复信心，了解康复过程和学习基本方法等方面具有十分重要的意义。
（一）让家长了解聋儿康复聋儿康复是利用多种康复手段，充分发挥助听和学语设备的作用，开展科学的康复训练，是聋儿能听、会说，与人进行正常的语言交往，达到回归社会的目的。
聋儿康复决不是简单的学前教育，它的实质是听力补偿和听觉语言功能训练，包括听觉康复、言语矫治和语言教育等。
聋儿家长培训首先要让家长明白“聋儿康复”是怎么一回事。
（二）让家长重新认识自己的孩子有人会说，自己生的孩子谁不知道？其实不然。
受传统观念的影响，很多家长特别是农村家长对自己的聋孩子认识就不够，传统观念认为“聋”也就“哑”，指望不大了，能认得名字会几个数就可以了。
我接触过的家长刚开始不少都有这种想法。
聋儿家长培训，关键要让家长看到康复的希望，帮助家长树立信心，配合机构做好做好相关工作。
医学康复与教育康复相结合和康复技术与现代科技相结合已经为聋儿康复提供了重要的支持条件，康复机构要让家长从康复的可能性上重新认识自己的孩子，转变观念，看到康复的希望。
（三）让家长学习康复知识聋儿康复是一项专业化程度非常高的系统工作，它涉及到耳科学、听力学、言语病理学、电声学、康复学等学科的知识。
聋儿康复讲究时效性和专业化，是一项抢救性工作。
聋儿家长培训一定要用专业的知识武装家长的头脑让，让家长了解和掌握一定的康复知识，以便于配合老师开展听觉语言训练，达到家校同步，形成康复合力。
2024版年度智力残疾儿童家长培训主要内容
容CONTENTS •智力残疾概述与认识•家庭教育与康复基础•日常生活技能训练指导•学习辅导与心理支持策略•职业发展规划与指导建议•资源整合与社区参与途径智力残疾概述与认识01智力残疾定义及分类01智力残疾是指智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍。
02根据智力水平和适应行为的能力，智力残疾可分为四个等级：轻度、中度、重度和极重度。
智力残疾儿童特点智力发展迟缓智力残疾儿童在智力发展上明显落后于同龄儿童。
适应行为障碍智力残疾儿童在适应社会生活方面存在明显困难，需要特殊的教育和训练。
多元性每个智力残疾儿童的情况都是独特的，存在很大的个体差异。
家长需要逐步接受孩子智力残疾的现实，调整自己的心态。
家长需要积极寻求专业机构和人士的帮助，学习相关的知识和技能。
家长需要与孩子建立良好的亲子关系，给予孩子更多的关爱和支持。
面对现实积极寻求帮助建立良好的亲子关系家长心理调适与接受过程社会支持与政策保障教育政策国家制定了一系列针对智力残疾儿童的教育政策，保障他们受教育的权利。
康复服务社会提供了多种康复服务，帮助智力残疾儿童提高生活自理能力和社会适应能力。
家庭支持家庭是智力残疾儿童成长的重要环境，社会也提供了对家庭的支持和帮助。
家庭教育与康复基础02家庭教育对儿童成长具有至关重要的作用，尤其是对于智力残疾儿童来说，良好的家庭教育能够为其提供更好的成长环境。
家庭教育应遵循平等、尊重、关爱、耐心等原则，注重培养孩子的自信心和独立性。
家长需要了解孩子的特殊需求，根据其智力发展水平和兴趣爱好制定个性化的教育计划。
家庭教育重要性及原则康复方法包括物理治疗、作业治疗、言语治疗、心理治疗等多种手段，应根据孩子的具体情况选择合适的康复方法。
家长需要积极参与孩子的康复治疗过程，了解康复进展和效果，与康复团队保持良好的沟通和合作。
康复理念强调全面、系统地改善智力残疾儿童的身体、心理和社会功能，提高其生活自理能力和社会适应能力。
康复理念及方法介绍家庭环境优化建议家庭环境对智力残疾儿童的成长和发展具有重要影响，家长需要注重优化家庭环境，为孩子创造一个安全、舒适、有利于成长的生活环境。
2023年6月份肢体残疾儿童家长培训
2023年6月份肢体残疾儿童家长培训在2023年6月份，我们将迎来一场重要的活动——肢体残障儿童家长培训。
这是一个极具意义的活动，旨在帮助肢体残障儿童的家长更好地了解和应对孩子的特殊需求，促进他们的身心健康和全面发展。
在这篇文章中，我将会详细地介绍和讨论这次活动的重要性、内容和影响，希望能帮助更多人深入了解这一主题。
让我们来了解这次培训活动的重要性。
肢体残障儿童的家长面临着巨大的挑战，他们不仅需要应对孩子的生活起居和教育问题，还需要面对外界的不理解和歧视。
开展这样的培训活动，可以为家长们提供专业的指导与支持，帮助他们更好地应对挑战，提升肢体残障儿童的生活质量。
在这次培训活动中，将涵盖哪些内容呢？我们将为家长提供专业的肢体残障儿童护理知识，包括日常护理、康复训练和心理健康等方面的知识。
我们将邀请专家学者进行专题讲座，介绍最新的肢体残障儿童教育理念和方法，帮助家长更好地了解和应对孩子的学习需求。
我们还将开展亲子互动活动，让孩子和家长们有机会互相交流、学习和成长。
通过这些内容的全面涵盖，家长们将能够获取来自专业人士的帮助和支持，同时也能够在与其他家长的交流中获得共鸣和启发。
那么，这次培训活动将对家长和孩子们产生怎样的影响呢？家长们将能够更全面地了解肢体残障儿童的特殊需求，从而更好地为孩子提供照顾和教育。
孩子们也将得到更多关爱和支持，感受到来自社会的温暖和理解。
而参与培训的家长们也将通过交流和学习，建立更广泛的支持网络，从而更好地应对生活中的挑战。
对我来说，肢体残障儿童家长培训是一次极具意义的活动。
我深信，通过专业的指导和支持，每一个肢体残障儿童都有机会享受到更好的生活。
我非常期待这次活动的开展，也希望更多的家长能够参与进来，为自己和孩子创造更美好的未来。
2023年6月份的肢体残障儿童家长培训活动将为家长和孩子们带来巨大的帮助和支持。
通过全面的内容涵盖、专业的指导和丰富的互动，活动将为家庭的和谐发展和孩子的健康成长贡献出自己的一份力量。
听障儿童家长培训讲义
家长在听障儿童成长中的角色
角色定位
家长是听障儿童成长过程中的重要支持者和引导者。
责任与任务
家长需要了解听障儿童的特点和需求，为孩子提供必要的语言环境、教育和心 理支持。同时，家长还需要积极参与孩子的康复训练和教育过程，与专业人员 密切合作，共同促进孩子的全面发展。
02
听力损失与语言发 展
听力损失类型与程度
焦虑感
家长可能担心孩子的未来，包 括学业、就业、社交等方面， 从而产生焦虑情绪。
情绪波动
由于长期面对孩子的残疾和困 难，家长的情绪可能变得波动
较大，容易发脾气或沮丧。
有效沟通技巧与方法分享
保持耐心和理解
家长需要耐心倾听孩子的需求和想法，理解 他们的感受和情绪。
借助手语或辅助沟通工具
如果孩子无法通过语言沟通，家长可以借助 手语或辅助沟通工具来与孩子交流。
寻求专业帮助
如果家长感到无法应对孩子的 残疾和困难，可以寻求专业心
理咨询或治疗师的帮助。
参加培训课程
家长可以参加相关的培训课程 ，学习更多的心理调适和沟通
技巧，提高自己的能力。
关注政策与法规
家长需要关注与听障儿童相关 的政策与法规，了解相关权益
和保障措施。
05
家庭环境优化与资 源利用
家庭环境布置建议
传导性听力损失
混合性听力损失
由于外耳或中耳病变引起的听力损失 ，程度较轻，可能通过助听器等方式 改善。
由于外耳、中耳和内耳等多部位病变 引起的听力损失，程度较重，需要综 合治疗和康复。
感音神经性听力损失
由于内耳或听神经病变引起的听力损 失，程度较重，可能需要植入人工耳 蜗等辅助设备。
语言发展关键期与影响
【学习】聋儿家长康复资料有志者事竟成聋而不哑
【关键字】学习聋儿家庭康复教材武汉市华声助听器服务中心整理引子有志者事竟成很多年以前，人们把聋与弱智混为一谈。
后来，大家逐渐认识到，聋孩子并不傻，但依然认为他们学不会说话。
所谓“十聋九哑”说的正是这个问题。
聋孩子真的不会说话吗?他们真不能像别的孩子一样正常地学习、工作与生活吗?一位母亲和她的聋孩子走过的道路有心的观众会记得，电视节目“正大综艺”曾邀请过一位母亲和她的聋孩子。
母亲叫万选蓉，孩子叫梁小昆。
小昆1岁前体弱多病，因为注射了链霉素而导致严重耳聋。
当时，医生们对于小昆的耳聋束手无策，身为母亲的万选蓉更是深感上天无路入地无门，精神几乎崩溃了。
在四处求治却又一无所获的时候，这位不幸的母亲终于看到了一线希望，多年后她说：“是美国盲聋学者海伦·凯勒的故事激励了我，使我看到了希望。
我下决心勇敢地承受这一切，顽强地去迎接命运的挑战，执著地去追求、去奋斗，无论付出多大的代价都要让我的孩子成为海伦·凯勒式的人。
”在这种精神支持下，万选蓉以母亲特有的毅力开始了奋争。
几年后．终于找到了正确的出路——聋儿康复。
小昆2岁时戴上了助听器，开始接受艰苦、漫长的语言康复训练。
聋孩子学说话不易，加上那时没有现成的经验可以借鉴，万选蓉所面临的困难不言而喻。
她回忆说：“我每天让他听各种声音，从自然环境声到人们的语言，启发他逐渐学会辨别。
同时，选择了孩子感兴趣的一些常用词，一个个耐心地教，花去了3个月的时间、经历了上万次的重复，孩子终于学会了第一个词——妈妈。
这一声‘妈妈’包含了多少爱、多少泪呀! 这是对我最大的报偿。
从此，我更深信，时间在耐心地等待着奋斗不息者的成功。
只要辛勤耕耘，总会有所收获。
”毫无疑问，全家人都很爱小昆，他们把自己空闲的每一分钟都花在了小昆的身上，他们像对待健康孩子一样告诉他发生在周围的一切。
天亮了，妈妈对他说：“太阳升起来了，公鸡叫了，快穿衣服。
”吃饭的时候，爸爸对他说：“今天吃的是什么菜，菜是从哪里来的”；晚上看电视，哥哥给他作“同步翻译”，把电视里讲的话对着助听器一字不漏地讲给他听。
听力语言残疾儿童康复档案
听力语言残疾儿童康复档案姓名 ____________省 _______________ 市___________________康复机构名称 ______________________________________康复训练的起止时间 _________ 年______ 月—日开始________ 年 _____ 月____ 日结束使用说明为做好残疾人事业彩票公益金贫困聋儿残疾儿童抢救性康复项目的组织实施和业务管理，在总结以往康复训练档案基础上，根据新的任务要求和项目管理工作的需要，制定了贫困聋儿残疾儿童康复档案，主要用于贫困贫困聋儿残疾儿童抢救性康复项目实施的监测、检查和督导。
档案内容涉及功能和效果评估、康复计划制定、康复服务记录等康复流程中的重要环节，对规范康复训练与服务，保质保量完成任务具有重要的意义，此将残疾儿童康复档案使用有关事宜作如下说明：一、康复档案的使用及填写（一）训练登记筛选6周岁及以下、诊断明确、有康复潜力、有康复意愿、家长配合的贫困贫困聋儿残疾儿童，纳入贫困贫困聋儿残疾儿童抢救性康复项目任务，由具体负责的康复专业人员填写“训练登记”。
（二）训练评估智力残疾儿童康复训练评估共7项，包括：听力、运动、感知、认知、生活自理、言语交流、社会适应能力七个领域。
各康复机构根据实际评估情况及时填写评估结果，原则上要求训练评估至少每季度进行一次。
（三）评估标准评估结果（提高分数）为：本次评估得分-前次评估得分；提高1分以上为“有效”；提高分数占评估项目满分总分的15%以上为“显效”（四）康复计划根据功能和效果评估结果，由各类康复专业人员、贫困聋儿残疾儿童家长、志愿者等组成康复小组，针对当前的主要障碍制定和调整康复计划，原则上要求康复计划制定、调整至少每季度年一次，由具体负责的专业人员作简要的记录。
（五）康复记录由康复训练人员将训练的主要内容、训练中出现的问题及解决的办法等情况进行记录，原则上要求至少每月填写一次。
智障家庭教育培训(多应用版)
智障家庭教育培训一、引言智障家庭教育培训是一项重要的社会工程，旨在提高智障家庭成员的生活质量，帮助他们更好地融入社会。
智障人士由于认知、沟通、生活自理等方面的障碍，往往需要家庭成员的长期照顾与关爱。
因此，对智障家庭成员进行教育培训，提高他们的护理技能、心理素质和亲子沟通能力，对于改善智障人士的生活状况具有十分重要的意义。
二、智障家庭教育培训的内容1.智障儿童护理技能培训：针对智障儿童的生活特点，培训内容包括日常生活照料、饮食护理、睡眠护理、个人卫生护理、安全防护等，旨在提高家庭成员对智障儿童的护理能力，确保他们的生活质量。
2.智障人士心理干预培训：培训内容包括智障人士的心理特点、心理需求、心理沟通技巧等，旨在帮助家庭成员更好地了解智障人士的心理状况，提高他们的心理干预能力，促进智障人士的心理健康。
3.亲子沟通技巧培训：针对智障人士的沟通特点，培训内容包括亲子沟通的基本原则、沟通技巧、情感表达等，旨在提高家庭成员与智障人士的沟通能力，增进彼此之间的感情。
4.家庭支持网络建设：培训内容包括家庭支持网络的概念、作用、建设方法等，旨在帮助家庭成员建立和维护良好的家庭支持网络，为智障人士提供更全面、更持久的关爱和支持。
5.社会资源利用与政策解读：培训内容包括我国针对智障人士的政策法规、社会福利资源、社会服务项目等，旨在提高家庭成员对相关政策和资源的了解，帮助他们更好地为智障人士争取权益和福利。
三、智障家庭教育培训的实施1.培训师资：智障家庭教育培训的师资应具备丰富的专业知识、实践经验和高尚的职业道德，能够为家庭成员提供专业、实用的培训课程。
2.培训形式：培训可采用线上与线下相结合的方式，包括理论授课、实操演练、案例分享、小组讨论等，以满足家庭成员的不同学习需求。
3.培训时间：培训时间应根据家庭成员的实际情况灵活安排，可采用集中培训、分期培训、周末培训等形式，确保家庭成员能够充分利用时间参加培训。
4.培训效果评估：为保障培训效果，应对培训过程进行全程跟踪与评估，包括培训内容、教学方法、学员反馈等方面，及时调整培训策略，提高培训质量。
孤独症康复训练档案
河北省自闭症儿童康复救助中心贫困孤独症儿童康复救助申请审批表填表人：审核人：填表日期：1、此表由贫困孤独症儿童的法定监护人填写，一式三份，一份存入定点康复机构受助儿童档案，一份由项目地区残联留存备查，一份交省残联备案。
受助儿童监护人身份证复印件、家庭收入证明及诊断机构诊断证明由项目地区残联留存备查。
2、项目地区残联是指承担项目任务的康复机构所在地残联。
附表5-3贫困孤独症儿童康复救助登记表填表单位（公章）：年度：年填表人：审核人：填表日期：构留存备查，一份上报项目地区残联。
附表5-4贫困孤独症儿童康复救助项目统计汇总表填表单位（公章）：年度：年填表人：审核人：填表日期：填表说明：此表每年度填写一次，由定点康复机构填写，一式两份，一份由定点康复机构存档备查，一份逐级上报至省残联，由省残联汇总后上报中国残联康复部。
附表5-5救助卡封面：救封二：救助卡使用范围救助对象及救助原则：1.经卫生部门认定的诊断机构确诊的孤独症儿童；2.年龄3-6周岁；3.资助对象为符合条件的城乡有康复需求的贫困孤独症儿童，其中优先资助城乡低保家庭的贫困孤独症儿童。
救助标准：每人每年12000元康复训练经费。
第一页：省市县编号：第二——八页：封三：注意事项1．本卡仅限本人使用，不得转借；2．本卡仅用于到指定的定点康复训练机构接受训练；3．如需变更定点康复机构，需受训满半年并提前1个月告知项目地区残联，经项目地区残联确认备案后才能变更；4．本卡请妥善保管，一旦遗失请及时向定点康复训练机构挂失，凡原卡遗失期间发生的康复训练费用，原则上由本人自付。
封底：附件4贫困智力残疾儿童筛查和康复救助审批表填表说明：1.由社区（村）委会组织填写；项目地区残联留存，定点康复机构复印备案。
2.项目地区残联是指承担项目任务的定点康复机构所在市残联。
附件5残疾人事业专项彩票公益金贫困智力残疾儿童抢救性康复项目救助卡封面：贫困智力残疾儿童抢救性康复项目救助卡封二：救助卡使用说明1、本救助卡为城乡贫困智力残疾儿童接受《残疾人事业专项彩票公益金贫困智力残疾儿童抢救性康复项目》救助的证明材料。
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聋儿家长培训档案
姓名：
省市区县（市）
街道、乡镇
二〇一三年十二月十二日
说明
随着社会文明进步和残疾人事业的发展，越来越多的人开始认识到康复的作用。
特别是本世纪中叶，现代康复从理论到实践都日趋成熟。
残疾人享有参与社会生活的权利和愿望。
只要提供必要的康复，他们就可能改善功能、同健全人一样去实现作为社会一员的人生价值与价值追求，为人类做出贡献。
为实现2015年残疾人"人人享有康复服务"的宏伟目标，2002年，国务院办公厅转发卫生部等部门《关于进一步加强残疾人康复工作的意见》，提出残疾人康复工作的总体目标，即到2015年，实现残疾人"人人享有康复服务"。
云南省残疾人康复工作办公室组织制定了《聋儿家长培训档案》，现就康复培训档案说明如下：
一、康复培训档案的组成部分
《聋儿家长培训档案》包括家庭基本情况登记、培训计划、培训记录、回访记录四部分。
二、康复培训档案的使用说明
（一）聋儿家庭基本情况登记登记
筛选诊断明确、有康复潜力、有康复意愿、家庭成员配合的聋儿家长做为培训对象，纳入康复培训任务，康复员填写“聋儿家庭基本情况登记”表。
（二）聋儿家长康复知识培训计划
康复指导人员根据当地工作人员的管理能力、业务水平和残疾人康复需求等实际情况制定。
培训计划包括培训的理由、培训目标、计划培训的主要内容、培训方式、时间安排以及完成计划的时间、其他需要说明的情况七部分组成。
组织康复医生、专科人员、康复员、志愿工作者等人员，依据残疾人的实际情况，制定切实可行的康复知识培训计划。
康复指导人员负责填写“培训计划”表
（三）培训记录
培训包括：培训时间、培训内容、培训方式、组织者名称、师资与教材情况以及考核。
由康复员填写“培训记录”表。
（四）回访记录
康复员将定期进行回访，解决存在的问题，指导康复训练、康复护理、服药、心理咨询等并依实际情况填写回访记录。
三、康复培训档案使用中的注意事项
（一）使用康复培训档案是推行康复培训工作规范化开展的一项重要措施，各级管理人员要了解康复培训档案的种类、内容和使用方法，各级残疾人康复工作办公室要组织统一使用。
（二）各地在使用康复培训档案前，应对相关人员进行培训，使其掌握正确的使用方法。
（三）康复培训档案的填写，要求及时、客观、准确，并妥善保管。
（四）康复培训档案尚处于试行阶段，各地在使用中要认真收集意见，并反馈至云南省残疾人康复工作办公室以便进一步修订和完善。
目录
1 聋儿家庭基本情况登记 (1)
2、聋儿家长培训计划 (2)
3、聋儿家长培训记录 (3)
4、回访记录 (4)
聋儿家庭情况登记
注： 1.此表由康复员在相应的栏目填写文字或在“□”中打√。
2.“需要说明的情况”栏，填写表中需进一步详细说明或未涉
及到的与康复培训服务相关的内容。
聋儿家长培训计划
聋儿家长培训记录
回访情况。