部编版(统编版)语文六年级上册第3课 《古诗三首-宿建德江》PPT教案设计

霁色：雨雪初晴的阳 这一句集中表现了雪晴日出，山上
光
积雪明亮、夺目的特征。
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落日怅望 何滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远色隐秋山。 临水不敢照，恐惊平昔颜。
（1）简析“隐”字的双重意蕴。
“隐”字写出了夕照的逐渐暗淡，与上句的“下” 字一起照应了标题的“落”字；也表明了诗人伫望之 久，怀念之殷。
（2）简析这首诗情景分写的艺术效果。
二句景二句情相间写来，诗情就被分成两步递进：
2、移舟：漂浮的小船。
3、烟渚：弥漫雾气的沙洲。
4、泊：停船靠岸。
5、天低树：天幕低垂，好像和树木相连。
6、旷：空阔远大。
7、近：亲近。
8、客愁：为思乡而忧思不堪。
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9、客：指作者自己
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 我们从中获得什么信息？
时间： 人物： 傍晚时分 地点： 诗人 事件 ： 暮烟笼罩的小洲，
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第三句“野旷天低树” 是“日暮”泊舟所见；写日暮时
刻，苍苍茫茫，旷野无垠，放眼望去， 远处的天空显得比近处的树木还要低， “低”和“旷”是相互依存、相互映 衬的。
空旷的原野使人孤寂。
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第四句“江清月近人”。 是夜晚泊舟所见；写夜已降临，
高挂在天上的明月，映在澄清的江水 中，和舟中的人是那么近，“近”和 “清”也是相互依存、相互映衬的。
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写作背景：
此诗作于开元十八年(730)漫游吴越之时。当 时，孟浩然告别隐居生活，踌躇满志来到长安参 加科举考试，想实现自己为国效力的政治抱负。 但是，孟浩然科举考试失利，未能中进士，失意 东归。途经建德江时，愁绪无法排遣，然而，当 黄昏来临，明月当空之际，这建德江周围的景物 却触发了诗人的灵感。于是，一首名垂千古的写 景抒情小诗就这样诞生了。
这情景让诗人感到冷清。
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清人黄叔灿《唐诗笺注》:“‘野旷’一联，人但赏 其写景之妙，不知其即景而言旅情，有诗外味。”你 是怎样理解这诗外之意的？
“野旷天低树”写出旷野的空旷寂寥，在这个广 阔的天地之中，人显得孤独寂寞。
这时，只有江中的明月与自己亲近，寂寞之心似 乎寻得了慰藉。
然而清冷的明月更是勾起诗人愁绪。那羁旅的惆 怅，故乡的思念，仕途的失意，理想的幻灭，人生的 坎坷……千愁万绪，不禁纷至沓来，涌上心头。
《黄鹤楼》诗句写的是太阳落山，鸟要归巢，船 要归航，游子要归乡，然而游子的故乡又在何处呢？ 江上的雾蔼一片迷蒙，就如同游子心中浓浓的乡愁。
由此，我们可以理解：一个原来满怀信心奔京 赴考，却名落孙山，如今仕途的无望，理想的幻灭 的失意文人，此时满怀惆怅漂泊江湖，本来行船停 下来，应该静静地休息一夜，消除旅途的疲劳，谁 知在这众鸟归林、牛羊下山的黄昏时刻，那羁旅之 愁又蓦然而生。
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部编版•六年级语文上册
第 课
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1、概念：描写自然风光、农村景物以
关
及安逸恬淡的山村生活的诗作。
于
2、主要意象：自然风光、农村景物、
山 安逸恬淡的隐居生活。
水
3、山水田园诗主要表现的思想感情：
田
(1) 对自由美好的田园牧歌式生活的向
园 往。
诗
(2) 借以表达对黑暗官场的不满。 (3) 对劳动生活的歌颂。
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宿 建 德 江
孟 浩 然
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作者介绍：
生活在开元承平年代，一 生经历简单，40岁在老家隐居， 后来赴长安考进士落第，到吴 越一带漫游，几年后回到家乡， 曾在张九龄幕中任从事。
诗绝大多数为五言短篇， 多写山林静趣和怀才不遇的苦 闷，思想内容不甚丰富，多是 诗人的自我表现，其诗风以清 旷冲淡为基调，又不乏壮逸之 气，孟诗不事雕饰，清淡简朴， 生活气息浓厚，意境清旷，富 有超妙自得之趣。
语言特点——清新自然，质朴自然，清新洗练， 清幽淡雅。
艺术特色：诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言 清丽洗练，多用白描手法。
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课堂练习
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宿桐庐江寄广陵旧游
孟浩然
注释：
山暝听猿愁，沧江急夜流。 旧游：指故交。孟浩然在
风鸣两岸叶，月照一孤舟。 四十岁去长安应试，落第 建德非吾土，维扬忆旧游。 后出游吴越，本诗即写在 还将两行泪，遥寄海西头。 途中。
前两联：借景抒情；后两联：直抒胸臆。 （2）颔联“风鸣两岸叶，月照一孤舟。”历来深受 好评，请作简要赏析。 具写，有“以动飘风景静零鸣传相的岸情衬性叶，，质”情更，是景显表动交环现态融境了描：的诗写“幽人，叶寂漂“”及泊月和诗不照“人定孤孤情的舟舟感哀””的凄是的孤之静意寂情态象凄。描， 而凉 “叶”被风吹得簌簌作响，“孤舟”处于清冷的月22 色之中。更加强化了孤寂、凄凉、漂泊的情感。
叶”、“孤舟”这些带有凄迷孤寂的意象营造了一种
清冷凄清的意境，衬托出诗人的绵绵愁思。
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宿桐庐江寄广陵旧游
孟浩然
注释：
山暝听猿愁，沧江急夜流。 旧游：指故交。孟浩然在
风鸣两岸叶，月照一孤舟。 四十岁去长安应试，落第
建德非吾土，维扬忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。
后出游吴越，本诗即写在 途中。
（1）指出这首诗前两联与后两联在情感表达上采用的 不同手法。
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朗读鉴赏：
宿建德江 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人 。
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移舟泊烟渚， 把船停泊在暮烟笼罩的小洲， 日暮客愁新。 茫茫暮色给游子新添几分乡愁 野旷天低树， 旷野无垠远处天空比树木还低 江清月近人 。 江水清澈更觉月亮与人格外亲近
1、建德江:指新安江流经建德(今属浙江)的一段江水.
林表明霁色， 2. “林表明霁色”极为生动，试加以
城中增暮寒。 赏析。
“林表明霁色”一句，描绘雪后初
注释：
晴，落日的余晖洒在林梢。“明”
终南：山名，在陕西 字，令人仿佛看到积雪在夕阳的照
省西安市东南面
射下闪闪发亮。林表的“表”字，
阴岭：终南山的北面 也用得妙。因为是夕阳，所以只有
林表：树梢
山顶上树林的末梢才能浴着日光。
船靠岸停泊
面对茫茫暮色
平添几分新愁
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诗的起句“移舟泊烟渚” 诗的起句“移舟泊烟渚”，“移舟”，就是移
舟近岸的意思；“泊”，这里有停船宿夜的含意。 行船停靠在江中的一个烟雾朦胧的小洲边，这一面 是点题，另一面也就为下文的写景抒情作了准备。 第二句“日暮客愁新”
“日暮”显然和上句的“泊”、“烟”有联系， 因为日暮，船需要停宿；也因为日落黄昏，江面上 才水烟蒙蒙。同时“日暮”又是“客愁新”的原因。
情（景1）交这融首（诗借通景过抒哪情些）意。象全营诗造前了四怎句样写的了意“境宿？桐试庐作 江简”要之分景析色。，后四句写了“寄广陵旧游”的悲愁。 山诗色人昏用暗凄，迷听孤到寂一的阵景阵物愁向猿朋的友哀倾鸣述。独苍客茫异的乡桐的江惆夜怅以、 继孤日独地和向失东意奔之流感。，两又岸抒风发吹了树怀动念，友枝人叶的沙拳沙拳作之响心，。月 光（如2）水本，诗映运照用着了江哪畔种那表一现叶手孤法舟？。表前达四了句诗用人“怎黄样昏的”、 “思深想山感”情、？“请啼结猿合”全、诗“简江要水分”析、。“明月”、“木
先是落日前云去鸟飞的景象勾起乡“念”，继而是夕阳
下山回光返照的情景唤起迟暮之“惊”，显示出情绪的
发展、深化。使景与情既彼此独立又相互映衬。
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终南望余雪 1.这首诗是怎样扣住一个“望”字写景
祖咏 的？
终南阴岭秀， 山上积雪浮荡云端、林表霁色明亮的美景，
积雪浮云端。
与城中暮色昏暗、寒气凛冽的景象都是望 中所见的。
因此，空旷清冷的画面的背后则是诗人的翻腾愁
心。
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诗歌中统摄全诗内容的是哪一个字？ 全诗的诗眼是“愁”字。
简要分析本诗抒发乡愁的思路和手法。 这是一首抒发旅途愁思的诗。前两句写诗人的
旅舟停泊在烟雾蒙蒙的沙洲边，眼见日落黄昏，一 段新的旅愁油然而生，是触景生情。后两句是借景 抒情，在诗人的眼里，原野空旷辽阔，远方的天空 好象低压在树木之上，使心情更觉压抑，惟有倒映 在清清江水中的明月似乎主动与人亲近，带来些许 的安慰。全诗淡而有味，耐人咀嚼。
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日暮为什么会撩诗人新的愁绪呢？请结合下列 诗句谈谈自己的看法。
君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于兮， 日之夕矣，羊牛下来，君子于役，如之何勿思？ （《诗经·君子于役》）
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡 关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》
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《王风·君子于役》诗句写的是一位妇女，每当 到夕阳西下、鸡进笼舍、牛羊归栏的时刻，她就更 加思念在外服役的丈夫。
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4、常用手法 白描，借景抒情，融情入景，动静结合，有 声有色 5、艺术特点： 风格——恬静淡雅； 意境——隽永优美； 语言——清丽洗练，
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徒高迷醉白红风吾 此山花月首颜流爱 揖安不频卧弃天孟 清可事中松轩下夫 芬仰君圣云冕闻子 。，。，。，。，
《赠孟浩然》是李白所作。描绘了孟浩然风流 儒雅的形象。全诗推崇孟浩然风雅潇洒的品格。首 联点题，抒发了对孟浩然的钦慕之情；二、三两联 描绘了孟浩然摒弃官职，白首归隐，醉月中酒，迷 花不仕的高雅形象；尾联直接抒情，把孟氏的高雅 比为高山巍峨峻拔，令人仰止。
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鉴赏技法指导：
1、山水田园诗的特点：
以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的 隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡
雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
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2、明确鉴赏中常用到的术语
思想内容——热爱自然，向往自由，归（退）隐， 隐逸 ，闲适淡泊，悠然自得。
表现手法——借景抒情，白描，虚实结合、以动 衬静、以小见大、明暗对比等等。